部编版小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了____》教学设计
习作：我学会了______
▶教学目标
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
▶教学重难点
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
▶教学策略
针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。
2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。
▶教学过程
板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事
1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。
（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）
（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。
2.聊一聊你最有成就感的一件事。
（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？
（2）板书课题。
（我学会了）
（3）生自由交流。
（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。
看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。
可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。
为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
板块二借助导图，理一理事情发展的过程
1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。
（2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。
2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
3.课件出示导图。
4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。
5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。
（相机板书：分解）【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
板块三抓住细节，写一写最吸引人的片段
1.聚焦最吸引人的部分。
（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。
”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？
（2）生小组内交流讨论。
（3）师指名全班交流。
2.试写片段。
（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。
（2）生自由练习写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。
（课件出示示例）
示例：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。
”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
4.点拨归纳。
（1）师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。
现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。
（2）生比较交流。
（3）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。
（板书：抓细节）
5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。
【设计意图】本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。
通过师生共评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。
第2课时
▶课时目标
1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。
2.修改自己的作文。
▶教学过程
板块一范文引路，想一想文章的谋篇布局
1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。
（1）出示范文。
（2）生默读范文，根据师的提示边读边思考：
①这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说!
预设：
时间:早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。
②我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定的顺序）
预设：
起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。
经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。
结果：我终于学会了梳头发。
③师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。
预设：紧张→骄傲→没泄气→泄了气→兴奋。
2.生习作。
（1）师指导：下面以《我学会了_____》为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体。
（2）生自由习作，师巡视指导。
【设计意图】学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提，否则以任何形式强加于他们，都会束缚他们的思维自由。
让学生选择生活中印
象最深刻的事，自主选材，自由习作，积极地参与评议、交流，学生的参与热情被充分调动出来，因而会更积极地投入到习作活动中。
板块二佳作展示，评一评文章的优缺点
1.展示习作，生评议。
（出示示例）
2.生自由评议。
3.师小结：洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。
富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。
将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。
4.生在四人小组内讨论交流自己的习作。
5.根据评议、建议，生修改自己的习作。
6.课堂总结:我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。
【设计意图】新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”基于此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基础上，推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写作。
▶教学反思
1.注重调动学生的写作积极性。
正如赞科夫所说：“在学生情绪高涨，想把自己想法表达出来的氛围中，才能使儿童产生出丰富多彩的语句。
”在设计过程中，通过图片导入，在质疑思考中让学生明白本次习作的要求，通过画过程导图、佳作欣赏等方式，充分尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性。
2.注重挖掘学生身边的典型。
新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。
”这次习作内容，是写学生自己的生活经
历。
因此，写作前，教师应当想方设法唤起学生对生活的回忆，调动他们的生活感受，大胆地“我手写我心”。
3.注重弘扬自主精神。
本次习作中，充分注重发挥学生的自主性，由自由言说到集体评议，从自主习作到师生共同评议……一系列教学环节的设计，充分发挥了学生的主体作用，立足学生自主习作能力的培养。
部编版小学语文 四年级下册 第六单元《习作：我学会了____________》教学课件PPT
例文引路
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。
终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，
我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。
然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐
稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，
1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。 2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。 3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有 个性，打动人。
