信息技术学科信息化教学设计方案
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化教学设计教案
信息化教学设计教案一、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解信息化教学的概念和特点，明确信息化教学的目标与意义；2. 掌握信息化教学设计的基本原则和步骤；3. 能够运用信息化教学设计的方法，设计和实施一节高质量的信息化教学课程。
二、教学内容1. 信息化教学概述1.1 信息化教学的定义和概念1.2 信息化教学的发展背景和意义1.3 信息化教学与传统教学的比较2. 信息化教学设计的原则和步骤2.1 教学设计的基本原则2.2 信息化教学设计的特点和注意事项2.3 信息化教学设计的步骤3. 信息化教学设计方法与工具3.1 多媒体教学设计3.2 互联网资源的利用3.3 虚拟实验与模拟实践3.4 在线学习平台的应用4. 实施信息化教学课程4.1 信息化教学课程的组织与安排4.2 教师的角色与能力要求4.3 学生的学习方式和自主学习能力培养三、教学策略1. 激发学生的兴趣通过利用多媒体、互联网等信息化手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 注重学生的实践与实践设计一些适合学生进行实践和实践的任务，比如设计实验、解决问题等，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 引导学生的合作与交流通过设计小组合作任务，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
4. 个性化学习与教学差异化根据学生的不同特点和学习水平，采取个性化的教学方法和策略，满足学生个体发展的需求。
四、教学评价1. 定性评价通过观察学生的学习表现、听课记录片段、学习笔记等方式，对学生的学习过程进行评价。
2. 定量评价通过学生的课堂测试、作业成绩等方式，对学生的学习结果进行评价。
3. 反馈与调整根据评价结果，及时反馈给学生和教师，针对性地调整教学设计和教学策略，不断优化教学效果。
五、教学资源与环境1. 课堂教学资源多媒体设备、互联网资源等。
2. 在线学习平台引入在线学习平台，为学生提供在线学习的场所和资源。
信息技术学科优秀教学设计精选5篇
信息技术学科优秀教学设计精选5篇导言：本文旨在向读者介绍五篇优秀的信息技术学科教学设计案例，这些案例涵盖了不同层次和内容的教学，旨在提供给教师们参考和借鉴，以促进信息技术学科的有效教学。
下面将分别介绍这五篇教学设计案例。
篇章一：电子表格应用本教学设计案例旨在通过电子表格应用让学生掌握信息技术学科的基本概念和技能。
教师可以根据学生实际情况来设计具体的学习内容和任务，让学生通过实际操作学习电子表格的基本功能和运用。
篇章二：程序设计入门这篇教学设计案例以简单的程序设计作为主要内容，旨在让学生初步了解程序设计的基本原理和方法。
教师可以通过引入一些简单的编程语言和编程软件，让学生动手实践，并设计一些有趣的小程序来提高学生的兴趣和参与度。
篇章三：网络安全教育网络安全教育是信息技术学科中非常重要的一部分，因此这篇教学设计案例旨在通过案例分析和实际操作来提高学生的网络安全意识和技能。
教师可以设计一些关于网络安全的实际问题，让学生分析和解决，并向他们介绍一些常见的网络攻击和防范方法。
篇章四：多媒体制作多媒体制作是信息技术学科中的一个重要内容，这篇教学设计案例旨在引导学生学习多媒体制作的基本原理和技巧。
教师可以让学生使用一些专业的多媒体制作软件，动手实践制作一些简单的多媒体作品，例如幻灯片、视频等，来提高学生的创造力和表达能力。
篇章五：人工智能应用人工智能是信息技术学科中的热门领域，这篇教学设计案例旨在让学生了解人工智能的基本概念和应用。
教师可以通过引入一些人工智能的案例和实际应用，让学生了解人工智能的发展现状和未来趋势，并引导他们思考人工智能对社会和个人的影响。
总结：以上就是五篇优秀的信息技术学科教学设计案例，通过这些案例的引导和实践，学生可以更好地掌握信息技术学科的基本概念和技能。
教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求，选择适合的教学设计案例，并加以修改和完善，以提高教学效果。
希望这些教学设计案例能对广大教师们的信息技术教学工作有所帮助。
信息化教学活动设计方案模板
信息化教学活动设计方案模板信息化教学活动设计方案模板篇一随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为当今教育领域的重要趋势。
为了提升教学质量，培养学生的信息素养，我校决定实施信息化教学设计方案，充分利用信息技术手段，推动教学模式的创新和升级。
一、教学目标本信息化教学设计方案旨在实现以下目标：1. 提高学生的信息技术应用能力，培养其信息素养；2. 促进师生互动，提升学生的学习兴趣和积极性；3. 优化教学资源配置，提高教学效果和效率；4. 推动学校教育的现代化和信息化建设。
二、教学内容与资源1. 教学内容：根据学科特点和课程目标，选取适合信息化教学的知识点和技能点，如多媒体教学课件、在线学习资源、互动教学平台等。
