素质教育新课堂观后感2000字
2024年精选新素质教育学习心得体会(2篇)
2024年精选新素质教育学习心得体会随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代—知识经济时代。
它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。
人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。
我们面临了挑战。
历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。
因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。
而，全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。
江____曾深刻指出，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
是的，学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。
要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
而高尚师德的表现，我认为首先是行为。
正如托马斯●马尔斯贝丁所说：没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。
是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。
榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。
行动就是力量。
中小学素质教育观后感范文
中小学素质教育观后感范文中小学素养教育观后感篇一今日早晨，我看了吉林教育电视台播放的“中小学生创新教育与素养培育”电视专题讲座，主要教给我们提高（学习）效率的几个方法，分别有：数字编码记忆法，定位记忆法，稳固记忆法和习惯记忆法。
并叫以为教师掩饰给我们看，用了数字编码记忆法和定位记忆法，那位教师只在短短的一分钟之内，就登记了一般人五分钟都记不下来的东西。
专家们还总结出一条学习公式：学习（成绩）=学习效率学习时间。
这个公式说明，学习成绩的好坏不是一个人智商的问题，而是跟这个人的学习方法与学习的时间有关系。
有些家长认为孩子考不好的缘由是由于是智力的问题，只是一味地批判，这是一种不负责的行为。
专家告知家长们，应当找孩子考试失败的根源，准时改正不正确的学习方法。
稳固记忆法，顾名思义，固然就是让我们准时复习。
人学习到的学问总是会遗忘的，随着时间的推移，人们忘掉的学问会越来越多，记忆中的学问会越来越模糊，所以不复习是不行的。
其实复习不必占用多少时间，复习一节课学习的学问，只需要利用下课三十秒的时间回忆一下。
复习一天的学问，只需要三分钟左右?还需要自己预备一个遗忘本，准时记录下来自己遗忘的东西。
习惯记忆法，是最适合我们小学生使用的。
几位教师还自己制作了一张地图，这张地图，既非中国地图，也非世界地图，而是数学学问地图。
这上面记录着我们一学期要学的学问，依据习惯记忆法的特点，只要把它挂在孩子间里，那么他(她)每天都会看到这张“地图”，随着时间的推移，他(她)就会在不知不觉之中登记上面所记录的学问，这招很灵吧?其实这些学习方法就算完全把握了，假如自己没有毅力与信念，还是没有用，所以说学习关键还要靠自己。
有些（同学）虽然很聪慧，但是不喜爱学习，上课不听讲，回家也不复习。
这样是永久不行能学习好的。
有些家长，望子成龙，一天让孩子学这学那，孩子除了吃饭睡觉，一点休息时间也没有，孩子根本消化不了这些学问，这样会让孩子失去欢乐，而在失去欢乐的同时，也会失去对学习的兴趣，甚至可怕学习，这样到头来，不但没有帮他，反而还害了他。
新课堂教学启示心得体会
随着教育改革的不断深入，新课堂教学理念逐渐成为教育界的共识。
在新课堂教学的实践中，我深刻体会到了课堂教学改革的重要性，以下是我对新课堂教学的几点心得体会。
一、转变教育观念，树立新教学理念新课堂教学要求教师转变教育观念，树立以学生为本的教学理念。
在传统的教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
在新课堂教学中，教师应成为学生学习的引导者、合作者和参与者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的个体差异，制定有针对性的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
新课堂教学强调情境教学，教师应创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
