《低频电子线路》课内实验教学大纲
《低频电子线路》课内实验教学大纲
课程英文名称：LowFrequencyElectronicsTechniqueFundamentals
课程编号：005A1630学时：56＋16（实验）学分：4.0
一、课程教学对象（宋体小三号字）
低频电子线路（又称模拟电子技术基础、电子线路基础等）是电子信息与通信类、电气工程及自动化类、自动控制类、仪器仪表类以及计算机应用类等专业的重要技术基础课。
是信息学院教学平台的重要必修课程之一。
本课程教学对象为五邑大学信息学院：电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、自动化、交通控制工程、计算机应用工程、软件工程等专业的本科学生。
二、课程性质、目的和任务（宋体小三号字）
本课程是五邑大学信息学院各专业本科学生必修的重要专业技术基础课程之一。
该课程包括理论教学(56学时)和实践教学(16学时)两个环节。
本课程的作用与任务是：使学生获得电子技术和线路方面的基本理论、基本知识和基本技能。
通过理论课的教学，学生应了解半导体器件的结构与基本工作原理，掌握放大器、比较器、稳压器等电路的组成原理、性能特点、基本分析方法和工程计算及应用技术。
熟悉半导体器件的外部特性与测试方法；掌握各种基本放大电路的组成、工作原理、分析方法和典型应用，注重培养学生的工程应用能力和创新精神；在学习分离元件放大电路的基础上，学习通用集成运算放大器的结构、工作原理和特点，掌握由集成运算放大器组成的各种典型基本运算电路的组成和分析方法；熟悉集成直流稳压器的应用电路。
培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及为电子技术在实际中的应用打下基础。
本课程是一门实践性较强的课程。
学生应结合理论教学的进度，通过实践教学环节的训练，进一步加深对器件特性和各种单元电路工作原理的理解，培养分析问题和解决问题的能力和实际动手能力。
初步掌握模拟低频电子线路的工程设计与测试方法，学会正确使用常用电子仪器、工具，掌握常用元器件的测试方法和电路参数的测试方法。
实验课程设置及实验教学内容的安排中，首先要使学生能学会正确使用常用电子仪器设备，掌握常用元器件的测试方法、电路参数的测试方法和误差分析方法，为自行设计低频电路打好基础。
该课程概念性、实践性、工程性很强，教学中强调理论联系实际，并结合现代计算机仿真技术和EDA工具，在教学方法与手段方面进行改革。
三、对先修课的要求（宋体小三号字）
学生在学习本课之前，应先修课程：物理、电路分析基础
四、实验主要内容、基本要求和学时分配建议（宋体小三号字）
实验一常用电子仪器使用（？学时）
主要内容和基本要求（要比该课程的理论课教学大纲中的更详细）
了解多用表、示波器、信号发生器、晶体管特性参数测试仪以及直流稳压电源等仪器设备的使用方法和注意事项，最终能正确使用上述仪器设备。
实验二晶体管特性测试及单管放大电路（？学时）
主要内容和基本要求（要比该课程的理论课教学大纲中的更详细）
了解晶体三极管的特性及其测试方法；学习静态工作点的调试方法，观察静态工作点对输出信号波形的影响；学习放大器电压放大系数、输入电阻、输出电阻和通频带的测量方法。
实验三低频功率放大器
……
五、教材及参考书（宋体小三号字）
1．教材：
陈大钦.模拟电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2006
或《低频电子线路》实验指导书黄培先等编
2．主要参考文献
[1]陈大钦.模拟电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2006
[2]李翰逊.电路分析基础[M].北京：高等教育出版社，2006
[3]郑君里.信号与系统[M].北京：高等教育出版社，2007
六、考核方式（宋体小三号字）
根据实验课的具体情况确定。
执笔人：编写日期：2007-3-16
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电子行业低频电子线路课件
电子行业低频电子线路课件引言低频电子线路是电子行业中一个重要的领域，主要涉及各类低频信号的放大、过滤、调制等处理。
本课件将介绍低频电子线路的基本概念、原理和常见电路设计，并结合实际案例进行分析和讨论。
目录1.什么是低频电子线路2.基本电子元件3.放大电路设计4.滤波电路设计5.调制电路设计6.实例分析7.总结1. 什么是低频电子线路低频电子线路是指工作频率相对较低（一般低于10kHz）的电子线路。
这些线路主要用于处理音频、低速数据信号和直流信号等。
低频电子线路在电子设备中起到了放大、滤波、调制等功能，是电子系统中不可或缺的一部分。
2. 基本电子元件在低频电子线路中，涉及到许多基本电子元件，包括：•电阻：用于限制电流、分压和电流表的测量等。
•电容：用于储存和释放电荷，实现滤波和耦合等功能。
•电感：用于储存和释放磁能量，实现滤波和耦合等功能。
•晶体管：用于放大信号，在信号处理中起到重要作用。
•运算放大器：用于放大和处理低频信号，常用于滤波和放大电路中。
3. 放大电路设计放大电路是低频电子线路中一个基本的模块，用于将输入信号放大到所需的幅度。
