幼儿园课程开发中社区资源的整合
幼儿园社区资源的整合与利用
幼儿园社区资源的整合与利用【幼儿园社区资源的整合与利用】幼儿园社区资源的整合与利用，旨在通过合理的规划和利用社区资源，提供丰富多样的学习机会，促进幼儿全面发展。
本文将从整合、利用社区资源的重要性、社区资源的分类与特点以及社区资源的应用等方面进行探讨。
一、整合与利用社区资源的重要性幼儿园作为孩子们的第一所学校，其教育任务远远不只是传授知识。
社区作为幼儿园教育的重要环境之一，包含着丰富的资源，为幼儿提供了广阔的学习空间。
整合和利用社区资源可以实现以下几个重要目标：1. 拓宽学习领域：社区资源丰富多样，包括文化设施、公园、图书馆、博物馆等。
通过整合这些资源，幼儿园可以将社区变成一个庞大的学习场所，拓宽幼儿的学习领域，提供更多实践机会。
2. 促进综合能力发展：通过利用社区资源，幼儿不仅可以积累各种知识，还可以培养综合能力，如社交能力、观察力、动手能力等。
例如，带幼儿参观市场，他们可以学习购买食材的过程，并与摊贩进行简单的交流，提高社交能力和观察力。
3. 实现课程内容的多样性：整合社区资源，可以为幼儿园的课程注入新的元素，丰富教学内容。
利用社区公园进行戏剧活动，可以让幼儿在自然环境中体验，增加动手动脑的机会，提高学习兴趣和参与度。
二、社区资源的分类与特点社区资源根据不同的性质和功能可分为实物资源和人力资源。
实物资源包括图书馆、公园、博物馆、市场等，而人力资源则包括社区居民、志愿者、文化机构等。
1. 实物资源实物资源是社区中具体存在的场所和设施。
图书馆是幼儿园一处宝贵的资源，幼儿可以在这里借阅丰富多样的图书，拓展知识面。
公园提供了宽阔的活动场地，幼儿可以在自然环境下运动、玩耍，提高身体素质。
博物馆则提供了大量的文化与历史知识，为幼儿提供了全新的学习体验。
2. 人力资源人力资源是社区中的居民和各类组织志愿者。
社区居民是最直接的资源，他们可以参与到幼儿园的教学活动中，与幼儿一起互动、交流。
志愿者可以为幼儿园提供专业技能支持，如体育、音乐、绘画等方面的指导。
幼儿园课程中社区资源的利用
幼儿园课程中社区资源的利用幼儿园作为孩子们接受教育的起点，课程的设计不仅要满足幼儿的学习需求，也要能够将社区资源融入为孩子们提供更加丰富的学习体验。
社区资源的利用不仅可以帮助幼儿更好地了解社会，还可以拓展他们的视野，培养他们的团队合作能力和社交技能。
本文将探讨幼儿园课程中社区资源的利用，并详细讨论如何将社区资源融入幼儿园课程中。
社区资源是指社区中的一切可以为孩子们学习、成长提供帮助的资源，比如图书馆、博物馆、公园、社区活动中心等。
这些资源不仅包括了场所，还包括了各类活动、人员以及资料等。
幼儿园可以充分利用社区资源，为孩子们提供更加综合和多元的学习环境。
在幼儿园课程中，社区图书馆是一个非常重要的资源。
图书馆中有丰富的儿童读物和教育资料，可以让孩子们通过阅读了解更多的知识，开阔他们的视野。
幼儿园可以组织孩子们去图书馆参观，借阅书籍，或者邀请图书馆的工作人员来幼儿园开展读书活动。
这样不仅可以让孩子们接触到更多的书籍，还可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
除了图书馆，博物馆也是一个很好的社区资源。
博物馆中有各种各样的收藏品，可以让孩子们通过观察、体验等方式更加深入地了解历史、文化、科学等方面的知识。
幼儿园可以组织孩子们去博物馆参观，或者请博物馆的工作人员来幼儿园进行展览活动。
通过参观和体验，孩子们可以对所学知识有更加深刻的理解和记忆。
公园也是一个很好的社区资源。
在公园中，孩子们可以接触到大自然，参与各种户外活动。
幼儿园可以组织孩子们去公园进行郊游、野餐、植树等活动，让他们亲近大自然，增强他们的体魄和团队协作能力。
社区活动中心也可以为幼儿园提供丰富的活动资源，比如集体游戏、手工制作、舞蹈、音乐等。
这些活动可以让孩子们在玩中学，在学中玩，丰富他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
