七年级科学下册 4.2《地球的自转》学案(无答案) 浙教版

合集下载

2020-2021学年浙教版七年级科学下册4.2地球的自转教案

问题3：什么是地球自转？
学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨
地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。

3、展示图片：地球自转的方向和周期
设计意图：通过应用远程上的动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。

形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。

4、小结
播放视频地球的自转，总结前面知识。

（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。

（2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。

5、活动二：模拟实验
要求：用手电筒作为光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布。

转动地球仪，演示昼夜交替现象。

通过模拟实验，让学生初步了解地球自转产生了昼夜交替这一现象。

并思考为什么产生这一现象。

6、播放图片：地球自转的地理意义一
地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用资源网上的幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。

7、知识点总结
总结本节课的知识点使学生从宏观上总体把握本节课的知识。

8、火眼晶晶（习题练习）
方法通过小组竞赛的形式了解学生的掌握情况
设计意图：
了解本节课学生的掌握情况。

板书
设计
教学
反思。

4.2地球的自转教学设计-2023—2024学年浙教版七年级科学下册

核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学思维：通过学习地球自转的概念和原理，培养学生的逻辑思维和科学推理能力，使其能够运用科学的方法分析问题和解决问题。
2.科学探究：通过观察地球自转的现象，学生能够运用实验和观察的方法，培养其实证意识和科学探究能力，使其能够独立思考、提出问题并寻找答案。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。
简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.地球自转基础知识讲解（10分钟）
教学反思与改进
课堂上的教学活动结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：
首先，在导入新课时，我虽然通过提问和展示图片引起了学生的兴趣，但导入内容稍显冗长，导致部分学生注意力分散。未来，我计划将导入内容进行精简，以更有效地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
其次，在基础知识讲解环节，虽然我详细介绍了地球自转的概念和原理，但发现部分学生对于地球自转的物理意义理解不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多实际的例子和实验，帮助学生更好地理解地球自转的物理现象。
难点二：地球自转的物理意义。学生难以掌握地球自转产生的物理现象，如地转偏向力、地球自转速度等。
难点三：地球自转的计算。学生难以理解和运用地球自转的周期、速度等公式进行计算。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调。例如，通过实际案例、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解地球自转的地理意义；通过物理实验、模型演示等教学方法，引导学生直观地了解地球自转的物理现象；同时，通过例题解析、课堂练习等环节，巩固学生对地球自转概念和公式的掌握。

七年级科学下册4.2地球的自转导学案(无答案)(新版)浙教版

地球的自转班级小组姓名【学习目标】1、能用地球仪演示地球的自转，并解释其基本的运动规律；2、能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替；3、能用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。

【重点难点】1、自转的概念、运动方向和周期；2、地球的自转与昼夜更替。

3、时差产生的原因。

【学习过程】一、创设情境自主先学1、地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。

2、地球自转的方向是自向，自转的周期是小时，也就天。

3、地球上产生昼与夜基本要素：①地球是一个不的球体；②光从遥远的太阳到达地球表面后，太阳光线几乎是平行光，使得在任何时刻，太阳光只能照亮地球的。

因此，被太阳照亮的半球是；未被太阳照亮的半球是。

4、由于地球不停的自转，昼夜也就不停的；地球不停地自向自转，使人们在地球上总是看到太阳是东升西落，而且在不同的地方，太阳的升起和落下的时刻不同。

在同一纬度地区，相对而言，位置偏东的地方教位置偏西的地点（填“先”或者“后”）看到日出，因而地球上不同地方也就出现了时间的。

二、生生合作交流展示5、思考并回答：在现实生活中，出现24小时的昼夜交替现象，其原因是因为天在转——太阳总是东升西落，还是因为地在转——地球不停的自转？6、我国新疆的乌鲁木齐和北京相比，哪里先看到日出？7、地球自转一周跨越多少度？每小时自转多少度？相对而言，中国北京（约116°E）位于美国纽约（约74°W）东面多少经度？在同一天里，北京较纽约约早多少小时？8、综上所学，对于世界上不同地方时间的差异（时差），我们总结如下：A、经度每隔，地方时相差1小时，所以经度相差1°，则地方时相差（时间）。

