《选择结构的程序》说课稿
选择结构说课
《选择结构》说课稿一、说教材《选择结构》是教育科学出版社高中选修教材《算法与程序设计》中第二章第三节第二小节的内容。
本课继《顺序结构》以后，本节课的内容与前面的顺序结构、后面的循环结构构成了程序设计的三种结构，通过本课的学习，同学们提升了分析问题和解决问题的能力，为后面的学习打下基础，同时也为同学们利用程序解决简单问题作好铺垫。
二、说学情（1）同学们普遍认为选修教材《算法与程序设计》难度较大，教材中很多难以理解的语句和函数，较枯燥乏味，和现实生活联系不是很紧密，久而久之便对信息技术课程的学习失去了兴趣。
（2）学生对信息技术这门课普遍不够重视，单纯用传统的讲授法难以实现教学目标。
基于此创设情境，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。
三、说教学目标根据教学内容的地位和特点及学生总体情况，我确定了以下教学目标（1）知识与技能目标1) 理解选择结构的含义2) 掌握if语句中两种分支结构的语法格式3) 能够运用if语句两种分支结构解决实际问题（2）方法与过程目标1) 通过基于问题情境的探究和合作，在学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等过程中，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的主动性。
2) 能够根据实际问题的需要，选择适当的程序结构，实现分析问题、解决问题的目的，并能对问题解决的过程与结果进行评价。
（3）情感与价值观目标1) 让学生在自主解决问题的过程中培养学生积极主动的学习态度，勇于质疑，不断创新的精神，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2) 通过小组协作和主题探究活动，培养学生协作学习的意识和集体荣誉感。
四、说教学重点、难点教学重点：if 语句两种分支选择结构的语法结构和功能教学难点：灵活运用if条件语句解决简单的实际问题五、说教法本堂课从生活中常见的趣味游戏开始，通过一个生活化的选择结构实例为学生设置问题情境，引导学生在具体任务的驱动下通过分组协作解决问题，在解决问题的过程中获取新知，并产生利用所学知识解决生活实际问题的愿望。
选择结构程序设计翻转课堂教学设计说课稿
《选择结构程序设计》说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《选择结构程序设计》，我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析选择结构程序设计是初中信息技术课程中计算思维模块，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用Python程序设计语言编写程序。
本课是湖北教育出版社信息技术第七单元Python程序设计（下）第25课《打鱼还是晒网》的内容，其目的是让学生使用Python语言进行选择结构程序设计。
在前面的教学内容中，学生已能读懂程序三种基本结构，能用流程图在描述算法，进行简单的顺序结构程序设计方法，本课将运用计算机解决问题的一般方法出发，让学生根据选择结构相关实例分析问题、描述算法、最后进行改写和调试程序。
同时在本课中，学生进一步理解程序设计的基本方法，能够为后续三种结构综合应用的学习奠定基础。
本课教材内容包括条件、单分支、双分支和多分支if语句的python语言代码格式并包含各类实例的综合应用。
内容较多，然而结合实际教学的需要，这三种选择结构的形式学生在一节课内难以掌握，故本节课将双分支选择结构作为教学内容，并通过描述算法帮助学生搭建从生活问题到程序设计的障碍，从而解决问题。
二、学情分析八年级学生在做某些数学题时已经有了算法的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用贴近日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生就不会对程序设计望而生畏。
三、教学目标根据大纲要求、结合教材的分析理解以及学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：知识与技能：1.能用自然语言和流程图描述实际生活问题中的选择结构；2.能改写双分支同类选择结构程序代码，测试运行从而解决问题。
过程与方法：1.体验用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。
2.通过对生活中同类问题的对比，启发学生应用规律解决问题的方法。
程序的选择结构(说课稿)9.25精品课件
说说教教学学过过程程
用计算机解决问题
教师巡查，发现典型错误 ※大 屏幕展示典型错误程序，师 生 齐修改。
说教材
说学情
说教学目标 说教学策略
发现问题
分析讨论
说教学准备
说说教教学学过过程程 发现问题
语言描述 分析问题
If语句
关系表达式 逻辑表达式
灵活应用
拓展提升
编程实现
说教材
说课的内容
说学情
说教学目标
说教材
说教学策略 说学情
说教学准备 说教学过程
说教学目标
说教学策略 说教学准备
说教学过程
说说教 材 说学情
说教学目标 说教学策略
说教学准备
说教学过程
《 程序的选择结构 》 是广东教育 出版 社《信息技术》选修《算法与程序设 计》 第二章第三节的内容，选择结构是程 序三 种基本结构之一，是在程序的顺序结 构之 后提出的，为多重选择结构的学习打 下基 础。
※3、QQ密码模拟验证程序。（密码正确输 出“通过”，否则输出“不能通过”）
说教学准备
教师提供相关的程序参考资料。
说说教教学学过过程程
说教材 说学情
说教学目标 说教学策略 说教学准备
说说教教学学过过程程
QQ登录密码验证模拟程序：
Private Sub Command1_Click()
Dim qq As String Dim mm As String qq = Text1.Text mm = Text2.Text If qq = "123456" And mm = "abc" Then MsgBox "输入正确，可以登录"
