幼儿园科学发现室环境布置设计方案
幼儿园科普实验室搭建方案
幼儿园科普实验室搭建方案幼儿园科普实验室搭建方案在当今社会，科学技术的快速发展已经成为了教育中不可或缺的一部分。
幼儿园科普实验室的搭建也越来越受到关注。
幼儿园科普实验室是为了引导儿童在玩中学，让他们在实践中积累科学知识，培养动手能力、动脑能力的一种教学场所。
那么，如何搭建一间富有科学氛围的科普实验室呢？一、实验室区域划分1.观察区：设置放大镜、显微镜等设备，让幼儿可以近距离观察各种自然物品，培养他们的观察力和发现力。
2.实验区：设置一些简单易行的小实验，例如水的渗透实验、气体膨胀实验等，让孩子们在实验中发现科学的真相。
3.创意区：设置拼图、立体拼装等玩具，引导幼儿进行组合创作，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
4.自然区：设置一些植物、昆虫标本或养殖箱，让孩子们近距离感受大自然的神奇与美妙。
二、实验室装备选购1.安全设备：选择无毒、无害的安全材料，包括幼儿手套、护目镜等，确保幼儿进行实验时的安全。
2.教学器材：购买一些简单易懂的科学实验器材，如试管、烧杯、天平等，以满足幼儿的实际学习需求。
3.观察工具：准备放大镜、显微镜、望远镜等观察工具，让幼儿近距离观察不同的自然现象。
4.教育玩具：选择一些有助于培养幼儿动手能力和思维能力的教育玩具，如拼图、积木等。
三、实验室环境打造1.清洁卫生：保持实验室整洁，确保幼儿在一个清洁、安全的环境中进行科学探索。
2.装饰氛围：在实验室内可以贴上一些富有科学氛围的墙贴，如植物标本、科学实验图片等，让幼儿在学习的同时感受到科学的魅力。
3.教学展示：设置一个展示区，用来展示幼儿们的实验成果和创作，鼓励他们的自信心和学习热情。
四、搭建可持续发展计划1.教师培训：为幼儿园老师提供相关的科学教育培训，让他们更好地指导幼儿进行科学实验和探索。
2.家校合作：与家长共同参与科普实验室的建设和管理，让家长了解实验室的重要性，并在家中引导幼儿进行科学探索。
3.定期活动：组织一些科学主题的活动，如科学家讲座、科学实验比赛等，为幼儿提供更多展示和学习的机会。
幼儿园科学实验室建设方案 幼儿园科学实验室
一、引言幼儿园科学实验室的建设是为了促进幼儿科学素养的培养，激发幼儿对科学的兴趣，并提升幼儿的学习能力。
科学实验室的建设方案需要考虑到幼儿的芳龄特点和安全性问题，同时也要充分考虑实验室的功能性和教学效果。
本文将就幼儿园科学实验室的建设方案进行探讨，并为此提出一些具体实施方案。
二、实验室空间设计1. 实验室设计应考虑到幼儿身高，实验室台面、椅子等设施的高度应该适合幼儿的身高，以方便他们进行实验操作。
2. 实验室的墙面和地面应该选择明亮的颜色，可采用黄色、橙色等暖色系，以增加幼儿的兴奋度和注意力。
3. 实验室的窗户应该设计成大面积的落地窗，以保证实验室的通风和采光效果。
三、实验室设施设备1. 实验室应该配备基础的科学实验仪器，如显微镜、天平、试管架等，以满足幼儿的基本观察和实验需求。
2. 实验室还应该配备一些幼儿喜爱的科学教具，如模型、拼图等，以激发幼儿对科学的兴趣。
3. 实验室还应该配备相关的保健设施，如急救箱、消毒液等，以保证幼儿在进行实验时的安全。
四、实验室安全管理1. 在幼儿园科学实验室的建设过程中，应该注重安全教育，让幼儿了解实验室的安全规则和操作流程。
2. 实验室的电源、气源等设备应该经常进行验收和维护，以保证实验室设备的安全性和稳定性。
3. 实验室应该设置相应的安全警示标识，如安全出口标志、禁止吸烟标志等，以提醒幼儿在实验室内保持安全。
五、实验室教学活动1. 实验室的科学教学活动应该根据幼儿的芳龄特点和认知水平进行设计，引导幼儿通过观察、实验、探究等方式学习科学知识。
2. 实验室的教学活动应以趣味性和互动性为主，结合故事、游戏等形式进行教学，从而激发幼儿的学习兴趣。
3. 实验室的教学活动还应该与日常生活和自然环境相结合，引导幼儿从生活中发现问题、探索科学。
六、结语幼儿园科学实验室的建设方案需要综合考虑幼儿的芳龄特点、实验室的功能性、安全性等因素，以确保实验室的教学效果和实用性。
在未来的幼儿园科学实验室建设中，应该不断探索创新，不断完善，以促进幼儿科学素养的培养，让幼儿在科学实验中获得快乐和成长。
