音乐教育活动指导要点
音乐教研活动指导思想(3篇)
第1篇一、活动背景音乐作为一门艺术，是培养学生审美情趣、陶冶情操、激发创造力的重要途径。
随着新课程改革的不断深入，音乐教育在我国教育领域中的地位日益凸显。
为了提高音乐教学质量，促进音乐教师专业成长，推动音乐教育事业的持续发展，我校决定开展音乐教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提高音乐教师的教学水平，丰富教学内容，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高音乐教师的教学素养，增强教师对音乐教学规律的认识。
2. 促进音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 丰富教学内容，提高音乐课堂教学质量。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
5. 推动音乐教育资源的共享，提升学校音乐教育整体水平。
三、活动原则1. 实用性原则：教研活动应紧密结合教学实际，解决教师在教学中遇到的问题。
2. 开放性原则：教研活动应面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨。
3. 创新性原则：教研活动应注重创新，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
4. 长效性原则：教研活动应注重持续发展，形成良好的教研机制，推动音乐教育事业的长期发展。
四、活动内容1. 集体备课：组织音乐教师共同研讨教材，制定教学计划，明确教学目标，优化教学设计。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课堂，学习借鉴先进的教学经验，提高自身的教学水平。
3. 专题研讨：围绕音乐教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学反思：鼓励教师对自身教学进行反思，总结经验，找出不足，不断改进教学方法。
5. 教学评价：建立科学的教学评价体系，对音乐教师的教学工作进行评价，促进教师的专业成长。
6. 音乐教育资源共享：组织教师分享音乐教育资源，如音乐教学课件、教学视频等，提高音乐教学的整体水平。
五、活动实施1. 制定活动计划：根据学校实际情况，制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
2. 组织教师参与：通过宣传动员，确保全体音乐教师积极参与教研活动。
学前儿童音乐教育活动指导
1.B2.B3.A4.D5.A6.C7.C8.ABC9.ABD10.ABCD11.BCD12.ABD13ABC14ABCD15.√16.√17.X18.√19.√20.√21.√22.√23.√24.X25.一、二、（一）制作原则1.清晰易懂一个好的音乐图谱应该是清晰易懂的，能够快速传达音乐信息。
要达到这一目标，设计者应该首先考虑所使用的符号和标记。
符号和标记应该是简洁直观的，易于理解，而且不能混淆。
同时，图谱的排版应该容易阅读，每个元素都应该有其独特的位置，颜色和字体大小等来帮助读者准确定位和区分各个音乐元素。
2.遵循音乐规律设计一个好的音乐图谱应该尽可能遵循音乐规律。
这意味着每个标记和符号应该代表一个唯一的音符或音乐元素。
例如，符号需要明确表示音高和音长，以及它们如何被组合形成各种节奏和和弦。
当设计标记和符号时，设计者需要了解音乐理论和音乐语言，从而选择合适的符号和标记，以便正确地表达音乐信息。
3.美观和有吸引力美观和有吸引力的设计可以提高音乐图谱的可读性和受欢迎程度。
图谱的美学设计应该考虑到适当的布局，使用适当的颜色和字体等，以创建可视化的、吸引人的视觉效果。
在美学设计中，设计者需要考虑合适的空白和留白，以及不同元素之间的比例和关系。
（二）音乐图谱的使用原则使用音乐图谱通常需要一些技能和知识，主要是针对音乐家和乐理学家。
在使用音乐图谱的过程中，以下几个方面需要关注：1.掌握乐理知识要正确阅读音乐图谱，需要掌握基本的乐理知识。