3. 注重合作学习，培养学生团队精神。
新课堂教学倡导合作学习，教师应引导学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、优化教学过程，提高课堂教学效率1. 注重教学目标的确立。
新课堂教学要求教师明确教学目标，使教学活动有针对性地进行。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保课堂教学的顺利进行。
2. 创设有效教学情境。
教师应运用多媒体、实物、实验等多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 强化课堂互动。
新课堂教学强调师生互动，教师应引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 注重教学评价。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果，及时调整教学策略，提高课堂教学效率。
三、提升自身素质，适应新课堂教学要求1. 不断学习，提高自身教育教学水平。
新课堂教学要求教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，教师应不断学习，提高自身的综合素质。
2. 关注教育前沿，把握教育发展趋势。
教师应关注教育改革动态，了解新课堂教学理念和方法，将先进的教育理念应用于教学实践。
2024年素质教育学习心得体会范本(3篇)
2024年素质教育学习心得体会范本素质教育是一种以培养学生综合素质为目标的教育理念和教育方式。
在素质教育的实施中，学生的学习心得和体会是至关重要的，下面是我对素质教育学习的心得和体会。
首先，在学习过程中，我认识到素质教育注重培养学生的综合素质和能力。
以前，我更注重学习成绩的取得，往往只关注于书本知识的学习，而忽视了其他方面的培养。
通过素质教育的学习，我逐渐认识到，只有拥有扎实的基础知识，加上良好的人际关系、实践能力和创新思维，才能真正成为一个全面发展的人。
同时，素质教育注重培养学生的创新能力和社会责任感，通过参与各种实践活动和社会实践，我学会了独立思考问题，培养了解决问题的能力，同时也感受到了为社会做贡献的重要性。
其次，素质教育注重培养学生的个性和品质。
素质教育鼓励学生发挥自己的特长和潜能，提倡个性发展和自主学习。
在素质教育的实施中，我得以展示自己的特长和兴趣，在不同的社团和课外活动中发挥所长。
同时，素质教育追求全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
通过团队合作和课堂合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，同时也从他人身上学到了很多。
再次，素质教育注重培养学生的社会责任感和道德素养。
在普通教育中，我们往往只关注学生的学习成绩和竞争能力，忽视了对学生的道德教育。
而素质教育则将道德教育放在了重要的位置。
在素质教育的学习过程中，我学会了积极向善，尊重他人，注重公益事业，同时也学会了对自己的行为负责。
通过参与各种志愿者活动和社会实践，我感受到了为他人付出的快乐和满足感，也认识到了作为一个公民应该承担的社会责任。
最后，素质教育注重培养学生的终身学习能力。
在人生的旅程中，学习是一种终生的需求和能力。
素质教育注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，在学习上追求个人的兴趣和深度，培养对知识的好奇心和求知欲望。
在素质教育的学习过程中，我明白了学习的真正意义不仅仅是为了获得好成绩，更重要的是培养自己的思维能力和终生学习的习惯。
2024年素质教育学习心得体会模版(4篇)
2024年素质教育学习心得体会模版素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念和教育方法。
作为一名学生，我在素质教育的学习过程中，深深地感受到了它的价值和意义。
通过素质教育的学习，我不仅获取了各种知识和技能，还培养了健康的人格和积极的价值观。
以下是我在素质教育学习中的心得体会：首先，素质教育注重培养学生的道德品质。
道德教育是素质教育的重要内容之一，它培养了学生的良好品行和正确的价值观。
在素质教育的学习中，我学会了尊重他人、助人为乐、诚实守信等道德行为。
我明白了诚实是做人的根本，只有真诚待人才能赢得别人的信任和尊重。
而助人为乐则是为了帮助他人，分享快乐和忧愁，让别人在困难中得到帮助和支持。
这些道德品质是我成长过程中必不可少的，它们使我成为了一个有责任感、有担当、有良知的人。
其次，素质教育注重培养学生的综合素质。
综合素质是指学生在知识、能力和态度方面的发展，它是一个人能力的全面体现。