高中信息技术《程序的基本结构——选择结构》优质课教学设计、教案
程序的基本结构 ---- 选择结构一、教材分析教材选自教科版《算法与程序设计》第二章第三节，上课时，把教材的导入例子作了的简单的处理，以一个有奖竞猜程序作为导入，既能引起学生的学习兴趣又能使学生更易理解条件语句的执行。
至于多种选择语句，先用有奖竞猜做简单讲解，再用另一道根据学生分数判断该成绩是属于哪一个等级的题目作为实践，从而与学生的学习更有联系，提高学习兴趣。
二、学情分析学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，并且体验了可视化编程，为本节的学习打下了基础。
三、教学目标1、知识与技能理解程序选择结构中的条件选择语句的执行流程，掌握条件选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。
2、过程与方法本节从简单的问题入手，通过有奖竞猜程序，让学生明白条件选取择语句的执行流程及使用方法。
进而再做类似的练习，加强学生的理解，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。
3、情感态度和价值观程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。
四、重点难点1、教学重点（1）条件选择语句的使用（2）程序条件选择结构的执行流程（3）会使用条件语句编写程序解决简单的应用题2、教学难点：利用分支结构解决生活中的问题。
五、教学方法：自主探究、讲授、观察、展示、分组六、教学过程创设情境导入新课：猜价格游戏。
"看商品猜价格"的游戏，下面我们也来模拟玩一下这个游戏。
在这个VB 所编的程序中，能够对所输入的价格进行判断给出结果从而展示游戏者是否猜对价格。
那么，这节课我们就来解密并优化这个程序，这就是我们这节课要学习的内容--程序的选择结构（条件语句）。
新课教学：壱、定义：这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构,也称为选择结构.二、单分支结构1、编写程序：手机价格竞猜：某商场举行活动，猜对手机价格就会奖励你一部智能手机。
程序的选择结构(说课稿)
Page 10
教学过程设计
课堂回顾
请几个同学上讲台解决先前遗留的问题： x>=0时，y=x；x<0时，y= -x，用选择结构语句 编写程序代码 解答后，师生共同讨论总结
设计意图：让学生亲自操作，能发现错误和不足不懂得地方，能及时反 映出来，并解决。
Page 11
教学过程设计
课堂总结
单分支
if (表达式)
（1）培养学生的逻辑思维 能力，促进学生对计 算机解决问题方法的 理解。 （2）在自主探究解决问题 的过程中，让学生体 验学习难点
教学的重点
理解多重选择结构语句在解决多重选择问题上的直观、优越性。
理解并掌握选择结构的格式、 执行过程及其功能。
动手设计程序解决生活中的实际问题。
Page 4
教学目标分析
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
（1）掌握选择结构的If条 件语句的格式、功能 和执行过程。 （2）关系表达式与逻辑表 达式的理解与运用。 （3）学会使用条件语句来 实现选择控制结构， 解决实际问题。 （4）进一步掌握VB程序 调试运行的方法。
在老师的指导下， 与同学共同探究问题， 让学生体验自主学习、 协助学习的乐趣。
Page 3
教学对象分析
A
高二的学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析 解决问题的能力都达到了一定的水平，在教师的有效引导下， 有能力进行自我探究。
B
学生在数学课上已经学习了一些算法的知识也已经接触 过一些程序案例 ，可接触的都是纯数学问题
C
如果能用一种学生比较感兴趣的，贴近学生日常生活的例子 来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣，使得数学书本中 学习的知识很好的帮助信息课《算法与程序设计》的学习。
选择结构程序设计教案全文
断点设置
在关键代码处设置断点，方便 定位问题所在。
输出调试信息
在程序中添加输出语句，输出 关键变量的值。
日志记录
记录程序运行过程中的关键信 息，便于回溯和排查问题。
2024/1/25
39
避免错误建议
仔细审题
充分理解题目要求，明确输入输出格式和限制条 件。
多测试
编写多个测试用例，覆盖各种边界情况和异常情 况。
2024/1/25
条件语句的语法和用法
条件语句包括if语句和switch语句，用于实现选择 结构。if语句根据条件的真假选择不同的执行路径 ，而switch语句根据表达式的值选择不同的执行 路径。
嵌套选择结构
嵌套选择结构是指在选择结构内部包含另一个选 择结构，用于实现更复杂的条件判断。
50
学习方法建议
现封装成独立的函数。
2024/1/25
48
07
课程总结与回顾
2024/1/25
49
关键知识点总结
选择结构的概念和作用
选择结构是程序设计中的一种基本控制结构，用 于根据条件选择不同的执行路径。
条件运算符和表达式
条件运算符包括关系运算符和逻辑运算符，用于 构建条件表达式。关系运算符用于比较两个值的 大小关系，逻辑运算符用于组合多个条件。
借助编程环境和工具，引导学生进行 实践操作和自主探索。
提供丰富的教学资源和素材，如课件 、案例、习题等，以支持学生的自主 学习和巩固提升。
6
02
选择结构基本概念
2024/1/25
7
选择结构定义及作用
定义
选择结构是程序设计中一种重要的控 制结构，它根据给定的条件进行判断 ，从而决定执行哪一段代码。
初中：信息技术-选择结构程序设计(教学方案)
