美国小学课表
中美英日法几国小学课程评述
本世纪８０年代以来，世界教育危机的产生使小学课程问题更受重视。
各国致力于小学课程的基础化、人性化、现代化。
但由于各国立国制度不同，文化背景不同，教育目标不同，课程实际当然有异。
下面笔者就以一种客观的态度，对几国小学课程做一些评述。
中国８０年代下半年起，我国着手进行中小学课程改革的工作。
在国家教委的领导下，经过许多教育专家和实际从事中小学教育的工作人员的共同努力，在全国性实验论证的基础上，于１９９２年颁发了我国《九年制义务教育课程计划》（试行）。
新实施的小学课程有如下特点：（１）采取“九年一贯制”的课程编制，以符合国家实施九年义务教育的精神。
小学课程与中学课程，在体系与内容上密切联系，形成一个完整的结构，以避免过去“双重圆周制”或“三重圆周制”的弊端。
（２）课程体系以社会的需要、学科的体系和学生的发展为基点，以提高学生的素质为核心，重视学生个性爱好的健康发展。
（３）为实现德、智、体、美、劳全面发展，培养儿童健全人格的目标，以思想品德、晨会、班团队活动、科技文体活动等来进行道德教育；以体育、音乐、美术、劳动、体育锻炼等来加强身心健康教育；以语文、数学、自然、社会来奠定文化知识教育的基础。
（４）将活动课程列入课程表，从一年级起开设，通过教师的精心设计，认真落实，在教师的组织指导下由学生自主、自理开展活动，给学生学习、创造、发表、表现的机会，以培养兴趣，发展个性、增长才干。
（５）改革课程结构，开设了综合课程，形成分科课程与综合课程并重的特点。
小学高年级的历史常识、地理常识合并为社会科，综合物理、化学、生物、地理、生理等知识组成自然科，以开阔儿童的视野，引导儿童接触社会、自然，了解社会和自然事物，培养儿童将来成为社会主义公民所需的良好素质。
（６）加强德育。
具体安排了“三线一面”。
所谓“三线”，一是思想品德课、晨会；二是班、团、队活动；三是社会实践活动。
“一面”是指各门学科、各个领域中渗透和贯穿德育，寓德育于教学和各项活动之中。
美国基础教育亮点2
美国基础教育亮点举隅（二）【美国教育亮点举隅4：小学包班制、中学跑班制】美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。
除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。
小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。
综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。
语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。
科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。
美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。
中学生在学校的日常生活都是围绕教学班进行。
通常每学期开始，学生会根据自己的兴趣、爱好与学习进度，并在辅导老师的指导下，选择不同的课程。
学校再根据学生的选择，划分出教学班，这种情况与大学的课程安排十分类似。
美国的教学班通常都不大，每个班的人数基本控制在20人左右。
休斯敦黑斯廷高中毕业的哈瑞斯说：“因为一同上课的同学不多，所以很容易得到老师的关注，上课回答问题的机会也很多。
”从国内来美国读中学的莫同学则说：“以前在国内，总是有固定的位子等着自己。
可在这里，每个课间休息，都要抱着厚厚的书，找不同的教室，就像打仗一样。
”——跑班上课举例：我们看到美国小学教师工资很高，很羡慕。
但是美国教师工作压力之大和要求之高，是我们原来没有想到的。
首先，我们对美国教师的工作量之大印象深刻。
我们参观了一间公立小学，该学校800多学生分33个班，平均一个班约25个学生。
全校包括校长在内共有35位职员，另外还有一位兼职的音乐教师。
我们进了六年级和五年级的课堂，每个班学生都是20多人。
该班的所有课程（除了音乐课以外）由这一个教师承担下来，包括了语文、数学、社会、生理、科学、美术和体育课等（没有外语课）；班上学生也由一个教师负责，中午还要管理全班同学在校吃午餐。
美国1年级学什么
美国小学一年级学什么？6岁留学2009-01-16 13:47:14 阅读1612 评论32 字号：大中小订阅欢迎引用Diana的博客，请保留本博客链接： 我12月18日攒够了10篇新旧文章，对外开放了我的博客。
不到一个月，发了34篇原创稿，其中《小留学生的生活》不知不觉写了10篇。
因为是很具体新鲜的美式教育故事，很多关心的网友觉得我的文章象给他们打开一扇窗，触发他们思考国内教育的不同。
我非常乐意继续在陪儿子体验美国公立小学生活的同时，提供给朋友一点信息，一些联想，一些启发，看看在孩子的教育方面有没机会取长补短。
