心理咨询案例分析题整理
心理咨询师案例分析真题与答案
心理咨询师案例分析真题与答案心理咨询师案例分析真题与答案案例背景：王小姐是一位30岁的年轻女性，自从小升初后，她的成绩开始下滑，她对学习失去了兴趣。
她的父母非常担心她的学业，并决定带她去心理咨询师处寻求帮助。
问题：为什么王小姐的学业成绩开始下滑？如何帮助她重新找回学习的兴趣？解析：王小姐的学业成绩下滑可能与多种因素有关，例如学习方法不当、缺乏学习动力、内外在压力等。
然而，需要经过详细的咨询和分析才能确定主要原因，并制定相应的治疗方案。
在王小姐的案例中，我们可以通过以下步骤来帮助她重新找回学习的兴趣：步骤一：建立信任关系首先，心理咨询师需要与王小姐建立起良好的信任关系。
这将使王小姐感到舒适并愿意分享她内心的问题和困惑。
心理咨询师可以通过倾听和关注的方式表达自己对于王小姐的关心，并提供一个安全的环境，让她愿意逐渐打开内心的世界。
步骤二：探索问题背后的原因一旦建立了信任关系，心理咨询师可以开始探索王小姐的问题背后的原因。
通过倾听和提问，心理咨询师可以帮助王小姐回忆起学习成绩下滑的起因，并了解她的学习方法以及内外在压力等因素对她学习的影响。
在这个过程中，心理咨询师需要注意保持客观和中立的态度，不做任何评判或解释，以便充分了解和理解王小姐的问题背后的真正原因。
步骤三：制定个性化的治疗计划在了解了问题的原因之后，心理咨询师需要制定个性化的治疗计划，以帮助王小姐重新找回学习的兴趣。
根据王小姐的情况，可能需要下面几个方面的治疗计划：1. 学习方法指导：心理咨询师可以通过教授她一些有效的学习方法来帮助王小姐提高学习效果。
这包括制定学习计划、时间管理技巧、学习笔记的整理和复习方法等。
2. 学习动力激发：心理咨询师可以通过与王小姐探讨她对学习的态度和动机，并帮助她重新建立对学习的兴趣。
通过设立小目标和奖励机制，激发她的学习动力并增强她的自信心。
3. 压力管理技巧：王小姐可能存在内在于外在的学业压力。
心理咨询师可以帮助她学会有效管理压力的技巧，例如深呼吸、放松训练、运动等，以减轻她的焦虑和压力。
心理咨询师《案例分析》试题及答案
心理咨询师《案例分析》试题及答案心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
以下是为您推荐的一些关于心理咨询师《案例分析》试题及答案，欢迎学习参考，同时祝所有考生获得理想的好成绩!【案例一】某男，40岁。
8个月前，因让妻子开车去老家看望父母，不幸遇交通事故身亡，遭女方家人责备。
该男承受巨大压力，内心痛苦，情绪低沉。
目前一切后事交通事故纠纷已经处理完毕，情绪稍微稳定。
家人为了使其及早摆脱痛苦，为其介绍了一位对象，现双方均有意发展关系，但自己不知如何把握，主动来咨询求助，希望在心理咨询师的帮助下恢复正常生活。
1[单选题]对该案例特点描述正确的是(C)。
A、情绪反应比较强烈B、内心痛苦无法摆脱C、问题内容尚未泛化D、负性情绪尚不严重2[单选题]该案例属于(A)。
A、一般心理问题B、严重心理问题C、可疑神经症D、神经症3[多选题]对求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是(ABC)。
A、有主动求治愿望B、对症状有自制力C、问题内容未泛化D、社会功能已受损4[多选题]引发求助者心理与行为问题的最直接原因是(AC)。
A、认知因素B、生物学因素C、社会性因素D、跨文化因素5[单选题]目前该求助者的主要问题是(D)。
A、妻子身亡B、法律纠纷C、工作压力D、婚姻问题6[多选题]求助者心理行为问题的改善的主要途径应是(AD)。
A、自身自我调节作用B、个人生活方式改变C、心理咨询师的帮助D、社会支持系统作用7[单选题]该案例最恰当的处理方式是(C)。
A、转介治疗B、心理治疗C、心理咨询D、精神分析8[多选题]对求助者的帮助比较合适的方法是(ABC)。
A、释放情绪B、放松训练C、改变认知D、药物治疗【案例二】求助者，女，40岁，中文本科，公务员，主动来询……求助者：您是前几天在电视里谈心理咨询的那住心理专家吗?咨询师：是的。
我前几天在电视台作过一个有关心理咨询方面的节目。
心理咨询学》案例分析题
心理咨询学》案例分析题心理咨询学案例分析题案例描述最近，我在实的心理咨询中心遇到了一个有趣的案例：一位名叫___的高中生。
___听说心理咨询可以帮助他解决自己的困惑，所以来到了我们的心理咨询中心寻求帮助。
___是一个成绩一直很好的学生，但在最近的几个月，他的研究成绩突然下降了。
除了研究成绩的下降外，他还表现出了明显的厌学情绪，对学校的活动不再感兴趣，经常独自一人沉迷于手机游戏和社交媒体。
他的父母非常担心他的表现，并决定将他送到心理咨询中心寻求帮助。
案例分析在对___进行心理咨询的过程中，我意识到他的研究压力可能是导致他厌学情绪的一个重要原因。