常见的放大电路有共射极放大电路、共集极放大电路和共基极放大电路等。
在放大电路设计中，需要考虑放大系数、带宽、输入输出阻抗等因素。
4. 滤波电路设计滤波电路用于滤除或提取特定频率的信号。
常见的滤波电路有低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器和带阻滤波器等。
滤波电路设计中，需要考虑通频带宽、品质因数、衰减和相位响应等因素。
5. 调制电路设计调制电路用于将基带信号调制到高频载波上进行传输。
常见的调制方式有幅度调制（AM）、频率调制（FM）和相位调制（PM）等。
调制电路设计中，需要考虑载波频率、调制指数、调制信号功率等因素。
6. 实例分析本节将通过实际案例分析，介绍一些常见的低频电子线路设计。
实例包括放大电路、滤波电路和调制电路等，通过具体的电路图和参数设置，分析电路的工作原理和性能。
电子电路课程设计课程教学大纲.doc
电子电路课程设计Electronic Circuit Course Design一、课程性质本课程是通信工程、电子信息工程、电子科学与技术等专业在三年级上学期开设的一门具有理论性、工程技术性、实践性和综合性的集中性实践教学环节。
学生在修完模拟电子线路、数字电路与逻辑设计、电工电子实验等相关课程，具备一定的电子设计理论和实验基础后，通过大型课题和集中时间实践的学习方式，提高实际工程设计能力，加强分析问题、解决问题、应用新知识的能力和创新精神。
二、课程目标（一）课程目标本实践课程的教学目标是：通过讲授采用可编程器件实现的综合性电子电路或由中小规模集成电路实现的小型电子系统的设计方法，通过完成大型课题，学生在技术指标分析、方案拟定、资料查找、电路设计、电路装配、参数调测、故障处理、实验报告撰写等各个环节得到较全面的训练，初步掌握综合性或小型电子系统的设计与实验能力，进一步提高对电子电路工程性和技术性的认识，培养良好的科技素质。
目标1 通过查找大量相关资料及产品调研，充分理解课题基本含义，分析电路各项设计指标要求；能够基于电子电路相关基础理论知识和实验基本技能提出多种设计方案，分析方案的可行性并选择最适宜的方案。
培养学生科学精神、探索创新精神。
目标2 启迪学生树立节能减排的绿色环保理念，设计前期会运用ISE 等EDA 工具实现大型综合性电子电路设计仿真或在基于中小规模集成电路实现小型电子系统设计中用Multisim 等仿真软件仿真电路电学特性，熟悉综合性系统设计流程。
目标3 基于电子电路装配及调测的基本理论，启发学生求真务实、精益求精，搭建硬件电路，熟练使用电子仪表调测电路指标。
根据调测过程中的各项指标的测试结果修正设计方案，最终得到满足指标要求的电路设计。
在调测过程中，加深理解电子电路设计的技术性和工程性、电子仪器仪表的局限性。
目标4通过课题实现后的讨论和总结，比较不同方案的优缺点，加深理解电子电路理论。
电子线路课程设计
电子线路课程设计教学大纲一、课程设计基本信息1．课程名称电子线路课程设计 Course Design In Electronic Circuit 2．课程代码192D010 3．学时学分2周/2 4．适用专业电气、自动化、及电子信息类各专业5．先修课程电路理论，电路测试技术，模拟电子技术，数字电路与逻辑设计，电子线路实验6．课程设计类型设计型7．指导方式集体辅导与个别辅导相结合二、课程设计目的和要求1．目的：《电子线路课程设计》主要目的是培养学生理论联系实际，综合运用模拟电路、数字电路、电子测试与实验等课程知识，掌握电路设计、组装、调试的综合能力，受到一次比较全面的训练。
同时通过独立完成课程设计使学生拓宽知识面，进一步加强电路设计、计算、熟练使用仪器测试分析故障以及编写设计报告的能力，为全面提高学生的工程设计能力与创新精神打下良好基础。
2．要求：（1）对指导教师的要求①根据教学计划的安排和课程设计的要求选择课程设计题目，拟定课程设计指导书，做好课程设计的各项准备工作。
②课程设计中，首先组织学生学习课程设计指导书，讲解设计要求、进度安排、指导时间、注意事项、考核方式，提供参考资料、课程设计指导书，并检查学生的准备情况。
③严格要求学生独立完成任务，以达到教学的基本要求。
坚持因材施教的原则，在指导方法上应立足于启发引导，充分发挥学生的主动性和创造性。
④每位指导教师指导的学生数原则上不超过一个自然班，每天指导时间不少于4小时。
在指导过程中教师应做好学生考勤、答疑、个别辅导、进度控制、质量检查等工作。
⑤指导教师要认真审查学生的全部课程设计文件，应根据学生完成设计情况、设计规范情况、质量及学生在课程设计期间的表现等写出评语，并做好课程总结，在课程设计结束一周内交电工电子教学基地归档。
（2）对学生的要求①明确学习目的，端正学习态度，提高对课程设计重要性的认识，以积极认真的态度参加课程设计工作，按要求完成规定的设计任务。
低频电子线路学习重点
信号产生与处理综合实验项目展示
项目一
设计并制作一个正弦波振荡 器，实现频率可调、幅度可 控的功能，并进行性能测试 和分析。
项目二
设计并制作一个非正弦波产 生电路，实现方波、三角波 和锯齿波的产生，并进行波 形分析和比较。
项目三
项目四
设计并制作一个信号处理电 路，实现对输入信号的放大、 滤波、比较等功能，并进行 性能测试和分析。
THANKS.
