人美版小学美术六年级下册画画你我他的面部课程案例分析
画画你我他教案
简单介绍木版画的制作过程
4、丙烯画的拓展
通过以上得出结论：运用不同的工具材料塑造形象，表现出特有的工具美和材质美。
引出肖像画的定义：描绘具体人物形象的绘画。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。
5、对比罗中立的《父亲》与马蒂斯的《速写》得出技法的表现形式：抽象与具象、写实与夸张。
运用不同的线条可以表现出头发的发质特征（卷、柔、硬）
学生尝试在黑板上绘画，教师指导修改。
2、五官画法示意（教师示范，学生临摹，尝试用线条进行表现）
教师在黑板上示范
四、呈现不同的绘画形式
1、素描—速写
素描与速写在绘画的技巧上有什么不同？
绘画速度、光影、刻画程度
2、中国画工笔人物—写意人物
分析、讲解绘画方法与过程
6、特征是如何把握的？
通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现人物的特征、情绪、年龄和职业等。
五、线描表现人物头部的绘画步骤
先整体后局部
六、作业
要求大家选择一种绘画形式进行自画像作业。要求特征准确，生动形象。
课目
《画画你我他》
年级
七年级上册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
一、情景导入
1、播放一组绘画图片，让学生通过游戏的环节快速进入情景。
学生猜猜他们是谁。启发学生对人物面部特征的观察。
2、他们都运用பைடு நூலகம்什么样的表现手法？夸张
通过夸张来突出人物的特点
明星头部绘画图片（由局部到整体）范冰冰、小沈阳、郭德纲、姚晨
二、分析脸型
1、学生观察艺术作品中人物的形象特点。如：脸型、五官、发式等。
2、引出人物的头部特征主要由脸型、发式、五官来体现
初中美术_《画画你我他》教学设计学情分析教材分析课后反思
画画你、我、他一、教学设计1.教学目标：①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、嘴巴三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同学或伙伴的仔细观察，能抓住同桌的神情动态主要特征，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。
在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同学或伙伴的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同学或伙伴的肖像画的绘制，不求表现多么深入，能不捉住他们的形象特点，并能表现出来，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？3.学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，但是初中的学习也是短暂的，假想一下三年后毕业的情景？是不是需要我们多感受和珍惜这段学习生活，留住伙伴们在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
画画你我他(1)解析
●五眼：如图所示。 从头部左边外办轮廓到 左眼外眼角的宽度= 左 眼宽度= 两眼间距离的 宽度= 右眼宽度= 右眼 外眼角到头部右边轮廓 的宽度。
头 型 特 征
国
田
田
由
甲
申
国 目 甲 由
用 问题：观察脸型有什么不同？
申
五官画法示意图
除了头发和脸部的形状外，每个人的 五官形状也各不相同。
关注
神气 十足
委屈
很烦
吃惊 新奇
每个同学都有不 同的相貌特征。
各个人的性格 会在五官表情、谈 吐举止、穿着打扮 等方面表现出来。 仔细观察每个同伴， 感受TA的可爱之处。
我们的眉、眼、鼻、耳、嘴会是 一直僵在那不变吗？你能那样吗？
那什么时候会变呢？
罗温·艾金森
英国喜剧泰斗 情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
喜
喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；
怒
怒：瞪眼，咬牙，眉上竖
悲
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
惊
惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。
喜怒
喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；
怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；