在素质教育的学习中，我不仅学到了语文、数学、英语等学科知识，还学会了批判性思维、创造性思维和合作精神等能力。
这些能力的培养使我在学习和生活中更加灵活和自信。
同时，素质教育也注重培养学生的审美情趣和文化素养。
我学会了欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，了解了世界各地的文化，拓展了我的视野和思维方式。
综合素质的培养使我具备了更好地适应社会发展的能力，为我未来的发展打下了坚实的基础。
再次，素质教育注重培养学生的创新意识和实践能力。
创新是素质教育的核心，它培养了学生的创造力和创新思维。
在素质教育的学习中，我学会了主动探索问题、勇于尝试新事物、跳出传统思维等创新能力。
通过创新能力的培养，我在学习和生活中不再满足于机械地重复和模仿，而是能够独立思考和解决问题。
同时，素质教育也鼓励学生进行实践活动。
我参加了各种实践活动，如社会实践、科技创新、社团活动等。
这些实践活动不仅丰富了我的课余生活，还让我更好地理解知识和技能的应用。
通过实践活动的参与，我收获了自信、合作和领导能力等。
学习素质教育心得体会范本（二篇）
学习素质教育心得体会范本素质教育是一种新型的教育理念和教育模式，旨在培养学生的全面发展和综合素质。
在接受素质教育的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，素质教育强调培养学生的创新意识和实践能力。
在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏主动思考和解决问题的能力。
而素质教育则致力于培养学生的创新意识和实践能力。
通过开展各种实践活动、参与社会实践和科研课题，学生可以深入实际，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
在我接受素质教育的过程中，我参与了多个课程项目和科研活动，不仅拓宽了自己的知识面，还提高了自己的创新思维和实践能力。
其次，素质教育注重培养学生的综合素质。
在过去，教育主要关注学生的学习成绩，而忽视了其他方面的培养。
而素质教育则强调培养学生的身心健康、情感智慧、社会责任等多方面的素质。
通过丰富多样的课外活动和社会实践，学生可以全面发展，培养自己的批判思维能力、领导能力和团队合作能力。
在我接受素质教育的过程中，我积极参加各种社会实践和课外活动，如参加学校的志愿者活动、参加辩论比赛等，这些经历让我得到了身心的锻炼，提高了我的团队合作能力和社交能力。
再次，素质教育强调培养学生的创新精神和创业能力。
在当前的社会发展中，创新和创业精神被认为是一个人成功的重要因素。
而素质教育注重培养学生的创新思维和创业意识，通过创新实践和创业教育，激发学生的创新潜能，培养学生的创业能力。
在我接受素质教育的过程中，我参加了学校提供的创新创业实践项目，学习了创新思维和创业技巧，我相信这些经历将对我未来的发展产生积极的影响。
最后，素质教育强调培养学生的终身学习能力。
在当前的知识爆炸和技术进步的时代，学生必须具备终身学习的能力，不断适应和学习新知识和新技能。
而素质教育注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，通过鼓励学生主动学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在我接受素质教育的过程中，我学会了自主学习和自我管理，我学会了主动寻找学习资源，通过阅读、网络学习等方式不断提升自己的知识水平。
2024年素质教育学习心得体会例文(2篇)
2024年素质教育学习心得体会例文素质教育是指以提高人的综合素质为目标，以培养人的全面发展为核心内容的教育理念和教育实践。
作为一名学生，我在学习素质教育过程中积累了很多体会和心得。
以下是我的一些体会和心得，希望能对大家有所启发。
首先，素质教育注重培养学生的综合能力。
传统的教育注重知识的灌输和应试技能的培养，而素质教育则更强调培养学生的综合能力，包括创新思维能力、实际动手能力、良好的人际交往能力等。
在我个人的学习中，我逐渐认识到学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是提高自己的综合能力。
通过参加各种课外活动，我学会了主动参与、团队协作和解决问题的能力。
我参加了学校的学生会工作，通过组织各项活动，我提升了自己的组织能力和领导能力。
我还积极参加社会实践活动，通过和社会各界人士的交流，我拓宽了自己的视野，增长了见识。
这些经历对我的人际交往和沟通能力的提高起到了重要的作用。
其次，素质教育注重培养学生的品德与价值观。
素质教育不仅注重学生的智力发展，更注重学生的道德品质和人生观价值观的培养。