幼儿园科技探索实验室设计及实施方案
幼儿园科技探索实验室设计及实施方案近年来，幼儿教育的科技化趋势日益明显。
随着科技的不断发展，幼儿园也逐渐意识到科技教育的重要性，并开始尝试引入科技探索实验室。
这里，将探讨幼儿园科技探索实验室的设计及实施方案，希望能够为幼儿园教育提供一些有价值的参考。
一、实验室设计1. 空间规划在设计科技探索实验室时，需要充分考虑空间规划。
实验室应当设置在幼儿园的一个相对独立、安静的区域，以保证幼儿在探索科技的过程中不受干扰。
实验室的布局应当简洁明了，便于幼儿自由地活动和探索。
可以考虑引入一些模块化的家具，为幼儿提供多样化的学习与游戏体验。
2. 设备配置科技探索实验室的设备配置至关重要。
应当引入一些适合幼儿学习和游戏的科技设备，例如益智游戏机、触摸屏电脑、数字科技拼图等。
这些设备不仅可以帮助幼儿在游戏中学习，还能激发他们对科技的好奇心和探索欲望。
3. 安全与卫生在设计科技探索实验室时，需要特别关注安全与卫生。
所有设备应当具有防护功能，以防幼儿在活动中受伤。
实验室的卫生应当得到重视，定期清洁消毒，保证幼儿在实验室内的健康安全。
二、实施方案1. 培训教师在实施科技探索实验室时，幼儿园的教师配合至关重要。
幼儿园应该为教师提供相关的科技教育培训，提高其教学水平和科技素养。
只有这样，教师才能更好地指导幼儿在科技探索实验室中的学习与活动，引导他们正确使用科技设备。
2. 制定活动计划科技探索实验室的活动计划需要合理安排，既要保证足够的自由探索时间，又要在一定程度上进行引导。
幼儿园可以制定每日、每周的活动计划，围绕特定的科技主题展开活动，激发幼儿对科技的兴趣和热爱。
3. 观察评估实施科技探索实验室后，幼儿园需要不断进行观察评估，了解幼儿在实验室中的学习与活动情况。
通过观察评估，幼儿园可以及时发现问题，调整实验室的设计及实施方案，以更好地满足幼儿的学习需求。
三、个人观点和理解科技探索实验室的设计及实施方案，应当注重幼儿的实际需求和体验感受。
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例一、幼儿园小班科学角落的必要性在幼儿园的教学中，科学教育是非常重要的一环。
而对于小班的幼儿来说，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，科学角落的设计和实施变得尤为重要。
科学角落能够引导幼儿主动探索、发现和提出问题，培养他们的观察、实验和判断能力，从而促进其综合素质的全面发展。
二、科学角落环境设计1. 设计理念：在设计科学角落时，需要将幼儿的芳龄特点、学习需求和兴趣爱好充分考虑进去，让科学角落成为他们主动学习的场所。
2. 空间布置：科学角落应该以开放式的布局，让幼儿能够自主选择所感兴趣的实验项目进行探索。
考虑到幼儿的安全性和易操作性，实验桌、储物柜等家具的设计也至关重要。
3. 资源储备：为了让科学角落更具丰富性，需要准备丰富的实验器材、科学故事书、科学实验玩具等资源，让幼儿在玩中学、在学中玩。
4. 角落氛围：在氛围的营造上，可以考虑贴上与科学相关的图片、海报，植物和动植物标本等，让角落呈现出浓厚的科学氛围。
三、案例分析在某幼儿园的小班科学角落环境设计中，他们为了体现“动手动脑”、“观察发现”的科学精神，将科学角落设计成了一个名为“小小科学家实验室”的场所。
实验室内配备了显微镜、物尺、天平、磁铁等实验器材和一些贴有科学知识的图片和海报。
为了让幼儿们更加方便地参与实验，学校还特意在实验桌旁边设置了一个小型的水槽，供幼儿进行水的测量和混合。
这些设计都让幼儿们在实验探究中体验到了科学的乐趣。
四、实施效果评价通过对该科学角落环境的实施，观察和访谈发现，幼儿们在这样的环境中表现出了更为主动和积极的学习状态。
他们不再满足于简单的观察，而是开始自发地提出“为什么”、“怎么样”等问题，主动去寻找答案。
他们的观察力、实验能力和发现问题的能力也有了显著的提升。
这表明科学角落环境的设计和实施对幼儿的科学素养有着积极的影响。
五、个人观点和理解在我看来，科学角落的设计和实施不仅仅是提供一个学习的场所，更是给予幼儿自由探索的机会，让他们在玩中学，激发出他们天生的好奇心和求知欲。
幼儿园科学探索乐园：实验室建设计划方案
