趣味口语交际案例
趣味故事会口语交际范文简短
趣味故事会口语交际范文简短1. 我给你们讲个超有趣的事儿。
我有个朋友小李，他呀，就像个马大哈。
有一回，他去参加面试。
早上起来就慌慌张张的，穿衣服的时候，把衬衫扣子都系错了，就像乱了阵脚的士兵。
到了面试公司，人家面试官看他一眼就忍不住想笑。
面试官问他：“你这是新时尚吗？”他还傻愣愣地说：“啊？啥时尚？”哎呀，你说逗不逗？这就告诉咱啊，做事可不能这么毛手毛脚的。
2. 咱再说个故事哈。
邻居家有个小孩叫豆豆。
这小家伙，那可真是个小机灵鬼。
有一天，他妈妈让他去买盐。
他跑到小卖部，对老板说：“叔叔，我要一包盐，我妈说了，这盐就像魔法粉，没它菜就没味道，就像生活没了乐趣一样。
”老板听了笑得合不拢嘴，还多送了他一颗棒棒糖呢。
你看，这孩子多会说话，像不像个小小的演说家？3. 我跟你们讲哦，我爷爷年轻的时候也有件趣事。
他去城里赶集，那时候他可土了，就像刚从深山里出来的小老头。
他看到一个大镜子，不知道是镜子啊，就对着镜子里的自己大喊：“你是谁啊？怎么一直在跟着我？”旁边的人都笑得肚子疼。
这就好比我们有时候会对新事物不了解，然后做出一些傻事来。
4. 有这么一对好朋友，小张和小赵。
有一次他们去爬山。
小张像个勇敢的探险家一样冲在前面，小赵呢，有点胆小，像个小蜗牛一样慢慢爬。
小张就对小赵喊：“你快着点呀，这山又不是老虎，不会吃了你。
”小赵气喘吁吁地说：“我这不是怕摔嘛，你就像只没长尾巴的猴子，到处乱窜。
”哈哈，这俩人互相打趣，真的特别有趣，朋友之间不就是这样嘛，有说有笑的。
5. 我同事小王是个吃货。
有次公司聚餐，他看到一桌子美食，眼睛都放光了，就像狼看到羊一样。
他一边吃一边说：“这菜简直是天堂来的美味啊，要是能天天吃就好了。
”结果他吃得太多，肚子圆滚滚的，走都走不动了。
大家都笑他：“你这是想把自己吃成个大胖子啊。
”你说他是不是很可爱，对美食一点抵抗力都没有。
6. 我给你讲我上学时候的事。
我们班有个学霸小明，每次考试都名列前茅。
口语交际：名字里的故事
示例
我叫王釨，是爸爸妈妈一起给我取的这个名字。这个 “釨”可不是儿子的子，而是儿子的子加个金字旁。听爸 爸妈妈说，他们专门从《康熙字典》上找到的这个字，这 个字是“刚”的意思。爸爸妈妈说取这个名字是希望我做 一个刚强的人。很多人第一次看到我的名字总会读成“王 金子”，这正遂了爸爸妈妈的心愿。因为，“釨”这个字 拆开就是“金子”，所以“wánɡ zǐ”，这样一 来，我就是童话里那个高贵的“王子”了。
名字里的故事
创设导入
猜名人。
这是一位女医药学家，她60 多年致力于中医药研究实践，带 领团队攻坚克难，研究发现了青 蒿素，解决了抗疟治疗失效难题， 为中医药科技创新和人类健康事 业作出了巨大贡献。她于2015年 获得诺贝尔生理学或医学奖。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵 出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野 之蒿”，并为其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鸣叫声， 有美好的寓意。屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是 期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。“呦呦鹿鸣，食 野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的 职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素” 获得诺贝尔奖。“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
我们的名字不仅仅有讲究，还饱 含父母或长辈对我们的爱，更寄托 着他们对我们的期望。因此，我们 的名字往往有深刻的含义。
猜同学的名字，示例：
你好，我叫陈玉涵，玉是宝 玉的玉，涵是涵养的涵。
你的名字真好听！这个名字 一定有特殊的含义吧？
是呀，你猜猜有什么含义？
