最新部编版六年级语文上册(完美版)25 好的故事【教案匹配版】
第2课时
1913年6月26日，他“同三弟至大路 浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。 归路经东郭门登陆，步归”。
———《鲁迅日记》
25 好的故事
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子，读顺课文。
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开 眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。
具有象征意义，指旧势力，鲁迅先生 “好的故事”正受到黑暗社会的迫害。
试着想一想，“好的故事”在当时 社会具体指什么？
《新生》《新青年》等。
这些“好的故事”遇到了那些阻碍？
美丽、幽雅、有趣 “我”看见， “我”知道
抨击黑暗现实，追求美好未来
此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。
乌桕、新禾、野花、丛树、枯树……
我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象
征意义非常丰富，想一想，文中的这些景物
有何特殊意义？
乌桕 新禾 野花
代表 新的 事物
丛树 枯树
代表 它们融合在一起， 旧的 体现出一种新旧 事物 交替的现象。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红， 该是村女种的罢。大红花和斑红花，都 在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如 缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗， 塔，村女，云，……也都浮动着。大红 花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸 的红锦带。
从哪些地方可以看出这故事的“美丽，
幽雅，有趣”？
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
此处用了怎样的修辞手法？ 比喻的修辞手法。将错综起来的美
的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。
云锦是非常美丽的云朵。从这里， 你读到了什么？ 作者对这“好的故事”的赞美与向往。
首尾呼应
课堂小结
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而 在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这 个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课 我们继续探讨。
课后作业
1. 描红、临写本课字帖。 2. 抄写本课词语。 3. 课后熟读课文。
复习巩固
1.选字填空。 综踪棕
（ 踪 ）迹 （ 棕 ）色 （ 综 ）合
2.给下面加点的字选择正确的读音。
xiā√o瘦）·削土（豆。xu√ē xiāo）的他正在削·（xuē
品读课文
在昏沉的夜里，“我”静静地闭上 了眼睛。在朦胧中，“我”看见了一个 怎样的故事？
这故事很美丽，幽雅，有趣。
我们可以先来看看，鲁迅先生写的 “好的故事”主要集中在哪几个自然段？
第3自然段到第10自然段。
《新生》流产 《新青年》解体 兄弟失和 婚姻和爱情
1907年 1922年 1923年 1925年
但是文章就这样结束了吗？在这 一种清冷、惆怅、孤独、寂寞、绝望 的感觉中结束了吗？
没有，鲁迅先生要追回“好的故事”。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在， 我要追回他，完成他，留下他。
说一说鲁迅先生流露在《好的故事》 中的哲学。
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗， 丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村 妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天， 云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随 着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并 水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物， 无不解散，而且摇动，扩大，互相融和； 刚一融和，却又退缩，复近于原形。
解释说明。冒号一般有两种作用，用 在前边是提示下文，用在后边是总结上文。 也就是说最后一句“昏沉的夜”是对全段 的总结，所以这两句话对发现夜的特点很 有意义。
此时作者在干什么呢？
抽烟，说明他有点惆怅的感觉，抽 烟是因为心中有愁绪。
作者为什么感到惆怅呢？
梦想与现实的冲突使他惆怅。作者还 是有些心烦意乱的，烟草的烟雾在身边， 说明他的内心是烦乱的；鞭爆的繁响在四 近，说明周围是嘈杂的。
此段描写了与前文相同的景物，也出 现了前文没有的色彩，试分析意蕴。
一丈红 比喻 缕缕的胭脂水 红锦带
“一丈红”立于枯柳下，看似瘦削无 力，但也是新力量的出现，思想上的升华。
文章描写的景物为何都是写的倒影？
一是鲁迅先生坐在船上，这些景物是他 在水面上看到的；二是河水中的倒影是变化 的，而不是生活中的一成不变，这样描写景 物是动态的、变化的。即新思想可能会被旧 势力粉碎，但如水中的倒影一样，当水面风 平浪静时，又会重现景物，不会消失。
这就是鲁迅先生在文章反复强调的： 这是一个“好的故事”，一个“好的梦”， 用文中的话讲就是——美丽，幽雅，有趣。
读课文思考，昏沉的夜有什么特点？ 鲁迅先生在这个夜里是怎样的心情？
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾 在身边：是昏沉的夜。
请用两个词概括这个昏沉的夜。
喧嚣、混乱
请注意这个句子的后边是冒号，冒 号有什么作用？
形近字
综（ 综合 ） 踪（ 踪迹 ） 棕（ 棕树 ）