幼儿园科学探索乐园：实验室建设计划方案在现代教育中，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，提倡通过探索和实验来激发孩子们的好奇心和创造力。
建设一个充满科学探索乐趣的实验室成为了必要之举。
本文将从实验室建设计划方案的深度和广度出发，为您详细介绍如何打造一个有趣、安全、启发性强的幼儿园科学探索乐园。
一、环境设计1.1 室内设计在幼儿园实验室的室内设计中，应该以孩子们的安全和活动需求为优先考虑。
选择宽敞明亮的空间作为实验室的布局，并采用鲜艳的颜色搭配，让孩子们在活动中感受到愉快和活力。
设置儿童安全门、防撞软包等设施，确保孩子们在探索中不会受到意外伤害。
1.2 室外设计除了室内实验室，室外空间也是孩子们科学探索的重要场所。
在室外设计中，可以设置水池、植物园、小型花园等，让孩子们感受自然的奥秘和生命的力量。
还可以考虑建设户外实验台、观测点等设施，让孩子们能够在户外环境中进行更加丰富的科学实验和观察活动。
二、设备及工具2.1 实验器材在幼儿园实验室中，应该配备一系列简单易操作的实验器材，如显微镜、天平、温度计等。
这些器材既可以满足孩子们基础科学知识的学习需求，又能够调动他们的积极性和好奇心，激发对科学的兴趣和热爱。
2.2 实验工具除了实验器材，还应该为幼儿园实验室准备一系列实验工具，如试管、烧杯、容器等。
这些工具可以帮助孩子们进行简单的科学实验，如溶解试验、观察生长实验等，让他们在实践中体会科学的乐趣和奥秘。
三、教学活动3.1 指导教师在幼儿园实验室中，指导教师是非常重要的一环。
他们既要有扎实的科学知识，又要具备丰富的教学经验和耐心。
幼儿园应该为实验室配备专业的科学老师，指导孩子们进行科学实验和探索活动，引导他们在实践中学会观察、思考、总结和提问。
3.2 教学内容在实验室中，教学内容应该以幼儿园科学课程为基础，结合孩子们的实际情况和兴趣特点，设计一系列生动有趣的科学实验和探索活动。
在化学实验中，可以进行简单的颜色变化实验；在生物实验中，可以观察小植物的生长情况等。
幼儿园科学实验室建设方案
幼儿园科学实验室建设方案近年来，科学教育受到越来越多的关注，而幼儿园作为儿童最早接触教育的地方，也应该注重科学教育的开展。
建设幼儿园科学实验室成为了一项重要的任务。
在本文中，我们将探讨幼儿园科学实验室的建设方案，帮助读者更深入地了解在幼儿园中如何有效地开展科学教育。
一、实验室空间设计1. 空间规划：幼儿园科学实验室的空间规划应该充分考虑幼儿的身高和活动范围，设置适合幼儿使用的实验台和器材存放区域，并确保足够的活动空间。
2. 安全措施：实验室的设计应该考虑到幼儿的安全问题，包括圆角设计、安全防护措施、实验器材的选用等。
二、设备和器材选择1. 简单易操作的器材：考虑到幼儿的芳龄和认知能力，实验室应该配备一些简单易操作的器材，如显微镜、天平、简单的化学试剂等。
2. 多媒体设备：实验室还应该配置一些多媒体设备，比如投影仪、电脑，用于播放相关的科学教育视频和动画。
三、教师培训和指导1. 培训课程：为了保证实验室的有效运作，幼儿园应该给老师提供相关的科学实验知识培训，以提高他们的科学教育水平。
2. 实验指导：老师需要给予幼儿足够的实验指导和操作技巧，确保他们能够安全地进行科学实验。
四、科学实验活动1. 科学实验课程：在幼儿园教学计划中应该安排科学实验课程，让幼儿有机会亲自参与科学实验，锻炼他们的动手能力和观察能力。
2. 主题实验活动：可以根据不同的主题，设计相应的实验活动，比如植物成长、物质的变化等，让幼儿在实践中学习科学知识。
五、实验成果展示1. 实验成果展示：幼儿园应该设立实验成果展示区域，用于展示幼儿们的实验成果和创意作品，激发他们的学习兴趣。
2. 家长参观互动：定期组织家长参观实验室，让他们了解孩子在实验活动中的表现和收获，增强家校互动。
总结通过以上方案，幼儿园可以建设一个富有趣味和创新性的科学实验室，为幼儿提供良好的科学教育环境。
幼儿教师也应该不断提高自身的科学知识水平，以更好地带领幼儿们进行科学实验活动，促进其全面发展。
幼儿园科学实验室规划方案
幼儿园科学实验室规划方案一、引言幼儿园科学实验室的规划是为了提供儿童全面发展所需的科学教育环境。
通过科学实验的方式，幼儿可以通过观察、探索和亲身实践来培养他们的科学思维能力和创造力。