在学习素质教育的过程中，我认识到自己不仅仅是为了自己的人生而学习，更是为了社会的发展和进步而学习。
我要为自己的行为负责，要尊重他人，要遵守社会的规则和法律。
我要具备高尚的道德品质和正确的人生观价值观。
通过学习素质教育，我的道德修养得到了提高，我的人生观价值观也得到了校正，我对自己的人生有了更明确的规划和目标。
再次，素质教育注重培养学生的创新意识和创造能力。
传统的教育注重培养学生的记忆和重复能力，而素质教育则更加注重培养学生的创新意识和创造能力。
在学习素质教育的过程中，我懂得了创新和创造的重要性。
我学会了思考问题的方法和逻辑，学会了提出自己的见解和观点。
我学会了主动思考和解决问题的能力，学会了从多个角度去看待问题和寻找解决办法。
这些能力不仅在学业上帮助我取得了不菲的成绩，也在我的人生规划和事业发展中起到了重要的作用。
最后，素质教育注重培养学生的实践能力。
2024新素质教育学习心得体会3篇
2024新素质教育学习心得体会 (2)2024新素质教育学习心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名学生，我感受到了2024年新素质教育的变革和发展。
在新素质教育的实施下，我学到了很多知识和技能，同时也形成了许多新的学习心得和体会。
首先，新素质教育注重培养学生的主动学习能力。
在过去的教育中，教师主导的教学方式占主导地位，而在新素质教育中，学生被鼓励积极参与课堂活动，提出问题，探索解决方法。
通过自主学习，我发现自己的思维能力和解决问题的能力得到了提高。
其次，新素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
在以往的教育中，课本知识的灌输是重点，而在新素质教育中，强调实践和创新。
我参与了许多实践活动，例如科学实验、社会调研等，这让我有机会运用所学知识解决实际问题，并锻炼了我的创造力和合作能力。
第三，新素质教育注重培养学生的综合素质。
除了关注学术知识的学习，新素质教育还注重培养学生的思想品德、健康素养、艺术修养等方面的综合素质。
通过参加公益活动、艺术表演等课外活动，我不仅丰富了自己的兴趣爱好，还培养了自己的社会责任感和团队合作精神。
在新素质教育的学习中，我深刻体会到了学习的乐趣和意义。
通过自主学习、实践活动和培养综合素质，我不仅获得了知识，还充实了自己。
同时，我也意识到学习是一种持续的过程，需要不断地努力和探索。
总的来说，新素质教育给予了我很多机会和发展空间，让我成为一个全面发展的人。
通过学习新素质教育，我不仅获得了学术知识，还培养了自己的主动学习能力、创新精神和综合素质。
我相信，通过不断地学习和实践，我将能够不断地提升自己，为社会做出更大的贡献。
2024新素质教育学习心得体会 (2)精选3篇（二）作为一个参与2024新素质教育实践的学生，我从中获得了很多宝贵的学习心得体会。
首先，新素质教育强调培养学生的综合素质，让每个学生都能全面发展。
在学习过程中，我发现学校提供了更多的课外活动和社团组织，让学生有机会参与各种感兴趣的领域。
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素质教育新课堂观后感2000字素质教育新课堂观后感2000字18:28:34素质教育在济南市的率先全面推广，为我们的教育翻开了一页新的篇章。
它给我们带来了新的气息，同时也使我们产生了一些困惑。
学生在校时间短了，有些学生抛开了学习，迷上了其他事情;压力小了，对学习产生了厌倦情绪。
面对新课改对老师的创新要求，面对如何改变学生学习状态这一亟待解决的问题，本人结合我校的实际情况，在教学中进行了一点尝试，现将自己的一点实践和体会，在此和同仁们一起交流探讨。
一、从兴趣入手，引导学生进行探究性学习。
在当今学生中流行的感叹词特别多，如“哇塞! ”“耶! ”、“哎!”虽然，仅一两个字，却道尽了他们的复杂心情。
如学生们一听说“这节课换课了，上语文”，或者说“这节课换课了，上某某课”。
同学们的反应也可用他们的口头禅来概括，前者是“耶! ”，而后者则是“哎!”了。
为什么会有如此的反应呢?这是因为我校语文老师都比较注重从兴趣入手去教学。
当然我也不例外。
众所周知，总走别人的老路，天长日久便会厌倦了。
在教学中，我比较注重发挥学生的主动性，实现自我学习、自我发现，倡导探究性学习，这样远比教师直接或强制塞给学生让他们兴奋得多，效果也好得多。
如在学习《我的叔叔于勒》一文之前，我事先布置了几个预习作业，让学生自己先去尝试：1.关于作者莫泊桑的生平简介及其作品。
2.法国的人际关系。
3.写一件发生在你和你的亲人或朋友之间的令你感动的事。
这几个题目学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。
有的问朋友，有的查资料，有的跑到图书馆查找自己所需要的东西。
在这期间，有的学生还主动与我交流。
