场面描写及范文

• 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯 顿时涌出数不清的学生，如爆发的火山。操 场上人声鼎沸。到处都是欢快的声音，到处 是人影。打球的、踢球的、追赶的，都玩得 不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走 过去一瞧，原来是几个女生比赛跳绳。其中 一个小个子跳得脸红扑扑的，额头上渗出细 密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在 磁地的一瞬间又离开地面，像一只不知疲倦 的蝴蝶，最终她以一分钟150个的成绩取得 了胜利。围观的人都不由自主的鼓起掌来， 她喘着粗气，脸上却绽放出灿烂的笑容。
• 话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手 拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分 ！为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全 ：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这 些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角， 赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷 上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少 同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。
例文 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，
习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰， 深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳 高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一 个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完 成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他 的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收 腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越） “成功了！”破了学校的记录，四周一片掌 声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 （落地）
便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的
身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么
努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她
只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点
以人物活动为中心，按顺序描写
如：要写校运会跳高破记录的场面 可从动作上分解为几个方面
助跑、起跳、翻越、落地 而后按先后顺序一一进行描写。
怎样进行场面描写
写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背 景。如活动场面发生的时间、地 点、环境等，这样人们才知道场 面是在怎样的社会或自然环境中 发生的。
怎样进行场面描写
第二，要写出气氛特点。气氛是 人在一定环境中看到的景象或感觉到 的一种情绪或感情。无论什么场面， 都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气 氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场 面有难舍难分的气氛等等。要写出场 面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场 面,使人有种身临其境的感觉。
学分成两类：一类是考得好的，表现其欣喜；一类是考
得不好的，表现其沮丧。描写时，有静态的，也有动态 的。整个场面，不是写一个人，而是写一群人。
• "发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语 文科代表手里只剩下几张期中考试卷了。 有的试 卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自 然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上 下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌 子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试 卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于 别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽 叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了 。”“本来我都做对了，又改错了。”……
• 春节到了，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的 人们，纷纷走出家门，享受节日的闲暇，男女老少个 个脸上都洋溢着欢快的笑容。 大街上的颜色也比平 时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎 风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让 人心里暖和。湛蓝的天空中，一只只彩色气球在阳光 的照耀下艳丽夺目。微风拂过，大小气球迎风起舞， 又仿佛在向路人点头致意。 商场里欢快嬉闹的场面 透过明亮的玻璃门窗，射入路人的眼里，使人不由自 主地随着彩色的人流，汇入其中。春节是大人的节日 ，更是小朋友们的节日，儿童玩具、书籍、文具柜台 更是异常热闹，孩子们来了一拨又一拨，领走心爱的 玩具，留下欢声笑语。 春节的家中也不同平日，门 上要贴“福”字，吃饭要放鞭炮，晚上要放焰火，还 要看春节晚会。吃饭的人也比平日多了，爸爸妈妈、 叔叔阿姨、爷爷奶奶都聚在一起。桌上的菜也比以前 丰顺多了，鸡鸭鱼肉、山珍海味都有。吃好了饭，大 家在一起谈天说地，聊聊天，喝喝茶，说说话。 春 节真热闹呀，我真想天天过春节。
在颤动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一
面，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一
般，坐着发呆；有的双眉紧锁，目光集中在一处，似乎
在沉思什么；有的埋头看卷，不断摆头，后悔不已；有 的双手捧头，眼泪一滴一滴地流了下来。
• 亮点解读：这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情 景。一份份试卷，牵动着一个个同学的神经。全文把同
全景式描写和特写式描写结合得好
•
《试卷发下来以后》
• "发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代 表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。
考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了 声："哇，132分！""好，128分！""121分，不错，你 有进步！"有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌 子，捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也
C、“小胡子”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门 打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一 跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人 群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的
推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车特。写式场面描写
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利 位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右 跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地 拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔 软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。 一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬， 她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大 手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是 被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车 可真是一场不同寻常的战斗呀！
• 请为下面这个场面描写作点评
• 随着终场的哨声响起，我班的“长颈鹿”一 个远投，篮球在空中划出一道弧线。“投中 了！”“3分球！”霎时间，我班反败为胜， 超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱 成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为 这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓 掌声响个不停。
场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起 来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不 息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的 波涛。声势之大，可谓排出倒海。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的 人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了 许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩 滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手…… 这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地 上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下， 你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
• 场面（二） • 清早，高二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说
，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺 那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上 来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到 姥姥家吃‘大户’。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了 ，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老 肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你 即真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝 敬子女，关心子孙？”“真有你的，‘孝子’成了动宾结构 了；这叫‘孝子’新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边 说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变 成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释 过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉 我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然 冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你 看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大 老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的， 吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声 扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆 雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！”
• 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃 声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包 ，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当 作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭堂 。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位 女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地 谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练 起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正 为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋 头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰 ，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周 已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。
按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而 后按一部分一部分地一一具体写来。
• 五、场面描写运用比喻和动词。
• 语言必须生动形象，两个场面描写中生动 形象的语言有哪些？
• 场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容 词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感 人。同时，我们还要注意到，由于场面描写， 重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此， 凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用 来描写场面。
面
挤车
（车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了
有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样
左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人
正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗
糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本右腿刚踏上车阶，左脚
第四，写场面要有顺序。场面是由人、 事、景、物组合起来的综合画面，不可能 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要 安排好先后的顺序。一般来说，场面描写 可以按照由面到点来安排顺序。比如，描 写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动 的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分 别写校长、老师、同学的表现。这样就能 点面结合、条理清楚。