平凡心事业心责任心

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平凡心事业心责任心演讲稿范文

平凡心事业心责任心演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的演讲稿。

今天，我将和大家一起探讨三个重要的主题：平凡心，事业心和责任心。

首先，让我们来谈谈平凡心。

平凡是我们每个人的起点，是我们走向成功的必经之路。

我们常常崇尚英雄和巨星，但我们不能忽略平凡的力量。

正是因为平凡的人才有了崇高的目标，脚踏实地的行动和坚持不懈的努力。

平凡是一种智慧，它能使我们在追求成功的道路上稳步前进，不被短暂的成就冲昏头脑。

平凡是一种品质，它能使我们谦卑、坚韧和包容。

因此，让我们保持平凡的心态，珍惜每一个机会，用平凡的态度做非凡的事情。

其次，让我们来谈谈事业心。

事业心是一种对事业的热爱和追求，是我们对自己未来的期许和决心。

只有具备事业心，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生价值。

事业心能够激发我们的创造力和潜能，使我们更加努力地工作和学习。

它能够使我们坚持不懈地追求目标，战胜困难和挑战。

同时，事业心也是一种使命感和责任感，它让我们时刻保持对社会、对家庭、对他人的关怀和付出。

因此，让我们燃起事业心，拥抱挑战，勇往直前，成就自己的梦想。

最后，让我们来谈谈责任心。

责任心是一种主动付出和承担的能力，是我们作为人应有的品质和态度。

责任心能够使我们认真对待工作和学习，履行好我们的职责和义务。

它能够使我们积极参与社会公益事业，关心他人，帮助他人。

责任心也是一种团队合作的意识和行动，它能够使我们更好地与他人合作，共同实现目标。

同时，责任心也是一种对自己内心自我约束和规范的要求，它要求我们时刻保持诚信和正直，勇于承担自己的错误和过失。

因此，让我们树立起责任心，做一个负责任的人。

在我们的人生旅程中，平凡心、事业心和责任心都是必不可少的品质。

它们相互依存，相互关联，共同构建着我们的人生建筑。

平凡心使我们保持谦逊和务实，事业心让我们有追求和决心，责任心则让我们在成功的道路上行稳致远。

让我们牢记：平凡心事业心、责任心，才能让我们的人生更加辉煌。

新时代师德重要内涵：平凡心、事业心、责任心

新时代师德重要内涵：平凡心、事业心、责任心新时代教师师德的重要内涵体现在平凡心、事业心和责任心上。

平凡心是指教师应当保持一颗平凡的心态，不骄不躁，平等对待每一个学生，尊重每个学生的个性和长处，并为每个学生提供平等的机会和资源。

事业心是指教师对自己的教育事业充满热情和奉献精神，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展负责任。

责任心则是指教师对学生负有教育责任，要关心爱护学生，不仅传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。

首先，平凡心是新时代师德的重要内涵之一。

教师从事的是一项普通而平凡的职业，他们应该抱有一颗平凡的心态，不僭越自己的专业范围和职责，把学生放在第一位，尊重每一个学生的个性和特长。

教师应该在平凡中做出不平凡的事情，在普通中做出非凡的贡献。

他们应该关注每个学生的成长和发展，给予每个学生平等的机会和资源。

教师要善于发掘学生的长处，激发学生的潜能，帮助他们实现自己的梦想和目标。

只有拥有平凡心，教师才能真正成为学生的启蒙者和引路人。

其次，事业心是新时代师德的重要内涵之二。

事业心是教师对自己的教育事业充满热情和奉献精神的表现。

教师是一个终身学习的职业，他们应该不断提高自己的教育水平，更新自己的知识和教育理念。

教师要时刻关注教育前沿，了解最新的教育思想和教学方法，将其应用到自己的教学实践中，不断提高自己的教学能力和教育水平。

事业心还表现在教师对学生的关心和关爱上。

教师要关注每个学生的需求和感受，设身处地为学生着想，给予他们精心的关注和关爱。

只有拥有事业心，教师才能真正做到以身作则，成为学生学习和发展的榜样。

最后，责任心是新时代师德的重要内涵之三。

教师是学生的引路人，在学生的成长过程中起着重要的指导和帮助作用。

教师应当承担起对学生的教育责任，要关心爱护学生，在学习和生活上给予他们必要的帮助和指导。

教师要重视每一个学生的发展，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们的思维能力、创新能力和社会责任感。

平凡心事业心责任心演讲稿

平凡心事业心责任心演讲稿
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好！我是来自XX学校的XX，今天我演讲的主题是“平凡心事业心责任心”。

