现代文阅读之说明文教学设计
中考语文现代文阅读之说明方法教案人教版
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读说明文的方法技巧。
（2）案例研究法：教师选取典型的说明文案例，引导学生分析和解构，提高学生的阅读理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和理解，培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示说明文的基本特点、常见说明方法和阅读技巧，帮助学生直观地理解和记忆。
（2）视频：播放与说明文相关的视频，让学生在视觉上更好地理解说明文的内容。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，让学生在线上交流和分享阅读心得，提高学生的互动和合作能力。
2. 举例说明常见说明方法的运用
答案：举例子：例如，在说明某种植物的生长速度与光照时间的关系时，可以举例说明：“科学家通过实验发现，某种植物的生长速度受到光照时间的影响。在光照时间为八小时的环境中，植物的生长速度最快；而在光照时间不足四小时的环境中，植物的生长速度明显减慢。”
列数字：例如，在说明某种动物的寿命时，可以列数字：“据研究数据显示，某种动物的平均寿命为15年。”
中考语文现代文阅读之说明方法教案 人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为中考语文现代文阅读之说明方法。人教版教材中，这一内容主要出现在八年级下册第六单元“说明文阅读”部分。本节课将结合教材内容，通过讲解和练习，使学生掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读说明文的方法技巧。
说明文阅读教案
说明文阅读教案教案标题：说明文阅读教案教学目标：1. 学生能够理解说明文的特点和结构。
2. 学生能够识别说明文中的关键词和关键句。
3. 学生能够运用阅读策略有效理解说明文的内容。
4. 学生能够运用所学知识分析和评价说明文的有效性和可靠性。
教学资源：1. 来自不同领域的说明文阅读材料（如科技、健康、环保等）。
2. PowerPoint幻灯片或白板。
3. 学生练习册或工作表。
教学过程：引入（10分钟）1. 使用幻灯片或白板展示一段说明文，介绍说明文的定义和特点。
例如，说明文通常用来解释、描述或提供信息，采用客观、明确的语言，结构清晰，常见于科学、技术和各种实用文本中。
2. 向学生提问，讨论他们平时在生活中接触到的说明文，激发学生的兴趣，并与学生共同总结说明文的特点和用途。
阅读策略教授（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测和猜测上下文、在关键词和关键句中寻找线索、使用图表和图像等。
2. 与学生一起阅读一篇说明文，并引导他们利用上述阅读策略理解文本内容。
3. 提醒学生将已掌握的知识与新文本内容进行联系，帮助他们增强对说明文的理解和应用能力。
重点讲解（15分钟）1. 解释说明文常见的结构，例如问题-答案结构、概念定义、步骤说明等。
2. 指导学生如何寻找关键词和关键句，以帮助理解文本的主旨和重点。
3. 针对不同学习层次的学生，提供不同难度的说明文材料，并进行分组讨论，以巩固他们对说明文的理解和运用能力。
练习与评价（20分钟）1. 分发学生练习册或工作表，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对说明文的理解程度。
可以包括理解文中的关键信息、分析文本结构、评价说明文的可靠性等问题。
2. 在学生完成练习后，与学生一起进行讨论，纠正错误以及提供答案解析。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如让学生寻找并分析现实生活中的说明文，以加深他们对说明文的意识和理解能力。
扩展活动（5分钟）1. 鼓励学生从互联网、图书馆等资源中寻找更多的说明文材料，并进行阅读和分析。
说明文阅读教案
说明文阅读教案第一篇：说明文阅读教案阅读以下文章,完成文后问题.①我接触了许多“沙尘暴”的作品，有书，有报告文学，有新闻报道等。
总的感觉是，传媒对沙尘暴有一种“妖魔化”的倾向。
概括起来，媒体对“沙尘暴”的描述是这样的：一是“沙尘暴”是人类破坏环境所遭受的处罚；二是“沙尘暴”近些年来越演越烈；三“沙尘暴”极具侵略性和进攻性，正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园。
②其实对于沙尘暴的描述，至少应该建立在这样几个知识背景上，一个是关于自然区划，一个是沙尘暴的历史。
③首先是区划的概念，地球表面是由不同尺度的自然带控制的，大尺度的是全球气候带，气候带决定一个地区最基本的状态：如热带、温带、寒带等。
小尺度的是按地貌、植被、气温、降水等划分的自然区划，比如按不同的降水量我国可以分成湿润区，干旱区，半干旱区等。
④一个地区是否成为干旱区和沙漠，最根本的是由这一区域的降水量决定的，因此从这个角度说，如果大的气候条件不变，沙尘暴或者沙漠，是不具有侵略性的，因为自然已经为其划定了界限，用不着担心沙漠会逼近北京城。
我们从许多研究著作中，可以清楚地看出沙尘暴是古已有之，是有周期性的。
而且今天的沙尘暴并不比过去更猛烈。
⑤沙尘暴之所以古已有之，是因为早在几千万年前青藏高原的就已隆起，它阻挡了来自印度洋的湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区造成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上，这些是沙尘暴形成的根本要素，而这些与人类的活动无关。
⑥人类的活动如果正逢气候变干的周期确定可以加剧沙尘暴的强度，因为人类的活动将覆盖植被的地方变成了裸露的土地，有一个事实可以说明这一点，就是中国“农牧交错带”的北移西进，从黑龙江大兴安岭南端到青海湟水谷地，长逾2000公里、宽200—300公里、年均降水400毫米以下的一条狭长地带，自古以来就是我国北方的“农牧交错带”。
这一地带是有森林的草原向典型的草原的过渡带，但由于人类的活动加剧，使这一狭长的农牧交错带北移了大约400—500公里，西进了大约1000公里。
说明文阅读教案
说明文阅读教案
说明文阅读教案是一份完整的有关如何教授说明文的教案，旨在帮助教师熟悉说明文特点，提高学生的阅读能力。
说明文阅读教案包括以下内容：
1. 说明文的定义：说明文是一种用来解释事物性质、过程或特征的文章，它可以介绍客观事实，也可以阐述作者的观点。
