10- 第十章 生物学教学设计
生物学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握生物学的基本概念、原理和规律。
- 了解生物学的发展历程和前沿动态。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
- 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的责任感和环保意识。
二、教学内容以人教版高中生物学教材为例，选取“细胞的结构与功能”这一章节作为教学内容。
三、教学过程（一）导入1. 展示细胞图片，引导学生思考：细胞是生命的最基本单位，那么细胞的结构是怎样的？细胞是如何完成其功能的？（二）新课讲授1. 细胞的基本结构：- 讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
- 通过动画演示细胞结构的形成和功能。
2. 细胞器的功能：- 介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器的功能。
- 结合实验案例，让学生了解细胞器在细胞代谢中的作用。
3. 细胞分裂：- 讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 通过图片和视频展示细胞分裂的过程。
（三）课堂活动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论细胞结构与功能之间的关系。
- 每组选派代表进行总结发言。
2. 实验操作：- 实验一：观察植物细胞和动物细胞的显微结构。
- 实验二：制作细胞模型，展示细胞器的结构和功能。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调细胞结构与功能的关系。
2. 鼓励学生在课后继续探究生物学知识，提高自己的生物学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作技能和实验结果。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思1. 不断优化教学设计，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实践能力和创新能力。
六、教学资源1. 生物学教材、教辅资料。
2. 生物学实验器材、实验药品。
初中七年级生物教案 第二节 人体的血液循环-优质课比赛一等奖
第十章第二节人体的血液循环（第二课时）教学设计一、教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。
在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
三、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
（二）能力目标通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
四、教学重点、难点重点：描述血液循环的过程。
难点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
五、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
六、教法和学法突破重点与难点：(一)、教法1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。
3、探究式——发现问题，寻求规律。
(二)、学法1、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、积极参与课堂活动，练习巩固。
七、教学过程第二课时（一）导入新课情境导入：小程同学脚背发炎，医生却在他的臀部肌肉注射消炎药物，为什么引出今天学习的主题：血液循环。
(二)课程新课活动一：小组讨论，共同解决4个问题。
初中生物全部讲解教案人教版
初中生物全部讲解教案人教版
目标：
1. 了解生物学的定义和研究对象；
2. 掌握生物学的发展历程和主要研究方法。
重点：
1. 生物学的定义和研究对象；
2. 生物学的发展历程；
3. 生物学的主要研究方法。
难点：
1. 生物学的发展历程；
2. 生物学的主要研究方法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入生物学的概念和研究对象，激发学生对生物学的兴趣。
二、生物学的定义和研究对象（15分钟）
1. 生物学的定义；
2. 生物学的研究对象：生物界；
3. 生物的特点和组成。
三、生物学的发展历程（20分钟）
1. 古希腊的生物学思想；
2. 文艺复兴时期的生物学发展；
3. 现代生物学的崛起。
四、生物学的主要研究方法（20分钟）
1. 观察方法；
2. 实验方法；
3. 比较研究方法；
4. 统计分析方法。
五、小结与延伸（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 引导学生思考生物学在日常生活中的应用。
六、作业布置
1. 阅读教科书相关内容；
2. 思考生物学对人类生活的意义。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步了解生物学的概念、研究对象、发展历程和主要研究方法。
同时，要引导学生思考生物学在日常生活中的应用，激发对生物学的兴趣和探索欲望。
生物学教育的课程设计
生物学教育的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握生物学的基本概念和原理，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握生物学的基本概念、原理和术语，如细胞学说、遗传定律、生物进化等。