___告诉我，他从小学开始就被父母严格要求，始终要保持优秀的成绩。
他透露，他感到自己的价值只来自于他的研究成绩，因此一直处于巨大的压力之下。
最近的成绩下滑让他感到非常沮丧和自卑。
在和___的父母一起进行家长会时，我了解到他们对___的期望非常高，希望他能进入一个顶尖的大学并获得一个成功的职业。
他们在学业上的强大的控制欲和严格的要求让___感到束缚和无法逃逸。
他觉得他无法掌握自己的人生，缺乏自主性和自由度。
解决方案和干预计划为了帮助___解决他的问题，我制定了以下的解决方案和干预计划：1.纾解研究压力：通过认识到研究成绩并不是衡量自己价值的唯一标准，帮助___改变他对自己和研究的评价，鼓励他以积极的心态面对学业，并放宽对自己的期望。
2.增强自主性：鼓励___表达自己的想法和意见，并提供他独立做出决策和选择的机会。
帮助他建立一个平衡自我和他人期望的健康关系。
3.探索兴趣和爱好：引导___重新发现自己的兴趣和爱好，让他参与到一些有意义的活动中，培养他的兴趣广泛和综合。
4.家庭辅导和沟通：与___的父母一起工作，帮助他们意识到他们对___的要求和控制过度的影响，并鼓励他们在家庭环境中提供更多的支持、理解和积极的沟通。
结果与反馈经过几次的心理咨询和干预，___逐渐开始放松自己，学会了接受自己的不完美，同时意识到研究并不是他唯一的兴趣和价值来源。
心理咨询师案例分析真题及答案(05年-09年)
案例分析题05年11月一般情况：某女，35岁，大专文化，汉族，某中学教师，已婚，经济状况良好。
求助者自述：近3个月来一直处地情绪低落状态，经常感到委屈，有时独自落泪，认为现实是冷酢无情的，觉得对许多事情都提不起精神来，生活没有意思，对未来的婚姻生活悲观失望，认为夫妻感情已经走到了尽头，终日生活在悔恨和痛苦之中，吃不下饭，睡眠也很差，入睡困难，经常做恶梦，白天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱对家人发脾气，虽然还能继续教学工作，在学生和同事面前还装作若无其事，但是，工作效率低，备课时经常出现小差错。
不想与人多交往，经常找理由不参加同学聚会。
多次想来咨询但又担心解决不了问题，在朋友的再三鼓励下，前来就诊。
心理咨询师了解的情况：自幼身体健康，未患过严重疾病。
从小性格较内向，听话，在大人眼中是个孩子，没有什么过错让父母担心。
但父母要求较严格，从小到大学习和生活一帆风顺。
24岁时与现在的丈夫自由恋爱结婚，婚后夫妻感情一直很融洽，自己感觉很幸福。
3个月前她突然发现丈夫与一年轻女子有不正当关系，就感觉天要塌下来，非常气愤，悔恨交加，与丈夫大吵了一场，吵闹中把电视机都给砸了。
虽然丈夫一直表示悔改，但自己就不能原谅她。
曾想到离婚，但顾重重，离婚吧，自己今后的日子怎么过，别人会怎么看自己；不离吧，自己又不原再这样生活下去，在这种冲突下，日渐憔悴，情绪论低落，脾气变得暴躁。
遇到别人谈论婚姻问题时，就特别敏感、脆弱，后来甚至盾到年轻人谈恋爱都感到受不了。
虽然还能坚持工作，但积极主动性较前降低，生活的兴趣也大不如此前。
自己也想通过一些途经改变现状，如向朋友倾诉，寻求帮助，却难以解脱，故前来进行心理咨询。
根据以上案例子，请回答以上问题：一、对该案例子的初步印象是什么？请说明理由。
（30分）初步印象：严重心理问题（10分）理由（20分）：1、引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。
心理咨询师考试案例分析训练题附答案
心理咨询师考试案例分析训练题附答案【案例】一般资料：求助者，女性，31岁，已婚，大学文化程度，某公司部门经理。
案例介绍：求助者因工作关系结识了另一家公司的一位经理，对方虽然有家庭，但猛烈地追求她，多次发誓要离婚娶她。
求助者不想介入婚外情，多次婉拒。
但几年中，对方痴心不改，也颇另求助者感动。
去年发现自己的丈夫有婚外情，求助者主动提出离婚。
离婚后求助者找到那个追求自己的人，想共同组建家庭，但他总是说妻子不同意离婚，一年多没有实质进展。
为此两人产生矛盾，求助者非常生气，内心很痛苦，主动来进行心理咨询。
下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。
心理咨询师：你能详细地说说你生气的原因么?求助者：他以前总在追我，多次发誓要离婚娶我，说实在的，我确实有些感动，但我不想卷入婚外情，所以并没有什么实质上的事情发生。
去年我丈夫先出轨了，我就离了婚。
离婚后我想和他组建家庭，可他总拿妻子不同意离婚应付我，都一年多了，也没有个结果，他过去追我时说的多好听啊，现在他怎么能这样对我啊!我越想越生气，什么人啊!为这些事我们之间发生了矛盾，现在搞得关系很紧张。