工作原理
放大电路对选频网络输出的信号进行放大，然后通过反馈网络将一部分输出信号反馈到输入端，形成振荡。选频 网络的作用是选择并输出特定频率的信号，实现振荡器的频率控制。
非正弦波产生方法探讨
方波产生
通过比较器或施密特触发 器将正弦波转换为方波。
三角波产生
利用积分电路将方波转换 为三角波，或者通过线性 放大电路将正弦波转换为 三角波。
集成功率放大器应用举例
LM386集成功率放大器
内部包含完整的功率放大电路，只需外接少量元件即可构成完整的功率放大器。 具有宽电源电压范围、低功耗、低失真等优点，广泛应用于便携式音响设备中。
TDA2030集成功率放大器
采用V型5脚单列直插式塑料封装结构，具有外接元件少、输出功率大、失真小等 优点。适用于电视机、音响等设备的音频功率放大电路中。
电路的组成与分类， 如开路、短路、通路 等
电阻、电容、电感元件特性
01
02
03
04
电阻元件的伏安特性与欧姆定 律
电容元件的库伏特性与电容的 串并联
电感元件的韦伯特性与电感的 串并联
电阻、电容、电感元件在电路 中的耗能、储能与能量转换特
性
欧姆定律与基尔霍夫定律应用
欧姆定律的内容与应用范围
电子线路(低频) 学习指南
1.课程的性质及培养目标电子线路(低频)是研究各种半导体器件与集成电路的性能、电路与应用的学科。
它是信息工程、电子信息科学与技术、电气工程与自动化、测控技术与仪器、生物医学工程、探测制导与控制技术专业的一门十分重要的专业基础课，是电工电子教学基地的平台主课之一。
课程内容具有概念多、电路类型多和分析方法多等特点。
课程开设是为电子信息类专业本科生在电子线路的分析、设计、应用方面奠定基础。
通过本课程的学习(包括实践性教学)使学生在电子线路的基础知识及实践能力方面得到较为系统的培养和训练，并达到以下目的：1．掌握常用电子器件的基本特性、主要参数、等效模型、使用方法及典型电路。
2．掌握基本功能电路的基本工作原理、基本分析方法和基本计算方法。
3．掌握电路的EDA分析方法。
4．培养与提高学生的工程实践、实验调试与综合设计的能力。
2. 课程知识模块及要求本课程主要讨论各种半导体器件的原理、等效电路模型和应用、各种功能电路的基本工作原理和基本分析方法。
介绍典型电路的分析与设计方法、EDA分析的方法及应用等。
为此，将本课程分为六大知识模块：半导体器件基础包括半导体基础知识、半导体二极管原理、参数、模型和二极管电路的分析、半导体三极管原理、参数和模型、场效应管原理、参数和模型。
这部分内容尽管比较抽象，但由于它是课程的基础，因此学生必须完全掌握相关内容。
教学方式主要采用理论授课，教学课件采用动画设计以增强教学内容的直观性和教学效果。
基本放大电路的分析与设计包括各种组态的三极管放大器、各种组态的场效应管放大器、差动放大器、多级放大电路、恒流源电路、功率放大器、稳压电源等电路的原理和分析。
这部分内容是构成集成运算放大器的基本单元电路，也属于课程的基础，且开始逐步涉及集成电路。
学生须掌握典型放大电路的分析方法、功能特点以及设计方法等内容。
教学方式主要采用理论授课、课外作业、习题课以及实验教学（单独设课）。
学生一定要重视实验，通过动手加深对理论知识的理解，培养单元电路的分析、设计与安装、调试的能力。
《高频电子线路》教学大纲
《高频电子线路》教学大纲课程编号：IB3123006课程名称：高频电子线路英文名称：Radio Frequency Circuit学时：60 学分：4课程类型：必修课程性质：专业基础课适用专业：通信工程、电子信息工程、空间信息与数字技术先修课程：电路分析基础、信号与系统、模拟电子线路基础开课学期：第五学期开课院系：通信工程学院、电子工程学院一、课程的教学目标与任务本课程是通信工程、电子信息工程、空间信息与数字技术等专业必修的一门学科基础课。
本课程的目标与任务是使学生通过本课程的学习，熟悉本课程所述各类部件的组成、特点、性能指标，以及在通信系统中的地位与作用；掌握高频电路中的基本概念、基本原理和基本方法（包括仿真方法）以及典型电路，看懂一般的实际电路；通过课程内容的学习，能较深刻地理解非线性电路的分析方法及特点；初步建立起信息传输系统的整体概念；了解重要新技术的发展趋势。
为后续的专业课的学习打好基础。
二、本课程与其它课程的联系和分工本课程为学科基础课，在基础课和专业课之间起承上启下作用。