2.技能目标：学生能够运用观察、实验、分析等方法进行生物学研究；能够运用科学思维解决生物学问题。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到生物学在生活中的重要性，培养对生物学的兴趣和好奇心，形成科学的世界观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括生物学基本概念、原理和生物学研究方法。
具体安排如下：1.生物学基本概念、原理：细胞学说、遗传定律、生物进化等。
2.生物学研究方法：观察、实验、分析等方法。
3.生活中的生物学：通过实例讲解生物学在生活中的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解生物学基本概念、原理。
2.讨论法：用于探讨生物学问题，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解生物学在生活中的应用。
4.实验法：进行生物学实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的生物学教材。
2.参考书：提供相关的生物学参考书籍，拓展学生知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行生物学实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
具体方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的生物学作业，评估学生对知识点的掌握情况。
3.考试：定期进行生物学考试，全面评估学生的知识水平和运用能力。
生物学的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的主要条件和影响因素；（3）理解光合作用在农业生产中的应用。
2. 能力目标：（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过分析、归纳、总结等方法，培养学生的思维能力和创新能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生关爱生命、尊重自然的价值观；（3）培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 光合作用的概念、过程和意义；2. 光合作用的主要条件和影响因素；3. 光合作用在农业生产中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生初步了解植物的光合作用；（2）提出问题：什么是光合作用？光合作用有什么意义？2. 探究新知（1）光合作用的概念、过程和意义教师讲解光合作用的概念，引导学生分析光合作用的过程，并总结光合作用的意义；（2）光合作用的主要条件和影响因素通过实验演示，让学生观察光合作用的主要条件，如光照、二氧化碳、水等，并分析影响因素；（3）光合作用在农业生产中的应用结合实际案例，让学生了解光合作用在农业生产中的应用，如提高作物产量、改良作物品种等。
3. 巩固练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）分组讨论，分析光合作用在生活中的应用。
4. 总结反思（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；（2）学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
5. 布置作业（1）课后阅读相关资料，了解光合作用的最新研究进展；（2）撰写一篇关于光合作用在农业生产中的应用的短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性和准确性；4. 课堂讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思维深度等。
《生物学》教案
生物学教案一、教学目标1.掌握生物学的基本概念与基础知识。
2.培养学生的科学探究和思维能力。
3.培养学生的生物学实验操作和观察能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 生物学基础知识•生物的组成与结构•生物的生长与繁殖•生物的代谢与能量转化•生物的遗传与进化•生物的多样性与分类•生物的适应与环境关系2. 生物学实验与观察•用显微镜观察和描述细胞的结构与功能•制作细菌培养皿，观察和记录细菌生长情况•进行种子发芽实验，观察和比较不同因素对种子发芽的影响•执行果蝇遗传实验，观察和分析遗传规律三、教学过程1. 导入环节通过引发学生的兴趣，让学生了解生物学的重要性和应用领域。
可以使用生活中的案例，如植物的生长、动物的进化等，引出生物学的基本概念和学习内容。
2. 知识讲解结合多媒体教学工具，对生物学的基本概念和知识点进行讲解。
通过图表、实例等形式，让学生理解生物学的基本原理和相关概念。
3. 实验操作与观察分组进行实验操作和观察，教师可以提供必要的实验指导和安全提示。
鼓励学生积极参与，提出问题并进行探究。
实验完成后，可以组织学生进行实验结果分享和讨论。
4. 深化拓展根据学生的学习进度和兴趣，适当拓展生物学的相关知识点。
可以进行进一步的实验操作或开展小组研究项目，培养学生的科学研究能力和创新思维。
5. 总结归纳对本节课的重点知识点和实验结果进行总结归纳，帮助学生理解和掌握所学内容。
可以通过小测验或课堂讨论的形式，对学生的学习情况进行评估。
四、教学评估通过课堂表现、实验报告、小测验等方式，评估学生对生物学知识的掌握情况和实验操作能力。
同时，注重对学生思维能力、团队合作和沟通能力的评估。
五、教学资源1.PPT或多媒体教学工具2.生物学教学实验设备和材料3.相关教学书籍和参考资料六、教学反思本节课通过理论讲解与实际操作相结合的方式，使学生能够从多个层面理解和掌握生物学的相关知识。