在本文中，我将探讨幼儿园科学实验室的规划方案，从空间布局、设备材料选择、安全措施等方面提出一些建议，并分享我对幼儿园科学实验室的理解和观点。
二、空间布局1. 室内设计为了提供一个适合儿童学习和探索的环境，幼儿园科学实验室的室内设计应考虑以下几个方面：实验室的面积应足够宽敞，以容纳多种科学实验台、实验器材和儿童观察区域。
应根据儿童的体验需求，设计合适的实验台高度和家具尺寸，保证他们能够自主进行实验和操作。
实验室需要充足的自然光和良好的通风系统，以提供一个舒适的学习环境。
2. 室外设计除了室内设计，幼儿园科学实验室的室外设计也非常重要。
在室外区域，可以设置一些自然探索的活动，如小花园、昆虫观察区等。
这将为幼儿提供更多的机会来接触自然界，培养他们的环保意识和科学探索兴趣。
三、设备材料选择1. 实验器材在选择实验器材时，要考虑到幼儿的安全性和易操作性。
可以选择一些安全简单的实验器材，如水杯、滴管、放大镜等，用于进行基础的科学实验，如水的浸透性实验、物体的质量测量实验等。
还可以选择一些适合幼儿进行手工制作的实验器材，如纸板、颜料、粘土等，鼓励幼儿进行创造性的实验和艺术活动。
2. 图书资料为了提供更多的科学知识和启发幼儿的好奇心，幼儿园科学实验室应配备丰富的科学图书和材料。
这些图书和资料可以包括科学百科全书、图画书、科学实验指导书等。
通过阅读和观察图片，幼儿能够进一步了解科学原理和实验过程，培养他们的科学思维和创造力。
四、安全措施在幼儿园科学实验室的规划中，安全是至关重要的。
需要采取一些必要的安全措施来保护幼儿的安全。
实验室应设置相应的安全警示标识，提醒幼儿注意实验时可能存在的危险因素。
在实验过程中使用火源的情况下，应设置“禁止使用火源”的标识。
幼儿园科学发现室环境布置方案与对策
幼儿园科学发现室环境布置方案与对策.科学发现室环境部署设计方案科学发现室是指在少儿园建立的专供少儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让少儿在宽松、快乐的环境中经过自己的研究，主动地发现问题、找寻答案、获得宽泛的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为少儿创建了一间独到的科学发现室，少儿在这里能够充足着手动脑，亲身操作实验，是他们自由的发现空间和真实的研究天地。
一、科发室创建目标在科学发现室创立过程中，大家充足认识到科学发现室不可以只是成为孩子活动的一个地区。
形成以环绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持研究、鼓舞表达”为主旨，以提升少儿“兴趣、研究、表达”能力为目标的创立主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“着手做”的游戏活动场所，又是资料库及成就展览室，更是少儿科学启发活动的快乐天地。
二、科发室空间、地区及功能区分1、创立有主题的科学发现室科学发现室不可以只是成为孩子活动的一个地区，其创立与使用要联合少儿园的发展实质。
将科学发现室区分为六大地区，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、资料陈设区、陈设察看区、沟通展现区。
把主题分红要点研究和自由研究两种形式，一个阶段内要点研究 3 至 4 个主题，并将要点研究的主题纵向区分红几个不一样的地区，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气微风”、“快乐连结”、“均衡小站”、“风趣的管道”等。
每个地区既有独立的任务目标，又有相互连结的节点，防止少儿盲目选择和重复操作。
如在“均衡小站”的活动中，我们依据少儿能够达成的目标，拟订了主题游戏的目标和计划，并将主题区分红研究区、制作区、分享区和体验区等。
少儿进入科学发现室后，教师依据少儿的兴趣，指引他们自由选择主题游戏，并环绕主题展开一系列研究活动。
在这里，少儿不单着手，并且还要动脑；教师在与孩子共同研究的过程中也不停累积，获得成长。
2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间部署。