B、同一条纬线上的不同地方，地方时早晚（填“东”或“西”）。

C、同一经线上的各地地方时，不同经线上的各地地方时。

9、地方时的计算步骤：①求间隔经度差：同减异加；②计算时间差；③某地地方时=已知地方时±时间差。

（东加西减）。

浙教版七年级下册科学4.2地球的自转教案

环节4:
地球自转的证据——傅科摆
环节5：地球自转的意义
环节6：总结3分
钟
5分
钟
极上空所观测到的地球自
转的方向。

总结地球自转的规律。

思考：上述这些现象能否
完全证明地球在自转？
展示学生课外拓展傅科摆
作业，请学生上台演示说
明傅科摆证明地球自转的
原因。

假如有一天地球停止了自
转会怎么样呢？对于地球
上的生物会有什么影响？
视频
回顾我们整节课从托勒密
提出的地球是静止不动
的，到现在我们认识到地
球自转如此重大的意义，
你有什么感受？
总结：科学的发展并不是
一成不变的，而是不断发
展、进步的。

学生思考回答，涉及
运动的相对性。

学生上台演示说明傅
科摆证明地球自转的
原因。

学生思考、小组讨论。

学生思考。

养学生的质疑能力，
以及多方面思考问题
的能力。

通过模具，让学生介
绍给学生听，把课堂
交给学生。

引导学生从惯性知识
去分析地球自转停止
可能带来的影响。

培养学生热爱地球、
保护地球的意识。

引发大家对科学史的
认识。

加深对科学的
理解。

浙教版七年级科学下册§4.2地球的自转导学案

七年级科学(下) 编号：0402 主备人：祝小平使用：2013年5月26日姓名：_____________ 七年级科学下册§4.2 地球的自转导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、了解地球自转特征，知道地球自转方向和周期；2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。

【课前自学、课中交流】阅读课本P132~135，勾画出重要的知识点，并完成相关的活动和思考1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看路旁的树会向移动。

日月星辰每天东升西落的原因是。

2、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。

○1方向：自向。

(1)从北极上空俯视，地球作时针方向旋转。

(2)从南极上空俯视，地球作时针方向旋转。

○2地球自转的周期：约。

3、地球自转产生的现象。

○1日月星辰升落。

○2昼夜交替：(1)昼夜现象：由于地球是一个、的球体。

(2)昼夜交替：地球不停地。

4、晨昏线(圈)：的分界线(圈)，它由线和线构成。

昏线：顺着地球自转方向，从变为的界线。

晨线：顺着地球自转方向，从变为的界线。

【合作交流】1、哪些现象可以让我们意识到地球是在不停地绕地轴旋转的？2、课堂活动：做课本P133地球自转的实验，完成下列内容（1）对地球上的观测者来说：A图：太阳位于观测者的___________，B图：太阳位于观测者的___________，C图：太阳位于观测者的___________。

（2）正处于中午的是_____图；日出的是_____图；日落的是_____图。

（3）太阳的运动方位：_______________（4）太阳方位变化的原因是_ __3、很多同学都有着同样的梦想，像杨利伟一样遨游太空为国争光，在太空中俯看我们的家园——地球。

请同学们想像一下，在太空中不同角度观看地球的运动，你能得出什么结论？4、思考：(1)为什么地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼与黑夜？(2)我们知道，白天和黑夜更替一次时间约为。

4.2地球的自转练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册

2. 加强课堂互动：增加课堂提问、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度和学习效果。例如，在讲解地球自转速度变化规律时，可以组织学生进行小组讨论，让他们通过讨论来理解和记忆这一知识点。
板书设计
① 重点知识点：
- 地球自转的定义、方向、周期
- 地球自转产生的现象：昼夜更替、时间差异
核心素养目标
本章节旨在培养学生以下学科核心素养：
1. 科学探究：通过观察地球自转现象，培养学生提出问题、收集证据、分析推理、解决问题的科学探究能力。
2. 空间观念：使学生建立地球自转的空间概念，理解地球自转与昼夜更替、时间差异等地理现象之间的关系。
3. 逻辑思维：培养学生运用逻辑思维分析地球自转速度、方向等规律，提高学生的逻辑推理能力。
反思改进措施
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如模拟太空站观察地球自转，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高学习效果。
（二）存在主要问题
1. 教学方法单一：在课堂教学中，发现部分学生对地球自转知识的理解不够深入，可能是因为教学方法过于单一，未能充分调动学生的积极性。
解答：地球自转速度受到多种因素的影响，如地球内部结构、外部引力等。地球自转速度的变化规律可以通过观测地球自转的微小变化来研究，例如地球自转速度受到月球、太阳等天体的引力影响，会产生微小的变化。
4. 题型四：地球自转对生物的影响
题目：阐述地球自转对生物的影响。
解答：地球自转对生物产生了重要影响。首先，地球自转导致了昼夜更替，影响了生物的生活习性，如睡眠、觅食等。其次，地球自转影响了地球表面的温度分布，进而影响了生物的生长、繁殖等。此外，地球自转还影响了地球的气候系统，对生物的分布和演化产生了影响。