2. 教学资源：充分利用学校现有的信息化设备和网络资源，如计算机教室、多媒体教室、校园网等，同时积极引进和整合外部优质教学资源，如在线教育平台、数字图书馆等。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多种教学方法相结合，如讲授法、案例分析法、讨论法等，充分利用信息化教学手段，如多媒体教学、网络教学、移动学习等，提高教学效果和学生的学习体验。
2. 教学手段：利用信息化教学平台，如在线作业系统、在线考试系统等，实现作业的布置、批改和成绩的统计，方便教师管理学生的学习进度和效果。
同时，利用互动教学工具，如即时通讯工具、在线讨论区等，加强师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：建立科学的评价体系，结合学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面因素，对学生的学习效果进行综合评价。
同时，对教师的教学质量进行定期评估和反馈，促进教学质量的提升。
2. 教学反馈：建立有效的反馈机制，鼓励学生通过在线平台或面对面交流等方式，向教师提出问题和建议，以便教师及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。
同时，教师也应定期向学生和家长反馈学生的学习情况和进步，促进家校合作，共同推动学生的全面发展。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
信息化教学设计方案(共5篇)
篇一：信息化教学设计方案信息化教学设计方案篇二：信息化教学设计方案信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
论述信息化教学设计方案
一、背景随着科技的不断发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
信息化教学能够充分发挥现代教育技术的优势，提高教学质量，培养适应社会发展需求的创新型人才。
本文旨在探讨信息化教学设计方案，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、信息化教学设计方案1. 教学目标（1）培养学生具备良好的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
（2）提高课堂教学效率，实现个性化教学，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 教学内容（1）信息技术基础知识：计算机操作、网络应用、信息检索等。
（2）学科专业知识：根据不同学科特点，设计相应的信息化教学资源。
（3）跨学科知识：培养学生具备跨学科思维，提高学生的综合运用能力。
3. 教学方法（1）讲授法：利用多媒体课件、网络资源等，将知识点形象、生动地展示给学生。
（2）讨论法：引导学生围绕教学主题进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解和掌握知识。
（4）任务驱动法：设计实际任务，让学生在实践中学习和运用知识。
4. 教学手段（1）多媒体课件：利用图片、视频、动画等多媒体元素，丰富教学内容。
（2）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识面。
（3）在线学习平台：利用在线学习平台，实现学生自主学习、互动交流。
（4）移动学习：利用手机、平板等移动设备，实现随时随地学习。
5. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂表现、作业完成情况等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、实践能力等。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高学习效果。
三、实施步骤1. 教学准备：教师根据教学目标，设计教学方案，收集整理相关资源。
2. 教学实施：教师按照教学方案，运用信息化手段进行教学。
3. 教学反馈：教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
4. 教学总结：教师对教学过程进行总结，反思教学效果，为后续教学提供参考。
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信息化教学设计方案
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析
导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
导入环节在这堂课中的意义：
本节课导入环节的目的在于激发学生的探究兴趣，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态中去。
好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。
信息技术起到优化的作用：