每个人都有自己独特的梦想和追求，而平凡心就是保持平常心态，对待生活中的点滴
幸福和困难。

平凡心是一种安宁的心态，让我们真正懂得欣赏生活中的美好，珍惜我
们所拥有的一切。

平凡心不代表平庸，而是一种放平心态，关心身边的人和事物，从
小事做起，将每一天都过得充实而有意义。

事业心是推动个人成长和社会进步的强大动力，也是追求成功的重要品质。

我们要注
重培养自己的职业素养、专业知识和技能，不断学习、不断进步，为了事业的成就而
奋斗。

事业心让我们对自己的人生有更高的追求，让我们能够将自己的才华和激情发
挥到最大程度，为实现自己的目标不断努力。

责任心是一个人成熟和品格的象征，也是建设和谐社会的基石。

在生活中，我们担负
着各种责任，包括对家庭、对朋友和对社会的责任。

责任心让我们能够主动承担自己
的义务和责任，并用心去完成。

责任心也包括对环境、对社会的责任，我们要尽自己
最大的努力去保护环境，关心弱势群体，为社会做出贡献。

在我们的人生中，平凡心、事业心和责任心是密不可分的。

只有在平凡中实现事业的
追求，承担起个人和社会的责任，我们才能真正地成为一个对社会有价值的人。

因此，我希望每一个人都能铭记于心，时刻保持平凡心态，追求事业，担当责任。

最后，让我们共同努力，怀着平凡心、事业心和责任心，为实现自己的梦想而奋斗，
为建设美好的社会而努力。

谢谢大家！。

教师政治学习材料8则

《教师政治学习材料》教师政治学习材料（一）：教师政治学习材料教师政治学习材料――平凡心、事业心、职责心新时代师德的重要内涵对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗职责心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。

当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。

务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。

教师作为一种社会身份和社会主角，做好贴合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。

这是师德的物质基础。

师德作为一种精神现象，不可能离开必须的物质基础。

任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从业的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就能够说是个不错的人或不错的角儿了。

平凡意味着回归生活。

存在决定意识，师德植根于教师的现实生活，教师过怎样样的生活就会生长出什么样的师德。

师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。

这意味着师德建设务必关注教师的生存状况和生活质量。

平凡意味着教师由道德楷模向模范公民的转向。

在传统文化背景下，教师被赋予太多的光环，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离平凡，远离生活，成为不食人间烟火的圣神。

它也让学生构成了一种偏执的观念，即教师是标准的完人形象，教师是没有错误，没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的超人。

没有缺点，没有人的生活的教师，对教师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的鸿沟，教师的个性和真实自我被主角自我的圣光所吞没，教育要向人还原，向人的生命存在还原。

当前务必顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由师向人的复归，由圣神人格的道德楷模转向具有师范人格的模范公民。

做教师要拥有平凡心事业心责任心

做教师要拥有平凡心事业心责任心长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。

这样的比喻也许讚颂了教师职业“无私奉献”的品格。

但却是片面且消极的。

一方面，它把充满创造性的教学活动解释为被动的知识输出，似乎教师将自己身上横溢的才华无私地转移到学生身上就是职业内涵的全部，结果，失去创造性的教学变成了低层次的重複的简单劳作，它不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣；而且可能消磨教师的生命感受、生命活力，有翳教师的心灵，久而久之容易形成教师的职业倦怠。

与其说这是“讚颂”，不如说是“贬低”。

另一方面，它把学生成才与教师发展对立起来，似乎教师命中注定就只能在飘洒的粉笔灰中自我淹没，教师惟一的安慰只能来自于白髮苍苍之时学生戴着功勋奖章的感谢，这也成为一些教师安于现状无所作为的藉口，还自诩为“伟大的牺牲”。

难怪不少教师常有此感叹：“唉，干了一辈子教师，最后得到什幺呢？一头白髮两袖清风而已。

”“干教师这一行，既能培养人才，又能埋没人才，培养了学生，埋没了自己啊！”然而，“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那幺他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献”（赵汀际）。

因此，甘当蜡烛、为他人牺牲的“蜡烛观”虽然崇高却未免悲壮而凄凉，它不仅没有给教师带来振奋和激励，倒常常使教师产生一种委屈和吃亏的体验。

在这种压抑的气氛中，“乐教”难以体现，“苦教”却实实在在我们认为，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。

翻开古今中外教育家的履历，我们发现他们大多数都曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己锺爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。

拥有平常心、事业心、责任心,做一个快乐的教师

拥有平常心、事业心、责任心，做一个快乐的教师孟子说：君子有三乐，父母俱在，兄弟无故，一乐也，仰不愧于天，俯不作于人，二乐也，得天下英才而教育之，三乐也，我今天要讲的也是三乐：知足常乐、自得其乐、助人为乐。

一支粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

这副对联是对我们教师生活的生动写照。

我觉得我们要知足常乐、自得其乐、助人为乐，做一个快乐的教师。

一、对生活要有平常心——知足常乐在如今这个物欲横流，到处充满诱惑的花花世界，教师很容易心理失衡，失去自我，这就要求我们要保持一颗平常心。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是平常心，“不以物喜，不以已悲”是平常心，“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒”是平常心。

那该如何保持一颗平常心呢？要保持一颗平常心，就不能盲目攀比。

人比人，气死人。

我们不能总是眼睛向上看，更要向下看。

别人骑马我骑驴，仔细思量我不如，等我回头看，还有挑脚汉。

所谓比上不足，比下有余就是这个意思。

要保持一颗平常心，就不能有过度的贪欲。

欲望人皆有之，欲而有节，就如一杯清茶，其味虽淡，却能滋润心田、滋养生命，而过度的贪欲则是一杯咸水，其味虽浓，却只能越唱越渴，越渴越唱，即使给你整个太平洋，也无法消解那心头之渴。