从字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵 养的意思。那么，这个名字的含义应该就是品德 高尚、有涵养的意思了。
你知道的真多。你是怎么知道这些 字的意义的呢？
我查过字典呀。而且，我看到很多同 学的名字中都有这两个字呢。
三年级口语交际趣味故事会范文
三年级口语交际趣味故事会范文同学们，今天我要给大家讲一个超级有趣的故事。
从前啊，有一只小蚂蚁，这只小蚂蚁可不得了，它觉得自己是世界上最勇敢的小蚂蚁。
有一天，它决定去外面的世界闯一闯。
小蚂蚁走啊走啊，走到了一条小河边。
河水“哗哗”地流着，小蚂蚁发愁了，这可怎么过去呢？它左看看右看看，突然看到河边有一片树叶。
小蚂蚁眼睛一亮，它想：“我可以把树叶当成小船划过去呀。
”于是，小蚂蚁费了好大的力气把树叶推到水里，然后小心翼翼地爬到树叶上。
刚划了没多远，小蚂蚁就看到一只大蜘蛛在水面上织了一张大大的网。
大蜘蛛正得意洋洋地坐在网中间呢。
小蚂蚁心里有点害怕，但是它又不想被大蜘蛛小瞧。
于是，小蚂蚁壮着胆子对大蜘蛛说：“大蜘蛛，你看我坐着我的树叶小船多威风，你在这织网有啥意思呢？”大蜘蛛听了，不屑地说：“你这小不点，小心我一口把你和你的树叶都吃掉。
”小蚂蚁可不服气了，它说：“哼，你就会吓唬人，有本事你过来抓我呀。
”就在它们俩斗嘴的时候，突然吹来一阵大风。
风把小蚂蚁的树叶小船吹得东倒西歪的，小蚂蚁紧紧地抓住树叶，大喊：“救命啊！”大蜘蛛看到小蚂蚁狼狈的样子，哈哈大笑起来。
可是这风实在是太大了，大蜘蛛的网也被吹破了，大蜘蛛也掉到了水里。
这时候，小蚂蚁顾不上和大蜘蛛的小矛盾了，它赶紧把树叶小船划到大蜘蛛旁边，对大蜘蛛说：“大蜘蛛，快爬到树叶上来，不然你会被淹死的。
”大蜘蛛又惊讶又感激，它赶紧爬上了树叶。
小蚂蚁和大蜘蛛就这样在树叶小船上随着水流漂啊漂啊，最后漂到了一个小岛上。
它们俩从树叶上下来，大蜘蛛有点不好意思地对小蚂蚁说：“小蚂蚁，谢谢你救了我，我之前还想吓唬你呢。
”小蚂蚁笑着说：“没关系呀，现在我们是朋友啦。
”从那以后，小蚂蚁和大蜘蛛就成了一对特别的好朋友，它们一起在小岛上开始了新的生活。
怎么样，同学们，这个故事是不是很有趣呢？。
三年级下册《趣味故事会》口语交际
三年级下册《趣味故事会》口语交际一、故事导入在趣味故事会上，同学们结识了许多新朋友。
今天，我们将通过一系列有趣的故事，来展示趣味故事会中的口语交际活动，以及学到的交流技巧和经验。
二、故事一：快乐的拼图游戏故事一讲述了小明参加趣味故事会上的拼图游戏。
在游戏过程中，小明与其他同学合作完成了一幅拼图，并且向其他同学介绍拼图的过程和结果。
通过这个故事，引出了“合作”和“分享”的重要性，并展示了通过口语交际来进行扼要、准确的表达。
三、故事二：迷路的小动物故事二描述了小熊迷路的经历。
在趣味故事会上，小熊遇到了一位擅长交流的小猴子，通过口语交际交流，小猴子帮助小熊找到了回家的路。
这个故事强调了如何在陌生环境中进行有效的口头交流，以及帮助他人的重要性。
四、故事三：天才小画家故事三讲述了小花在趣味故事会上展示了自己的绘画作品。
通过展示作品并进行简要的介绍，小花通过口语交际向其他同学传达了自己的创作理念和艺术追求。
这个故事强调了如何通过口头表达来展示自己的才华和个人特点。
五、故事四：友谊的金字塔故事四讲述了小明、小杰和小丽三个好朋友在趣味故事会上玩友谊的金字塔游戏。
通过游戏中的口语交际，他们互相协助、分享，最终构建了一个稳固的金字塔。
这个故事强调了团队合作和友谊的重要性，以及通过口头交流来实现团结一致。
六、故事五：搞笑的成语接龙故事五讲述了小明、小丽和其他同学在趣味故事会上进行的成语接龙游戏。
通过这个游戏的口语交际，同学们在轻松、愉快的氛围中学习并运用成语。
这个故事强调了通过游戏的方式来提高口语表达能力和语言运用能力。
七、总结通过以上故事，我们可以看到，在趣味故事会上的口语交际活动中，同学们通过游戏、展示、表演等形式，发展了自己的语言表达能力，增强了与他人的交流技巧。
通过这样的交流，同学们不仅更好地理解了彼此，也建立了友谊和合作的基础。
在今后的生活中，良好的口语交际能力将对同学们的成长和发展起到积极的推动作用。
因此，希望同学们能够继续参与趣味故事会，并不断提升自己的口头表达能力。
小学第二册口语交际案例分析