本课程需要在电路分析基础、信号与系统、模拟电子线路基础等课程学过以后开设。
其后续课程是专业课，如通信原理、无线通信、移动通信等。
三、课程内容及基本要求(一) 绪论（2学时）通信系统的组成、频段和波段的划分、高频信号的特性、本课程所述各部件在通信系统中的地位与作用、本课程的特点与研究方法。
1.基本要求（1）了解通信系统的历史与发展和本课程的特点；（2）掌握通信系统的组成、调制的作用及其方法、高频信号的特性；（3）熟练掌握无线电波频段或波段的划分及各段特点。
2.重点、难点重点：通信系统的组成、调制的作用及其方法、无线电波频段或波段的划分及各段特点。
难点：高频信号的传播特性。
（二）高频电路基础（6学时）高频电路中常用的元器件和基本电路及其特性；阻抗匹配与阻抗变换；噪声的来源与特性、噪声系数与噪声温度；接收机的灵敏度。
1.基本要求（1）了解常用的元器件的高频特性及其等效电路、各种滤波器和高频组件、噪声的来源；（2）掌握阻抗匹配与阻抗变换的方法，热噪声的特性、噪声系数与噪声温度的计算方法，接收机的灵敏度的概念；（3）熟练掌握谐振回路的特性和用法。
电子线路(非线性部分)课程设计教学大纲解析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版电子线路(非线性部分课程设计教学大纲课程名称:电子线路(非线性部分课程设计英文名称:Course Design of Nonlinear Electronic Circuits课程编号:课程类型:专业基础课学时:两周适用对象:电子信息、通信、电子科学与技术等专业先修课程:电子线路(线性部分、非线性部分、电子线路(线性部分、非线性部分实验一、本课程的性质、目的与任务及对先开课程的要求电子线路(非线性部分课程设计是电子信息工程、通信工程、电子科学与技术等专业的一门必修的专业基础课,同时也是一门理论与实践相结合课程。
本课程的主要目的和任务是:通过非线性电子线路课程设计让学生利用已学过的基础知识,充分发挥主动性,自行设计电路,自拟实验方案,最后完成电路设计、实验、测试的全部工作。
对先开课程的基本要求是:1电子线路(线性部分及实验通过该课程的学习,使学生掌握常用半导体器件及一些典型功能电路的组成、工作原理、性能特点及分析方法,树立工程分析的观点;了解典型集成电路的特征与参数。
2电子线路(非线性部分及实验通过该课程的学习,使学生掌握功率放大器、谐振功率放大器、正弦波振荡器的电路组成、工作原理、性能特点。
掌握功率合成的原理,掌握整流与稳压原理。
掌握集成模拟相乘器的电路组成、工作原理及其在频率变换电路中的应用。
掌握振幅调制信号的性质,实现振幅调制与解调的基本原理、方法,掌握典型振幅调制器与解调器的电路组成、工作原理和性能特点。
掌握典型混频器的电路组成、工作原理、性能特点。
掌握角度调制信号的性质,实现频率调制与解调的基本原理与方法;掌握典型调频器与鉴频器的电路组成、工作原理、性能特点。
初步具有模拟电子线路的设计、装配、调整和测试能力,并能正确使用常用电子仪器进行测试。
二、教学基本要求通过本课程实验,要求掌握最基本的调频发射与接收系统、调幅发射与接收系统的工作原理和整机设计。
在经过非线性电子线路基础实验训练之后,可以参考实验电路利用现有元器件,学习将各种单元电路组合起来完成工程实践要求的整机电路设计。
《低频电子线路》课程教学改革探索
的成 果需 要介 绍和 引 进 。具体 来 说 ， 课 程 结构 分 为分
更 谈 不上 设计 和制 作 电路 了 。因此没 有分 析和 调 试 电 立元件 电路和集 成运 放两 块 内容 。讲授 过程 可 以先讲
取 得 了一 定成 效 。 ２低 频 电子线 路课 程现 状分 析 停 留在 比较 传 统 的教 学 阶段 ， 主要 体现 以下几 点 ：
情绪 ， 这样 非 常不利 于后 续相 关专业 课 程 的学 习 。 ３教 学改 革几 点建议 （ １ ） 合 理组 织教 学 内容 ， 优 化 教学 体系 鉴于 低频 电子线 路 课程 内容 多学 时少 、 理论 性 强
福 建 皂 碴
ｌ Ａ Ｎ Ｃ Ｏ Ｍ Ｐ ＵＴ Ｒ
《 低频 电子线路》 课 程教 学改革探 索
范群贞
（ 福 建农 林 大 学金 山 学院 福 建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
