《四个太阳》+导学案(第二课时)
部编小学语文一年级下册第二单元
4《四个太阳》第二课时导学案
（一）导入新课
1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和老师一起写课题。
2、齐读课题。
3、复习旧知，读好词语和长句。
(1)自己读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）认读第一组词语“街道、温暖、颜色、送给、因为”。
（3）认读第二组词语“忙着尝尝香甜”。
（4）指导读好长句和带问号的句子。
①读好长句。
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
②读好问句。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
二、整体感知，回顾内容
词语和句子都读对了，谁还记得课文中的我画了四个太阳送给谁？
三、品读课文，知心愿
1、学习第一自然段
（1）带着问题整读
我画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段。
读完后用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
（3）观察图，说感受
①天空出现了绿绿的太阳，这个夏天会怎么样呢？谁读读这句话。
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。
你从哪个词感受到的？带着你的感受读读
③有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。
谁能读好这个自然段。
（3）知心愿，感悟读
①我为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。
2﹑学习第二自然段
（1）整读第二自然段
我画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
（3）练习朗读
金黄的落叶忙着在干什么呢？谁来读？
（3）体会“邀请”
①示范“邀请”
一片金黄的树叶想邀请同学到果园品尝香甜的水果。
大家仔细听听我和同学是怎么说的。
②练习“邀请”
我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们来品尝水果。
请你看着图片，和同桌相互练练。
同桌展示
③理解“邀请”
同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去哪个地方，这就是“邀请”。
④读出语气
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，再读读。
（4）知心愿，感悟读
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。
这可真是个硕果累累的季节！谁来读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？
3、学习第三、四自然段
（1）我还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出你找到的句子。
①读读你画的句子。
②订正句子，全班齐读。
（2）展示读第三自然段，说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？
请你先读自然段，再说出小画家的心愿。
②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？用上书
中一个词说就是？
③这时我们多希望冬天变得温暖呀! 谁能读出红红的太阳带给我们的暖。
（3）展示读第四自然段，说心愿。
①为什么画彩色的太阳呢？
②我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！
③春天可真是个多姿多彩的季节呀！
4、整读全文。
（1）完整的读一遍课文。
（2）你喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用因为这个词说说小画家的心愿是什么？
四、指导书写
1、仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？
2、指导书写
3、展示评价
五、拓展表达
1、你想给每个季节画什么颜色的太阳？
2、拿出美术课上画的画，和同桌先说说你给哪个季节画了什么颜色的太阳，再说说你的理由？
3、指名汇报
回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4四个太阳导学案【第1篇】教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)(3)指名读第一自然段。
(读出凉爽的感觉)(4)齐读第一自然段。
金黄太阳(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案(第二课时)
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案（第二课时）复习上节课学习的生字师：小朋友们，上节课学习的生字果子又来和大家见面了，大家还认识他们吗？（认识）我们一起把生字果子摘下来好不好？(好)生字果子摘下来了，让我们把它们美美地放进水果篮里带回家！唱歌激趣，引入课文一、学习课文1.初读课文师：课文中一位爱画画的小朋友却画太阳的方式表达自己美好的愿望，他画了四个太阳，到底是怎样的4个太阳呢？他又藏着怎样的心愿呢？现在请小朋友们打开书本P81页，自由读课文（注意读书的姿势：脚平，腰直，头正。
注意读书的“三不一有”：不加字，不漏字，不错字，有感情地朗读）同学们真会读书！待会儿看谁读得又准确又认真，老师就悄悄地走到他身边给他奖励“朗读小太阳”，开始！（读完立马把书本平放，坐端正）读完课文后，谁来当抢答之星？来抢答我屏幕上这三个问题？1.这篇课文一共有几个自然段？（4）2.课文写了怎样的四个太阳？（不同颜色的）3.它们分别是什么颜色的太阳？（绿色，金黄色，红色和彩色的太阳）你抢答得又快又准，给你奖励抢答小太阳。
那到底这四个不同颜色的太阳代表着小画家怎样的心愿呢？我们一起来分析课文。
2.学习第一自然段①师：（出示图）你看到了什么？听到了什么？（生：我看到了一个红红的太阳，看到一个小朋友热得满头大汗了。
听到了知了的叫声…..）你回答得真完整，奖励你一个“百分小太阳”。
②小朋友们想想，在这么热的天气里，你有什么愿望？（生：想凉快一点…）恩，你的愿望真美，书中的小朋友啊，和这位同学一样，也有个美美的愿望，谁来读读？（指名读）你读得真不错，还有谁想读？（指名读）真凉，我感到清凉了。