小学第二册口语交际案例分析在小学的教育体系中，口语交际是一个重要的部分，它不仅有助于学生们提高语言表达能力，还能培养他们良好的沟通与合作能力。
本文将通过分析几个口语交际案例，探讨小学生口语交际的重要性和方法。
案例一：小明和小红在学校的午休时间碰面小明：嗨，小红！你午休时间来上图书馆吗？小红：当然！我正在读一本有趣的故事书，想要借一些续集。
小明：太好了，我也想找一本绘本看看。
我们一起去吧！分析：这个案例展示了小学生在校内自由时间内的口语交际能力。
小明和小红之间的对话简洁明了，表达出他们在图书馆相遇的目的和愿望。
这种在自由时间内的口语交际有助于小学生们的社交交流能力的提升。
案例二：小雨向班主任请假小雨：老师，我明天要去医院看病，可以请假吗？班主任：小雨，你妈妈知道吗？可以让她帮你写个请假条。
小雨：好的，谢谢老师！分析：这个案例展示了小学生在学校内处理请假事宜时需要的口语交际能力。
小雨通过口语向班主任表达了她明天要去医院看病的请求，请假的事情得到了及时地处理和解决。
这种口语交际能力对于小学生在校内申请请假、沟通需求时至关重要。
案例三：小明和小红在排队时争执小明：我先排的队，你怎么可以插队！小红：不是的，我在这儿等了很久，你才来的。
小明：那我们一起去找班主任来解决吧！分析：这个案例展示了小学生在处理冲突时需要的口语交际能力。
小明和小红之间的争执通过口语沟通得到了解决，他们决定一起找班主任来评判。
这种口语交际能力对于小学生们在处理矛盾、解决冲突时是至关重要的。
综上所述，口语交际对于小学生来说具有重要的意义。
通过口语交际，小学生们能够提高他们的语言表达能力，培养合作和沟通的能力。
为了促进小学生的口语交际能力的发展，学校和家长可以提供更多的口语活动和机会，鼓励学生们积极参与口语交际的实践。
只有通过不断的练习和实践，小学生们的口语交际能力才能不断提升，帮助他们更好地与他人交流和合作。
口语交际教学设计设计案例(精选5篇)
口语交际教学设计设计案例（精选5篇）口语交际教学设计设计案例篇1一、自我介绍教学设想《国标本(苏)语文》一班级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。
同学名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。
同时，一班级同学年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并进展生活阅历，能让同学真正感受到交际是一种需要，从而主动参加到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小伴侣大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让同学产生亲切感、奇怪感。
这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位同学通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听认真、听仔细，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。
而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。
要突破这两个难点，首先，作为老师，要把同学的胜利沟通置于第一位，着重培育同学运用语言的力量，在他们说话、交际过程中消失用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导同学用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓舞同学喜爱开口、敢于开口。
其次，老师应擅长创设情境，激发、调动同学的爱好和情感，诱发他们说的欲望。
教学中通过加强群体活动，恰当采纳找伴侣互说，小组内试说等方式，让同学动起来，保证每人都有说话的机会。
三年级语文口语交际身边的小事怎么写
三年级语文口语交际身边的小事怎么写1. 三年级的小伙伴们，要写语文口语交际身边的小事呀，这可不难。
就像咱们每天都会碰到好多事儿，比如说早上上学，我看到邻居张奶奶提着很重的菜篮子。