【 摘 要】 ： 结合 自身讲授《 低频电子线路》 教学的体会 ， 本文分析 了“ 低频电子线路” 课程 的特 点、 现 状及 当前存在的主要 问题 ， 从该 门课程的教学 内容 、 教 学方法、 实践教学、 考核方式等 多个方面进行 了
主 要 研 究 对 象 是 电子器 件 和 由 电子 器件 构 成 的各 种 教 学达 不 到 预 期 的 效果 ， 教 师 讲课 也 不 会 生 动 ， 学 生 基 本功 能 电路 ， 以及 由基 本功 能 电路组 成 的 各种 用 途 也就 失去 的学 习的兴 趣 。
的装置 或系 统 。课程 内容 甚 多 ， 有基 础 知识 、 基 本概 念
等特点， 教 学 工 作 可 以适 当 的增 加 课 时 ， 保 证 学 生 能 常用 半 导体 器件 的基 础 上 ， 着 重 研 究 电子 电路 的基本
在《低频电子线路》教学中实践设计能力培养
!!""#年第$$期!!!!!!!!!!!!!!!!!!辽宁行政学院学报%&’$$!!""# "第(卷第$$期#!!!!!!!!!!!!!!!)&*+,-.&/01-&,1,23451,167+-71&,8&..929":&.’(’%&’$$ """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#教育研究在$低频电子线路%教学中实践设计能力培养苏岱安"湖南商学院!湖南长沙;$"!"@#!摘!要"!!基于!低频电子线路"课程的特点和商科院校理科学生的学习现状#为使学生适应社会的要求#提出了在该课程教学中培养学生设计能力的观念$从培养兴趣%树立信心#夯实基础%抓牢重点#重视建模%掌握应用#运用案例%示范设计#综合知识%提高能力#强调动手%加强实验六个方面叙述了培养学生设计能力的教学方法&实践表明#有利于提高商科院校理科学生分析问题和解决问题的能力$!关键词"!!兴趣&基础&建模&案例&设计能力!中图分类号"E#;!’"!!!文献标识码"3!!!文章编号"$""(#;"@<$!""#%"$$#"$<=#"!!!知识经济的二十一世纪已跨过的几年&作为祖国建设大军的培养摇篮’高等学校!已为知识经济的人才培养努力推进教育教学改革&很多学者(专家明确指出)如何提高工科学生设计能力应得到高度重视!本科生培养一定要按照本科生培养方案进行实施!要强调设计和工程应用能力!不能按照科研人才来培养&$低频电子线路%课程作为电类专业的技术基础课!根据培养具有商科背景知识的理工科人才的培养目标!应从培养兴趣!树立信心*夯实基础!抓牢重点*重视建模!掌握应用*运用案例!示范设计*综合知识!提高能力*强调动手!加强实验等方面努力培养学生的设计能力&一&培养兴趣’树立信心商科院校的理科学生受大环境的影响!其奋斗目标(从业打算(学习动力(思考问题的方法有其固有的特点*而$低频电子线路%又是一门实践性很强的技术基础课程!其中的新理论(新概念比较多&刚学这门课时!呈现在初学者面前的是一个又一个的半导体器件和一个又一个的单元电路&初学者往往不太适应!失去信心*有些学生甚至感到枯燥!不感兴趣*这样!不仅直接影响本课程学习!而且还将影响后续课程的学习!更谈不上设计能力培养&为解决这个问题!可运用角色扮演法&首先!从学生感兴趣的问题入手!从身边的电子技术应用引导学生!如让学生自己列举重大活动(日常生活中应用的电子技术事例!既可培养学生观测(思考问题的能力!又能让学生广开言路!拓展思维!培养兴趣&其二!利用人需要鼓励!需要信任的心理!用+神六,的成功!国防建设的需要!国际形式的复杂!激发学生的爱国热情!从情感上信任学生!从责任心上激励学生&其三!强调课程性质(课程的特点和学习方法的介绍!增强学好的信心&其实$低频电子线路%很多理论计算!都是基于模型的建立!再运用简单的电路分析理论进行的!只要遵循其规律!下一番工夫!要学好并不难&其四!将不很复杂的电路实物!带入课堂!进行趣味性(演示性的教学!增加直观感和神秘感!挖掘学生的学习潜力&如制作二极管的单向导电性演示电路!同时加入可调电阻进行亮度控制演示&又如三极管小信号放大一章!制作一简单的声控亮度放大电路!体现放大电路的三种工作状态!体现元器件参数对电路的影响等!既提高了兴趣!又起到了示范&其五!降低台阶!分散难点!各个击破&如+放大器的频率响应,一直是教学的难点!将其分散到各章是比较合适的&-$.通过多种途径不断鼓舞(鞭策学生!