S版三年级语文下13山村的早晨分析
S版三年级语文下13山村的早晨分析
• 3.看意思,填词语.
• A.天刚要亮或刚亮的时候. ( 黎明 )
• B.形容女子身材苗条,动作轻快. ( 轻盈 )
• C.描画.
( 描绘 )
• D.形容做饭时冒出的烟雾缭绕上升. (炊烟袅袅)
• E.刚睡醒时眼睛朦胧,模糊不清. (睡眼惺忪 )
• 4.写出下列词语的反义词. • 宁静----( 喧闹 ) 美丽----( 丑陋 ) • 欢快----( 悲伤 ) 迟到----( 提前 ) • 黎明----( 黎明 ) 轻盈----( 笨拙 )
姐姐—— 汲水 小妹—— 梳妆 爷爷—— 打拳 哥哥—— 长跑 孩子—— 上学
• 3.交流讨论:作者运用了什么样的修辞 手法，找出来。
小溪带走夜的鼾声。 山村从甜梦中醒来。 晨风给她揉着眼睛。
早晨像个刚 醒的女孩儿。
拟 人
缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
采花的蜂儿歌声嘤嘤。
比 喻
欢快的小河舒展着腰肢。
大自然是 多才的画
• 4.交流讨论:通过对山村景物和人们的描写， 表达了作者怎样的思想感情呢？
• a.1---3自然段，主要写了哪些景物， 它们是怎样的？
小溪—— 带走夜的鼾声 露珠—— 打湿黎明 晨风—— 给山村揉眼 彩蝶—— 舞姿轻盈 蜜蜂—— 歌声嘤嘤 小河—— 欢快舒展腰肢 炊烟—— 袅袅上升
• b.4---7自然段，主要写了什么人，他 们都在做什么？ 牧童—— 赶羊 妈妈—— 挤奶
• ( 缤纷 ) ( 轻盈 ) ( 宁静 ) ( 舒展 )
• shū zhuāng tài jí quán chí dào chuī yān
• ( 梳妆 ) ( 太极拳 ) ( 迟到 ) ( 炊烟 )
• 2.填上你认为合适的词语。 • (缤纷)的彩蝶 (欢快 )的小河 (轻巧 )的炊烟 • (美丽)的彩裙 (圆圆 )的脸蛋 (山村 )的早晨
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
山村的早晨教学反思
13、山村的早晨教学反思从文中的拟人句中感受到了山村早晨的美丽：正是因为作者采用了拟人的手法，让没有生命的事物赋予《山村的早晨》是s版三年级下册第四单元的一篇精读课文，更是一首语言优美、意趣盎然的诗歌。
诗歌语言简洁精炼，意境清新明丽，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。
新课程目标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在整个课堂教学过程中，“读”贯穿了全课时的始终。
培养文本意识应抓住阅读，强调以读为本。
众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”乃“空悟”，“假悟”，犹如空中楼阁。
因此，我首先让学生细心研读文本，从字里行间中去感受山村早晨的美丽——你从哪儿感受到了山村早晨的美丽，边读边画，边读边想，并写下理由。
学生很快了生命，让不是人的动物赋予了人的动作、思想，顿时这些事物便充满了灵性，让这山村的早晨充满了生机勃勃，作者的喜爱之情也就跃然于纸上了。
再通过学生个别读、男女生赛读、教师引读、想象画面读等多种方式的朗读，老师也及时给予真切的鼓励，学生一次比一次读得好，很明显，学生已经走进了文本，进入了诗歌的意境中，与作者产生了心灵的碰撞，真切地感受到了作者笔下的山村的早晨是如此的美丽而又宁静，她就是一幅水墨丹青哪！语文教学以大阅读为核心，“以读引读”、“以读引说”、“以读引研”、“以读引写”是语文教学的一条主线。
而我的这节语文课上，仅仅呈现了“以读引读”这一个环节。
早晨的美文精彩片段，并说说喜欢的理由或从中感受到了什么。
学生进行了课前阅读，还做了记录、交流，所以课堂上能够有所呈现。
这期间，不仅有学生的阅读交流、情感交流，更有老师与学生的对话，因而，参与阅读分享的学生还比较多，基本上达到了“以读引读”的目的，但是离“推进大阅读”的目标甚远。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级语文教案 山村的早晨 精品
S版三年级下册第13课
山村的早晨
单元教材分析：
《山村的早晨》出自于义务教育课程标准实验教科书，语文出版社第四单元的内容。
《山村的早晨》是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
学情分析：
本课为现代诗歌，语言含蓄隽永、学生理解这样的课文有一定难度。
在学习本课时，一定要引导学生理解好每小节的内容，进而从整体上把握全诗、体悟情感。
教学中，要以朗读为主，引导学生进行有感情地朗读和背诵全诗，要展开想象，要有身临其境的感觉，这样才能体会诗句的美。
