【人教版】五年级下册数学课堂作业设计：3的倍数的特征
人教新课标小学五年级数学下册《3的倍数的特征》教案及反思
人教新课标小学五年级数学下册《3的倍数的特征》教案及反思一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对于判断一个数是否是某个数的倍数已经有了一定的了解。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和实际的操作，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征的发现和理解。
2.运用3的倍数的特征判断一个数是否是3的倍数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和实际的操作，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生自主探索和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示生动的例题和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学视频：准备相关的教学视频，用于引导学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些3的倍数的例子，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生通过实际的操作和讨论，发现和总结3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识，判断一个数是否是3的倍数。
人教版数学五年级下册3的倍数的特征优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册3的倍数的特征优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册3的倍数的特征优秀教案【第1篇】教学内容：苏教版义务教育教科书《 数学》五年级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8～10题。
教学目标：1．使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2．使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：准备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活经验1．复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数——观察比较——发现特征）2．引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。
今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
（板书课题）二、学习新知1．提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O．那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。
（按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数）许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
（板书：3的倍数，个位上是3、6、9）质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？（根据回答擦去板书内容后半部分）2．利用经验，组织探究。
（1）找3的倍数。
（2）探索特征。
人教版五年级数学下《3的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案
人教版五年级数学下《3的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征，能快速判断一个数是否为3的倍数。
2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：掌握3的倍数的特征。
难点：运用3的倍数的特征进行判断。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.老师出示几个数：12、15、18、21、24、27，让学生快速说出哪些是3的倍数。
（二）探究3的倍数的特征1.老师引导学生观察3的倍数的数列：3、6、9、12、15、18、21、24、27……2.让学生尝试找出3的倍数的特征。
a.3的倍数的个位数是3、6、9的倍数。
b.3的倍数的各个数位上的数字之和是3的倍数。
4.老师通过课件展示验证，引导学生进一步理解3的倍数的特征。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生判断下列各数是否为3的倍数：36、72、45、81、123、255。
2.学生独立完成，然后全班交流答案，老师点评。
（四）拓展延伸1.老师出示一道题目：一个三位数，百位和十位数字之和为10，个位数字为3，这个数是3的倍数吗？2.学生分组讨论，得出结论：这个数是3的倍数，因为百位和十位数字之和为10，个位数字为3，它们的和为13，是3的倍数。
3.老师出示更多类似题目，让学生巩固练习。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、板书设计课题：3的倍数的特征板书内容：1.3的倍数的特征：a.个位数是3、6、9的倍数。
b.各个数位上的数字之和是3的倍数。