除了以上的场所和活动，社区中的各类人员也是很重要的资源。
比如社区的医生、警察、消防员、环卫工等，都可以给孩子们带来很多有趣的经历和教育启发。
幼儿园社区联动：社会资源整合合作方案
幼儿园社区联动：社会资源整合合作方案一、引言在当今社会，随着人们对教育重视程度的提升，幼儿园作为孩子教育的重要阶段，社会资源整合合作尤为重要。
本文将分析幼儿园社区联动的重要性，并提出相应的社会资源整合合作方案。
二、幼儿园社区联动的重要性1. 拓展教育资源幼儿园往往面临着教育资源不足的问题，通过与社区联动，可以获得更丰富的教育资源，包括图书馆、美术馆、自然博物馆等，以丰富孩子们的教育体验。
2. 建立资源共享评台通过社区资源整合，幼儿园可以将自身教育资源共享给社区其他机构或家庭，以达到互利共赢的效果。
3. 促进幼儿社会融合社区联动可以让幼儿更好地融入社会，在参与活动的过程中，培养孩子们的社会意识和团队协作能力。
三、社会资源整合合作方案1. 拓展社会资源幼儿园可以与周边的文化机构、体育馆、医疗机构等建立合作关系，在教育实践中积极引入社会资源，让孩子们接触更多的知识领域，并开拓视野。
2. 构建家园共育合作模式通过家长、学校、社区资源共享评台，建立起家园共育的协作机制，共同育人，让孩子在家庭和学校两个环境中得到更全面的培养。
3. 建立社区志愿者服务队伍社区可以组织志愿者服务队伍，定期为幼儿园开展丰富多彩的教育活动，从而提供更多的教育资源。
4. 培养社区合作伙伴幼儿园可以与社区内的商家、企业建立合作关系，共同为幼儿提供更多、更好的教育资源。
四、总结与回顾通过社区联动，幼儿园可以获取更多的社会资源，优化教育环境，拓展教育资源，促进孩子们的全面发展。
在实践中，这种模式为孩子们提供了更丰富的学习体验，也为社会资源的合理利用提供了有益的探索。
五、个人观点和理解我认为幼儿园社区联动的重要性不容忽视，社会资源的整合合作为孩子们的教育提供了更多可能性和机会，同时也促进了社区资源的合理共享和利用。
通过良好的社会资源整合合作方案，幼儿园能够更好地满足孩子们的教育需求，为他们的成长打下更加坚实的基础。
六、结语幼儿园社区联动的社会资源整合合作方案，不仅是教育发展的需要，更是社会共建共享的重要环节。
幼儿园课程开发中社区资源的整合策略探讨
幼儿园课程开发中社区资源的整合策略探讨【摘要】本文旨在探讨幼儿园课程开发中社区资源的整合策略。
在分析了研究背景和研究意义。
接着在首先介绍了社区资源整合的概念，然后探讨了幼儿园课程开发中社区资源的价值，并提出了社区资源整合的策略。
也详细讨论了社区资源整合的方法和技巧，并给出了实践案例。
在结论部分总结了社区资源整合在幼儿园课程开发中的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，希望能为幼儿园课程开发中更好地整合社区资源提供一定的参考和借鉴。
【关键词】幼儿园，课程开发，社区资源，整合策略，教育，学习，幼儿教育，可持续发展，实践案例，教育资源利用1. 引言1.1 研究背景幼儿园是孩子们成长中不可或缺的一个重要阶段，而幼儿园的课程开发则直接影响着幼儿们的成长和教育品质。
在当前社会环境下，社区资源的整合对于幼儿园课程开发具有重要意义。
研究显示，社区资源是指在特定的社区环境中存在的各种资源，包括人力资源、物质资源、信息资源等。
这些资源可以为幼儿园提供更多元化和丰富的教育资源，帮助幼儿更好地成长和发展。
在现实情况下，很多幼儿园在课程开发中并未充分利用社区资源，导致教育资源的浪费和幼儿教育质量的下降。
探讨如何在幼儿园课程开发中整合社区资源，发挥社区资源的作用，提高幼儿教育品质成为亟待解决的问题。
通过深入研究社区资源整合的概念、幼儿园课程开发中社区资源的价值，以及社区资源整合策略和方法，将有助于提升幼儿园课程的实效性和适用性，为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义《幼儿园课程开发中社区资源的整合策略探讨》引言研究背景2. 正文2.1 社区资源整合的概念社区资源整合是指在幼儿园课程开发过程中，利用社区内部的各种资源，包括人力资源、物质资源、信息资源等，通过协作和合作的方式进行整合和利用。