这包括了解不同的音高和音长指标，以及如何将它们组合在一起形成各种节奏和和弦。
同时，也需要掌握基本的乐器技巧和演奏技巧，以便更好地理解图谱上的音乐信息。
2.学习不同的图谱类型不同的音乐风格和文化使用不同的音乐图谱类型。
一些著名的图谱类型包括：西方古典音乐的标准五线谱，各种民族音乐中的数字谱和记号谱，以及弹唱吉他时使用的吉他谱等。
因此，在使用图谱时，需要了解不同类型的图谱，以便正确地阅读和理解各种音乐信息。
音乐教育指导手册
音乐教育指导手册1. 引言音乐是人类文化的基石之一，对于个体的身心发展和社会共享的创造力都起着重要作用。
音乐教育在培养学生音乐素养、培养情感表达和团队合作能力等方面发挥着巨大的作用。
本文将为音乐教育者提供一份综合指南，以帮助他们更好地进行音乐教育。
2. 目标与方法音乐教育的目标是培养学生的音乐欣赏能力、表演技能和创作能力。
为了实现这些目标，教育者应采用多种教学方法，如听觉训练、声乐训练、乐器演奏、作曲等。
同时，通过让学生参与音乐活动，培养他们的团队合作和领导能力。
3. 学生分类学生在音乐教育中的需求和能力各不相同，教育者应根据学生的年龄、兴趣和能力进行分类。
常见的分类方法包括儿童音乐教育、青少年音乐教育和成人音乐教育。
不同年龄段的学生需要不同的教学方法和课程设置。
4. 儿童音乐教育儿童音乐教育应注重培养学生的音乐感知和表达能力。
通过歌唱、舞蹈、音乐游戏等活动，激发他们的音乐兴趣和创造力。
此外，音乐教育者还可以通过小组活动培养儿童的协作和沟通能力。
5. 青少年音乐教育青少年音乐教育应更加注重培养学生的表演技能和乐感。
通过学习乐器演奏、合唱团参与等方式，提高学生的音乐技能和自信心。
此外，教育者还应鼓励学生参与音乐创作，培养他们的创新思维和艺术表达能力。
6. 成人音乐教育成人音乐教育在培养学生的音乐技能的同时，更注重满足他们的兴趣和个人需求。
音乐教育者应提供灵活的课程设置，满足学生在音乐表演、音乐欣赏和音乐创作等方面的需求。
此外，还可以组织音乐会和工作坊等活动，创造学习和交流的机会。
7. 教材与资源选择适合的教材和资源对于音乐教育至关重要。
教育者应根据学生的需求和水平选择教材，同时可以借助录音和视频资料等多媒体资源进行教学。
此外，教育者还可以组织学生参观音乐演出和参与音乐比赛，拓宽学生的音乐视野。
8. 评估与反馈音乐教育的评估和反馈有助于教育者了解学生的学习进展和问题所在。
教育者可以通过考试、演奏评估和学生作品展示等方式评估学生的音乐能力。
幼儿音乐环节中的常规要求和指导要点
幼儿音乐环节中的常规要求和指导要点1. 引言音乐环节是幼儿教育中非常重要的一部分，它有助于培养幼儿的音乐感知能力、情感表达能力和社交交往能力。
为确保幼儿音乐环节的有效实施，以下是一些常规要求和指导要点。
2. 常规要求- 确保音乐环节的安全性：确保使用的乐器不会对幼儿造成伤害，保证环境的安全性，防止意外发生。
- 制定适合年龄段的音乐活动：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的音乐活动，使其具有挑战性但又不过于困难，以激发幼儿的兴趣和参与度。
- 鼓励幼儿积极参与：通过设计有趣的音乐游戏和活动，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力和集中力。
- 提供多样化的音乐体验：通过播放不同类型的音乐，如儿歌、民族音乐、古典音乐等，让幼儿接触到多样化的音乐风格，丰富他们的音乐体验。
- 倾听和关注幼儿的反馈：倾听幼儿对音乐活动的反馈和意见，关注他们的情感状态，在需要的时候给予支持和鼓励。
3. 指导要点- 使用简单易学的乐器：选择适合幼儿使用的简单易学的乐器，如手鼓、铃铛、木琴等，让他们能够轻松地参与音乐演奏。
- 保持活动的互动性：通过游戏、合唱、舞蹈等方式，保持音乐活动的互动性，鼓励幼儿之间的合作和交流。
- 引导幼儿表达情感：通过音乐活动，引导幼儿表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和艺术创造力。