悲惊
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。
仔细观察
想一想 人物表情主要是通过五官中的哪些变化
表现出来的？怎么变？
可见：表情是刻画人物性格和内心活动 的重要依据。面部表情的不同主要体现 为眉、眼、嘴唇等部位的变化。
学习活动
作业：临摹一幅肖像画 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
作画步骤：
作画步骤：
1.画出脸型的大体轮廓和位置。 2.画出发型的大致特点。 3.整个形确定之后，开始进行五 官特征的描绘。 4.细致描绘，调整完成。
小学美术_六面怪脸教学设计学情分析教材分析课后反思
第6课六面怪脸【教学分析】本课通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。
这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。
用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。
为了更具针对性，根据儿童的知识和能力水平的实际情况，且称之为“六面怪脸”。
【教学目标】1、在折、剪、贴的过程中完成从平面儿到立体的初步体验。
2、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
【教学重难点】引导学生用折、剪、贴的过程制作“六面怪脸”并进行装饰。
【教学准备】录像、图片、教师作品。
【教学过程】一、欣赏激趣1、设置情境教师：同学们都喜欢舞蹈吗？今天老师给你们带来一个不一样的舞蹈。
（出示《强巴神舞》视频）同学们看了以后有什么感觉？（引出面具）。
2、讲解面具（1）讲解面具的起源（2）出示教师作品，引起学生的兴趣。
（3）教师：今天我们一起来学习第6课《六面怪脸》（板书）。
二、观察与制作1、观察教师作品，指导学生制作六面怪（1）教师：同学们来猜一猜为什么会叫它“六面怪脸”？（引导学生发现它是6个面，所以我们叫它“六面怪脸”。
）(2)以小组为单位，动手拆开“六面怪脸”，研究它是怎么做成的。
小组来讨论两个问题。
（3）学生汇报，教师总结并板书方法：折、剪、贴（4）出示制作步骤图学习，请一位小老师上台来给同学们示范，教师再次强调制作要点，让学生掌握制作方法。
（5）在欢快的背景音乐下，同学们练习折“六面怪脸”。
三、感受与表现1、学生观察自己手中的“六面怪脸”和老师的作品哪一个显得给有魅力，为什么？2、结合作品图片找到“六面怪的特点”3、学生回答，教师总结：4、再次仔细观察，寻找它们的不同。
（角的上下不同；表现的内容不同，有人物有动物）引导学生充分发挥自己的想象力，可以表现不同的内容比如外星人等。
5、再次出示作品图片教师总结：粘贴羽毛，纸条，装饰品，绘画等。
人美版小学美术六年级下册画画你我他的面部课程案例分析
课题：画画你我他的面部教材分析人的面貌千差万别，但五官的大小，位置和部位的比例关系还有一定规律的，本课包括面部五官比例，脸型特征，面部表情三大部分。
五官比例又称“三庭五眼”，脸型特征有“国、田、由、甲、申”五种，人在不同情况下，会表现不同的面具表情，掌握不同表情的五官特征掌握了这些规律，画人的面部就会感觉容易的多了，教师引导学生观察分析人物特征。
增强学生的观察分析人物特征。
增强学生的观察分析能力和语言表达能力。
教学目标1.通过画“国田由甲申”几种典型的脸型，掌握人物的脸型特征，提高绘画能力。
2.通过典型脸型的特征描绘，培养学生的观察力，激发学生绘画兴趣。
教学重点：掌握人的脸型特征。
教学难点：准确表现人物面貌特征。
课时：1课时教学活动设计：导课：同学们，上节课我们学习了人物的面部的五官比例，是什么？（生：三庭五眼）要想画好人像不仅要掌握人的五官比例，还要抓住脸型特征。
今天我们就来一起研究人物的脸性特征。
板书课题（脸型特征）（一）自主探究（1分钟）设计意图：新课程改革倡导学生自主学习，作为美术课在这方面，我主要是给学生一定的时间、空间来思考课程中提出的问题，让学生真正的静下心来思考问题。
这样不仅培养了学生自主学习的习惯，而且使学生的思维也能全身心地引入课题。
设问：你觉得人的脸型有哪几种呢？自己静下心来回忆一下生活的人。
（二）合作交流（4分钟）设计意图：合作交流是继自主探究之后的小组学习，让学生在合作中深入探索，创造性解决问题，对尊重学生个性，控掘个人的内在潜能，培养合作精神，提高综合素质有着重要的现实意义。
1、互相看看同学们当中有哪一些脸型。
2、分小组进行讨论交流。
师：现在你来说一下人物有哪些脸型？（找小组代表谈）生：瓜子脸、长方脸、圆脸……（三）教师点拨（8分钟）设计意图：在这一环节的设计中，我主要是结合着美术技法理论的实际来设计的，首先是对教师点拨来说应该精讲，对学生回答的脸型进行总结肯定。