心理咨询师：我听明白了，他过去多次发誓要娶你，可你真的离婚了，他却没能马上娶你，这让你非常生气，是这样吗?求助者：是的。
心理咨询师：咱们前面商定的咨询目标是减轻你的情绪困扰，现在看看怎么减轻吧。
求助者：好吧。
心理咨询师：是他不娶你使你生气吗?求助者：那当然是，如果他娶了我，我怎么会生气?心理咨询师：我听明白了，按你所说，你要求别人娶你，别人就应该娶你。
求助者：是啊，娶我是他先提出来的，我没离婚前，他天天催我离婚，说离了婚他要娶我，可我现在离婚一年多了，他反而不娶了，他怎么这样做事啊!心理咨询师：你信奉的是一个人对另一个人怎样，另一个人就必须对他怎样。
求助者：对啊，互相的吗。
心理咨询师：因此，别人对你怎样，你肯定对别人怎样。
求助者：对呀，……不对，(沉默)好像也不是，我丈夫出事后实际上也不想和我离婚，他发誓一定要对我好，希望重新来过，他那时对我挺好的，可我没有对他好，最终下决心和他离了婚。
心理咨询师案例分析问答题
心理咨询师案例分析问答题1、以下有关专业伦理的叙述，正确的是（）。
[单选题] *A、专业伦理规范了专业人员与其服务对象以及与其他社会大众之间的互动行为及关系(正确答案)B、伦理标准涉及的行为一般比法律规定的范围更窄C、专业伦理与心理专业人员的人生观、价值系统无关D、道德比伦理更着眼于客观性和普遍性的原则2、以下不属于专业伦理所包含的要素是（）。
[单选题] *A、心理专业人员的人生观、价值系统B、专业伦理守则C、心理专业人员的技术和方法(正确答案)D、法律、法规及政策和制度3、以下关于伦理与法律关系的描述，正确的是（）。
[单选题] *A、法律涉及的行为比伦理要广B、伦理标准涉及的行为比法律要广(正确答案)C、伦理可以代替法律法规D、心理专业伦理内容与法律大相径庭4、专业伦理各要素中最重要也最具体的是（）。
[单选题] *A、心理专业人员的人生观、价值系统B、法律、法规及政策和制度C、专业伦理守则所代表的意义与功能(正确答案)D、专业人员的职业技能5、《中华人民共和国精神卫生法》自（）起施行。
[单选题] *A、2012年10月26日B、2013年5月1日(正确答案)C、2018年1月1日D、2015年3月1日6、遵守专业伦理，最大的受益者是（）。
[单选题] *A、求助者(正确答案)B、咨询机构C、咨询师D、求助者家属7、以下各项中不属于《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》所规定的心理咨询专业伦理的主要原则的是（）。
[单选题] *A、善行B、诚信C、责任D、热情(正确答案)8、咨询过程中咨询师一方面要保障求助者的权利、努力使其得到适当的服务，一方面要避免伤害，体现的是（）。
[单选题] *A、善行(正确答案)B、诚信C、尊重D、公正9、咨询师使用虚假信息、夸大疗效、隐瞒自己专业局限等行为主要违背了（）原则。
[单选题] *A、善行B、诚信(正确答案)C、责任D、公正10、咨询师不思进取、固步自封，不能有效保持其服务的专业水准，其违背了（）原则。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一，通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例，并进行分析和解答。
案例：
小明是一个高中生，最近在学习上遇到了困难，成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧，对未来感到迷茫。
在和家人交流时，他总是情绪低落，不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况，希望能够找到适当的方法帮助他。
问题：
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因？
2. 应该如何帮助小明走出困境？
答案：
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段，学习任务繁重，考试压力大，这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外，家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询，可以更好地了解小明的心理状况，找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先，家长和老师应该关注小明的情绪变化，和他进行沟通，让他感受到关心和支持。