- 增加音乐知识的研究：在音乐活动中增加一些音乐知识的研究，如乐器的名称、音乐的基本节奏等，丰富幼儿的音乐知识储备。
- 着重培养幼儿的音乐感知能力：通过音乐欣赏、音乐游戏等方式，着重培养幼儿的音乐感知能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
4. 结论通过遵循上述的常规要求和指导要点，幼儿音乐环节能够更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的音乐潜能和个性特长，提高他们的艺术素养和情感智慧。
同时，教师在音乐环节中的引导和激励也起着关键作用，需要不断学习和提升自己的音乐教育水平。
初中音乐教案指导意见
初中音乐教案指导意见音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要传授音乐知识，还要引导学生体验音乐的美感，培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
为了实现这一目标，教师在制定音乐教案时应注重以下几个方面。
一、教学目标1. 情感目标：通过音乐教学，让学生体验音乐的美感，培养对音乐的热爱和兴趣，提高他们的审美情趣。
2. 知识技能目标：让学生掌握一定的音乐基础知识和技能，如音阶、节奏、和声等，并能运用这些知识分析和欣赏音乐。
3. 创新目标：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行音乐创作和表演，培养他们的创新精神。
二、教学内容1. 歌曲学习：选择具有代表性的中外优秀歌曲，让学生学会演唱、欣赏和分析。
2. 音乐理论知识：教授音乐的基础知识，如音阶、节奏、和声等，让学生了解音乐的本质和规律。
3. 音乐欣赏：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生了解不同音乐风格的特点，提高他们的音乐欣赏能力。
4. 音乐创作与表演：引导学生进行音乐创作和表演，培养他们的实践能力和创新精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在感受音乐的过程中，体验音乐的美感。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行演唱、讨论、创作等，提高他们的实践能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神和批判性思维。
4. 分组合作教学法：组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如态度、参与度、创新能力等。
2. 终结性评价：通过课堂演唱、音乐欣赏、创作表演等方式，评价学生的音乐素养和技能水平。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和反思能力。
五、教学资源1. 教材：选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的音乐教材，丰富教学内容。
2. 音响设备：保证课堂教学所需的音响设备，提高音乐教学的质量。
3. 网络资源：利用网络资源，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐欣赏能力。
幼儿园音乐教育的要点
幼儿园音乐教育的要点幼儿园音乐教育的要点音乐在幼儿园的教育中起着重要的作用。
通过音乐，幼儿能够培养自然的音乐感和审美能力，同时也促进他们的情感表达和社交能力的发展。
在幼儿园音乐教育中，有一些关键要点需要我们关注和实践，以确保音乐教育的有效性和积极影响。
要点一：创造积极的音乐环境在幼儿园中，我们需要创造一个积极的音乐环境，让孩子们感受到音乐的乐趣和美好。
这包括播放愉悦的音乐、展示各种乐器、提供多样化的音乐活动等。
我们还应该鼓励孩子们自由表达自己对音乐的感受和想法，不论他们的表达形式是唱歌、跳舞还是演奏乐器。