在人生的杯子里，如果注满的总是咸水，是永远也品尝不出幸福的甘甜的。

要保持一颗平常心，就必须乐观豁达。

要学会为自己的心灵松绑，为自已身体减压。

人的心灵就像一台空调，爱生活、爱他人的温度是高是低，全在于自已的调控。

同是挫折，有人唉声叹气，有人东山再起；同是伤害，有人铭记在心，有人付诸一笑；同是艰难，有人想到的是绝路，有人挖掘的是机遇……在此，把健康教育专家洪昭光教授的解压方法介绍给大家——“自我解压，常看三座山”：一看井冈山，想想血雨腥风的革命和死去的先烈，自然净化心灵。

事业心责任心心得体会（精选3篇）

事业心责任心心得体会（精选3篇）事业心责任心篇1事业心责任感，作为一种精神面貌、工作姿态、思想境界，是每一位领导干部和国家工作人员必须具备的政治素质，也是我们从事任何工作、成就任何事业的基础。

既讲敬业，又讲精业。

履行新的历史使命，敬业是基本要求，而精业更能体现先进性。

过去，由于国家、单位配备科技含量较低，老实肯干，勤奋刻苦就够了。

如今，随着信息化建设步伐的加快，科技含量逐步增大，战斗力的生成对人的信息化知识素质依赖性越来越大，仅仅勤奋、肯出力、能吃苦，已经不能适应信息化建设的需要。

衡量一个人是否具有强烈的事业心责任感，必须把有没有精业的本领作为一个重要砝码。

在风雨如磐的革命战争年代，我们党带领广大干部和人民群众就是胸怀革命理想，凭着过硬的素质，面对一切穷凶极恶的敌人和反动势力，抛头颅、洒热血，以少胜多，以劣胜强。

在如火如荼的和平建设时期，大多数党的干部和国家工作人员在平凡的工作岗位，不甘于平庸，不断地提高素质，争先创优，用青春和热血建设祖国，搞好单位各项建设写下了一个个壮丽的诗篇。

比如：某地模范政法干警金某，在20多年的对敌斗争中，爱岗敬业，由一名外行变为内行，在工作中学习，在学习中工作，精钻各行各业专业知识和侦查学，用科学侦查手段，忠实捍卫人民生命财产和国家资财，先后立功七次，荣获国家、省、地、区各种荣誉称号。

我们每位党员和教职员工都要像他那样，牢记肩上的重任，自觉做到爱岗敬业、精通专业、建功立业。

既讲守责，又讲创新。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家光明发达的不竭动力”。

如果我们没有创新意识，仅仅满足于完成任务，按部就班地去干工作，长此以往，我们的观念素质就很难跟上时代的发展，很难适应各单位信息化建设的需要，工作上就很难有大的突破和创新，在关键时刻就很难履行好使命。

创新与我们人人相关，随着时代的发展，新情况、新问题层出不穷，不创新就不能前进和发展。

面对信息化的崭新课题，要高标准地完成工作任务，畏高自馁不行，因循守旧不行，惟有创新才行。

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平凡心、事业心、责任心
——新时代师德的重要内涵
淮北四中丁素娟
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。

当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。

务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。

教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。

这是师德的物质基础。

师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。

任何职业如此，教师也不例外。

平凡意味着回归生活。

在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，当前必须顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由“师”向“人”的复归，由圣神人格的道德楷模转向具有师范人格的模范公民。

这是对教师人格的解放和人性的复归。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平
凡。

教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。

当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。

二是淡泊名利。

教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。

在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗。

教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。

的确，教师是普通人。

二、对工作拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。

职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。

职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命(使命)。

职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。

教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

第一，乐业精神。

乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的
情感。

“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。

真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。

这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。

一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。

缺乏“喜”和“爱”的情感，从现实层面的表现来说就是不敬业，从精神和心灵的层面来说则是感觉空虚，没有寄托，得过且过混日子。

这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。

第二，创业精神。

教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成长是双向的，相辅相成的。

从某种意义上讲，教师成长是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。

长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。

这样的比喻也许赞颂了教师职业“无私奉献”的品格，但却是片面且消极的。

我们认为，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。

翻开古今中外教育家的履历，我们发现他们大多数都曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育教学技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。

因而他们不去做“教书匠”，而要做“教育家”。

当然，成为知名教育家的教师毕竟是少数，有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”，但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

三、对学生拥有一颗责任心
教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。

“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。

我们不是圣人，但我们是教育者。

在履行教育职责问题上，我们有着义不容辞的责任。

之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，
并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。

做负责任的教育者，实为职责所系。

教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。

在教育生活中事必躬亲，伸手弯腰保护环境，主动积极参与或处置校务，哪怕是转动了一下表针，关闭了一盏灯、一扇窗叶，拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动同事以及学生向上的热情。

教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。

真正作到为人师表，有高尚的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。

新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。

爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。

也是有责任的表现。

孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱、母爱更强烈。

教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。