教学目标：
1.认读9个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。
2.理解课文中重点句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习课文，体会各种修辞手法的作用。
教学重、难点：
1.学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法：
1.通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
2.通过学习课文，理解课文，体会各种修辞手法的作用。
3.通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
教学具准备：PPT课件、图片、视频
时间安排：两课时。
语文S版三年级下册《山村的早晨》教案
字）
（一）先学。
1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺
正确、大小适中、间架结构合理。 2、交流难写字。
根据要求学写生字。
后进生上台板演
当堂 训练
课
尾 布置 作业：
一、当堂训练
1、（听写词语） （让班里的后进生上台板演）
早晨 轻盈
舒展 宁静
喜悦
梳妆 迟起
身影 太极拳 圆圆的
2、师生共评。 （生自己说，教师适当补充或强调）
1— 3 节，写山村早晨的宁
静和美丽。 诗句主要抓住了山村自然景物的特点， 通过对 “小溪”“露珠”“晨风”“缤纷的彩蝶”
“采花的蜂儿” “欢快的小河” “轻巧的炊烟”等事物的描绘，把一幅如画般的晨景，展现在人
们的眼前。第 4— 6 节，写山村的祥和，人们生活的惬意。第 7 节写出孩子们去上学。
1、 学会本课的生字，掌握以下词语 : 早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 迟起 圆圆的 身影
2、指名读。
生练读
3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙， 如还读不好的，可由优等生进行范读）
2、指名读。 3、生评议
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可 第 四 次 范读。
“先学后 四、学习会写字
教”（ 学 习会写
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去 做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争 取把字也写好。
2、 引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
梳妆
太极拳
教学 重点 难点
引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体；有感情地朗读课文，背诵课文； 学习重点词语、句子。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.学习理解《山村的早晨》中的词语和句子，提高语文阅读和理解水平。
2.培养学生的语感，感受文学的美，提高审美能力。
3.能够运用所学语言表达自己的感受和体验，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《语文S版三年级下册》。
2.备课笔记本、教学反思本、教师课件。
3.迷你黑板、粉笔、PPT。
4.音频播放器、耳机、录音笔。
5.其他教学工具：白天鹅、毛毡人物。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放背景音乐，打开PPT，播放投影片《山村的早晨》的图片，向学生们询问：“大家知道这张图片的地方在哪里吗？”等学生发言，引起学生们对本课的情感和好奇心。
第二步：自由阅读（10分钟）让学生先自由阅读一遍《山村的早晨》，培养学生的独立思考和自主阅读能力。
然后老师让学生找出自己不认识的生字和其中生动的语言形象，用教学反思本记录下来，为下一个环节做准备。
第三步：播放课文录音（10分钟）老师播放课文的录音，让学生利用耳机认真聆听，体验情景，直观感受小说中的人物和场景。
听完录音之后，让学生谈一谈对这个故事的感受和体验。
第四步：朗读课文（20分钟）让学生自己借助比较完整的课文朗读一遍《山村的早晨》，掌握句子的意思和表达方式。
教师在旁边进行指导和纠正，注意学生朗读时的停顿、抑扬顿挫、语气等细节，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