提高学生对这门课程的学习兴趣!树立学好本门课程的必胜信心&二&夯实基础’抓牢重点在大学教学中!存在着教学内容多而授课学时少的矛盾!这就必须贯彻+少而精,的原则!分清主次!抓住重点!夯实基础!突破难点&在$低频电子线路%课程中!首先要牢牢把握描述电路性能参数的概念&它是基础的基础!理论求解的提问围绕它!设计参数指标的表述是它!不仅贯穿整个课程!而且是领会电路设计要求的前提!自然必须强调&以概念为前提!面对不同的教学内容!教会学生运用已学知识导出新的知识!求解新问题的本领!也是能力培养的重要手段&其次单元电路的组成(工作原理(性能特点(分析方法是电路设计的基石(教学的重点!负反馈对电路参数的影响则是重点中的难点!对这些问题要进行精讲(细讲(重点讲授!不仅要求学生掌握这些知识!而且要求理解在电路设计中的应用&一定要抓住这些重点!夯实这些基础!在把牢重点(概念的基础上才能灵活运用!才谈得上设计能力的培养&而对半导体器件内部机制的某些内容!只须作一般介绍*对于其他非重点的内容!则直接给出结论!或留给学生自学&这样主次分明!有利于设计能力培养&三&重视建模’掌握应用$’模型的建立是$低频电子线路%教学中重要的环节和方法!更是在工程设计(理论计算(方案确定必不可少的手段&在$低频电子线路%课程中!从二极管:I G特性的建模!三极管及O N B放大电路的小信号模型分析法!到负反馈放大电路的小信号模型分析法及理想运放模型!占有很大篇幅!在讲授这些知识点时!应从面对的问题!解决的方案(模型的建立(解决的过程(必须的条件(适应的范围等方面培养学生的设计能力&!’建模也是电路设计的主要方法!特别是现代电子产品设计中!能用一片集成电路解决问题的不用二片!能用集成电路解决问题的不用分立元件&大规模(超大规模集成电路的应用越来越多!各种高性能的通用(专用芯片!可编成数字芯片(模拟芯片大量使用!这些只要求从生产厂家给出的产品手册中粗略了解这些芯片内部功能和结构!但更关心的是这些芯片的外特性!以实现各芯片电路之间的互联!把芯片内部结构当作黑盒子来处理&<’适时传授现代电子技术中应用的高速运放(可控增益宽带放大器(仪用放大器(真有效值测量等芯片在工程实际中的应用!有利于培养学生的设计能力&所以!必须对模型建立引起高度重视!应用建模解决实际问题!对整个电类专业的四年学习将起到积极的影响&四&运用案例’示范设计案例教学法-!.是培养学生独立分析问题(解决问题能力的重要方法!更是培养学生设计能力的重要’下转第$<>页(!收稿日期"!""#I"(I!@!作者简介"苏岱安"$>#;I#!男!湖南商学院计算机与电子工程系电子技术教研室副教授&!""#年$$月第(卷第$$期李!羚!试论儿童钢琴教学中创造性问题%&K’!""#"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""":&.’(’%&’$$论知识的教授"主要体现在以下几个方面!和声学只涉及到初级和声"即基本和弦#调内变和弦和织体类型的学习"初步讲授七个常用三和弦$三个正三和弦#四个副三和弦%和三个常用七和弦$属七#导七#下属七%的常规运用"进而学习了对&上主音’进行变化的变和弦(对织体来说"笔者尝试讲解了柱式和弦#分解和弦#半分解和弦#简单支声#卡农#变化模仿#变化重复等内容"更为重要的是"结合了学生已经弹奏过的作品进行分析"让他们从模仿中体会创新"从手指的感性认识过渡到有目的创编(笔者以为"就初级和声学而言"对这些和弦和织体类型的认识"足够学生在即兴弹奏中选用了(在音乐作品的结构方面"笔者强调了乐句和段落间的对比"再结合和声学内进行作品分析"培养学生理解音乐中&重复’于&对比’之间关系(通过对音乐理论知识的强调"笔者发现教学效率明显提升(在开始阶段"笔者曾经担心受学生理解能力的限制"这些理论知识是否会影响他们的学习兴趣"但经过几个流程的教学尝试"笔者发现学生不但没有对所学内容感觉枯燥乏味"而是更加激发了他们的探求欲"提升了他们的创新意识(三!遵循艺术审美规律"提升创新教学在钢琴教学中"我们不妨先设想把每一首$部%钢琴作品看作是一件完美的艺术品"进而从其审美的四个层面!&物质实在层#形式符号层"意象世界层#意境超验层’)!