我赶紧跑过去说：“张奶奶，我来帮您提吧。
”这就是身边的小事呀，你也肯定经常遇到这种可以帮忙的小事吧？2. 写身边的小事呢，就把自己眼睛看到的写出来就成。
像昨天在公园里，有个小弟弟在哭，他妈妈怎么哄都不行。
这时候我朋友走过去，从口袋里拿出一颗糖，递给小弟弟说：“小弟弟，吃颗糖就不哭啦。
”嘿，这小弟弟立马就破涕为笑了。
你看，这样的事儿写出来多有意思。
3. 身边的小事到处都是啊。
就说在教室里吧，同桌忘记带铅笔了，我把我的铅笔借给他，他对我说：“太感谢你了，你真是我的救星。
”这种小事就像一颗小糖果，虽然小，但是甜丝丝的，写在口语交际里准没错。
4. 三年级语文口语交际写身边小事啊，你想想小区里的事儿呗。
那天我下楼玩，看到一个叔叔在遛狗，狗狗拉粑粑了，叔叔立刻拿出纸把粑粑清理干净。
我当时就想，这叔叔可真文明啊。
这就是身边能看到的小事，你有类似的发现吗？5. 写这个呀，就从日常生活找素材。
我去超市的时候，看到一个小朋友不小心把货架上的东西弄掉了，他有点慌张。
旁边的售货员阿姨笑着说：“小朋友没关系，咱们一起捡起来就好啦。
”哇，这就像一道温暖的光，照进了那个小朋友的心里，这样的小事写起来多生动。
6. 要写身边小事不难的，小伙伴们。
在公交车上，我看到一位老爷爷上车了，一个大哥哥马上站起来让座说：“爷爷您坐这儿吧。
”老爷爷笑着说：“谢谢你啊，小伙子。
”这场景就像一幅温馨的画，这样的小事写在口语交际里肯定能得高分呢。
7. 身边的小事就像星星一样多。
在学校的食堂里，有个同学把饭洒了，其他同学纷纷递上纸巾，还有个同学跑去拿扫帚清理。
这就像是一群小天使在行动呀。
你身边有没有这种充满爱的小事呢？8. 三年级的小朋友们，口语交际写身边小事的时候，回忆下家里的事儿。
四年级下册语文口语交际范文
四年级下册语文口语交际范文你们知道吗？这部动画片里有一个神奇的蓝胖子，那就是哆啦A梦啦。
它的身体圆滚滚的，就像一个蓝色的大皮球，而且还没有耳朵，看起来特别可爱又有点滑稽。
它的口袋简直就是一个百宝袋，里面装着数不清的神奇道具。
有一次，大雄想要去一个很远的地方，哆啦A梦就从口袋里掏出了一个“任意门”。
哇塞，只要打开那扇门，就能到达想去的地方呢。
大雄还经常被胖虎欺负，哆啦A梦就会拿出“桃太郎饭团”，吃了这个饭团的人就会变得特别听话。
胖虎吃了之后，就像小绵羊一样温顺，大雄可算是出了一口恶气，哈哈。
哆啦A梦和大雄之间的友情也特别让人感动。
大雄虽然又懒又笨，还老是闯祸，但哆啦A梦总是会耐心地帮助他，从来都没有想过放弃这个小伙伴。
每次看到他们俩在一起，我就觉得特别温暖。
嗨，大家好！今天我来说一条新闻。
你们知道吗？最近有一群小鸭子可出名啦。
在一个城市的马路上，鸭妈妈带着一群小鸭子出门散步呢。
那小鸭子们一个个毛茸茸的，摇摇摆摆地跟在鸭妈妈后面，就像一群黄色的小绒球在滚动，超级可爱。
可是呢，它们走着走着，就遇到了一个大麻烦。
前面有一个下水道的井盖没盖好，小鸭子们没注意，“扑通扑通”就掉进去了。
鸭妈妈当时就急了，在井口转来转去，嘎嘎嘎地叫个不停。
这时候呀，一位警察叔叔路过了。
他本来还很纳闷这鸭妈妈怎么了呢。
鸭妈妈看到警察叔叔后，就用嘴叼着他的裤腿，把他往井口拽。
警察叔叔这才明白过来，往井下一看，小鸭子们正在水里扑腾呢。
警察叔叔可机灵了，他马上找来了一个小梯子，伸到井下，然后小心翼翼地把小鸭子们一只一只地捞了上来。
那些小鸭子被捞上来后，还抖了抖身上的水，对着警察叔叔嘎嘎嘎地叫，好像在说“谢谢”呢。
这事儿被路人拍了下来，发到了网上，很多人都看到了。
大家都夸鸭妈妈聪明，知道找警察叔叔帮忙，也夸警察叔叔很善良，很有爱心。
这可真是一个充满了温暖和趣味的新闻呢。
大家好，我叫小明，今年十岁啦，是个四年级的小学生哦。
我长得不算特别帅，但也还过得去啦。
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趣味口语交际案例 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
联校协作体下趣味课堂研究课题趣味口语交际
——《记一次辩论赛》教学案例
十堰市东山苑寄宿学校王红
“趣味口语交际”是我校正在研究的课题《联校协作体下趣味课堂研究》中的子课题，此课题研究工作由片区各校五年级语文教师承担。