小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当， 重点突出，还要有真情实感。
习作例文
我学会了洗碗 我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定 学习做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇 帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗 碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。 一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。 妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。 首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水 池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗 碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。
新知讲解
读一读，说说你最喜欢哪一句。
①留心生活，处处皆学问。 ②世上无难事，只怕有心人。 ③只要功夫深，铁棒磨成针。 ④虚心使人进步，骄傲使人落后。
新知讲解
写作之前想具体，明确要求再动笔； 开头结尾概括写，事情经过写具体； 多问几个怎么样，事情情节描详细； 学会点题明中心，题目内容紧联系。
新知讲解
习作例文
可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不留神，它 就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了， 说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作， 只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟， 学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我 使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快 地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多 的泡沫，怎么办？第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它 们全放在下面，一个一个彻底冲洗干净。
统编人教部编版小学语文四年级下册语文第六单元习作《我学会了__________》范文和名师点评(13篇)
统编版四年级下册第六单元《我学会了》名师点评和范文11篇范文一：我学会了游泳星期天，我想约表妹去公园放风筝，可小姨说表妹去游泳了。
“真是羞死人了！妹妹都会游泳了，你还不会！”妈妈取笑我说。
我暗下决心，一定要学会游泳！下午，我便拉着妈妈去了游泳馆。
一进游泳馆，我便换好泳衣，来到了游泳池前。
可是，看到游泳池里深深的水，想到自己从没游过泳，我顿时心跳加速，想打退堂鼓。
妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“不试一下，你怎么知道自己不行呢？做什么事情都要有信心啊！”听了妈妈的话，我终于鼓起勇气，下了水。
妈妈也换上泳衣下水来教我。
她一边给我作示范，一边对我说：“手自然向前张开，来回画圆圈，脚在水里蹬，就像青蛙一样。
”我放开胆子，按照妈妈说的去做，可还游不到一米，身体就失去平衡，沉了下去，还喝了几口水。
我灰心了，对妈妈说：“呛死我了，我不学了！”妈妈微笑着说：“世上无难事，只怕有心人！学游泳，不喝几口水又怎么能学会呢？”我委屈极了，可又不甘心就这样放弃，于是咬咬牙继续游。
这次，妈妈让我双手扶着游泳池边上的阶梯，两只脚在水里蹬，直到感到自己会了，再与手配合起来！我胆怯地向前走去，按照妈妈说的去做，终于游出了一米远，我心花怒放，高兴得挥起手来，不料，身子一歪，又呛了好几口水。
可我不灰心，一直向前游：1米、2米、5米！我终于掌握了游泳的技巧！从那以后，我常常在泳池里练习游泳。
现在，我已经能在游泳池中游上半个小时了。
我不但学会了游泳，还明白了一个道理：我们不管做什么事，都要有勇往直前、屡败屡战的精神，只要坚持下去，没有攀登不了的“高山”！①开头直奔主题，交代事情发生的时间、地点、人物。
②妈妈的话意味深长，点明了中心。
③一系列动作描写，把“我”不会游泳的样子写得很形象。
④心理描写表现了“我”的勇敢。
⑤扶着泳池边上的阶梯练习的情景设置，既符合现实，又写出了学习游泳过程的曲折性。
范文二：名师点评：本文作者按事情发展的先后顺序来写的，详细地写出了自己学习烙饼的经过。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作指导：我学会了___》优质课件
【名师点评】小作者一开始就交代了学游泳的原因，中间具体介绍了学游 泳的经过，最后写了自己从学游泳中懂得的道理。
除了知情权以外，人也应该拥有不知情
同 学 们 ， 下 课 吧 ！ 权 ， 后 者 的 价 值 要 大 得 多 。 它 意 味 着 高 尚 的 灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信 息对一个过着充实生活的人来说，是一种不 必要的负担。
新人教部编版小学四年级语文下册
习作：我学会了--------
如果问同学们都会做什么，大家会不假思索地回答，会游泳，会画 画，会弹琴，会做饭，会做家务活……
回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？在学习的过程中，酸、甜、 苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。 1．写清楚“我学会了什么”。 2．把“从不会到会的过程”写具体。 把学习过程中自己遇到的有趣的事、遇到的困难及解决的方法写出来，写 具体。
部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品课件(共32张PPT)
1.写清楚一件事需要注意： 要把一件事叙述清楚,说完整，必 须要把六要素都交代清楚： （时间、地点、人物、事件起因、经 过、结果）
2. 按一定顺序把事情 的过程写清楚,写完整， 详略得当。
3. 写完后，读读自己的习作，修 改不通顺的地方。和同学互换习作， 看看学习的过程是否写清楚了。
在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在 开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要 怎样按一定的 写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活 顺序把事情的 片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层 过程写清楚呢？ 次分明，条理清晰，主旨突出。 列小标题要注意： 1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
又鼓起勇气，朝前滑去。
写法品析
❸语言、动作描写， 突出了“我”着急学 习滑冰，手忙脚乱摔 倒的窘状。这也为结 尾 “我”终于学会 溜冰、学会坚强埋下 伏笔。
❹引用歇后语、名言 警句，使文章语言更 丰富，更有说服力。
佳作在线：
学会溜冰 功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而 且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正 竖着大拇指夸我呢！ ❺
写法品析
❺总结全文，“我” 终于学会了溜冰，学 会了坚强。
本文作者按时间顺序，采用小标题式结构讲述了 “我”学会溜冰、学会坚强这件事情的发展过程。层次 分明，条理清晰，主旨突出。本文运用了排比、比喻等 修辞手法，还引用歇后语、名言等，使文章更生动形象， 富有文采。
2.按一定顺序来写。 “学会”需要一个过程，把事情的过程
写清楚，写完整，就需要按照事情发展的顺 序来写，重点写自己由不会到会的过程，中 间可以穿插这一过程中遇到的困难、克服困 难的办法排比、夸张、设问、反问
小学语文四年下册《习作：我学会了》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、复习习作要求，学会点评,感受习作之乐。 1.指生念习作,其余同学注意倾听,哪里写得好。 2.指生点评。
板块五、点评要点 1.过程是否有一定的顺序。 2.是否有从不会到会的过程。 3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。 4.是否有自己的体会和收获。
自己修改习作
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
六、说教学过程
板块一、激趣导入,打开思路。 1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领? 2.生交流,引入主题,相机板书。
板块二、读懂习作要求,学会审题 1.出示习作要求。 2.理清习作要求,学会审题。 (1)写谁?——自己。 (2)写什么?——学会本领。