其次是教师对总结归纳的脸型给予分析并示范绘画，这样让学生更直观的了解不同脸型的画法。
小学美术_6六面怪脸教学设计学情分析教材分析课后反思
教材一、教学基本信息授课教师学校年级二年级学期二年级下学期教材湖南美术出版社学生人数42 人授课课题《六面怪脸》课型设计应用二、指导思想与理论依据本课以小学美术新课标为指导,面向全体学生,以学生发展为本,以学生为教学主体,着力体现美术的基本理念.(1)使学生形成基本的美术素养.(2)激发学生的学习兴趣.(3)在广泛的文化情境中认识美术.(4)培养创新精神和解决问题的能力.(5)多媒体的运用,直观展示,增强视觉效果.其中本节课特别注重创新精神和动手能力的培养.美术课程应特别重视对学生的个性及创新精神的培养,采取多种方法,使学生最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生学会创造性的解决问题.学生以小组合作的形式参与美术活动,在小组讨论中碰撞,交流,增强学生的合作精神.针对上述问题,本节课我以学校想邀请同学们参加舞会为前提,调动学生的积极性,展开教学.三、教学背景分析教材分析：本课六面怪脸是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型的基础上发挥大胆想像进行描绘造型，创造出一种怪诞的六面脸谱形象的手工课。
“六面”是指其外形为六边形，而不是指正方体的六个面；“怪脸”是指其脸型和五官怪异，不同寻常。
本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。
第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。
学情分析：小学二年级的学生，与一年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。
他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，绘画表现力和动手制作能力有都待提高。
因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。
美术教案-小朋友的脸
美术教案－小朋友的脸
本次美术教案适合小学一年级至三年级的学生，主要目的是帮助学生掌握绘画基础知识和技能，同时提高他们的观察力和创造力。
教材准备
•画纸、铅笔、彩笔、颜料、水杯、毛笔、橡皮擦、湿巾等。
教学步骤
第一步：讲解基础知识
首先，老师请学生们观察自己的脸，介绍头部结构和面部特征的基本知识，例如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。
第二步：练习画基本形状
接着，老师引导学生练习画基本形状，例如圆形、椭圆形、长方形等，这些形状是建立脸部画面的基础。
第三步：学习绘制脸部特征
接下来，老师教授学生绘制脸部特征，例如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，可以通过示范或者让学生相互交流来加深理解。
第四步：绘制脸部轮廓
在掌握绘制脸部特征之后，老师指导学生绘制脸部轮廓，可以利用之前练习的基本形状，或者直接按照自己的轮廓绘制。
第五步：上色
最后，老师鼓励学生填色，让他们可以自由发挥想象，可以使用彩笔或者颜料等。
教学重点
•掌握脸部的基本构造和特征。
•练习基本形状和轮廓的绘制。
•利用色彩来丰富画面。
教学难点
•绘制脸部特征的准确性和超乎现实的描绘。
•利用色彩来表现脸部特征和情感。
总结
通过本次美术课程的学习，学生们可以掌握绘画脸部的基础技能和知识，培养观察力和创造力，同时也开发了自己的艺术潜力。
同时，老师也可以通过纠正学生的画面和提供建议来帮助学生成长。
小学美术六年级下册画人像教案
小学美术六年级下册画人像教案对小孩子来说，人的造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
以下是店铺为你整理画人像教案，希望能帮到你。
小学美术六年级下册画人像教案1一、说教材《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。
本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。
而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。
所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。