第五步：研读重点语句（30分钟）教师和学生一起详细研读文章中的重点语句，针对生字和生动的语言形象进行具体的讲解和解释，确保学生彻底理解课文中的内容。
第六步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课文中人物和故事情节展开讨论，让学生根据自己的理解和表达，用自己的语言描述和叙述关于小说的情节，培养学生的语言表达和沟通能力。
第七步：总结反思（5分钟）最后，让学生自主总结今天学到的语言知识，并用教学反思本记录下来，然后教师提出问题和难点，向学生询问是否还有什么疑问和不理解的地方，培养学生的自学能力和推理能力。
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预习目标
1.朗读课文，达到正确流利有感情。 2.自学生字新词，注音，并补充词语花篮。 3.划出不认识或不熟悉的词语，及时向组长 或者师父求助。 4.本首诗歌能够划成两个部分，想一想能够 划出哪两个部分，每个部分分别写了什么内 容？
展示交流
1.分小组读课文，每组一小节。 （前七组分读，第八组评价一、二、三组， 第九组评价第四、五、六、七组。） 2.各小组展示生字词。 3.交流：本首诗歌能够分成哪两个部分？每 个部分分别写了什么内容？
姐姐—— 汲水 小妹—— 梳妆 爷爷—— 打拳 哥哥—— 长跑 孩子—— 上学
• 3.交流讨论:作者运用了什么样的修辞 手法，找出来。
小溪带走夜的鼾声。 山村从甜梦中醒来。 晨风给她揉着眼睛。
早晨像个刚 醒的女孩儿。
拟 人
缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
采花的蜂儿歌声嘤嘤。
比 喻
欢快的小河舒展着腰肢。
大自然是 多才的画
宁( 宁静 ) 宇( 宇宙 )
幅(一幅画 ) 副( 副本 )
• 桶( 木桶 ) • 涌( 涌出 )
梳( 梳妆 ) 流( 流水 )
拳( 拳头 ) 卷( 卷子 )
• 2.按要求写句子. • 山村从甜梦中醒来。（仿写拟人句。）
小河捧着明镜让柳树梳理着美丽的长发。
• 大自然是多才的画家。（改为反问句） 难道大自然不是多才的画家吗？
家。
小河捧起一块明镜。
垂柳在向他深深鞠躬。
迟起的太阳刚一露面，
圆圆的脸蛋羞得通红。
• 4.交流讨论:通过对山村景物和人们的 描写，表达了作者怎样的思想感情呢？
本诗描绘了山村早晨的美丽和宁 静，展现了山村里人们生活的祥和、 愉快，表达了作者对山村的热爱和 向往。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 1.辨字组词。 • 晨( 早晨 ) • 辰( 时辰 )
展示交流
4.本首诗歌一共7各小节，能够划成两个部分，想 一想，能够划出哪两个部分，每个部分分别写了什 么内容？
第一部分：1——3自然段，写了山村早晨的 景色，写了山村的宁静和美丽。
第二部分：4——7自然段，写了山村早晨人 们劳动、生活和锻炼的情景。
• 1看拼音，写汉字。
• bīn fēn qīng yíng níng jìng shū zhǎn
• ( 缤纷 ) ( 轻盈 ) ( 宁静 ) ( 舒展 )
• shū zhuāng tài jí quán chí dào chuī yān
• ( 梳妆 ) ( 太极拳 ) ( 迟到 ) ( 炊烟 )
• 2.填上你认为合适的词语。 • (缤纷)的彩蝶 (欢快 )的小河 (轻巧 )的炊烟 • (美丽)的彩裙 (圆圆 )的脸蛋 (山村 )的早晨
• 4.交流讨论:通过对山村景物和人们的描写， 表达了作者怎样的思想感情呢？
• a.1---3自然段，主要写了哪些景物， 它们是怎样的？
小溪—— 带走夜的鼾声 露珠—— 打湿黎明 晨风—— 给山村揉眼 彩蝶—— 舞姿轻盈 蜜蜂—— 歌声嘤嘤 小河—— 欢快舒展腰肢 炊烟—— 袅袅上升
• b.4---7自然段，主要写了什么人，他 们都在做什么？ 牧童—— 赶羊 妈妈—— 挤奶
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• 3.看意思,填词语.
• A.天刚要亮或刚亮的时候. ( 黎明 )
• B.形容女子身材苗条,动作轻快. ( 轻盈 )
• C.描画.
( 描绘 )
• D.形容做饭时冒出的烟雾缭绕上升. (炊烟袅袅)
• E.刚睡醒时眼睛朦胧,模糊不清. (睡眼惺忪 )
• 4.写出下列词语的反义词. • 宁静----( 喧闹 ) 美丽----( 丑陋 ) • 欢快----( 悲伤 ) 迟到----( 提前 ) • 黎明----( 黎明 ) 轻盈----( 笨拙 )
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