多音课文，试着联系上下文理解难懂的词语。
膝髁（xī kē）：骨头上的突起，指膝盖。 皱蹙（zhòu cù）：皱缩。 瘦削（shòu xuē）：形容身体或脸很瘦。 参差（cēn cī）：不整齐。 澄碧（chénɡ bì）：清而明净。
我们常常说，看人有第一印象，其实 看文也是一样的。请大家谈一谈，《好的 故事》给了你怎样的第一印象？
这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，
我们知道了，“好的故事”实际上指什么？
作者的梦
作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画
面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉
的夜”。 现实
梦境
这种圆形结构的写作方式是我们第一 次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结 构方式非常像，还记得是什么吗？
美好的人生信仰和执着的人生追求。
齐读第12自然段，读出作者美好的人 生信仰和执着的人生追求。
拓展延伸
1. 课上到这个地方，大家一开始提出的 问题有没有得到解决？或者有没有新 的问题？请大家再交流一下？
2. 推荐阅读，《野草》《呐喊》。
结构梳理
昏沉的夜
好 的 好的故事 故 事 好的故事的破灭
黑暗现实
小学语文六年级上册25《好的故事》优质教案设计
一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感变化，并学会分析文章主题。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物向往，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感变化，理解文章主题。
2. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、练习本。
五、教学过程2. 自主学习：学生朗读课文，解文章大意，找出不理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答生词，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师针对重点、难点进行讲解，如作者情感变化、文章主题等。
5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析作者情感变化，并说明原因。
2. 答案：（2）作者情感变化：从向往（美好事物）→惋惜（美好事物消失）→感悟（美好事物在现实生活中同样存在）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握课文内容。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，解更多作品，感受作者思想感情。
同时，鼓励学生用优美文字记录自己生活，培养写作能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容精准把握，是教学过程中互动和引导，以及作业设计针对性和拓展延伸实际效果。
一、教学内容精准把握1. 生词认读：生词是学生理解课文基础，我会在课堂上通过多种方式（如PPT展示、口头提问等）让学生反复认读，确保他们掌握生词读音和词义。
2. 文章主题把握：文章主题是理解课文关键。
在讲解过程中，我会详细分析作者情感变化，引导学生从文中找出关键语句，理解作者对美好事物向往和感悟。
部编人教版册语文 六年级 上册语文 25 好的故事 精编优质课教案
部编人教版册语文六年级上册语文 25 好的故事精编优质课教案2.介绍___和他的作品，特别是《好的故事》。
3.展示一些与课文相关的图片，引导学生想象梦境中的景象。
二、学生阅读课文，理解文章结构和内容1.学生自主阅读课文，标注生字和生词。
2.教师讲解课文的结构和内容，引导学生理解文章背后的意义。
3.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、朗读练，提高语音语调和情感表达能力1.学生跟读课文，注意语音语调和情感表达。
2.教师进行个别指导和纠正，帮助学生提高朗读技巧。
3.学生分组朗读，体验不同的朗读风格和效果。
四、课堂活动，加深对课文的理解和感受1.学生分组进行情景表演，表现课文中的场景和人物。
2.教师提供问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
3.学生自由创作，写下自己的梦境故事，分享给同学。
五、课堂总结，回顾研究成果1.学生回顾本节课的研究内容和收获。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，指出需要加强的地方。
3.学生提出问题和建议，为下节课的教学提供参考。
经过初步阅读和交流，我们对《好的故事》有了一些印象。
在快速读文、小组合作的过程中，我们发现文章结构清晰，主要集中在第3-8自然段，讲述了___的一个梦境。
文章开头和结尾呼应，整篇文章构思巧妙。
关键句中，___用“美丽、幽雅、有趣”这三个词来形容“好的故事”，表现出他对于美的追求和对于故事的要求。
通过这些方法，我们能更好地理解和欣赏这篇文学作品。
好的故事》是___的一篇散文，描写了他在一个热闹的夜晚，独自一人在灯下看书的情景。
外面是热闹的环境，鞭爆的繁响在四近，而屋内的环境却是昏暗的，灯火渐渐地缩小了，灯罩很昏暗，___抽了烟，烟草的烟雾在身边。
这样的场景给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
在文章中，___描述了他的梦境，通过他的描述可以看出他说的“好的故事”是一个梦。
他闭了眼睛，向后一仰，朦胧中渐渐睡着了。
在文章中，___描写了许多美的景物和人物，包括植物、动物、建筑、人物等等。
小学语文人教部编版六年级上册25.好的故事(教案)
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