我很关注学生学习的进展情况，发现问题及时帮助他们解决。
这样的准备既锻炼了学生的动手能力，又开阔了学生的视野。
在展示会上，每个小组拿出的东西异彩纷呈。
有作家的照片、生平的介绍，和反映法国民俗风情的漫画等一应俱全。
这些生动详实的展示让学生和我大开眼界。
学生们笑逐颜开，注意力集中，课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。
这节课使学生印象十分深刻，许多学生在当天的随笔里记下了他们在这节课上的美好感受：“今天的语文课生动有趣。
同学们大显身手，短短的一节语文课我们学到了许多以前课堂上学不到的知识，我们喜欢这样的语文课。
”学生的反应也使我增强了信心，我想：在新课程的改革中，教师必须要自觉改变传统教学中“一言堂”的教学模式。
教师不应是“留声机”，而应该是引路人，那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想，在今天就是误人子弟，为什么?不利于学生成就终生学习的理想，能用吗?那种认为学生们只是“录音机”、“书记员”的思想更是毒草，学生只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念，不变不行。
教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。
教师可以找一些内容丰富，适合探究的文章，试着设计一些学生比较感兴趣的话题。
学生的兴趣浓了，课就好上了。
语文课就不那么“面目可憎”了。
二、重情感，提高人文素养。
记得有位著名的教育家曾说，我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想、道德萌芽的肥沃田地。
因此，语文课的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断地生长、壮大，最后排挤掉缺点的杂草。
喜怒哀乐、爱恨情愁是永久不变的人性，但我们的学生由于社会阅历和经验见识的短缺，因此在这方面不可能完全感受到，作为充满人性的语文课理应充分发挥文本的作用，让学生在学文的同时，进行适当的拓展延伸，直接或间接地体验感受人生的情感、审美的情趣和生活的哲理。
学生们既可驰骋于大漠边关，又可徜徉于小桥流水;既能纵情于祖国的名山大川，又能放歌于祖国的辽阔草原。
让他们在不同的情境中感受作者不同的人生情感，体验作者不同的人生经历。
既使他们的思想变得成熟，又使他们的情操得到了陶冶和净化。
如：在阅读完《麦琪的礼物》之后，利用作文课的两节课时间，我引导学生进行了适时拓展延伸。
首先，利用第一节课指导学生阅读了《语文学习检测》上的《麦当劳的礼物》一文。
本文讲的是这样一个故事：在一个比较贫困的家庭里，由于父亲去世得比较早，母子两人相依为命。
在儿子上大一时，在圣诞节的前一天，儿子为了给女友一个浪漫的圣诞夜，无奈之下撒谎向母亲要了 200元钱。
在麦当劳里，儿子却意外的发现母亲早已下岗，在这里打工。
儿子感到了深深的自责。
并在假期里打工加上自己的奖学金凑足了下一学期的学费。
当母亲看到儿子放在自己面前的钱时，哭了。
如果说在学习《麦琪的礼物》一文时，同学们被文中夫妻二人的深厚感情所深深感染的话，那么，在《麦当劳的礼物》一文中，则被母亲对儿子的爱以及儿子对母亲的体贴深深的震撼了。
当同学们的思想感情的潮水开始泛起涟漪时，我又适时的提出了这样一个问题：在你的日常生活中有没有让你倍觉珍惜的礼物，能给大家讲一讲吗?没想到一石激起千层浪，大家的发言一下子积极起来，都争先恐后的讲述。
以前那种启而不发的局面不见了。
一股股感情的潮水从大家的心中喷涌出来。
有的说自己最珍惜的是外公送给自己的一支笛子;有的说自己爱不释手的是同学送给自己的留言录;还有的说自己最珍惜的是在家的每一分、每一秒，因为在外住校的日子里，倍感思家..当有一个同学讲到自己最珍惜的是爷爷写的字的原因是再也见不到爷爷了时，她哭了，大家也跟着掉起了眼泪，全班同学似乎都沉浸在往事的回忆中。
接下来的发言是越来越精彩，几乎每个同学都想站起来讲一讲，说的范围也越来越宽，甚至有一个同学说自己最珍惜的就是此时此刻，因为在这一时刻里，她感受到了从未有过的班集体的温馨。
看到如此的场面，令我感慨万千：在平时的课堂中，同学们之所以无话可说，主要还是因为老师没有注重对学生情感的激发。
在同学们讲述的过程中，我也积极的参与进来，也不失时机的讲一下自己的事情，这样师生真真正正的融为了一个整体，师生之间的界限没有了，感情也得到了很好的交流。
然后，在学生的感情达到了不宣泄不可的地步的情况下，让学生利用第二节课以“礼物”为话题写一篇文章。
学生就不再无话可说了，可以说写出来的文章大部分是情真意切的。
以前，有的同学用两节课的时间写不出几段文字，但这一次却在短短的一节课的时间内，写出了洋洋洒洒近千言的文章。