说了一些儿子与学校的故事后，我觉得可以分享一下他们的课程表：数学：建立规则，数字线，写数字，数字比较，认识tally计数方式（类似中国的数“正”字），日历，天气和温度，数字故事，数字表，分币和5分币，单位，钟表，认识整点时间，减法科学：学习及比较植物和动物在四季的变化，动物分类，生物和非生物；和音乐，文学，艺术及法语融汇贯通社会知识：认识何为时事，学校，社区规则，法律，组群，性格教育，社区－城市和郊区，农场，产品，服务和职业；和音乐，文学，艺术及法语融汇贯通健康：做决定，健康与安全，防火知识，急救知识；与科学和社会知识融汇贯通第二季度语文：阅读，图表，单词匹配，关联和区别，正式拼写，正式写作，创意写作，原因和结果，比较和对比，长元音，跟随口头指令；和科学，社会知识及法语融汇贯通数学：长度和直边，多米诺骨牌，视觉和数字模式，奇数和偶数，用／不用计算机数数，分币，五分币及角币相加及换算，在数字线上进行加减，认识半点和一刻时间，认识温度计，时间表，用尺子测量科学：继续动物知识学习，事物和能源，环境；和阅读，科学及健康知识融汇贯通社会知识：选举：做小组决定，家庭：相似和差别，不同的文化习惯，传统节日，交通；和音乐及科学融汇贯通健康：营养知识，药物，自我价值和健康的情绪第三季度（现在属于此阶段，刚开始）语文：阅读，拼写，按题写作，事实与观点，作者意图，复数，复合词，数字语言，图表认知，使用背景资料，使用字典；和数学，科学及法语融汇贯通数学：位数（十位和个位），角币相加，大小比较，相等，面积，重量和数数，使用规则，加减法，2角5分币，数字钟，秒，以厘米测量，图型分类及辨别个数，科学：简单机器；和艺术，音乐及数学融汇贯通社会知识：继续学习不同的文化习惯，传统节日，黑人历史，中国新年，美国的多文化象征，名人介绍，健康：成长和发育，人体，禁止滥用药物，牙齿健康第四季度语文：阅读人物设置，介绍和练习阅读方法，小作家，和科学有关的中心思想，诗歌数学：几何，对称，多面体，2维和3维的形状，钱，分数，百位数，买东西／找零，两位数的加减，分数的比较，数字拼图，科学：地球和天气，太阳系；和艺术，音乐融汇贯通社会知识：交通，继续学习多文化，地理：方向，时间表，美国历史健康：疾病预防，健康环境，身体锻炼；和阅读及社会知识融汇贯通不知和国内一年级的教学重点有何相似和不同？我感觉美式课程虽然开始得比较浅（如数学），但比较顾及建立一个全面的概念。
美国的小学语文课程和阅读教学
（ ）大声 朗读 。大声 朗读大 多安排在 一 每天上 午 的晨会课 上和 离校 前 的一段 时间
由 于美 国 教 师 认 识 到 大 声 朗 读 对 提 高 学
（ ） 教 室外 借 图 书馆 。教 室 内安 排 六
一
生 语文 能力有着其 他教 学方法 和手 段不可 替
代 的 不 凡 作 用 与 效 果 ， 因 此 每 天 都 就 安 排 一 定 量 的 时 间 让 学 生 们 进 行 大 声 朗 读 。在 大 声 朗读 的 过 程 中 ， 教 师 运 用 积 累 的 经 验 指 导 学 生 进 行 高质 量 的 阅 读 。在 这 段 时 间 里 ， 除 了
美 国 小 学 的 课 程 一 般 分 为 语 文 、数 学 、
蹈 ）、体 育等 。而 用于语文 课程 的教学 时 间 远远超 过任 何一 门学科 。美 国教 师对各 门课 程 的学 习时间安排 有一 定的 自主权 。一般每 天用 于与语 文学习 有关 的教 学 时间大 约有 两
个 半 小 时 ，主 要 对 学 生 进 行 词 汇 、 阅 读 和 写
个 外 借 图书 馆 ，每 位 学 生 至 少 有 二 十 本
书 ，并 且随着 年级 的升高按 比例增 加 。教 室 图书馆 的书籍 可以按 主题 、作家陈 列 ，有 时 也 可 以按难度 分类 摆放 ， 以方便学 生选择 书
籍．
学 生的 朗读 教师 也要有 目的地进行 示范性 或 指 导性 的 朗读 ， 比如 大 声 朗读 小说 、 图 书 、诗 歌、 社论、 散方 、宣 言 、梗概和书 信 等 。每 天的语文 课程 甚至其他 课 程里 ，教师 都会 出于 不 同 目的 安排 朗读 ， 比如社 会课 上 ， 学 生 们 也要 参 与 阅 读 ， 根 据 他 们 不 同 的
美国中小学音乐教育考察报告
美国中小学音乐教育考察报告苏州市觅渡中学邬晓华2010年1月，我赴美国明尼苏答州明尼阿波利斯市196学区访学一个月。
访学期间，我先后去了三所中小学校实地考察当地的音乐教学实践活动。
与此同时，我也查阅并收集了大量有关美国中小学音乐教育理论与实践的文献资料。
以下便是我通过实地考察、交流以及文献研读所获得的相关成果。