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科学发现室环境布置设计方案
科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。
一、科发室创设目标
在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。
形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。
二、科发室空间、区域及功能划分
1、创建有主题的科学发现室
科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。
将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。
把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。
每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。
如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。
幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。
在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。
2、科学发现室的空间设置
我们也要考虑科学发现室的空间布置。
空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。
在进行空间布置时，要注意考虑以下几点：
（一）动静分区合理。
科学发现室中的活动，也有“安静型”和“运动型”之分。
在进行空间布置时，要进行合理分区，可以把安静的桌面操作区和科学图书区放在一起，而避免和容易发出噪音的活动靠近。
（二）同类的材料靠近摆放，比如有关光学的材料可以放在一起。
这不仅便于幼儿有目的地选择材料，也便于他们认识这些材料之间的联系。
如果同样的材料有若干份，也要放置在一起，这样可以便于选择同样材料的幼儿进行相互交流。
（三）要保证幼儿进行桌面操作的空间。
每个幼儿进行操作的桌面大小要适宜，避免互相干扰。
（四）有的材料在布置时要考虑邻近水源和光源。
比如，有的活动中需要用水，这种材料就要邻近水源摆放，而有生命的物质就要摆放在临窗光线好的地方，以便生物的生长，而光学材料也要邻近光源摆放，以便幼儿操作。
（五）要考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用。
比如那些可能会干扰别人的活动材料，可以放置在门边，在活动时可以扩展到科学发现室的门外进行，以免影响他人。
3、创设可变化的活动空间
科学发现室是孩子主动探索、自由发展的空间，所投放的设备应该为幼儿充分活动、自主发展提供保证。
我园大胆创新，利用玩具柜等设备创设了富有变化的活动空间。
教师设计了适合科学发现室内不同主题与活动区使用的柜子，包括开放式的和半开放式的。
这些柜子都是可活动的，我们根据幼儿操作活动的需要，将这些柜子摆放在科学发现室的不同区域内，既可以任意变化、组合，也能够对活动区域进行分割，从而最大限度地发挥这些柜子的功能。
一般来讲，低矮的开放性橱柜方便幼儿自己取放材料，有利于幼儿自主的探索活动，所以，在科学发现室里我们多选用这一类橱柜。
开放式的橱柜下面是存放活动材料的封闭柜子，便于材料的调整与更换。
教师还需要在玩具柜内摆放科学区的材料，小型操作材料，如：平衡小玩具、小灯泡、干电池等，可以按主题存放在筐子或者托盘里，贴上标签后再摆放到橱柜中。
有些需要幼儿合作的活动内容，我们提供了大型的操作桌和操作场地。
一些大型的操作玩具，如辘轳井、压力井、水车等，就直接摆在了地上。
因为科学活动内容丰富，有的需要水，有的需要电，有的需要黑暗或光照，所以，我们注意将相关的活动安排在靠近水源或电源的地方；有些弯管实验、传声筒实验材料等直接固定在墙上；连接的玩具、齿轮等可以固定在箱子里面……合理的摆放、布局，富有变化的空间更加方便和适合孩子使用。
三、围绕主题投放多类型活动材料