要点二：培养音乐感知和音乐表达能力幼儿园音乐教育的一个关键目标是培养孩子们的音乐感知和音乐表达能力。
通过听音乐、模仿音乐节奏、跟唱歌曲等活动，孩子们可以提高对音乐的感知能力。
通过让孩子们自己创作音乐、编舞蹈或者演奏乐器，可以帮助他们培养自己表达情感和创意的能力。
要点三：整合音乐与其他学科音乐不仅仅是一门单独的学科，它也可以与其他学科相结合，增强综合学习的效果。
通过将音乐与语言结合，教授儿歌、儿童歌剧等，可以提高幼儿的语言表达和理解能力。
音乐还可以与数学、科学等学科相结合，例如通过教授简单的节奏和音阶，帮助幼儿理解数学中的模式和序列。
要点四：注重幼儿的参与和互动在音乐教育中，幼儿的主动参与和互动是非常重要的。
我们应该鼓励幼儿积极参与音乐活动，例如唱歌、跳舞、合奏等，让他们成为音乐的创造者和参与者。
通过与其他幼儿的合作和互动，可以培养幼儿的合作精神、社交能力和团队意识。
要点五：多样化的音乐体验音乐的多样性对幼儿的音乐教育非常重要。
我们应该让幼儿接触不同风格、不同文化的音乐，培养他们的音乐欣赏能力和跨文化意识。
可以通过播放不同国家的音乐、邀请音乐家来校演出等方式来丰富幼儿的音乐体验。
总结与回顾：幼儿园音乐教育的要点包括创造积极的音乐环境、培养音乐感知和音乐表达能力、整合音乐与其他学科、注重幼儿的参与和互动，以及提供多样化的音乐体验。
幼儿园音乐教育活动的设计与实施要点
幼儿园音乐教育活动的设计与实施要点一、活动目标的确立1.培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，激发幼儿的音乐潜能。
2.培养幼儿的节奏感、音准感和音乐表现力。
3.促进幼儿听、说、唱、动等多方面能力的全面发展。
4.培养幼儿的合作精神、团队意识及自信心。
二、活动内容的选择与编排1.选择具有教育性、趣味性、针对性的音乐作品，符合幼儿的年龄特点和认知水平。
2.注重音乐作品的多样性，包括儿歌、民谣、古典音乐、流行音乐等，以拓宽幼儿的音乐视野。
3.编排上注重难易程度的适度，由浅入深，使幼儿在活动中不断挑战自我、提高能力。
4.融入故事、游戏、舞蹈等元素，让音乐教育活动更加生动有趣。
三、活动过程的设计1.热身活动：通过简单的身体运动、声音游戏等，让幼儿放松身心，进入活动状态。
2.主体活动：按照活动目标，设计具有针对性的音乐游戏、演唱、演奏等形式，让幼儿在实践中掌握音乐技能。
四、活动材料的准备与使用1.准备适合幼儿年龄特点的音乐器材，如小型打击乐器、音乐玩具等。
2.注重器材的多样性，让幼儿在活动中充分体验音乐的魅力。
3.引导幼儿正确使用音乐器材，培养幼儿的乐器操作能力。
五、活动环境的创设1.创设宽敞、明亮、安全的活动空间，让幼儿在舒适的环境中进行音乐活动。
2.利用墙面、地面等空间，布置音乐元素，营造浓厚的音乐氛围。
3.注重活动环境的灵活性，可根据活动内容进行适当调整。
六、教师角色的把握1.作为活动的引导者，教师要关注幼儿的学习需求，适时给予指导和鼓励。
3.作为活动的组织者，教师要确保活动的有序进行，关注幼儿的安全。
七、活动评价与反馈1.通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的音乐素养和技能水平。
2.注重幼儿的自我评价，让幼儿认识到自己在活动中的优点和不足。
3.及时给予教师、幼儿反馈，鼓励幼儿继续努力，提高音乐教育活动效果。
在幼儿园音乐教育活动中，教师要关注活动目标、内容、过程、材料、环境等方面的设计与实施，以激发幼儿的音乐潜能，培养幼儿的音乐素养，让幼儿在愉快的氛围中体验音乐的魅力。
学前儿童音乐欣赏活动的指导策略
教师通过自身的情绪、语言ห้องสมุดไป่ตู้表达、指导要求等所营造的教学 情绪场与所欣赏音乐的情绪不和 谐，从而阻碍了儿童对音乐的感 受、理解与表现。
音乐欣赏作为一种审美活动，其 特性就在于整体统一性与整体协调性。 如果教师想要儿童在音乐活动中呈现 出某种情绪状态，首先要准确挖掘和 体验作品所反映的情绪、情感，然后 将作品之情转化为自己之情，再用自 己之情点燃儿童之情。