我在惊奇之余，更多的是窃喜。
这才真正的意识到：情才是促成学生写作的内驱力!也由此真正领会到“磨刀不误砍柴工”的内涵。
或许这就是阅读、写作;课内、课外;学习、生活融为一体的大语文教学吧!新课程改革后的语文教材也令我们耳目一新，许多不适应时代发展的课文不见了踪影，取而代之的则是一些颇具时代气息、人文性特强的文章。
拿起初一、初二的语文课本真的有些爱不释手，令我们这些教初三的老师羡慕至极。
所以，我们要将这些课文所反映出来的人生美好的情感借助于作者的生花妙笔去浸润学生，唤醒他们的人性，健全他们的人格，提高他们的人文素养并进而加以适当的拓展延伸，提高他们的语文能力。
在新课程实施过程中，对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的学习环境，与教师自身的学识是否渊博同等重要。
当然，宽松并非不要纪律，不要学校管理规则和行为规范。
教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。
要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。
三、重参与，培养合作意识。
1在教学中，我积极倡导小组合作学习。
我所教的两个班分别有 51、53名学生，上课时并不是按照教师“一对几十”的面对面授课方式，而是将学生分成几个小组，上课时教室里出现的不是教师与学生面对面的讲授，而是几个学生聚集在一起的学习小组。
我认为，在新课程的实施中，教师必须要由过去的“讲台式”、高高在上式教学，变为“融合式”、低低向下式的教学，构建民主、平等、合作的教室“生态环境”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实。
现代文阅读教学比较难教的，针对学生对现代文答题的畏难情绪，我再一次采取了小组学习这种方式。
课上，学生按最近的座位将四张桌子对在一起，相对而坐，每组指派一个负责人(主要负责组织讨论和纪律提醒)。
主要任务是以小组为单位，共同讨论学习。
首先，让学生针对文章中提出的问题组织小组内的成员探讨，研究答案。
如果出现分歧，由负责人组织探讨找出一个多数同学都认可的答案。
如仍有不同意见，可做好记录，待讨论完后提交全班同学一起解决。
多年从事初三教学工作的老师都知道，为了节约时间，到了初三，很少采用小组交流的方式，因而学生本来就厌倦的初三学习也变得更加得没有兴趣。
而小组合作这种方式使初三的学生倍感亲切，他们兴奋地坐在了一起，针对这几个词和整篇文章的意思热烈地进行讨论，学生畅所欲言。
每个学习小组的学生都认真而积极，他们没有放掉老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极地探讨，肯定正确的，改正错误的。
在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡回、发现、答疑、解惑。
然后，将同学们提供的答案进行审查、明确，并有针对性地解答大家共同提出的疑难问题，师生共同讨论解决，达成共识。
在明确答案时，对于一些比较简单的问题，我故意找那些平时发言不太积极、有畏惧心理的学生来回答，如果答对了，我就及时的给予肯定和表扬。
这样，长此以往，同学们都有机会展示自己，从而增加了同学们的信心。
而对于难度较大的问题，则交给那些基础较好的同学来解决，进一步发挥他们的模范带头作用。
由于所回答的问题都已经过同学们的讨论，所以他们回答起来并无太大的障碍。
这样做的目的只是增加他们的信心，进而使他们认识到合作的重要性。
实践证明，这样的教学方式效果不错，每一个学生都在“动”：动脑(想)、动嘴(说)、动手(整理)。
他们高兴地说着，热情地讨论着，愉快地记录着他们合作学习的成果。
这种方式打破了过去那种枯燥沉闷的课堂气氛，改变了过去“教师讲、学生记、还有几个在做梦”的尴尬局面。
让学生坐在了一起，真正地发挥了学生的主动性，调动了他们的积极性，做到了让每个学生都动脑，都发言，都有收获，都有所得的可喜局面。
在新课程的实施过程中，教师一定要放下“师道尊严”的架子，从高高在上的权威走向平等中的首席，和学生一起泛舟学海，寻找真理，分享他们的快乐，关注他们的进步，实现每个学生的发展。
教师要转变角色，确认自己新的教学身份。
教师应是引导学生主动参与的组织者。
而不能是维持纪律的“警察”、不断施加压力的“监工”。
这一点对初三学生来说尤为重要!教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的“生态环境”。
学习效率会大大提高。
小组合作这种方式看似效率不高，事实上学习的潜力可以得到更大发挥。
与其让学生昏昏沉沉一节课，不如调动其积极性，对那些“对学习抱无所谓态度的学生”来说，哪怕他有二十分钟的积极参与，这节课也是有成效的。