通过整合社区资源，幼儿园可以更好地满足幼儿的教育和成长需求，提供更丰富多样的教育资源和服务，同时也为社区内的各方面发展做出贡献。
幼儿园社区资源整合与利用的实践与创新
幼儿园社区资源整合与利用的实践与创新一、引言幼儿园作为孩子们成长的第一步，承担着重要的育儿功能。
在这个特殊的成长阶段，社区资源的整合与利用对幼儿园的发展和孩子们的成长起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园如何实践和创新社区资源的整合与利用，以促进孩子们的全面发展。
二、社区资源的整合1. 学校教育资源在当今社会，教育资源已经相当丰富。
除了学校本身的教育资源外，还可以借助社会资源，例如邀请社区内的教育专家、艺术家、医生等为孩子们进行特色讲座和活动，丰富幼儿的知识和视野。
2. 社会文化资源社区内的博物馆、图书馆、艺术馆等文化机构，可以为幼儿园的教学活动提供丰富的资源。
孩子们可以参观这些地方，增长见识，拓展知识面，从而培养他们对社会的认知和理解。
3. 社区人文资源社区内的长者、义工、文艺团体等，也是可以被整合利用的资源。
他们可以给幼儿园的孩子们讲述社区历史、传统文化，丰富孩子们的生活经验，促进社区的融合和共建。
三、实践与创新1. 实践幼儿园可以通过与社区内各种机构和组织合作，开展更多的校外教育活动，让孩子们在社会实践中学会感恩、尊重和合作。
举办社区环保义工活动、拜访社区警察局等，让孩子们深入了解社会的运作。
2. 创新幼儿园可以通过引入线上教育资源，拓展孩子们的学习视野。
利用在线教育评台进行跨地域的文化交流活动，让孩子们通过互联网了解更多世界各地的风土人情，培养国际化视野。
四、个人观点和总结个人观点我认为，幼儿园社区资源的整合与利用，不仅仅是为了孩子们的学习和成长，更是为了促进社区的共建和发展。
只有将幼儿园教育与社区资源有机结合，才能真正实现育人、育心、育美的目标。
总结在幼儿园社区资源整合与利用方面，我们需要不断探索和实践，创新教育模式，拓展教育领域，为孩子们的成长提供更多可能性。
我们也需要重视社会资源的保护和传承，让更多优秀的社区资源得到发挥，为孩子们的成长添砖加瓦。
通过本文的探讨，相信您对幼儿园社区资源整合与利用的实践与创新有了更深入的理解。
幼儿园社区教育资源整合方案
幼儿园社区教育资源整合方案幼儿园社区教育资源整合方案一、背景幼儿园社区教育资源不充分，影响了幼儿园的教育质量和社区居民的全面素质提升。
为此，制定幼儿园社区教育资源整合方案，有效整合社区教育资源，提升幼儿园的教育质量和服务能力，实现社区居民全面素质提升的目标。
二、目标根据幼儿教育的需求，结合社区资源的供应，提升幼儿园服务能力，为幼儿教育提供优质多元化的资源支持。
三、方案内容1.整合社区资源（1）社区教育资源库建设：利用社区空闲教育资源，建设社区教育资源库，并与幼儿园合作，让幼儿园能够充分利用社区资源，提供更多的教育服务。
（2）社区兴趣课程：整合社区文化、体育、艺术等相关资源，组织幼儿园的兴趣教育课程活动。
（3）家长教育：邀请社区专家开展家庭教育讲座和亲子活动，提升家长的教育意识和教育素质。
2.完善幼儿园设施（1）新建教学楼：根据幼儿园的教育需求，新建教学楼，增加教学设备及教育资源。
（2）改善教室设施：针对教室设施不足、较为简陋等现象，进行配套设施及设备改善。
（3）增设室外场地：为幼儿园增设室外游戏场地，在确保安全的前提下，让孩子们能够在室外活动，更加身心健康。
3.组织教育活动（1）举办幼儿教育展览：组织幼儿教育展览，展示幼儿园的教育成果和特色，加强与社区之间的联系与合作。
（2）开展社区义务服务：幼儿园与社区合作，组织幼儿到社区开展义务服务活动，增强孩子们的社会意识和服务意识。