个性化并不等于随心所欲，教师 必须引导儿童按照一定的音乐线索进 行感知、理解与想象。儿童年龄小、 音乐经验不足，教师引导的线索要非 常清晰；反之，儿童的音乐知识经验 丰富，教师所提供的线索可以泛化。
学前儿童艺术教育活动指导
二、学前儿童音乐欣赏活动中的主要问题与解决办法
（二）用其他感觉通道堵塞听觉通道
典型案例
诊断分析
解决办法
教师组织儿童欣赏音乐《土耳其进行 曲》，儿童刚开始听第一遍音乐时，教师便 要求儿童边听音乐边跟着音乐节奏拍手，接 着又引导儿童边听音乐边表演动作，用语言 描述音乐，最后教师带领儿童边听音乐边玩 斗牛的游戏等。整个欣赏过程形式多样，儿 童参与积极热烈，也表现得很兴奋。
一、学前儿童音乐欣赏活动的指导要点
（二）在充分倾听的基础上，多通道参与音乐体验
1．用多元化的美术手段架起音乐与儿童经验之间的桥梁 教师利用视觉手段辅助音乐教学，可以较好地迁移儿童的生活经验，形象、直观地帮助儿童理解抽 象的音乐，从而有效地支持儿童对音乐的感受与理解。 （1）运用画面展现音乐情境。图片可以唤起儿童的生活经验、激发儿童的联想与想象，有利于帮助 儿童直观理解音乐作品，更快进入音乐的意境中。 （2）运用美术线条表现音乐织体。美术线条是一种简约化的美术符号，可以较为生动、形象又简约 地表现音乐的织体、结构等音乐要素，帮助儿童将听觉与视觉形象建立联觉。 （3）通过动画及多媒体课件将音乐情景化、戏剧化。动画、多媒体课件、MV等形式将视觉艺术同 步融入音乐作品的欣赏中，营造了一种图文并茂、视听交融的教学情景，有利于儿童在轻松愉快的气氛 中理解音乐。
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音乐教育活动指导要点
一、音乐活动的内容
1、歌唱的内容：姿势、呼吸、发声（自然声音演唱）、音准、表情等
2、韵律活动的内容
（1）律动：根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作
（动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等）
（2）舞蹈：通过音乐和动作来塑造具体形象，表现一定主题，表达自己对音乐作品的感受，抒发内心情感，获得美的享受（集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞）
（3）其他节奏活动：通过各种不同形式的活动，训练幼儿的节奏感（语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动）
3、音乐欣赏的内容
（1）幼儿倾听声音能力的培养（倾听人体的声音、倾听日常用具的声音、倾听周围的声音）
（2）幼儿对音乐表现手段感受能力的培养（力度、节奏、速度、旋律、音色）
4、节奏乐活动：掌握几种打击乐器正确的敲击方法，具有初步的协调配合能力
5、音乐游戏活动：在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握一定的音乐知识，提高音乐能力
二、领域的情感和态度
1、喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品，并从中获得美的感受，不断丰富审美体验
2、愿意参加各种艺术活动，在活动中有愉快和丰富的情感体验
3、建立正确使用、有序收放乐器和材料的习惯
二、音乐教学活动的设计
一节教学活动设计包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动反思
（一）活动名称要规范
以《纲要》中的五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）加具体活动名称来命名。
（二）活动目标制定要具体
1、活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成三方面。
（1）认知能力目标：表述的是有关认知和能力方面的发展要求。
（2）兴趣态度行为习惯目标：表述的是情感体验、对活动兴趣爱好和行为习惯的培养要求。
（3）动作技能目标：表述的是儿童运用身体动作进行体验和表达的技能方面的要求。