其次，可以引导他进行心理调适，可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和心理治疗，帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答，我们可以看到，心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况，找出问题的根源，并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助，更好地理解和应用心理学知识。
心理咨询师考试案例分析题
案例一：一般资料：求助者；男性，22岁，大学生。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：你好！请问我能为你提供什么帮助？求助者：我最近心情不好，经常感觉紧张、烦躁，不能集中注意力，饭也吃不下，觉也睡不好。
心理咨询师：你能谈谈是什么事情让你的心情不好吗？求助者：我复习考研已经一段时间了。
前一段时间，我突然发现以前复习的好多内容都记不清楚了。
我心里一下子就慌了，上自习的时候总是不能集中注意力。
看一会儿书就想到“这次再复习不好怎么办？考不上研究生前途就渺茫了！”，一想到这些我就非常紧张，拼命告诉自己“抓紧时间复习，要提商学习效率”。
可越是这样，就越紧张不安，越难以集中精力复习，学习效率也大大下降。
心理咨询师：以前学习的内容忘记很多．现在你急切地想复习好，但越是急切，你越是紧张、烦躁，对吗？求助者：是啊，您能帮帮我吗？心理咨询师：你认为导致你出现这种问题的直接原因是什么呢？求助者：因为以前学习的效果不好，如果效果好的话，就不会出现现在的问题了。
心理咨询师：哦，你认为以前学习效果不好是问题的原因，对此我有些不同的看法。
你说的原因在心理学中只能称为问题的诱发性事件，而不是导致你问题的直接原因。
求助者：不是直接原因？那什么是直接原因呢？心理咨询师：直接原因是你对以前学习效果不好这件事的想法。
求助者：想法？什么意思？心理咨询师：我们来举一个例子，假设某个周末的傍晚，你在校园里散步：这时你的一个同学迎面走来，你高兴地与他打招呼．但他却与你擦肩而过，根本就没理你。
这个时候，你会怎么样？求助者：我会很生气。
他怎么可以这么轻视我！心理咨询师：那我现在告诉你，他之所以没理你，是因为他刚接到邻居的电话，说他家里出了急事，让他尽快赶回家。
你们相遇的时候。
他满脑子想的都是家人现在的情况，正在为家人担心，根本没有察觉到有熟人和他打招呼。
求助者：哦，原来是这样。
心理咨询师：现在，你还会生他的气吗？求助者：当然不会！心理咨询师：你看，你与同学打招呼这件事，两种情况都是他没有理你，但你前后的情绪反应却截然不同，为什么会这样呢？那是因为你对这件事的想法发生了变化。
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中小学生常见的心理问题及辅导措施1.学习问题和障碍：学习障碍、学业不良、厌学情绪、学业倦怠、学习习惯不良等。
2.情绪问题和障碍：考试焦虑、抑郁、暴躁情绪、孤独、 孤独症、儿童恐怖症。
3.交往问题：师生关系、同学关系、亲子关系4.个性问题和障碍（人格缺陷、人格障碍）：自我同一性混乱（自卑、自负等 ）、压弹力差、依赖、逆反心理等。
5.行为问题和障碍：网络成瘾、儿童多动症等。
67性心理方面8、神经症（不是重要考点）（参考《心咨》三级）：恐怖症、焦虑症、神经衰落、疑病性神经症、强迫症。
9、精神病：一、学习问题和障碍5％－10％）（1）什么是学习障碍 （定义）儿童学习障碍是指智力正常的儿童，在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平，出现明显困难，从而导致学习落后、学习成绩不理想的状态。
即学习技能缺乏，如阅读困难、计算困难等。
（能力问题，多与先天有关。
无智商问题。
）学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。
案例：爱说不爱写的张某张某今年九岁6个月，上小学三年级，他的父亲为大学教师,母亲是会计, 家长说，张某幼儿园时表现正常，经常上台表演节目，老师都说他聪明漂亮，将来一定错不了。
可谁知一上学就出现了严重的问题，第一天上学把数字都写反了，拼音记不住，写字特别吃力，计算则经常看错数字，加减号经常搞混。
有时考试时也是全青春期偏执型精神分裂症：（1）幻觉；（2）妄想班最后写完的，更多的时候是写不完，每天晚上写作业都要磨蹭到半夜，第二天不能按时起床。
起初家长以为是智力问题，可生活中孩子做什么都行，口算为班上前三名，课堂上有些难题，别人回答不上来，他偶尔能给人以惊喜。
测评时发现，该生视－动统合能力为七岁三个月；听觉记忆和听觉广度正常；感觉动作能力落后两岁左右，不会跳绳和拍球。
他的智商为105，属于正常。
他较为好动，但缺少运动技巧，手眼配合较差，老师让他接球，他接不到，直到球落在头上，才有伸手动作。