*来探讨对此作品的艺术处理和表现"并遵循由简单到复杂的循序渐进的学习规律(乐谱物质的"是此完美&艺术品’的物质实在层面"它承载着视觉美"是确实存在的可视形态(学习者浏览或阅读乐谱的过程"就是体验其视觉美的过程(音符的高低起伏#节奏的疏密分布#乐谱术语和装饰符号等综合体现了作品的视觉美(学习者在弹奏前"通过浏览#阅读乐谱"已经体味到乐谱所暗示的流动性和视觉美(乐谱的物质呈现"为学习者构成了作品的初步意象(再通过对乐谱的简单分析和试奏"乐谱所代表的形式符号为学习者呈现了它的基本轮廓"这一层面是艺术品的符号形式层"属于对音乐作品的认识阶段"学习者一般达不到理解和想象的境界(在熟悉了乐谱和初步演奏的层面上"学习者开始下意识的结合了音乐想象"运用已经掌握的弹奏技巧演绎着作品所内涵的意象"于是便进入意象世界层(此时"钢琴所表现出来的音乐形象与演奏者内心想象的音乐形象达到不断接近的状态"在此阶段"通过不断练习"演奏者就会通过钢琴完全展示乐谱的内涵(当演奏者完全熟练地掌握了乐谱所表达的音乐形象后"熟练地驾驭&乐器’来表现自己的音乐想象(一般来说"演奏者的理解力会与创作者的意图非常接近或完全契合"乐谱是主要的媒介(但是音乐表演中"演奏者的&二度创作’非常主要"它是延续着作曲者的乐思"结合着自己的演奏技巧"创造性地表现了乐谱以外的内容(二度创作不囿于乐谱#文字的局限(可以说"作曲者的原始作品是出发点"演奏者的演绎成为此作品的归宿(只有通过二度创作&才能使作品成为活生生的音乐"也只有通过它才能使同一作品呈现出神采各异的美(’)<*于是"演奏者的二度创作便成为艺术审美的意境超验层面"也是作品展示给欣赏者的最高层面(结!语任何学习过程都是艰辛的"钢琴学习更是脑力于体力的结合"对于许多儿童来说"钢琴这个乐器本身对他们是有吸引力的"但钢琴教师忽视了他们创造力的激发和学习习惯的培养"最后的结果就是简介地扼杀了儿童钢琴学习的兴趣(当前许多家庭钢琴闲置比比皆是"我们何不借助这一美妙的乐器之王来激发儿童的创造力"借助钢琴培养儿童良好的审美素养呢？#注释)$*)英*德斯蒙德+莫里斯’人类动物园)L*’刘文荣译’文汇出版社"!""!"$$)!*何迈’审美学通论)L*’安徽文艺出版社"$>>"">)<*李正根’谈器乐演奏者的二度创作))*’乐府新声"!"";":&.’!!%&’;#责任编辑$文哲%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%!"上接第$<=页#环节(",低频电子线路-课程中的二极管#三极管#场效应管的章节"应以理论讲授为主"辅以案例导入新知"例证理论"以案例深化理论"或通过案例练习#测试等形式巩固理论"检验理论学习成果"以期打好理论基础"培养学生案例学习兴趣(#而功率放大电路#集成运算放大器#信号的运算与处理电路的章节"可从理论讲授为主转入案例讲授为主(简明扼要精讲理论后"选择几个典型案例"由教师进行课堂讲解"传授案例分析#讨论技能"其间可不失时机地引导学生参与讨论"以期培养学生案例学习技能($当学生对案例教学所必需的理论与技能有一定的准备时"便可将案例讲授为主演进到案例讨论为主(如直流稳压电源章节"完全可进行案例讨论"以求全面展示面对实际工程问题的解决过程(案例讨论可以从合理性#有效性#可行性#经济性等多个角度进行评判"有效地促进学生的设计能力培养(五!综合知识"提高能力乌申斯基曾指出)<*!&知识只有形成了系统"..才能被我们充分把握(脑子里装满了片断的#毫无联系的知识"那就像东西放得杂乱无章的仓库一样"连主人也无法从中找到他所需要的东西(’大学四年"按教学计划完成学习任务后"应该能够适宜社会的要求"但还有不少学生感到困难(在,低频电子线路-课程理论教学中"强调各课程之间的联系及各自特点"强调知识的综合运用"帮助学生从大二开始"学会建立适合自己的知识平台"提高综合运用知识的能力(要求学生在实验实践环节"勤于独立思考"博众家之长"形成自己独特的思维体系"提高创新思维能力/在课程设计#工程实践方面"注意思想活跃#思维广阔"不断加强创新意识的培养"努力促进工程意识养成"提高创新意识能力(同时也要求我们把培养学生的创新能力#协作精神#理论联系实际的学风#针对实际问题进行电子设计制作的工程实践能力作为具体教学目标"推进素质教育的进程(多采用程序性知识传授");*将有利于学生知识平台的建立(只有让学生将所学知识融会贯通"形成体系"才谈得上设计能力的培养(六!