（3）举办文艺活动：积极组织幼儿园各种文艺活动，如文艺表演、书法、舞蹈等，提高幼儿的艺术修养和综合素质。
四、方案实施（1）完善组织机构：幼儿园应成立专职的教育资源整合小组，建立专门的社区教育资源库管理团队。
（2）提高管理水平：加强管理制度建设，完善资源管理、使用和服务流程，提高整合资源的效率和质量。
（3）扩大社区资源范围：积极扩大社区资源范围，与社区各类组织、机构开展合作，建立长期稳定的合作框架。
（4）推广宣传：加强与社区居民沟通和联系，宣传幼儿园教育资源整合方案，提高社区居民的认可度和满意度。
幼儿园教育中的社区资源整合
幼儿园教育中的社区资源整合在幼儿教育这片充满无限可能的天地里，我们不仅要关注孩子的成长，还要充分利用社区资源，为孩子们创造一个更加丰富、多元的学习环境。
今天，就让我来和大家分享一下幼儿园教育中的社区资源整合，看看我们如何把社区这个大课堂，变成孩子们成长的乐园。
一、认识社区资源社区资源，简单来说，就是指社区内可以利用的一切人力、物力、财力等资源。
这些资源包括但不限于：社区图书馆、公园、博物馆、商场、医院、消防队等。
这些资源可以为幼儿园教育提供丰富的教学素材和实践场地，让孩子们在游戏中学习，在实践中成长。
二、社区资源整合策略1.建立合作关系2.深入挖掘资源社区资源丰富多样，但并非所有资源都适合幼儿园教育。
我们需要根据教育目标和孩子们的需求，有针对性地挖掘和利用社区资源。
例如，我们可以邀请消防员叔叔来园进行消防知识讲座，让孩子们了解消防安全；还可以组织孩子们去公园观察植物、动物，增长他们的自然科学知识。
3.创新活动形式社区资源整合不仅要注重内容的丰富，还要注重活动形式的创新。
我们可以尝试将社区资源与幼儿园教育课程相结合，开展一系列有趣、有益的活动。
比如，在社区图书馆开展阅读活动，让孩子们在阅读中成长；在公园举行亲子运动会，增进亲子关系，培养孩子们的团队精神。
4.培养孩子参与意识社区资源整合的过程中，我们要注重培养孩子们的参与意识。
让孩子们明白，他们是社区的一份子，有责任和义务参与到社区建设中来。
通过参与社区活动，孩子们可以锻炼自己的社交能力、团队协作能力，更好地适应社会。
三、社区资源整合的实践案例1.与社区图书馆合作，开展阅读活动2.与消防队合作，开展消防知识讲座我们与消防队合作，邀请消防员叔叔来园进行消防知识讲座。
通过讲座，孩子们了解了消防安全知识，增强了火灾防范意识。
同时，消防员叔叔还为孩子们展示了消防设备，让孩子们对消防工作有了更加直观的认识。
3.与公园合作，开展户外活动我们与社区公园合作，定期组织孩子们去公园开展户外活动。
幼儿园社区互动：社区资源整合与社区活动策划
幼儿园社区互动：社区资源整合与社区活动策划一、前言社区互动一直被认为是幼儿园教育中至关重要的一环，因为社区不仅是教育者和学生的生活所在，也是提供教育资源和支持的重要来源。
如何有效整合社区资源，策划出有意义的社区活动，成为了幼儿园教育的一项重要课题。
二、整合社区资源1. 整合教育资源在幼儿园社区互动中，教育资源是最为重要的一环。
可以通过与当地的教育机构、学校以及教育相关的企业合作，整合各类教育资源。
举办教育讲座、邀请学校老师来幼儿园做交流等，让孩子们能够接触更广泛的教育资源，促进学习发展。
2. 整合文化资源社区中往往有各类文化资源，包括图书馆、美术馆、博物馆等。
幼儿园可以和这些文化机构进行合作，定期组织参观活动，给孩子们提供更广阔的文化视野和学习机会。
3. 整合社会资源社会资源也是幼儿园不可忽视的一部分。
可以邀请警察、医生、消防员等社会工作者来幼儿园开展主题讲座，让孩子们了解社会的各个方面。
三、社区活动策划1. 定期举办主题活动为了促进家园合作、增强教师、家长、孩子之间的沟通与交流，可以定期举办各种主题活动。
比如中秋赏月、春节联欢等，让家长和孩子一起参与其中，增进彼此之间的情感交流。
2. 开展志愿者活动可以组织家长和教师成立志愿者团队，参与社区的公益活动。
比如义务植树、环境清理等，让孩子们从小就接触社会实践，培养他们的社会责任感。