本节是理论和概念性比较强，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，因此采用多媒体课件教学能使教学生动形象。
俗话说良好的开端是成功的一半，这节课我通过 PPT 让学生欣赏几句古诗句，吸引学生的兴趣，激发学生思考到底什么是信息。
第二步：技术支持的导入设计
导入语时间信息技术支持
同学们，这是我们信息技术第一堂课，在古代就有信息的概念，古人文章中信息的含义是音信、消息通道，今天，人类社会已经进入信息时代，“信息”这个词汇可以说是世界上使用频率最高的词汇之一。
那么究竟什么是信息和信息技术，计算机在信息社会中有哪些应用，怎样确保信息安全，计算机使用的道德规范有哪些？让我们一起愉快的上完这节课，大家就都明白了。
3分钟大屏幕展示并朗诵：
引出信息的概念，激发学生思考到底
什么是信息？
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
本课的名称：第一课信息与信息技术
本课的教学目标和教学内容：
（一）、教学目标
1.知识与技能
（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。
（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。
2.过程与方法
通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观
明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。
（二）、教学内容
1.信息和信息技术
2.五次信息技术革命
讲授环节的目的和内容，在讲授环节中，是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。
讲授环节的目的和内容：
我们了解了信息的概念、信息技术的概念及计算机在信息社会中的应用。
我们可以看到，我们身边的信息到处都是，例如：清晨，我们听到的闹钟的铃声，获取了“时间到了，该起床了”的信息；打开新闻联播，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可以决定今天需要穿多少衣服，出门时是否要携带雨具；在去学校的途中，交通信号灯提供了信息可以用来控制路上行人与车辆的停和行；到了学校后，在教室学习，在图书馆阅览或在计算机房上网，我们又获取了大量的信息。
总之信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，是我们行动和决策的重要依据。
我们在应用信息技术的同时，不能忽视信息安全以及计算机使用的道德规范。
在信息时代如何合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
信息技术的优化作用：
在讲授环节中，我先让学生欣赏幻灯片中的内容（信息技术发展），通过图文并茂的幻灯片吸引学生的学习热情。
让学生根据幻灯片中的相关五次信息技术革命的图片描述每次信息技术革命的特点及意义，了解信息技术发展过程，大大的激发了学生的学习兴趣。
可见多媒体课件的应用对于提高学生的感知效果具有积极意义，丰富的视觉信息一方面有利于提高学生的学习兴趣，另一方面有助于教师的教学信息被学生清晰地感知。
第二步：技术支持的讲授设计
教学活动简述信息技术支持
利用幻灯片展示五次信息
技术革命的相关图片
利用图片提高直观效果
利用幻灯片中的表格总结
五次信息技术革命
表格便于每一阶段的信息技术手段对比
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
本课的名称：第一课信息与信息技术
本课的教学目标和教学内容：
（一）、教学目标
1.知识与技能
（1）了解计算机在信息社会中的应用。
（2）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。
（3）了解计算机使用中的道德规范。
2.过程与方法
（1）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。
（2）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。
3.情感、态度、价值观
（1）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。
（2）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。
（二）、教学内容
1.计算机在信息社会中的应用
2.信息安全
3.计算机使用的道德规范
第二步：技术支持的评价设计
教学活动评价目的评价方法评价工具
让学生看书本中计算机在信息社会中的应用的相关知识，探究计算机在学校教学和日常生活中有哪些应用？检测学生的
自主探究能
力
让学生把知道的相关应用打
到word文档中。
把自己的文档通
过极域电子教室
的学生端传到教
师端
快速阅读书上的活动三的内容，了解信息安全和计算机使用的道德规范。
学生鉴别信
息的能力，自
律的能力
利用幻灯片出示两类测试题，
选择题和叙述题。
让学生把答案写
到word文档中，
并以自己的姓名
为文件名保存，
传到域电子教室
的教师端，教师
进行批改。