强调动手"加强实验理论只有与实际结合在一起时"才能得到提升和发展(设计能力只有在不断改进设计方案"优化电路结构"在实验中得到检验"在实验中发现问题"在解决问题中才能得到提高(模拟电路具有分布参数多"影响电路性能的因素复杂"不仅与理论设计有关"而且与元器件布局"信号走向"电路的装配工艺等因素有关(如果不强调动手"加强实验"设计能力是不可能提高的(在,低频电子线路-实验课程教学中" &一体化’教学)@*方式不失为一种有效措施(让学生在实验中感受到成功的快乐"在快乐中不断提高设计能力(综上所述"在,低频电子线路-课程教学"以学生为主体"以设计能力培养为主干"运用认知心理学原理"浓厚学生的学习兴趣"提高学生学好的信心/夯实基础"抓牢重点/重视建模"掌握应用/运用合适案例"强调知识综合运用能力/创造实验条件"培养学生的动手能力"学生各方面的能力将上一个新的台阶(#注释)$*杨霓清"陆小珊’低频电子线路课程中&放大器的频率响应’教学方法的研讨’电气电子教学学报))*"第!#卷第<期"!"";年#月)!*陈玉荣’试论案例教学法J中国职业技术教育))*"!"";年$$月总第$=>期X$>"!""!$)<*韩裕庆’范式发展0&两课’案例教学的新视野’理工高教研究))*"!""<年(月第!!卷第;期);*张学军’案例教学的认知心理学原理分析’新乡教育学院学报))*"!"";年#月第$=卷第!期)@*罗来成"张小林"向瑛’,低频电子线路-实验课&一体化’教学改革’南昌航空工业学院学报$社会科学版%))*"!"";年=月第#卷第<期#责任编辑$李丹!。
低频电子线路 课件 绝对珍藏12.ppt
V gs
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g m V gs V gs
R
' L
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《低频电子线路》
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动态分析
放大器输入阻抗
ri' rgs
ri RG||ri' RG1 ||RG2 ||rgs RG1 ||RG2
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《低频电子线路》
28
动态分析
放大器输出阻抗
ro' rds
rords||RdRd
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《低频电子线路》
8
函数表达式分析
用交流有效值代替变化量
Id gmVgsr1dsVds
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《低频电子线路》
9
函数表达式分析
其中
gmViG DSVDS ViG DSVDS
g对m漏称极为电跨流导的（控单制位能S）力，表明栅源电压
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《低频电子线路》
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《低频电子线路》
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CS电路结构（图）
CS电路的原理电路图如下：
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《低频电子线路》
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CS电路结构特点
以上电路为固定分压（RG1、RG2）源 极电阻（RS）共源（CS）放大电路。
RD是漏极电阻。 C1、C2、CS是耦合和源极电阻。 为阻容耦合电路
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《低频电子线路》
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2.场效应管共源（CS）放大器
使用场效应管可以组成各种类型放大 器，一般有三种组态：
– 共源（CS） – 共漏（CD） – 共栅（CG）
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