2.练习题：36、72、45、81、123、2553.拓展延伸题目：一个三位数，百位和十位数字之和为10，个位数字为3，这个数是3的倍数吗？六、课后作业（课后自主完成）1.判断下列各数是否为3的倍数：36、72、45、81、123、255。
2.找出100以内的所有3的倍数，并写出它们的特征。
小学数学《3的倍数特征》优秀作业设计
《3的倍数特征》分层作业设计一、教材分析《3的倍数特征》是五年级下册第二单元的内容，《3的倍数特征》与《2、5的倍数特征》之间的关系紧密又特殊，它们都是研究自然数倍数的特征，但二者被发现的难易程度差异很大。
2、5的倍数特征落脚点在个位，而3的倍数特征与各个数位的数字相关，前者是局部关系，后者是整体关联，因而后者特征的发现难度比较大。
二、学情分析学生探索发现《3的倍数的特征》过程中很难从正面发现规律，更多地是和《2、5的倍数特征》进行比较，发现不能从个位上的数去思考。
而数的组成学生在二年级就已经熟练掌握，利用百数表，再进行组数，更能把学生的探索聚焦在数字特征上，从而更好的通过自主学习，去发现和理解规律特征。
三、作业结构给学生布置的作业内容不要“一刀切”，“一刀切”往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”.培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。
鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。
（一）、学生的分层。
根据学生的具体差异给学生分层次:基础好的分为A组;基础一般的分为B组;剩下的基础较差的为C组。
（二）、作业的分层。
对于基础差的学生，我主要设计一些模仿性习题，让他们通过定义的理解来尽快巩固学过的知识。
对于基础一般的学生，除了进行基础知识的巩固训练外，再做一些学习能力的训练，重点题，易错题让他们进行发展性学习。
最后是基础好的学生，让他们进行综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展性创新性习题进行练习。
四、作业总量作业分为五部分，共15道小题，题量不多贵在精。
三组同学可以进行练习巩固提升。
五、具体作业设计如下1、（1）C组学生进行练习找出下面哪些数是3的倍数?36 56 170 369 401 552 1023（2）C组学生进行回答：你能说出3个是3 的倍数的偶数吗？你能说出3个是5 的倍数的奇数吗？2、B组同学回答下面的说法正确吗？说一说你的理由。
人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案
人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学目标：1.让学生掌握3的倍数的特征，能迅速判断一个数是否为3的倍数。
2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1.3的倍数的特征。
2.判断一个数是否为3的倍数的方法。
教学难点：1.3的倍数特征的理解和应用。
2.3的倍数特征与其它数学知识之间的联系。
教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾已学的数的特征，如偶数、奇数等。
2.提问：同学们，你们知道哪些数的特征？这些特征有什么用呢？二、探究3的倍数的特征1.出示例题：判断下列各数是否为3的倍数：12，15，18，21。
2.让学生分组讨论，找出判断3的倍数的方法。
4.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。
三、应用3的倍数的特征1.出示问题：用3的倍数的特征，判断下列各数是否为3的倍数：24，27，33，36。
2.学生独立思考，运用3的倍数的特征进行判断。
3.汇报答案，教师点评并指导。
四、巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。
2.教师挑选部分学生的作业进行展示，点评并指导。
五、拓展延伸1.出示问题：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数吗？为什么？2.学生分组讨论，引导学生发现：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，这个数不一定是3的倍数，但它的倍数一定是3的倍数。
3.出示练习题，让学生运用拓展知识解决问题。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，提高学习兴趣。
七、课后作业1.请同学们课后完成练习册第3页的第1、2、3题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
教学反思：本节课通过引导学生探究3的倍数的特征，让学生在实际操作中发现规律，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，让学生在合作交流中掌握3的倍数的特征。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的学习效果。
人教版五年级下册3的倍数的特征课程设计
人教版五年级下册3的倍数的特征课程设计
课程目标
1.能够准确地理解“3的倍数”的含义；
2.能够灵活运用“3的倍数”的特征，在计算中进行判断、估算和预测；
3.能够通过角度的认识和练习，掌握基本的角度度量方法。
教学方法
本课程采用教师讲解、互动问答和游戏练习相结合的方法进行。
教学资源
1.课件PPT；
2.电子板书；
3.游戏道具。
课程实施
第一步：导入（5分钟）
1.让学生在小组内探讨、回答以下问题：“你知道什么是3的倍数吗？”
2.让几名学生在班内分享自己对3的倍数的理解。
第二步：传授知识（20分钟）
1.让学生通过观察图表、计算等方式，深入了解什么是3的倍数。
2.教师讲解“3的倍数”的特征，如能被3整除、个位数为0、3、6、9
等。