三、说教学目标【知识与技能】了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。
【过程与方法】在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。
【情感态度与价值观】在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
四、说教学重难点【重点】了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。
【难点】抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。
五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
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课题：画画你我他的面部
教材分析
人的面貌千差万别，但五官的大小，位置和部位的比例关系还有一定规律的，本课包括面部五官比例，脸型特征，面部表情三大部分。
五官比例又称“三庭五眼”，脸型特征有“国、田、由、甲、申”五种，人在不同情况下，会表现不同的面具表情，掌握不同表情的五官特征掌握了这些规律，画人的面部就会感觉容易的多了，教师引导学生观察分析人物特征。
增强学生的观察分析人物特征。
增强学生的观察分析能力和语言表达能力。
教学目标
1.通过画“国田由甲申”几种典型的脸型，掌握人物的脸型特征，提高绘画能力。
2.通过典型脸型的特征描绘，培养学生的观察力，激发学生绘画兴趣。
教学重点：掌握人的脸型特征。
教学难点：准确表现人物面貌特征。
课时：1课时
教学活动设计：
导课：同学们，上节课我们学习了人物的面部的五官比例，是什么？（生：三庭五眼）要想画好人像不仅要掌握人的五官比例，还要抓住脸型特征。
今天我们就来一起研究人物的脸性特征。
板书课题（脸型特征）
（一）自主探究（1分钟）
设计意图：新课程改革倡导学生自主学习，作为美术课在这方面，我主要是给学生一定的时间、空间来思考课程中提出的问题，让学生真正的静下心来思考问题。
这样不仅培养了学生自主学习的习惯，而且使学生的思维也能全身
心地引入课题。
设问：你觉得人的脸型有哪几种呢？自己静下心来回忆一下生活的人。
（二）合作交流（4分钟）
设计意图：合作交流是继自主探究之后的小组学习，让学生在合作中深入探索，创造性解决问题，对尊重学生个性，控掘个人的内在潜能，培养合作精神，提高综合素质有着重要的现实意义。
1、互相看看同学们当中有哪一些脸型。
2、分小组进行讨论交流。
师：现在你来说一下人物有哪些脸型？（找小组代表谈）
生：瓜子脸、长方脸、圆脸……
（三）教师点拨（8分钟）
设计意图：在这一环节的设计中，我主要是结合着美术技法理论的实际来设计的，首先是对教师点拨来说应该精讲，对学生回答的脸型进行总结肯定。
其次是教师对总结归纳的脸型给予分析并示范绘画，这样让学生更直观的了解不同脸型的画法。
最后让学生在班级同学中找脸型，在找的过程中培养了学生的观察能力。
刚才我们同学已经说了人物的脸型有长脸、圆脸、方脸等等，那么人到底有多少种脸型呢？（出示具有典型特征的人物头像）
1、同学们观察，分析人物的脸形，（学生边说教师边板书）长脸、圆脸、方脸、瓜子脸、鹅蛋脸等
教师总结：人物的脸形大体可以概括分为几大类，分别是：国田由甲申
2、教师范画、演示上面的五种脸型
（1）国（长方形）（2）田（正方形）（3）由（圆脸）（4）甲（瓜子脸）（5）
申（鹅蛋脸）
3、找脸型并分析（让一个到讲台上，在全班同学中找出这五种脸型）
其实脸型是区别不同人的重要特征之一。
把脸型归纳为几大类，能帮助我们画准脸型。
在此基础上，在突出人物的五官特征，画出来的人物就更象了。
（四）巩固提高（25分钟）
设计意图：本环节是美术课堂的重点，在教学中安排较多的时间来让学生临摹练习来巩固所学的知识，在作业展评中要对学生的作品多肯定，多给他们成功的鼓励。
在教学中给予孩子一个自由发挥、大胆创造的广阔空间，这样不仅激发了学生的兴趣，也对知识的巩固是一个推动作用。
把今天讲的五种典型的脸形，画在你的绘画本上。
1、学生练习绘画
2、展评作业
选3-5幅优秀作品请同学们来讲解点评一下（本次作品，以画的生动形象为主，进行表扬）肯定并鼓励学生。
（五）反思拓展（2分钟）
设计意图：对一节课所学知识的总结与反思，这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃。
1、小结：通过本节课学习，我们掌握了人的脸型，虽然掌握脸型很重要，但真要想画好人物的面部，这还是远远不够的，更重要的是要善于观察，勤于练笔，持之以恒才能画好。
2、布置下节课带的材料和工具（每人带一个小镜子）。