幼儿开展活动，主要是依靠材料来进行的。
根据主题目标和计划，对科学发现室的材料进行适量的投放，其中大部分活动材料是教师、家长和孩子共同收集自制的成品和半成品，如纸筒卷、饮料瓶、石头、种子、线绳等。
我们在每个班级都设立了“百宝箱”，鼓励幼儿将收集的废旧材料投放到科学发现室里使用。
如：在科学发现室开展的“好玩的水”、“快乐连接”、“平衡小站”等几个主题活动中，主要投放了两类材料：一类是操作型的材料，如水车、套环、陀螺、平衡玩具及各种操作工具；另一类是制作活动中需要的辅助性材料，如筷子、纸板、饮料瓶、橡皮泥、石头等。
“平衡小站”中的“蔬果桌”，我们用孩子们熟悉的土豆、苹果等搭建，“平衡玩具”是孩子们收集的各种一次性纸杯、网球、纸板、瓶盖等。
幼儿在运用自己所熟知的物品进行探索时兴趣浓厚，百玩不厌。
此外，我们投放了许多便于孩子观察的动物标本、植物根与叶的解析图片、人体模型等，还有孩子可以动手操作实验的显微镜、溶解器及与声光电有关的操作材料等。
材料的丰富性使孩子们始终保持着浓厚的兴趣，既打开了孩子探索科学知识的大门，又满足了孩子的好奇心，加之教师在活动中给予有目的、有计划的指导，孩子能很快理解一些科学现象与原理。
我们把材料进行科学摆放，分类型、分难度、分年龄段、分层次地投放，以适应不同年龄段、不同兴趣、不同能力的幼儿。
材料的投放不是一成不变的，要根据主题目标计划和幼儿兴趣定期或不定期地调整与更换。
“多类型”的活动材料，使科学活动室更具有属于我们自己的特色。
四、布置“会说话”的文化墙
要成为学前教育一道亮丽的风景线，科学发现室要有自己的文化体现。
在各主题活动区域中，墙面上展示的是与主题有关的各类知识，如“平衡小站”内展示的是有关平衡的图片，杂技、平衡木、天平称等，就连进区卡也是与主题有关的平衡小熊。
科学发现室的墙壁悬挂着孩子参与实验探究、操作过程、实验结果的照片，每张照片下面附有孩子的语言或说明。
我们还在探索区提供实验操作步骤和方法的示意
图，在制作区和拆装区提供制作的流程图。
制作流程图能很好地解决“教”与“学”的矛盾，帮助幼儿直观地了解作品的结构和制作方法，这样既缩短了教师反复讲解的时间，又增加了幼儿自由探索和自我学习的机会，同时还能促进幼儿之间的相互学习与交流。
更重要的是，在看示意图进行操作的过程中，幼儿掌握了自主学习的方法，发展了自主学习和自主探究的能力。
五、“分层次”科学使用与管理
科学发现室的创设不能流于形式，要成为实实在在为幼儿喜闻乐见的活动场所，因此我们制定了使用制度、活动时间、分配规则等。
例如：科学发现室中的所有材料按照年龄进行分层标记，一个星星代表的是小班、两个星星代表的是中班、三个星星代表的是大班，每一种材料都有纠错标记，孩子们在进行活动中不会混淆，取放有规则，教师指导目的性更加明确，在使用的工具托盘上用工具图片进行对应，在不同的主题区域中用主题特色标记图进行对应。
标记的使用，让不同年龄和水平的幼儿都能够轻松地将操作材料“对号入座”，让幼儿在探索的过程中，“无意识”地形成了良好的操作习惯。
每一个主题教育我们都投放了大中小3个年龄班的材料，每一类材料都是由易到难，例如“管道连接”主题活动中，根据孩子的年龄特点投放了3种操作材料，小班的玩具管道连接、中班的大型号吸管和小铁珠、大班粗细不同的吸管和大小不同的铁珠以及PVC管道和弯头。
能力强的孩子掌握了自己年龄段材料的操作后可以尝试难度大的操作，能力弱的孩子可以从最基础的操作开始一步一步进行探究。
科学发现室真正体现了关注全体幼儿，无论是能力弱的孩子还是能力强的孩子都能够“吃饱”。
科学发现室供全园幼儿共同使用，所有教师都是管理者，每一位教师在活动结束后自觉带领孩子进行整理。
对于使用完的材料，教师要及时修补和再次投放，这种有效循环使活动室内的材料实现了集中与共享，既避免重复投放的资源浪费，又让材料更充分地发挥其作用，使各种资源能够取得最大效益。
总之，好动是幼儿的天性，活动是幼儿与环境互动的形式，科学发现室能够给孩子们提供更加广阔的空间、更加丰富的操作材料和实验材料，孩子们通过亲身操作，会感受到科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。
而我们将进一步发挥科学发现室的教育优势，更深入地挖掘其教育价值，开展更多富有创意的教育实验，创建更富特色的科学发现室。