眼睛的追踪能力落后，如果让他双眼盯住移动的物体，他的头必须一起移动，不会做眼睛的运动，眼睛肌肉调节能力低下。
做手工和画画儿是他最差的项目，视－动统合测验中，画的线条不直，间距误差很大。
特别简单的几何图形都画不好。
(2)儿童学习障碍常见类型（表现）书写障碍阅读障碍读写障碍（最常见）数学障碍A、书写障碍书写障碍是指在写字和书面表达方面出现困难。
写字方面包括空间知觉、视动协调和肌肉控制的能力，书写的表达包括词汇，语句和文章的书写。
书写困难的主要表现1、字反写，多一撇少一划，经常把字写错2、写得很慢，很吃力3、字不匀称4、笔顺问题B、阅读障碍阅读障碍包括认字和理解方面的困难。
阅读障碍主要表现：1．记不住字2．朗读时增字减字3 、阅读速度特别慢逐字逐句地读4、无法理解文字符号C、读写障碍读写障碍是一种最常见的特殊学习困难，泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍。
小学：语言发展的指针(表现)·阅读和写字方面有显著的困难·未能顺序排列数字·辨认外形相似的字词时出现困难·写字经常写出方格以外·仍需要用手指协助心算·阅读理解有困难·未能牢记表列，如乘数表·努力学习但成绩却不理想·语言表达比文字表达较好非语言的指针·绑鞋带有困难·未能分别左右·方向感差·缺乏自信心D、数学障碍数学障碍又叫非语言学习障碍。
这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。
在运动和机械记忆方面有困难。
解决逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。
可能与右脑落后有关。
数学障碍的主要表现：1、形状、大小辨别困难2、常把运算方法混淆；3、空间组织困难；4、计算速度慢，心算有困难；5、不能进行学习上的迁移。
（3）学习障碍的成因（原因）1）生理因素（主要因素）：脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良2）儿童的心理认知因素：儿童认知能力上的缺陷学习能力不足、感觉统合失调是导致儿童产生学习障碍的主要原因。
3）环境因素：家庭关系不完整、不和睦；父母的教养方式专制；过分的放任；老师的期望过高等感觉统合失调定义：外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合，整个机体不能和谐运作，使认知能力与适应能力削弱，学习或工作效率低下。
（占到学生总数的5%～10% ）感觉统合失调的原因·胎位不正所产生的固有平衡失常；·活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；·早产或剖腹产，造成触觉学习不足；·保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；·过早用学步车，造成前庭平衡及支撑力不足感觉统合失调的防治感觉统合失调是功能性的，经过训练是能够得到纠正，早发现、早训练（7岁前）。
（一）触觉方面1、多爱抚孩子2、提供干净、自由的游戏空间3、对触觉防御过当的孩子，可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
4、对触觉迟钝的孩子，一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩有毛感的玩具。
（二）前庭平衡方面1．善于用摇篮。
2．多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动（三）精细动作方面1．婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。
2．在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。
（四）肌肉关节动觉方面走独木桥、跳沙坑、赛跑等（五）视知觉方面1．丰富婴儿期的视觉刺激。
2．提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。
（六）听知觉方面1．对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。
3．对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏。
（七）心理训练：注意力，观察力（4）学习障碍儿童的矫正1）学习能力训练（核心）从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。