体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面:做家务、干农活、做手工等。 学习方面:观察、小实验等。 选自己感触最深的本领来写。
我学会了
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点 ： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作 目的，在写作中做到有的放矢。
5.把这些句子连成一段话,生再读。 (出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再 往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这 个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。) 师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示顺序的词。
6.观察跳绳写动作。 下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁 观 察得认真,说得准确。 (1)观察跳绳。 (2)说动作。 (3)自己动手演示动作,感受心情、情态。
突破写作困境迸发灵感生机——以四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例
突破写作困境迸发灵感生机——以四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例摘要：当下的小学语文教育中存在着的写作问题是值得教师的普遍分析和认识的，教师要在把握到更多的问题和障碍后去制定出更富有生机和活力的课程体系，推动学生去完成好更大的突破和发展，带动学生的进步和充分地提升。
以《我学会了——》为例，教师要带动学生去结合自身的实际经验去完成好写作，达成更好的学习效果。
关键词：小学语文生活经验学习活力思考探究背景前提：从事小学语文教学工作二十几年，最大的困惑就是学生的写作兴趣不高，写作水平低下，那么是什么原因导致我们的作文教学处于如此艰难的困境呢？结合多年来的教学经验来看主要是由以下几个方面造成的：学生课外阅读量少，没有丰富词汇和素材的积累，教学中的阅读与写作脱节，还缺乏一定的写作技巧。
其次传统的作文教学内容死板枯燥，有些还脱离生活，单元作文一般拘泥于课本、优秀习作的模仿，雷同的居多。
写作被局限在课堂上，没有生活体验为依托，纯粹是凭空想象。
在教学过程中，有些老师思维定势，致使学生作文千篇一律，毫无新意可言。
还有一些老师让学生背诵优秀作文，致使考试时学生离题、套题严重。
总之由于长时间的传统作文教学，学生一直处于被动接受的状态，导致“谈写色变”。
作为语文老师要注重开展教学研究，提高作文教学的有效性，突破作文困境，要打破传统理念带来的禁锢，勇于创新教学方法，引导学生善于观察生活以及乐于观察生活，从中获取各种素材，迸发出内心深处的灵感，让生机涌动，且能让文章得到充分地升华。
[1]理论探究：小学语文教师要善于丰富自我的写作资料库，鼓励学生提升自己的观察能力、描写能力、思考能力、塑造能力、文字汇聚能力、传情达意能力和其他的能力完成好充分结合，使得更多的学生在写作的历程中能更加懂得情感迸发、冷静描述、静态写作、联系生活的意义。
我希望我的学生能把自己对于动物、食物、游戏的不同的爱好和兴趣点去充分呈现出来，能在热爱写作的同时更加懂得热爱生活，把自己的情感变为写作的推动力量。
部编小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了
部编小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了习作指导【习作要求】如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【习作指导】一、要求分析１、可以写一写自己学会的一项本领。
２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、写作思路说说自己学会了什么本领在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领回忆一下其他一些生活技能、本领方面的呢劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间…学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球……学习方面：做实验、观察、打字……生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等1.你在学习技能的过程中遇到过哪些困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了…2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢是怎么说的你又是怎么想的这些帮助对你起什么作用你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的3、还要写上自己的真实感受。
比如，在学习的过程中，面对困难，我有战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越强。
如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
这些问题可以写在文章中间，也可以写在文章末尾。
三、列提纲：1、点明自己学会了一项什么本领。
2、写学的过程。
3、写体会。
4、根据题纲，写习作。
【注意事项】1、选材要精确：《我学会了……》，首先要确定内容。
可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。
部编人教版四年级下册语文《习作：我学会了_________》教学课件
描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地 展现了自己的进步过程。
技巧总结
选取和生活密切相关的事情。 重点突出学习的过程。 给学习过程制造一些小波折。 在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
打开电源 开关
把镜头里构 好图
按下快门
等了2秒 钟
这段话通过把相机电源开关打开，然 后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜 头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动 作描写，把照相的过程记叙得有条有理。
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直奔主题。
“拿”
饺子皮，放了一点馅在中间，然后从 “夹”“
两侧向中间捏，这样一个饺子就包好 包”写出
了。妈妈问我：“会了吗？”我点头 了包饺子
说会了。于是又包了起来。这次我感 觉包得挺好，可是没几下，它又破了，
的动作， 描写生动 具体。
我干脆不包了。
妈妈对我说：“做什么事都得 有耐心，要善始善终，不能半途而 废。要认真观察、仔细揣摩、掌握 技巧,这样才能学成个样子，不然就 会一事无成。”妈妈的话点醒了我， 于是我又开始包饺子。我仔细看妈
我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰 酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。 我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉 我：“干什么事情都要坚持到底，不要半 经过 途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继 续洗。
《习作：我学会了》教案
《习作：我学会了》教案第一课时一、情境引入。
1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。
为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
二、图文梳理。
【语文要素】1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。
（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。
【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
三、关注细节片段。
1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？小组内交流讨论。
2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。
学生自由练写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）小组上台展示，全体同学补充评价。
预设1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。
”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
预设2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。
’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。