一，课程设置上：小学音乐课程主要分为3类，即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”，到了初中和高中阶段，除这3类课程外，还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。
需要说明的是，这里的合唱队、乐队以及技能培训系列课程，均属于课堂教学的范畴，而并不是我们所理解的课外活动。
它们面向全体学生，零门槛选修。
尤其是高中阶段实施学分制，大部分学生选择的是合唱队和乐队课程，而普通音乐课则主要是为了满足那些不愿意或无条件选修合唱队和乐队课程的学生获取足够学分而设立的。
美国这样的音乐课程设置对我们来说，的确是很新鲜的，同时也令我们很困惑。
因为，无论是合唱队还是乐队，在我们看来都是面向极少数具有音乐天资的学生的专业技能课程。
很明显，美国中小学音乐课程设置突出的是技能课程和技能教学。
学生对这两门课程的兴趣最浓，教学中教师并非一味地训练他们的技能技巧，而是让学生在演唱演奏活动中结合着学习掌握必要的知识技能，并尽可能地给予学生表现的机会。
应该说，美国中小学生的音乐表演水平是令人羡慕的，小学低年级的孩子都能够优美地演唱二声部歌曲，当我听了他们小学的音乐课之后，我对此就不难理解了。
因为，孩子们的歌唱水平就是在音乐课堂上“唱”出来的。
一个月中我先后欣赏了初中和高中的管乐表演以及小学三四年级的合唱表演。
这些表演都是面向家长，社区开放的。
这样的表演一学期一次，学生们穿着正装，非常兴奋，他们在父母、亲戚朋友面前展示自己的音乐成果，家长很以自己的孩子能在乐队中进行表演为荣。
二，教学内容和教材：在美国，没有统一的音乐教科书，教学内容完全由音乐教师自主组织，这使得每个学校的音乐教学内容都不一样，呈百花齐放的态势。
美国教育制度(通用13篇)-规章制度
美国教育制度（通用13篇）-规章制度篇1：美国教育制度篇3：美国教育制度篇4：美国教育制度“凡事预则立不预则废”，许多学生已经开始在为赴美留学做各种准备了。
对于这些同学来说，第一步要准备的就是了解美国教育体制，以便对未来留学生活形成一个宏观的概念。
美国教育体制包括以下内容:首先，是公私立教育体系。
美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究按环境的范围分，可分为大环境和小环境。
20、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
21、个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特性。
个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。
22、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
23、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
24、培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。
25、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
26、素质教育：是面向全体学生的教育;是全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。
27、德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
28、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
29、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
30、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
让人看不懂的加拿大小学课程表
让⼈看不懂的加拿⼤⼩学课程表图⽂/安妮鲜花⼥⼉⼀年级在教室和⽼师合影，关于教室，参考晒晒雷⼈的加拿⼤⼩学教室知道⼥⼉在学校的课程内容很丰富，但是问⼀天都上什么课了，往往是说了⼀⼤堆，让我⼀头雾⽔。
问他有没有课程表，也说不清楚。
感觉加拿⼤的⼩学课程设置不像我们国内那样有明确的课程表，⼀堂课45分钟，⼀天⼏堂什么课很清楚。
每天放学，⽼师站在门⼝和孩⼦们⼀个个道别。
这是⼆年级的⽼师，也是提供课表的⽼师，感谢她！正好有⼀位博友说想知道加拿⼤孩⼦的作息时间表，于是就想看看有没有课程表。
在教室⾥没发现，就问了安妮的⽼师。
⽼师说没有统⼀的，每周都不⼀样。
⾮常感谢这位⽼师，在我问过之后，专门准备了下周的Agenda 给安妮带回家来，于是就有了下⾯这张照⽚。
拿到之后，有很多看不明⽩的地⽅。