2）多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理3）注重培养学生的学习动机、学习兴趣、学习的情感、意志和态度。
4）感觉统合训练（侧重运动能力的一种训练）感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。
（1）关于学业不良涵义1）绝对性涵义所谓学业不良的绝对性指其学业成绩未达到各年级各学科教育所规定的及格标准者。
（传统意义上的学业不良）2）相对性涵义所谓学业不良的相对性指其学习成就与其智力提供的潜力的差距。
（智力－成绩差距）注意：1、学业不良生的智力是正常的，但在学校的学习中有严重困难。
2、学业不良生可能在某些特殊能力或学习技能（如解决问题、听、说、注意、写作、计算等）上有一定的缺陷。
3、上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）等所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成。
4、学业不良生要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。
（所以也是特殊儿童）（2）学业不良的类型及主要特征1. 发展性学业不良：是指儿童在成长过程中，某些心理与语言功能的发展出现与正常过程相偏离的现象。
发展性学业不良可以分为两类：➢原始性缺陷，主要表现为注意力、记忆力、感知能力、知觉-运动协调能力上的缺陷。
➢衍生性缺陷，即由于上述原始性的缺陷造成某些较高级能力上的问题。
主要表现为思考能力与语言能力的缺陷。
2. 学业性学业不良：是指儿童在各学科存在学习和或各种学习技能（如听、写、说、阅读、拼写、算术等）上的困难。
3. 行为-情绪性学业不良：指儿童有行为或情绪问题的学业不良。
➢品行问题➢不适应或不成熟行为➢个性问题（3）学业不良的成因一、生理因素（一）脑损伤与神经系统的功能失调（二）遗传因素（三）生化因素*神经化学物质传递异常*维生素缺乏*内分泌腺功能失调*低血糖二、心理因素（关键性因素）1. 认知能力缺陷（知）●各种认知能力发展的不平衡，出现认知偏差●错误归因：把自己学习失败的原因归结为个人能力欠缺2、情绪与情感（情）●焦虑与恐惧：由担心学习的失败而导致的●●3、个性与性格（意）●自信心●意志品质●急躁与粗心●适应能力差4、基本学习技能失调（行）●听技能失调●说与读技能失调●写技能失调●拼技能失调●计算技能失调5、学习动机和兴趣●与正常儿童相比，学业不良儿童的学习动机和兴趣不足或不稳定。
●错误学习动机：为了应付家长和老师，避免受到惩罚三、环境因素（一）家庭因素●父母的教养方式●父母的期望●家庭的经济与文化背景●家庭的情绪气氛（二）学校环境因素●教育目标过高，拔尖教育●教学方法陈旧、简单●教师不合适的期望●教师的不良态度（三）教师因素教师素质低、评价单一、课业负担重等。
教师教学水平低教师缺乏对学业不良学生的转化方法教师缺乏对学业不良学生的转化信心师生关系不和谐（四）社会环境因素●社会不良风气●不良成人群体●社会经济环境（4）非智力因素造成学业不良学生的心理辅导措施：个人：1、改变不良认知2、激发内部学习动机·为他们创设成功的机会·改变学业自我形象·进行有效的归因训练3、增强意志品质（坚持性、自制力）4、养成良好的学习习惯（订立学习计划、预习、复习等）学校：1、改变评价方式：单一到多元；2、注重成绩到注重过程；3、开展有关学习问题的辅导；4、针对性培优、补差。
教师：1、改变评价方式；2、对学生多鼓励少批评；3、教授学习方法；4、有针对性地改进教学方案，针对不同的学生采取个性化的辅导。
家长：1、改变教育方式；2、改善家庭环境；3、针对孩子问题有针对性地辅导（1）什么是厌学情绪从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
（2）厌学情绪的具体表现1）对学习功能存在认识偏差，认为读书无用2）讨厌学习，在教师和家长的压力下，学生勉强学习，（动机外在），却时常伴随着不愉快的体验3）远离学习活动，他们一般很少把精力放在学习活动之中（3）厌学症厌学症主要特征：学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课；不完成作业，怕考试；恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
（4）厌学情绪原因探析：学生：学习压力过大（最主要的原因）过大压力造成的影响心理方面：焦虑、暴躁、沮丧、易发怒、不能集中注意力、记忆力下降生理方面：心跳加速、头痛、呼吸困难、失眠、血压上升、胃痛、腹泻、肌肉酸痛行为方面：逃避学习、学习效率下降老师、学校：填鸭式教学等家庭：家庭教育的不当社会：社会不良风气的影响。