高中语文苏教必修三《拿来主义》陈丽华PPT课件 一等奖新名师优质课1

2. 为了让学生明确“怎样拿来”，分析8、 9两段比喻的比喻义。大宅子、孱头、昏 蛋、废物、鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨 太太。
五、课堂小结
王瑶曾在《鲁迅对于中国文学遗产的态度 和他所受中国古典文学的影响》一文中，精炼 地概括了鲁迅杂文的特点：
1. “论时事不留面子，砭锢弊常取类型”。 2. “好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十 一，就迎头一击”。
——鲁迅《且介亭杂文二集·什么是“讽刺”》
鲁迅正视的是现实的战斗性的内容， 用讽刺的笔调来暴露和议论现实的丑恶的 特征，瞿秋白先生称之为“神圣的憎恶和 讽刺的锋芒”，“他所讽刺的是社会，社 会不变，这讽刺就跟着存在”。
四、透悟鲁迅杂文之“多用譬喻”
1. 自由朗读课文的7-10段，思考：鲁迅先生 是用什么方法论述“拿来主义”的？
拿来主义
鲁迅
一、导入
“我自己也知道，在中国，我的笔要算较 为尖刻的，说话有时也不留情面。但我又知道 人们怎样地用了公理正义的美名，正人君子的 徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器，吞 吐曲折的文字，行私利己，使无刀无笔的弱者 不得喘息。倘使我没有这笔，也就是被欺侮到 赴诉无门的一个；我觉悟了，所以要常用，尤 其是用于使麒麟皮下露出马脚。”
——鲁迅《华盖集续篇·我还不能“带住”》
二、整体感知，把握鲁迅杂文特 色之“论时事不留面子”
（一）从整体把握整篇文章的结构 划出文中拿来主义所出现的段落，从整体
把握整篇文章的结构。
闭关主义（破）——送去主义（破）——拿来主义（立）
（二）从文本中分析时弊
1. 鲁迅笔下当时的社会状态是怎样的？从文 本中找到依据。
3. “多用譬喻”。 虽然这种杂文的特色在过去作品中可以找
到类似这种萌芽状态，但鲁迅杂文的特色、精 神，不是过去任何一位作者所可以比拟的。
六、课后பைடு நூலகம்业
阅读鲁迅先生的杂文《“友邦惊诧”论》， 进一步感受其杂文“论杂文不留面子”、“好 用反语”、“多用譬喻”的特色。
七、板书设计
2. 通过品味这几个句子中的“几位”、“几 张”、“一路”、“也”，说明“送去主 义”在当时的社会上是 极为“盛行”的， 已经到了无以复加的地步。
三、品读鲁迅杂文之“好用反语”
1. 请同学谈谈鲁迅描述时弊的这些语句 的特点。
2. 通过比较两种不同的表达方式，明确 鲁迅杂文多使用反语讽刺的作用。
我想：一个作者，用了精炼的，或者简直 有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术的地 ——写出或一群人的或一面的真实来，这被写 的一群人，就称这作品为“讽刺”。“讽刺” 的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是 会有的实情。所以它不是“捏造”，也不是“ 诬蔑”；既不是“揭发阴私”，又不是专记骇 人听闻的所谓“奇闻”或“怪现象”。