3. 进行社区服务幼儿园可以和社区卫生院、社区爱心超市等合作，进行一些社会服务活动。
比如开展义诊、为困难家庭捐赠食品等，让孩子们从小学会关爱他人，扩大他们的社会视野。
四、个人观点和理解从事幼儿教育工作多年，我深深认识到社区资源整合和社区活动策划对幼儿园的重要性。
只有将社区资源充分整合，策划出有意义、有价值的活动，才能真正做到全面培养幼儿的身心发展。
通过与社区的互动，还能让孩子们从小就学会尊重、关爱他人，培养出良好的社会责任感和团队协作意识。
总结回顾幼儿园社区互动是一项复杂而又重要的工作，需要教师和家长的共同努力。
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幼儿园课程开发中社区资源的整合
[摘要] 幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。
随着大课程资源观的出现，幼儿园需要把社区资源引入到幼儿园课程资源中来，为此幼儿园要对社区资源进行科学合理的整合，并采取切实可行的整合途径与方法，让一切有利的社区资源转化为幼儿园课程资源，为幼儿园课程服务，最终形成幼儿园教育与社区教育的合力。
[关键词] 课程开发；课程资源；社区资源
一、问题提出
幼儿园课程不是静态的文本，而是动态的过程，这是幼儿园课程的一个特质。
[1]作为感性的和行动的课程，幼儿园课程的构建特别需要丰富多样的课程资源来支撑。
所谓幼儿园课程资源是指有利于实现幼儿园课程目标的各种因素
总和。
也就是说，凡是有助于幼儿主动学习和全面和谐发展的资源都应该加以开发和利用。
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。
”[2]早有研究者指出，学前教育或幼儿教育不等于单一模式的正规化幼儿园教育，必须将之置于社会，社区的大环境中，因此社区资源应得到充分有效的利用。
[3]为此，幼儿教育者应树立大课程资源的观念，将目光投向整个社区，积极地发掘和利用社区内一切可利用的课程资源，以服务于幼儿园课程建设。
[4]
社区资源指一个社区内一切可运用的力量，包括人力、物力、财力、知识与资料、历史传统、生活习俗、发展机会、地理与天然物质、人文社会环境等。
目前一些幼儿教育者和幼儿园已经在将社区资源纳入到幼儿园课程资源建设中做
了不少实践与尝试，但在具体的社区资源开发和利用方面仍处于探索阶段，而且普遍存在诸如开发与利用社区资源流于形式，资源开发不够全面与比较零散，缺乏科学的整合模式等问题。
由此，如何有效地把社区资源整合到现有的幼儿园课程资源之中，应成为我们关注的重要课题。
二、幼儿园整合社区资源的前期准备
(一)对社区资源进行普查和分类
可用于幼儿园课程开发的社区资源可谓是五花八门、包罗万象，因此，对资源进行普查和分类是资源整合的第一步。
[5]幼儿园可以利用已有的教研团队或者指派专门的人员，以幼儿园为圆心，对周边易获得的社区资源进行系统和全面的调查。
幼儿园周边的各类企事业单位和场所，如医院、菜场、学校、邮局、银行、书店、公园、居委会等均可纳入到
调查范围中来。
同时，调查需要按照一定的标准进行分类和整理，方能在资源收集过程中做到有的放矢，建立真正有价值的幼儿园课程开发资源库。
如可以把具体的社区资源分为人力资源、物力资源、环境资源、文化资源等几大类，方便幼儿园在适当的时候为配合幼儿园特定的课程实施目标，利用特定性质的社区资源共同开展教育活动。
(二)筛选和优化资源
不同的社区资源由于从属于不同的社会机构和承担着不同的社会功能，因此需要经过教育者的仔细分析和梳理，才能够充分实现它的教育价值。
有些社区资源可以直接用于幼儿园课程实施，但有些资源具有即时性，如元宵灯会、重阳舞狮会等重大的社区活动；有些资源具有长效性，如社区内的各种活动设施和场地等；有些资源具有不可重复性，有些资源则可以反复使用等。
针对社区资源的特点，幼儿园要在对资源进行分类筛选的基础上，根据各种资源的性质，进一步优化和配置资源，并将之整合进不同的课程实施计划中，制定相应的课程实施细则。
(三)寻求外部支持团体