问过⼥⼉之后，得到解释如下：Music: ⾳乐课，在⾳乐教室，由⾳乐⽼师上课, 每周两次，每次30分钟；⾳乐教室有很多乐器，孩⼦们可以演奏，安妮因为在⾳乐教室演奏钢琴还获得过⽼师给的⼀个“奖状”。
我在加拿⼤普通⼩学的圣诞演出中对于乐器有详细介绍。
Gym: 体育课，每周三次，每次半⼩时，⼀般是在体育馆上，天好的时候也可能在室外上。
这是安妮最喜欢的课之⼀，对于体育课要求的⾐服每次都执⾏得⼀丝不苟。
Calendar: 宣布多少个School Day(本学年已经过了多少个School Day), 在Calendar上注明谁掉⽛、谁过⽣⽇等等重要事项。
哪个孩⼦有带给⽼师的东西，⽐如各种要家长签字的东西、Book Order等，也在这个时间交给⽼师。
每天都有⼀个孩⼦作为Special Helper 协助⽼师宣布这个 Calendar。
这⼀天谁作Special Helper 就被孩⼦们视为⾃⼰的节⽇，⼀⼤早就打扮得漂漂亮亮早早就上学了。
Library: 在图书馆由图书馆⽼师上课，⽼师会给⼤家讲⼀本故事书，然后讨论。
这个时间也是每周的借书/还书时间（每个学⽣可以借2本书），每周⼀次，30分钟。
美国孩子放学以后干什么？
我只是个普通的老师，对于教育体制的优劣只能看无权评，尽管对教育现状有自己的观点，但是还得让自己的孩子接受这样的教育，毫无选择权。不过书中美国教师的教育教学手段到是很吸引我。低年级的教室应该尽量装扮得符合儿童特点，这样更能吸引和调动学生的兴趣。没有想到美国教师也会给孩子发零食作为奖励，零食的来源与我们差不多嘛！打报喜电话、发奖状等也是我们常用的方法，但是各种通行证、午餐时的特殊待遇等就值得我们学习一下了。美国的小学生官衔到是挺大，其实与我们的小班干部是一样的，都是为了培养孩子的领导才能、责任心和荣誉感，给每个孩子锻炼的机会。美国很重视培养学生的社交能力，从K-12年级所有学科大纲都包括这些内容，这在我国是有不同之处的。对于低年级的学生，可以着重交哪些社交能力呢？“听从命令和指挥；接受批评；接受拒绝；表达不同意见；提出请求；同别人打招呼；提出批评；拒绝；道歉；赞扬别人；提供帮助；与别人交谈；接受赞扬；自我介绍”。这些社交能力虽然同时出现，但是运用起来是有区别的，和中国大不一样。在美国，如果孩子受到批评就大哭大闹成为个性习惯的话，往往就会被视为行为异常的特征之一了（美国从小对孩子就会有行为表现的系统评价）所以从小就得教。
初中阶段，通常有半小时左右的英文、数学或外语练习。除此之外，老师会要求学生定期写读书报告，例如：传记、动物故事、科幻小说、推理小说、历史事件、家族史等。老师只是给读书报告搭个框架，具体选题由学生自己来定。比如“传记”，学生们可以根据自己的喜好，或写林肯总统，或写第一位登月宇航员、科学家、体育明星、歌手等一些有影响的人物。学生确定了选题后，通常需要到图书馆阅读书籍收集资料。读书报告的表达形式有书面、口述及图示3种。书面报告是由学生将自己所写文章交给老师；口述则是要求学生走上讲台，把自己的文章向老师和同学演讲，然后回答大家提出的问题。有时老师也会要求学生穿戴所口述人物的服饰进行演讲，非常生动活泼；图示则是要求学生把故事用一幅幅图画或剪贴画表现出来。学生对读书报告非常重视，常常占用一定的课余时间甚至整个周末。
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综上所述，我们不难看出，相对于我国知识灌输性教学，这 张课表更符合IPC（International Primary Curriculum）国际小 学课程。利用创造性的、引人入胜的教学方法，集学术教育、个 人发展和国际化学习为一体。 Cathy在微博分享这张课表后，许多家长纷纷表示部分重点 小学的确开始尝试引进这种教学模式。 在喜迎党的十九大之际，习总书记强调的“教育领域综合改革： 使教育更加符合人才成长规律“表现了国家对教育体制，课程改 革的信心，中国教育，还在年级课表
1、他们9点前必须进教室。每节课40分钟，中间没有课间，随时可 以去厕所。学校没有统一的铃声，每个教室有钟，老师自己掌握时间。美 术，音乐等有自己的教室。班主任负责教除了美术，音乐，体育外的所有 内容。 2、他们一周只有一节外语，这个学校是西班牙语，原来的学校是每 周两节法语。数学的课时也挺少的，每天仅有一节课。语文每天有两到三 节课。10点半，上阅读课时，可以加餐，吃零食。11点半那节课，学生做 课堂作业，老师根据学生的程度不同，有针对性的找几个学生辅导。午休 只有40分钟，吃完饭了，可以去操场上玩，这是孩子们在学校仅有的自由 时间。下午两节课，涵盖国内的历史，政治，地理，常识课的内容。 3、乐课从3年级开始学recorder，竖笛。学校免费发乐器和教材，要 求每天回家，至少练10分钟。学期末，有演出。从4年级开始，学弦乐， 可以在小提琴，中小提琴，中提琴里选。5年级学管乐，在各种吹的乐器 里选一种。小学校里竟然有3位音乐老师，他们同时还教镇上另外两所小 学。