2. 说明文的特点：说明文具有直截了当、客观真实等特点，并且倾向于使用图表、流程图等，以便让读者更好地理解所要说明的内容。
3. 教学目标：帮助学生了解说明文的特点，提高阅读说明文的速度和准确性，培养学生的思考能力和分析能力，增强对说明文的理解能力，为学生提供较好的自学能力。
4. 教学方法：使用“讲授-讨论-练习”的教学环节，让学生自己去探索、体会和实践，激发学生的学习兴趣；在讨论中，让学生充分发挥想象力，从而更好地理解说明文；在练习中，让学生加强说明文的语言表达能力，并根据所学知识灵活运用。
5. 教学步骤：首先，教师应介绍说明文的定义和特点，让学生理解说明文的本质；然后，教师可以采用“讲授-讨论-练习”的循环教学环节，让学生在自主探索、体会和实践中加深理解，以提高阅读说明文的水平；最后，教师可以安排练习，让学生熟悉说明文的语言表达方式，培养学生的自学能力。
说明文阅读教案是一份完善的说明文教学计划，教师在教学中应注意抓住学生的兴趣，让学生能够更深入地理解说明文，提升学生的阅读能力。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
说明文阅读指导教案设计
说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。
举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。
1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。
通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。
1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。
分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。
第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。
通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。
2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。
引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。
2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。
训练学生概括说明文中的主要观点和论据。
第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。
通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。
3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。
引导学生练习设计说明文的结构。
3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。
第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。
通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。
4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。
引导学生练习修改和润色自己的说明文。
4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。
让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。
第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。
语文阅读初中说明文教案
语文阅读初中说明文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点和常见表达方式，提高学生的说明文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、概括、推理的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生严谨治学、追求真理的态度。
二、教学内容1. 说明文的定义及特点2. 说明文的常见表达方式3. 说明文阅读策略三、教学重点与难点1. 重点：说明文的定义、特点和常见表达方式，说明文阅读策略。
2. 难点：说明文阅读中的分析和推理能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生了解说明文的起源和发展，激发学生对说明文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇说明文，感知说明文的特点，总结说明文的定义和特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析说明文的常见表达方式，如举例子、列数据、作比较等，并举例说明。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，详细阐述说明文的定义、特点和常见表达方式。
5. 说明文阅读策略：教授学生如何阅读说明文，包括抓住文章主题、理解作者观点、分析论据和论证过程等。
6. 实践练习：让学生运用所学的说明文阅读策略，阅读一篇陌生的说明文，并回答相关问题。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调说明文阅读的重要性。
8. 课后作业：布置一道说明文阅读作业，要求学生运用所学知识进行分析、概括和推理。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在说明文阅读方面的进步，评价教学效果。
六、教学建议1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动参与课堂讨论。
2. 教师在讲解过程中，要注重逻辑性和条理性，便于学生理解和接受。
3. 增加课后阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 适时进行阅读指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