六年级上册语文教案-《好的故事》丨人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《好的故事》中的形象描写和情感表达，培养审美情趣；2.增强学生的思维发展与创造力，通过对比分析、小组讨论等方式，激发学生对故事内涵的思考，提升批判性思维；3.培养学生的文化传承意识，引导学生关注民间故事，了解传统文化，弘扬民族精神；4.强化学生的语言表达能力，通过学习文章的修辞手法，提高学生的写作技巧，培养良好的语感和表达能力。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。
举例：针对学生在写作中存在的问题，如语言平淡、表达不清等，教师可结合文章中的修辞手法进行针对性指导。
（4）小组合作：在故事创编活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。
举例：教师应指导学生如何分配角色、讨论情节、整合创意，提高小组合作的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《好的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过好的行为和不好的行为的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索好的故事与坏的故事的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《好的故事》的基本概念。好的故事是传递正能量、弘扬美德的故事。它是我们传承文化、培养道德观念的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了好的故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们树立正确的价值观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对比手法和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：教师可引导学生从人物形象、情节发展、主题思想等方面进行对比，帮助学生理解文章内涵。
小学语文六年级上册25《好的故事》教案设计
一、教学内容教材章节：六年级上册第八单元详细内容：2. 词汇学习：本课涉及到的重点词汇有：斑斓、优雅、妥善、竟然等。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
2. 掌握重点词汇和句子，提高学生的词汇和句子运用能力。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如梦想、现实等。
2. 教学重点：学习课文中的重点词汇和句子，培养学生的阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程a. 故事主要讲述了什么？b. 故事中的人物有哪些？他们之间的关系如何？c. 作者是如何表达对美好生活的向往的？3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。
4. 句子学习：分析课文中的优美句子，让学生进行仿写。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计阅读理解题目，检测学生的学习效果。
六、板书设计2. 内容：a. 故事情节及人物关系b. 重点词汇：斑斓、优雅、妥善、竟然等七、作业设计1. 作业题目：以《我的梦想》为题，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似主题的文章，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
如：《童年》、《夏洛的网》等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 教学过程中的阅读理解和词汇学习3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的区分教学难点通常是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点，而教学重点则是指本节课的核心内容，是学生必须掌握的知识。
1. 教学难点解析：理解课文中的抽象概念：本文中涉及到的抽象概念有梦想、现实等。
对于小学生来说，这些概念较难理解。
教师可以通过举例、联系生活实际等方式帮助学生理解。
人物关系分析：故事中的人物关系较为复杂，需要引导学生通过仔细阅读，分析人物之间的互动，从而理解人物关系。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
部编版六年级语文上册《25 好的故事》教案(2课时)
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就创作于这样的背景之下。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……
二、作者简介及写作背景
例句：
①星期天,我常到学校花园里去看书,因为那里十分幽雅。
②我一看她那优雅的举止,便知她受过良好的教育。
二、整体把握
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
本文是鲁迅的一 篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，作者用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后梦境破碎，作者又回到了现实，但作者总记得这个“好的故事”。
第三部分(第10-12自然段) ,写“我”骤然惊醒,梦境中“好的故事"消失了,重新回到“昏沉的夜”。
五、知识拓展
《野草》 鲁迅著。写作于1925年1月24日。1927年7月由北京北新书局出版。收入1924—1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《这样的战士》《淡淡的血痕中》《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《影的告别》《死火》《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
部编版语文六年级上册25《好的故事》教学设计3