2、制定目标要从以下两点考虑
（1）目标表述角度要统一，从教师或幼儿角度出发都可。
从幼儿的发展角度出发，尝试……了解……学习……；从教师培养的角度出发，培养……激发……引导……
（2）目标制定要具体明确，可操作。
是本次活动能完成的。
是通过何种具体活动来对幼儿的何种能力进行培养。
说明：制定目标可从以上三个层面出发，但不一定每一次活动都必须有认知、情感态度、技能三方面的目标。
，根据具体内容的需要。
活动重难点从目标中来
活动重点：整个教育活动的重点
活动难点：需要突破的难点问题、幼儿在活动过程中有难度的重点环节（三）活动准备的考虑要全面
活动准备包括知识经验准备和物质准备。
1、物质准备
物质准备即完成此次活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿操作的材料。
2、知识经验的准备经验准备即幼儿完成此项内容所需具备的经验，包括认知、操作、心理、情感等多方面的准备。
（四）活动过程的设计要确保有效性
活动过程是指教师与幼儿在共同实现教学任务中的学习流程。
1、传统组织结构把活动明确的分为三个部分——开始部分、基本部分和结束部分。
三个部分的各环节设计一定要为完成目标服务。
2、在活动过程的设计中，要追求活动过程设计的有效性。
就是强调教师要有“目标意识”，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”。
3、教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。
避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。
4、教师在设计活动时，体现层次性。
面向全体，关注个别
材料投放——让每个层次的孩子都能在操作中感受成功
教师提问——让每个层次的孩子都能回答上来，都有机会表达
展示机会——让每个层次的孩子都有机会展现
不管哪种形式的艺术活动，设计时都应注意以下几点
首先，教师应注意向儿童提供直接获得感性经验的机会
第二，教师应注意向儿童提供运用多种感知通道的机会
第三，教师应注意向儿童提供更多的情感体验和情感表达的机会。
因为，艺术作为一种情感教育，失去情感也就失去其最重要的价值。
而儿童作为最容易受到情绪感染的个体，也更需要从亲身的情绪体验和表达中去认识艺术的价值所有。
三、音乐教育活动的注意问题
（一）在音乐教育中，教师们要注意的要点如下：
1、要重视幼儿养成倾听音乐的习惯,提高对音乐的感受力。
2、应注意运用启发性和艺术性的语言
3、要坚持面向全体与尊重个性相结合
4、要鼓励支持幼儿富有创造性地表达。
（二）幼儿的艺术学习应该在富有探索性、创造性的环境中进行。
幼儿的即兴歌唱、表演是重要的自我表达和与人交流的活动，是审美体验和创造性能力发展的重要途径。
要鼓励幼儿的探索与表现，为幼儿创设自由、轻松、和谐、积极的环境和氛围。
（三）音乐活动的选材要适合幼儿年龄特点。
选材与他们的生活经验密切联系，易于他们理解和接受；以本民族的作品为主，同时广泛接触国外优秀的儿童艺术作品，以利于幼儿接触多种艺术风格，开阔幼儿的艺术视野。
（四）幼儿园应当经常引导幼儿欣赏优美的文学作品。
经常和幼儿观看内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等，同时与家庭、社区密切合作，开发、利用当地的艺术教育资源，为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。
（五）根据本班的具体条件创设音乐活动区角。
教师应和幼儿共同准备区角中的材料。
1、材料投放，多元思考
（1）供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、表演道具、自制乐器等。
音乐教育必要的设备应齐全，性能良好。
●戏剧表演类。
如表演故事三只小猪、金色的房子等。
●歌舞表演类。
如：表演歌曲、舞蹈律动、乐器伴奏等。
（3）层次丰富（4）一物多玩（5）动态调整（6）美观实用。