众所周知，口语交际是语文课堂中的一个重要环节，如果此环节把握适度，有助于习作教学的顺利开展。
《记一次辩论赛》是人教版小学五年级语文上册第一单元的口语交际内容。
“兴趣是最好的老师”，在这次口语交际课中，我特意设计了“辩论赛”的形式进行。
这次的主题是：开卷是否有益。
课前学生已经各自准备了资料，开门见山揭题后，再由各小组推荐精英组成正方和反方。
最后集体确定口语交际要求：声音响亮、语言流畅、声情并茂、文明礼仪，板书于黑板一侧。
教师宣布：“开卷是否有益”辩论赛现在开始。
正方：我觉得开卷有益，多读书不仅能够使我们知识渊博而且还能有助于学习。
【我暗笑，好家伙，李科良“李大胆”打头阵了。
】
反方：我反对！那么多的同学看乱七八糟的漫画书，还有你争我斗的武打小说。
这些书都是对我们小学生有好处的吗
【反方的班长张馨匀一语惊人，我在心底叫好。
】
正方：爱看漫画也不一定是坏事，在学习疲劳时看看漫画也可以放松心情，缓解疲劳呀！
【我在一旁微笑注视着这群生气勃勃的小家伙，心想：哈，有两下子，看来都是有备而来啊！】
反方：可是如果漫画书里有许多不健康的内容，是会影响小学生言行的。
很多孩子从不健康的书籍里学到骂人的话，就成了一个不文明的人。
【“才女”吴若云从容反驳。
我默默地点头：对，要的就是这个效果，看这些问题被提出来后，大家怎样解决。
】
正方：我们不一定只看那些不好的书，书店里有那么多种书，绝大多数都是对人们有益的呀！
【台下一片掌声，我想：看来孩子们真的长大了，有问有答，好不热闹！】
反方：反对！正方说的“开卷有益”中的“卷”不是指所有的书吗难道漫画不是书吗
【正方一时语塞，沉默无语。
台下也一片寂然。
片刻，“小学者”李英麒勇敢接招。
】
正方：我不同意反方武断的看法。
我们读书是为了学习书中人物的精神品质，汲取其中的精华，并不是为了学习无益的部分。
有人说过：书是人类文明的长生果，可以提高我们的写作水平、丰富课余生活，开阔视野......好处数不清。
如果担心看了不好的书影响身心而反对读书，那人类几千的文明岂不是要倒退了吗
【这回真令我大吃一惊，一向不善言辞的李英麒竟然力挽狂澜，滔滔不绝，令人咋舌。
这个书呆子，关键时刻头脑清晰、思维敏捷！这也许就是多看有益课外书籍的成果吧！】
台上硝烟弥漫，反方商议无果，请求援助。
观众席反方的代表张煜祥迫不及待地发言：其实漫画里也有许多有益的知识啊！
【台下顿时乱烘烘，大家七嘴八舌地问张煜祥到底是帮正方还是反方。
我也“扑噗”笑出声来，晕！这小家伙居然分不清自己是哪方的了。
】
观众杨建意站起来大声道：有些同学读书忘了时间、地点、场合，不写作业、不吃饭、不做其他事情，眼睛都看坏了，学习也耽误了。
这不是会影响正常的生活吗正方：那不会做完作业再看吗
谁说让不吃饭看书啦
就是嘛，不会用双休日再看吗......
【台上一阵骚乱，两队似乎要吵起来了。
台下也议论纷纷，两队的fans（支持者）也指手画脚，七嘴八舍地相互语言攻击，现场稍显混乱。
】
我赶紧走上讲台，示意双方停战、各归其位。
师：同学们，辨认赛可不是吵架赛、比武赛哦。
现在，我们从双方激烈的辨论中总结收获：正方观点是多读书，反方观点是读好书。
到底怎样读书才有益呢生：选择有益的书籍
生：选择正确的时间
生：选择端正的姿势
......
师：对！择时而读、择书而读。
（师板书）送大家九个字：好（hào）读书、读好(hǎo)书、会读书。
（师板书）通过有趣的活动让同学们自己弄明白其中的道理,这才是辨认赛的真正目的。
一位同学恍然大悟，惊叫道：原来真正的胜利者是王老师呀！
【我窃喜，此节课预设的目标顺利实现！】
辨论赛结束了，全班师生仍余味犹存，同学们都翘首企盼着下次的口语交际活动。
原来口语交际的课堂可以如此精彩、如此轻松有趣啊！这正是“趣味课堂”的魅力所在。
【评析】
小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力。
作为口语交际课我们应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。
从上述案例中我们不难看出王老师把口语交际课设计成辩论赛，既体现了生活中的语文，又以新的形式激发学生兴趣，取得较好效果。
这样的教学方式是值得推广的。
【参考文献】
《义务教育小学语文课程标准》。