部编版语文六年级上册25《好的故事》教学设计3一、教学目标1.了解“勇气”在生活中的应用，增强学生的勇气和爱国情怀；2.能够听懂并体会故事中蕴含的道理，拓展学生的道德观念；3.能够表达对故事的看法和个人感受，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1.学习《好的故事》这篇文章，了解故事的主要内容；2.学生之间分享对故事的理解和感受；3.通过小组合作，设计一个新的故事，展示自己的想象力和创新能力。
三、教学重难点1.故事中的勇气和爱国精神；2.学生的想象力和创新能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师通过引入一些关于勇气和爱国的词语，如“英雄”、“烈士”、“志愿军”等，来吸引学生的注意力；2.教师让学生简单谈谈这些词语代表的意义。
2. 学习（20分钟）1.教师发下《好的故事》这篇文章给学生，让学生阅读；2.学生在阅读的过程中，可以标记或者记笔记，以便后面的讨论；3.学生阅读完成后，让学生简单分享自己对故事的理解和感受。
3. 分组讨论（20分钟）1.根据学生之前的阅读，让学生分组，小组内讨论自己认为这个故事中最重要的道德是什么，为什么这个道德很重要；2.让小组内的学生共同填写《好故事中最重要的道德》的表格，以便下一步的展示。
4. 小组展示（20分钟）1.教师让小组内的学生展示自己填写的表格；2.让学生之间进行交流，探讨各小组的看法和感受。
5. 创作新故事（25分钟）1.教师让学生小组之间合作，创作一个全新的故事；2.学生需要合作讨论，列出故事的主要要素，包括人物、地点、情节、道德；3.学生需要将一个个要素合理组合，编写一个新的故事；4.教师可以提供一些关键的词语或者句式，帮助学生更好地完成故事的创作。
6. 总结（5分钟）1.教师让学生谈谈自己的体验和感想；2.教师总结本节课的重点和难点。
五、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括言谈举止、思维活跃度等；2.对学生创作的新故事进行评价，看看学生能否科学合理地运用道德观念和创新能力；3.对学生进行问答测试，检测学生对故事的理解和记忆能力。
部编人教版六年级上册语文25好的故事教案(新审定)
当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。解。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
四、初步感知
本课词语在平
1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。【课 常出现得较少，因
件 3】
为这篇文章的写作
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指 时间是 1925 年，离
大腿骨或膝盖）（
）（ ） （
）
二、比一比，组词语。
综（
） 搁（
） 萍（
） 藻（ ） 掷（
）
踪（
） 阁（
） 苹（
） 澡（ ） 郑（
）
三、按照要求写词语。
1.在文中找出下列词语的反义词，写在扩号内。
吵闹—（
） 平静—（ ） 肥胖—（ ） 整齐—（ ）
2.在文中找出下列词语的近义词，写在扩号内。
优美—（
） 迷糊—（
课件
教学设计
设计意图
导入 （）
分钟
一、整体回顾，谈话导入 上节课，我们学习了“好的故事”，了解
了故事的大概，这节课，我们再来深入理解课 文。
导入课文，回 顾旧知，衔接下文。
新课 教学 （ ）分钟
二、重点赏析
1.【课件 7】这故事很美丽，幽雅，有趣。许
多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而
且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至
教学 难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等 12 个生字和新出现的词 语。 2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。
课件
教学设计
设计意图
一、话题导入 在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，
部编版六年级上册第-25-课《好的故事》一等奖教学设计说课稿
部编版六年级上册第 25 课《好的故事》一等奖教学设计说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天面试小学语文教师的 8 号考生，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计这七个环节来展开我的说课。
一、说教材《好的故事》是部编版小学语文六年级上册第八单元的一篇课文，本单元一共有四课，其中包含三篇课文和一首现代诗都和鲁迅先生有关，《好的故事》是其中一篇课文。
本单元意在学生学会借助相关资料，理解课文主要内容，同时学会通过事情写一个人，表达出自己的感情。
课文描写作者梦中所见所闻的一个美丽、幽雅、有趣的故事，与现实的压力和黑暗形成比对，表达了作者对美好人生的追求和信仰。
二、说学情这一阶段的学生已经具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。
尤其是体会作者对美好人生的追求和信仰这一方面，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章的内容。
三、说教学目标1、正确读写生字词漾”、“萍”，把握文章主要内容。
2、通过朗读与体会，感受文章美丽的意境，品味语言特色。
3、体会作者情感变化，理解作者美好的人生信仰。
四、说教学重难点我的教学重点确定为：学习妙词佳句，体会作者遣词造句的妙处。
我的教学难点确定为：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。
为此，我主要采用指导学生自学法，配合创设情境发，朗读探究法，抓住重点字词品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一、导入新课，激发求知欲兴趣是最好的老师，学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。