七年级科学下册 4.2 地球的自转教案浙教版(2021年整理)

七年级科学下册4.2 地球的自转教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级科学下册4.2 地球的自转教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级科学下册4.2 地球的自转教案（新版）浙教版的全部内容。

4。

2 地球的自转教材分析《地球的自转》是七年级下册第四章第二节的内容。

本节内容的教学核心是地球的自转、自转的方向、地球自转引起的昼夜交替。

地球的自转产生的昼夜交替是重点要解决的问题,但这也是学生理解的难点。

学情描述内容看上去比较简单，但对七年级的学生来说，还是有一定难度的，学生在小学阶段已经学过有关地球运动的常识，已经知道日月星辰的东升西落是因为地球的自转产生的。

但是这一结论大多基于教师简单的知识传授，学生对于地球自转建立空间运动概念还处于朦胧想象阶段。

我们身在地球上,是无法感受地球的自转的，必须借助一些学生能够感受的实例去推到空间运动关系,需要合理的模型才能研究无法直接观察的现象.如果学生接受了地球在自转这一现实，那么地球自转引起昼夜交替的教学就变得非常简单了。

教学目标一、知识与技能1．知道气球自转的方向、周期及产生的地理现象。

2．理解地球上昼夜交替现象,知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学地解释昼夜交替现象。

二、过程与方法通过读图等活动，提高分析问题和解决问题的能力，形成学以致用的良好习惯。

三、情感、态度价值观通过理论联系实际，用身边能够观察到的事实结合模型去解决验证理论知识，掌握也一些科学的分析方法，体会科学就在我们身边、科学并不神秘，树立热爱科学、勇于探索的精神.整体设计思路设疑引入新课学生活动体会并接受地球自转的事实通过133页的活动验证地球自转的方向确定地球自转的方向，及南北极点看地球自转的方向昼夜现象昼夜交替现象晨昏线（圈）,晨线、昏线思考地球自转对地球生命形成和发展的意义课堂小结巩固练习拓展铺垫教学过程一、引入新课，回顾已有知识我们每天都看到太阳东升西落，感觉太阳在绕地球旋转。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

4.2 地球的自转
学习目标：
1. 通过实验了解地球自转球特征，知道地球自转方向
2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生及原因
3.知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期
一、思考
1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？
2、当你坐船时，看到船舱外的景物是静止的，这说明船是怎样的？
3、当看到船舱外的景物在向前移动，这说明船是怎样的？
4、当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明船是怎样？
5.太阳的东升西落，这说明什么？
二、地球自转的现象
我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转
A
1、B星为北极星，根据A星的轨迹图可以看出，是不是A星绕着北极星在转动呢？
2、这幅星图可以说明什么？你能用生活中的例子来解释吗？
3、还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？
4、地球自西向东转动，从南极、北极来看，分别是怎么转动的？（顺时针 / 逆时针）
5读图P-133图4-12地球自转实验
1、假如你在A位置看到太阳在你的什么方向？
2、假如你在B位置看到太阳在你的什么方向？
3、假如你在C位置看到太阳在你的什么方向？
4、太阳位置变化的原因是什么？
5、思考如果你站在大头针的位置上，早上太阳刚出来时，你的位置是在哪里？（A/B/C）中午的时候你的位置在哪里？傍晚太阳落山时你的位置在哪里？
三、昼夜交替
1、2014年的世界杯足球赛于6月13日在巴西开赛，他们在白天举行球赛，而我们却只能在半夜观看，这是为什么？
2、产生昼夜现象的原因是？
3、宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？
4、产生昼夜交替现象的原因是什么？
5、晨线和昏线的区别是什么？
6、晨线和昏线是否会变化？有什么是不变的？
7、昼夜交替现象不同的行星差异很大，这对生命的形成和发展有什么影响？
拓展提升：
1、地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分
晨线和昏线吗？
右图中，__________段是晨线（什么是晨线），__________是昏线（什么是昏
线）。

地球自转过程中，朝向太阳的半球是__________，背向太阳的半球是__________ 2．关于地球自转，以下说法正确的是 ( )
A．自东向西自转 B．绕太阳自转
C．绕地轴自转 D．自转方向要发生变化的
3. 右图中处于子夜的点是：
A．C点 B．E点 C．D点 D．B点
4.下列图示表示地球自转方向正确的是：。