3.教师通过示例，让学生了解如何进行“3的倍数”的判断和应用。
第三步：互动问答（10分钟）
1.分组竞赛，让学生通过问答的方式，加深理解和巩固知识点。
2.采用竞赛方式，增强学生的参与性和活跃性。
第四步：游戏练习（20分钟）
1.设计有趣的游戏，让学生在娱乐中巩固所学知识。
2.例如：3的倍数求和游戏、数码游戏等。
第五步：课堂小结（5分钟）
1.教师对本课程的知识点进行总结。
2.强化学生对知识点的记忆和理解。
教学评估
1.课堂互动问答和游戏练习的效果；
2.学生学习笔记和练习册的完成情况；
3.学生在课外巩固知识的情况。
【人教版】五年级下册数学：3的倍数的特征课堂作业设计
【人教版】五年级下册数学：3的倍数的特征课堂作业设计第3课时3的倍数的特征1、填一填。
（1）3的倍数的特征是（）。
（2）请写出30—50以内的3的倍数（）。
（3）三位数4 5的里可以填（），组成的三位数是3的倍数。
（4）写出三个3的倍数且是奇数：（），3的倍数且是偶数：（）。
（5）既是3的倍数又是5的倍数且小于50的数有（）。
2、判一判。
（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。
（）（2）同时是2、3、5的倍数的数，个位上一定是0。
（）（3）既是3的倍数又是5的倍数的数个位上一定是0或5。
（）（4）个位上是1、2、3的数可能是3的倍数。
（）（5）3是奇数，3的倍数也一定是奇数。
（）3、圈一圈。
在下面各数中，圈出3的倍数。
23 45 69 83 453 3051 779 99999111 490 165 5988 655 131 **** ****4、按要求填□。
在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？□1、5□0、□33、83□、22□5、5□335、在下面的数中选出符合要求的数。
20 33 36 40 42 45 60（1）2的倍数有（）（2）3的倍数有（）（3）5的倍数有（）（4）同时是2和3的倍数有（）（5）同时是2和5的倍数有（）（6）同时是3和5的倍数有（）（7）同时是2、3、5的倍数的有（）6、添上符合要求的数。
（1）□5，□里添上（）这个两位数就是3的倍数。
（2）4□，□里添上（）这个两位数就是3的倍数。
（3）2□5，□里添上（）这个三位数同时是3和5的倍数。
（4）25□0，□里添上（）这个四位数同时是2、3和5的倍数。
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
内容主要包括3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。
通过本章的学习，学生能进一步理解倍数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的理解。
但在实际运用中，对3的倍数的特征可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和练习，让学生逐步理解和掌握3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征及其应用。
2.如何判断一个数是否是3的倍数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题：如何判断一个数是否是3的倍数。
2.呈现（10分钟）介绍3的倍数的定义，并通过实例展示3的倍数的特征。
引导学生发现3的倍数的特征，并总结出来。
3.操练（10分钟）根据3的倍数的特征，设计一些练习题，让学生独立完成。
并对学生的答案进行讲解和反馈。
4.巩固（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中巩固3的倍数的特征。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：3的倍数的特征是否适用于其他数的倍数？并让学生进行小组讨论，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生记忆和复习。
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第3课时3的倍数的特征
1、填一填.
（1）3的倍数的特征是（）.
（2）请写出30—50以内的3的倍数（）.
（3）三位数4 5的里可以填（），组成的三位数是3的倍数.
（4）写出三个3的倍数且是奇数：（），3的倍数且是偶数：（）.
（5）既是3的倍数又是5的倍数且小于50的数有（）.
2、判一判.
（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数.（）
（2）同时是2、3、5的倍数的数，个位上一定是0.（）
（3）既是3的倍数又是5的倍数的数个位上一定是0或5.（）（4）个位上是1、2、3的数可能是3的倍数.（）
（5）3是奇数，3的倍数也一定是奇数.（）
3、圈一圈.在下面各数中，圈出3的倍数.
23 45 69 83 453 3051 779 99999
111 490 165 5988 655 131 **** ****
4、按要求填□.
在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？
□1、5□0、□33、83□、22□5、5□33
5、在下面的数中选出符合要求的数.
20 33 36 40 42 45 60
（1）2的倍数有（）
（2）3的倍数有（）
（3）5的倍数有（）
（4）同时是2和3的倍数有（）
（5）同时是2和5的倍数有（）
（6）同时是3和5的倍数有（）
（7）同时是2、3、5的倍数的有（）
6、添上符合要求的数.
（1）□5，□里添上（）这个两位数就是3的倍数.
（2）4□，□里添上（）这个两位数就是3的倍数.
（3）2□5，□里添上（）这个三位数同时是3和5的倍数.
（4）25□0，□里添上（）这个四位数同时是2、3和5的倍数.。