说明文阅读阅读教学设计
说明文阅读教学 的方法和策略
教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析等
讲解：教师通过讲解的方式，向学生传授说明文阅读的基本知识和技巧。
示范：教师通过示范说明文阅读的解题思路和方法，帮助学生掌握正确的 阅读和解题技巧。
小组讨论：学生分组进行讨论，分享阅读经验和解题思路，互相学习和交 流。
案例分析：通过对具体说明文案例的深入剖析，帮助学生理解说明文的写 作技巧和阅读方法。
● 难点二：提高学生的阅读速度和理解深度 * 具体方法：进行针对性训练，如快速阅读、归纳段落 大意等，提高学生的阅读速度和理解能力。 * 注意事项：注意学生的个体差异，根据不同学生的 实际情况进行个性化指导。
● * 具体方法：进行针对性训练，如快速阅读、归纳段落大意等，提高学生的阅读速度和理解能力。 ● * 注意事项：注意学生的个体差异，根据不同学生的实际情况进行个性化指导。
提高学生的信 息筛选和整合 能力有助于培 养学生的阅读 理解能力和写
作能力。
在教学过程中， 教师应注重引 导学生对文本 进行深入分析， 理解作者意图， 从而提高学生 的信息筛选和
整合能力。
增强学生的逻辑思维能力
培养学生对说明文结构的理解和分 析能力
强化学生对说明文语言准确性的把 握
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考试：通过书面测 试评价学生的阅读 理解能力和应用能 力。
作业：布置相关作 业，如阅读理解练 习、写作练习等， 以检验学生的学习 成果。
口头表达：组织课 堂讨论、小组合作 等活动，鼓励学生 口头表达自己的观 点和见解，评价学 生的思维能力。
反馈内容：针对学生的表现和问题，给予具体的指导和 建议
针对学生的阅读理解能力，提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高阅读水平。
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现代文阅读之说明文教学设计Teaching design of expository text in modern reading
现代文阅读之说明文教学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
考查要求
《语文课程标准》和教材对说明文阅读的考查要求是：
理清文章思路，理解主要内容；体会、推敲重要词句在具体
语境中的意义和作用；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的
科学精神和科学思想方法。
考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查对材料的理解能力，如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
试题特点
主观型的填写简答题是说明文阅读题的主要题型，也有部分
选择题与图表题。
说明文阅读中的开放题较多，还有用各种不同
方式考查学生通过阅读语言材料获取文中信息的新型试题。
试题例解
例一明天的太阳城
①在不久的将来，德国将出现一座全新的城市——完全采用
太阳能作为能源的太阳城。
②在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房
顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒。
这里没有烟囱，没有油
加热的装置，房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的
如正在生长的向日葵。
这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，
并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来。
③在房内外安装有热交换器，在地下室中有着蓄能器。
所谓
热交换，就是将热量从热的物体传递给冷的物体。
太阳光使太阳
能接收器加热，热量通过热交换器被接收或转换而储存起来。
④太阳城居民的生活方式会起新的变化。
当太阳升起后，太
阳能转换的电流就直接驱动洗衣机、冰箱、收音机、计算机等进
行工作；由太阳能烧开的热水源源不断供应浴室、厨房。
在多云
的天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能。
在阴雨天，人们
则可使用蓄能器中储存的太阳能。
⑤在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。
人
们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100瓦的太阳能炉可把饭在几
分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳
能轮船，尽管其速度不很快，但没任何噪音。
至于人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓红灯用的都是太阳能，人们不再需要为更换电池而烦恼。
⑥太阳城里不再有废气，太阳能汽车消耗的是干净的太阳能
源或太阳能转换的电源。
这些汽车上装着电池，当电消耗完时，
开到“加能站”去补充能量，就像通常的汽车开到“加油站”去
加油一样。
只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代的
是一个个电源插座，驾驶员只需把电池连接插头插到这些插座中
就能充电。
城市里不再有烟雾和怪味。
⑦太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，
到处是彩色的房屋，不需要为每天消耗的能源付费，这多么美好啊！因此尽管有很多难题，太阳能技术仍一直处于研究的热点中，无数的新工艺和方法也得到各种试验，德国也有企业开始出口某
些太阳能系统，这些太阳能系统在阳光充足的地区特别有用。
⑧可以预见，尽管要走的路还很长，但新型的太阳城一定会
出现。
1．请简述太阳城的主要特点。
2．一个家庭要利用太阳能，主要装置有。
3．利用太阳能，有哪些优点?（请用原文中的句子回答）
4．分别概括②③段和④⑤段的大意。
答：②③段的大意为：；
④⑤段的大意为：。
5．“尽管有很多难题，太阳能技术仍一直处于研究的热点中。
”如果你将来从事太阳能研究，读了这篇文章，你觉得太阳
能技术有哪些难题值得研究?