初中：信息技术-选择结构程序设计（教学方案）Through the opening of information technology courses in the school, the mystery of students about information technology has been unveiled.（信息技术）学校：____________________年级：____________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE初中信息技术教案初中：信息技术-选择结构程序设计（教学方案）教材简介:通过在学校开设信息技术课程，揭开了学生们对信息技术的神秘而纱，本教学设计资料适用于初中信息技术科目，学习本教材的学生可以提高口身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
[1]教学目的：1、让学生了解选择结构程序2、掌握逻辑量的概念3、掌握关系表达式和逻辑表达式4、了解IF语句[2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式[3]教学难点：选择结构程序的掌握[4]教学方法：引入法[5]教学工具：[6]教学内容：教师活动教学文本I DOCUMENT TEMPLATE初中信息技术教案学生活动引入：例子1、从键盘输入一个数，如果是正数则输出这个数，否则输出信息“这个数是负数”。
例子2、用程序编写一个求学生的六门课程六课程的的平均成绩和总分的程序。
例子3、用程序编写一个二元一次方程的根(△>=())例子4、把10个职工的工资和打印出来提问5：如果求1+2+3+4+5+ .... +100的和怎么办呢？提问6：如果求一个班所有学生的六门课程的平均成绩提问7：如果所求方程的没有实根又怎么办呢？提问8：如果要我们打印100个职工的工资又怎么办呢？老师得出答案：这就不是顺序结构程序所能解决了。
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《选择结构的程序》说课稿
各位评委老师大家好：
我今天说课的题目是：《选择结构的程序》，我将从以下几方面进行说课。
一、教材分析：
“选择结构的程序”是选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家教材《数据库应用基础——Visual FoxPro》第五章案例5.3的内容。
主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。
用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。
二、学情分析
经过前几节课的学习，学生已经掌握了程序设计中的顺序结构，对于VFP程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些内容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。
中职二年级的学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。
三、教学目标、
1、知识目标
掌握单分支、双分支、多分支选择结构的格式和程序流程。
2、技能目标
（1）能读懂选择结构的程序，会分析程序的运行结果。
（2）能够编写简单的选择结构的程序，以解决生活中的一些实际问题。
3、情感目标
（1）培养学生对Visual FoxPro学习的兴趣。
（2）增加学生的团体合作意识。
四、教学重点、难点
重点：掌握三种选择语句的格式及流程图的画法，能够编写简单程序解决实际问题。
难点：对解决问题的方法和步骤的理解，画出解决该问题的结构流程图，并能根据解决实际问题的结构流程图写出程序代码。
四、教法与学法
1.教法：新课程理念提出教师是学生学习的组织者、引导者、和合作者，根据这一理念本节课我遵循“激、导、探、放”的原则，采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学案”的提示合作探究，在学生学习的过程中教师引导学生思考，理解了条件语句并尝试调试程序后，放手让学生去做，学生在探究与实践中解决问题。
2．学法：学生作为学习的主体在教学活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，本节课为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运用“讨论”、“实践”、“协作”、“探究”、“交流”等方法，使用学案导学，掌握程序的选择结构。
五、教学程序及设想
本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，根据“以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在‘玩中学’‘做中学’”的理念，设计了如下的教学程序：（一）贴近生活发现问题
铁路对托运行李的计费方法问题：费用与根据行李的重量不同而有所不同。
学生用数学方法分析问题，提出：用计算机解决时采用以前学习的顺序结构不能解决，由此引出——程序的选择结构
（二）合作探究获得新知
阅读教材，小组合作认识IF语句，并与我和同学们交流学习成果，我会进行适当讲解，帮助学生理解IF语句。
（三）设计流程解决问题
启发学生画出课本案例的流程图，并尝试用IF语句书写程序。
（四）体验生活正确使用
给出实例（游戏的方法选作）：1.生活中鼓励节水，采用分段计费的方法；2.学生成绩评定问题（合格、不合格）
（五）交流提升明确方向
程序及问题交流，强调IF语句的书写格式，继续思考：成绩分段评定（不合格，合格，良好，优秀）为下节课做准备。
六、教学评价：
•同学评价：小组同学就同学间合作探究学习给予评价。
•自我评价：填写自我评价量表
•教师评价：根据课堂表现以及提交的作业给予分数和评定意见。
本课教学设计，我运用信息技术优势，从生活中的实际问题入手，将学生融入到具体的情境中去，使学生产生浓厚的学习兴趣。
采用任务驱动法，激励学生主动参与学习，组织小组协作交流和探究，适当的给予学生有效的指导，为学生的主动学习创设空间，让学生体验到成功的乐趣。
结束语：以上，我仅从教材、学生、教学目标、教法、学法和教学程序以及教学评价上说明了通过本节课的教学，学生“学什么”、“怎么学”，教师“教什么”、“怎么教”，并且阐明了“为什么这样做”。
希望各位对本堂说课提出宝贵意见。