已有的幼儿园课程资源建设实践都普遍十分重视对校外个人和团体的利用，如对家长资源的利用等。
这一方面为
幼儿园提供了更为多元的视角来审视幼儿园课程建设，另一方面还能够对幼儿园课程建设发挥监督和评估的作用。
让校外团体和个人成为幼儿园课程建设的主要参与者，可以为幼儿园课程建设出谋划策。
具体而言，幼儿园在对社区资源进行整合时，能够寻求的外部支持团体主要包括以下两类：1．由家长委员会充当的智囊团。
家庭是社区的细胞，幼儿园与家庭合作，也是幼儿园与社区合作的一种形式或途径。
由于不同的家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特点、专业背景，本身即是一种活资源、活教具，能够为幼儿园在社区资源整合和课程建设中起到推波助澜的作用。
另一方面，家长作为幼儿教育的直接受益者以及儿童日常最为主要的接触者，对幼儿园日常教学活动是除教师之外最为切身的感受者。
因此，家长本身有能力也有必要参与幼儿园课程建设和规范。
幼儿园可以考虑通过成立家长委员会的形式，组建“家长智囊团”，协同教师共同为幼儿园课程建设添砖加瓦。
2．由专业人员组成的技术团。
社区内蕴藏着丰富的教育资源，其中就包括一些具有专业技术和专业知识的专业人士，其本身所从事的工作和职业同幼儿园日常教育教学存在部分的交叉，如社区医生、幼教
专家学者、消防安全部门等，这些人都有能力为幼儿教师某些方面的专业发展以及幼儿园常规教学和管理提供具体的
指导。
[6]因此，幼儿园可以将这类人员组成多个稳定又各具特色的“导师组”，或参与幼儿园具体的课程实施过程，为幼儿教师提供专业性示范；或对幼儿园日常教学进行指导，开展专业性讲座，全面提升幼儿园教学和管理水平。
如我们在实践中就邀请了儿科医院的专家为教师做了题为《儿童意外伤害的紧急救治》的专题讲座，以此提升全园保教工作者的保育技能和专业意识。
三、幼儿园整合社区资源的方法
(一)引进法
引进法简单地说就是幼儿园根据自身教育活动需要，把社区内的一些人力、物力、自然、文化等方面的资源引入幼儿园，直接为幼儿园的教育活动服务。
引进法的主要特点是幼儿园教育活动开展的场所只局限在幼儿园内部。
如为了加强孩子们的安全意识，特别是孩子们的交通安全知识，我们邀请了一位职业是交通警察的家长来给孩子们上交通安全
标记课。
而对于一些难以直接引人幼儿园的社区资源，则利用视频、多媒体等手段，将之制作成图文并茂的教学材料来实现其教育价值，如针对社区里各种各样的诸如停车、转弯、禁止人内、警务标识等标记，我们用电子采集的方法，把它
们拍成照片或者录像，再放入幼儿园的课程资源之中加以利用。
(二)借用法
借用法是指幼儿园借用社区内的一些无法直接引入的资源，以保证幼儿园活动的正常开展。
在此，主要是借用一定的设施、设备和场地等。
如幼儿园在开展亲子教育等需要较大的空间场所的活动时，通过良好的沟通和协商，将附近小学的操场开辟为活动场所，并在相关器材等方面得到了小学相应的支持，从而弥补了幼儿园现有资源的不足，保证了教学活动的正常开展，实现了社区内资源的共享。
(三)参观实践法
参观实践法主要针对的是一些注重让儿童通过体验来接收一定知识信息的教学活动。
由于这类教学活动本身需要一个整体的教育环境支持，而其中涉及的诸种教育元素又无法简单地切割和独立展示，为此就需要教育者带孩子们去亲身体验和参观，以感受其中蕴含的多种教育元素。
如为了让儿童初步理解和感受商品交易的过程，我们在大班主题活动“今天我当家”中，带孩子们到菜场买菜。
孩子们通过自己购物的过程，认识了货币，了解了买卖，认识了各类菜名，
同时与叔叔阿姨的交流以及儿童之间的合作购物，为儿童形成与他人交往、合作的良好关系奠定了基础。
(四)变废为宝法
变废为宝法是将一些废旧的资源引入幼儿园，通过教师对其进行再加工、再利用，使之服务于幼儿园环境、教学活动、游戏等。
如在“环保小制作”活动中，教师对收集的废旧材料进行再加工，制作成一幅幅精美的作品张贴于墙面，既丰富了幼儿园环境，又让资源再次得到利用，能够很好地激发儿童的环保意识。