[题解]第1题考查整体感知文章内容的能力，这要准确把握
说明对象的特征才能回答。
第2题考查把握具体事物特征的能力。
把握具体事物，要注意文章在说明事物的过程中，各个部分之间
的联系，特别是与被说明对象之间的联系，注意到了这些联系，再经过自己认真思考分析，归纳总结出被说明事物的特征。
解答第3题阅读的精细、思维的敏捷是准确答题的关键。
本题应捕捉原文中“没有任何噪音”“不再有废气”“不需要为每天消耗的能源付费”作答。
第4题考查语言概括能力，要抓住要点作答。
第5题考查对文章的理解力，有一定的开放性。
解题可从太阳能的（接收）转换、储存以及提高太阳能汽车、电车、轮船的速度等三个方面来谈。
（参考答案：
1．千姿百态的房屋上都装有蓝色的太阳能转换器太阳能几乎被用于一切需要能源的地方
2．太阳能转换器蓄能器
3．没有任何品音不再有废气（或城市里不再有烟雾和怪味）不需要为每天消耗的能源付费
4．介绍太阳城利用太阳能的主要装置太阳城利用太阳能的情况。
5．略）
例二
人体内有一种淋巴细胞，它们是人的“生命卫士”，担负着消灭外来入侵病毒的重任，医学上称之为“免疫细胞”。
人类二十世纪，这些“生命卫士”遇到了一种强悍凶险的对手——艾滋病毒。
这种病毒十分狡诈，一旦侵入人体细胞组织，它们就会用“融合”的手段进入免疫细胞内部。
原先的“生命卫士”被迅速
异化为病毒感染细胞，并会“走火入魔”发疯似地复制，病人每天大约会产生1000万个变异的病毒颗粒。
由于它的高速的变异和复制，病人即使采用抗病毒药物进行剿杀，这些被病毒感染的细胞也马上会针对性地再度变异，使抗病毒药物在一段时间后失去攻击能力，也就是说病人很快会出现“耐药”反应。
当人体“生命卫士”的组织系统被瓦解后，病人就会并发多种疾病，直至死亡，所以艾滋病也被称为人体免疫系统缺陷综合症。
八年前，科学家针对耐药性，变单一抗病毒药物治疗为多种抗病毒药物的配伍联合用药，创造了“鸡尾酒”疗法，虽然有较好抑制病毒的作用，但最终还是不能逃避“耐药”的黑洞。
最近美国和瑞士的科学家共同研制的一种新型的抗艾滋病病毒药物，有可能使之成为首个能逃避“耐药”黑洞的新型抗艾滋病毒药物。
该药的神奇之处在于它能有效阻断艾滋病毒融人免疫细胞内部，就像给人体的“生命卫士”穿上了坚固的防弹衣，使病毒无法进入免疫细胞内部进行“策反”，并无从复制和变异，只能处于“孤立”状态，最终在免疫细胞和抗病毒药物面前束手待毙。
这一新型药物已得到美国药品监督管理局的批准，将用于临床。
（选自《新民晚报》20xx年5月25日）
1．第1段开头为什么把人体内的一种淋巴细胞称之为人的“生命卫士”?
2．根据第1段内容，为下图的3个空白处填写恰当的词语。
侵入进入异化
艾滋病毒——→组织细胞——→——→
复制再度变异被瓦解
——→病毒颗粒——→……——→并发疾病、死亡
3．第3段“只能处于‘孤立’状态”中“孤立”的意思是什么?（依据文中语句回答）
4．第3段中加点的“有可能”能不能去掉?为什么?
5．请用简洁的语言概括这篇文章的大意。
上面用语命题的材料是一篇科技说明文。
第1题考查对句子的理解能力，要求对陌生的内容进行阐释，解答时要反复浏览相关内容，找到与题目有关的辅助材料作为答题的依据；第2题考查对段落的理解，采用了图表题，要能通过阅读抓住关键词语作答；第3题考查对句子中关键词语的理解，并要求依据文中语句回答，要细读词语前后的文字；第4题是体会说明文语言的准确性，要求对答题的理由进行解说，此时的解说一要利用平时的积累，二要利用文中的材料，语言表达要准确、精练、层次分明；第5题考查对语言材料的整体理解，要精心地从文章中撷取带实质性的有关内容，精心组合语言，写出简洁、通顺而又合乎题目要求的答案。
[参考答案：
1．因为这种细胞能消灭外来入侵的病毒。
（或：因为这种细胞能使人免疫。
）
2．免疫细胞（内部）病毒感染细胞组织系统
3．指艾滋病毒无法进入免疫细胞内部，也无从复制和变异。
4．不能。
“有可能”表示情况并不确定，去掉后就变成肯定了。
（或：“有可能”体现了说明文语言的严密性（很有分寸），准确地说明了事物的状态，去掉后就不准确了。
）5．新型抗艾滋病毒药物给免疫细胞穿上了“防弹衣”。
（或：说明了艾滋病病毒侵入人体，致人死亡的过程，以及新型抗艾滋病毒药物的神奇功效。
或：新型抗艾滋病毒药物将置艾滋病毒于死地。
或：新型抗艾滋病病毒药物能有效阻断艾滋病毒融人免疫细胞内部。
）]
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