大家看，绿绿的太阳照着大地，就连字宝宝也感到清凉，变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧！（齐读）3.学习第二自然段①师：夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋姑娘来了，你想画一个什么颜色的太阳呢？（生：我想画一个金黄的太阳，因为太阳黄黄的，照着果园也黄黄的，我种的果子熟了，我就有得吃了）你真是个嘴馋又聪明的孩子。
一年级下册语文《四个太阳》第二课时导学案
本课Βιβλιοθήκη 知识点一、读一读，说一说
1.果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
秋天，果园里（）的（）成熟了。
2.如果你是落叶你会邀请谁呢？
例：燕子姐姐，我邀请您来果园里尝尝香甜的香蕉。
（），我邀请您到果园里尝尝（）的（）。
邀请：你叫别人一起去玩或者做某件事情，注意语气尊重有礼貌。
冻僵：手或者脸等身体某些部位被风吹得硬和疼。
三、理解句子
1.第四段出现两个“春天”第二个“春天”稍重。
2.对比“画个彩色的”与“哦，画个彩色的”体会小作者想了很久不知道画什么突然想到好主意惊喜语气。
四、在写生字宝宝的时候要注意哪些地方呢？
因：全包围结构，先外后内再封口。里面“大”捺变成点。笔顺：竖、横折、横、撇、点、横。
（），果园里（）的（）成熟了，请您快来尝尝吧。
3.用“因为”说句子
例：小红今天没来上课，因为她生病了。
今天（）表扬我了，因为我（）。
（），因为（）。
4.春天的太阳是彩色的，它照在草地上，草地绿油油的。
春天的太阳是彩色的，它照在（），（）。
二、积累词语
金黄：描写颜色。土黄、雪白、橙红、碧绿
香甜的水果：香甜的香蕉香甜的草莓
部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》导学案
年级：一年级科目：语文
单元
第二单元
课题
4、《四个太阳》
课时
第二课时
学习目标
1.积累“太阳、街道”等词语，会写“因，为”2个生字。学会说句子。
2.正确流利地朗读课文
3.能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳导学案精选3篇
部编版语文一年级下册四个太阳导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗《四个太阳》教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。
2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。
《四个太阳》第二课时导学设计
《四个太阳》第二课时导学设计导学目标：A、 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？3. 能正确、规范书写、园、因两个生字。
B. 1. 结合课件，联系生活实际理解课文内容。
2. 引生抓住重点词语，感情朗读。
C. 1. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
2. 培养学生的想象力。
导学过程：一、趣味导入：1. 通过上节课的学习，我们知道小作者画了几个太阳？还记得吗？（根据学生的回答贴图）。
2. 这四位太阳公公想考考大家生字宝宝认识的如何？有信心读好吗？请同学们先自读一遍，然后举手示意。
抽生读词语。
3. 同学们读得真准确，那作者为什么要画四个太阳呢？让我们继续学习课文，去了解这个小秘密吧。
二、定标导法：出示自学提示一1. 请同学们自由朗读第一自然段，看看作者画了个什么颜色的太阳，是为了哪个季节画的？用“___”画出来。
2. 想想小作者为什么要画这个太阳？汇报提示，作者画个( )的太阳，为了让（）天（）……3. 生读课文，后汇报，师随机板书，绿绿的太阳、夏天、清凉……4. 师：启发想象，指导朗读。
师：在炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：我觉得很热，身上都是汗。
师：这时候你最大的愿望是什么？生1：我希望一阵风吹过来。
生2：我希望能吃上雪糕，喝上汽水或几杯水解解渴。
生3：我希望躲到云里，然后下一阵雨。
师：给夏天“换”上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？生1：我觉得很凉快。
生2：我觉得身上没有汗了，很舒服。
生3：我觉得像洗了个凉水澡，好凉爽。
师：把绿绿的太阳挂在夏天的天空，它能照到什么地方？（高山、田野、街道、校园，）师：绿绿的太阳挂在天空任何一个地方都是一片清凉，用文中的一个词概括就是到处一片清凉，你能读读这句话，给大家带来清凉吗？生读后抽生评价：生1：我觉得很舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。
师：谁再来读读这句话？生读师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起了头，照到街道，街上行走的人们就可以怎么样了？生：他们就可以不撑伞了，也不用戴太阳帽和太阳镜了。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第二课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。
〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小伴侣读得真认真哪。
你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。
2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。
〔3〕让我们一起享受一片凉爽。
3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(精选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（精选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学目标1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点指导学生朗读和识记生字。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备四季的图片头饰音乐预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。