在实验操作环节，学生能够积极参与，提出问题并进行探究，培养了他们的科学研究能力。
北京版八年级生物上册第十章第三节绿色开花植物的生殖和发育《1.开花和结果》教学设计
4.请学生选择一种绿色开花植物，观察其开花和结果过程，记录观察到的现象，并分析其适应环境的策略。将观察结果和思考以观察日记的形式呈现。
5.根据课堂练习题，设计一套关于绿色开花植物生殖和发育过程的测试题，包括判断题、选择题、填空题和问答题等类型，以检测学生对知识点的掌握。
1.学生对花的结构和生殖过程的认知程度，针对学生的疑问进行有针对性的讲解和指导。
2.学生在观察和实验过程中的参与度，鼓励他们积极动手操作，提高实践能力。
3.学生在小组讨论中的交流与合作能力，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
4.学生的学习兴趣和动机，通过设置有趣的实践活动和问题情境，激发他们的学习热情。
-创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学习。
-教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的创新思维。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，培养他们的自信心。
3.受精过程：阐述受精过程中花粉萌发、花粉管生长、双受精等现象，解释它们对果实和种子形成的重要性。
4.果实和种子的形成：介绍果实和种子的发育过程，包括胚珠发育、种皮形成等，以及种子传播的途径。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应组织学生进行以下讨论：
1.分析不同绿色开花植物的传粉和受精特点，探讨它们在繁殖过程中的适应性。
2.讲解与演示：结合实物、模型和图片，讲解绿色开花植物的开花和结果过程，引导学生认识花的结构及其功能。
北师大版生物学七年级下册第四单元第十章《10-1 食物中能量的释放》教学设计(公开课教案)
北师大版生物学七年级下册第四单元第十章《10-1 食物中能量的释放》教学设计【作业设计】一、选择题概念理解类：1.可以用下列哪种方法测定某种物质是否含有能量（）A．燃烧B．水浸C．压挤D．切割2. 在食物中有我们身体所需要的各种营养物质——有机物，能够提供身体所需要的能量。
这些能量被释放出来通过（）A．小肠的消化作用B．呼吸作用C．循环系统的运输作用D．光合作用实验探究类3. 生物兴趣小组用“食物燃烧放出的热能使水温升高”的方法去探究不同食物中含有的能量多少，实验结果如表。
以下说法错误的是（）食物名称花生仁黄豆核桃仁大米质量（克）20 20 20 20水（毫升）30 30 30 30温度上升（℃） 2.2 1.4 3 1.1A．每组食物燃烧前的水温应该保持相同B．每组食物必须燃烧完全后测量水温C．同质量的以上食物，大米中能量最多D．为了减少实验误差，应设置重复组二、综合题4.某实验小组为了探究不同食物含有不同的能量，他们准备了花生仁和核桃仁。
实验装置如下图所示，请根据实验回答问题。
(注:1毫升水，每升高1℃，需要吸收4.187 J的能量)(1)A装置中的花生仁为2克，燃烧前，锥形瓶中的水温为10℃，燃烧后，锥形瓶中的水温为70℃(数据为实验重复3次的平均值)，则锥形瓶中的水共吸收了热量________J。
(2)B装置中的核桃仁为2克，燃烧前，锥形瓶中的水温为10℃，燃烧后，锥形瓶中的水温为75℃(数据为实验重复3次的平均值)，则锥形瓶中的水共吸收了热量________J。
(3)如果A、B操作过程科学规范，依据(1)和(2)得出的结论是______________。
(4)此实验常假设上述热量为食物所含能量，实际上食物全部燃烧产生的能量比上述热量____ ____。
5. 如图所示的装置中，A与B两个锥形瓶中盛有等量的澄清石灰水，①②处为带有活动夹的橡皮管，其余部分为玻璃管。
实验时，口衔通气口呼气、吸气数次；呼气时只松开①处的活动夹，观察A瓶中石灰水的变化；吸气时只松开②处的活动夹，观察B瓶中石灰水的变化。
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（1）学习内容分析
①分析学习内容的类型； ②确定学习内容的范围和深度； ③揭示学习内容之间的结构； ④分析重点和难点。
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
（2）学习者的分析
①学习者知识起点能力的分析 ②学习者技能起点能力的分析 ③学习者态度起点的分析
2020/12/17
第十章 生物学教学设计
④ 表现程度(degree)
指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生 学习的结果所达到的程度。如“能准确无误的说 出……”“详细的写出……”“客观正确的评价 ……”等描述中的状语部分，便是限定了目标水 平的表现程度，以便检测。
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后，学生能以90%的准确度，从 书上的图中辨认出哪些是昆虫
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2020/12/17
第十章 教学设计
制定教学目标的注意事项：
① 要全面 ② 要明确 ③ 要重点突出 ④ 要难易适中 ⑤ 要有弹性 ⑥ 要注意各章节教学目标的相互协调
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2020/12/17
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2 020年1 2月17 日星期 四6时50 分46秒 06:50:4 617 December 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午6时50 分46秒 上午6 时50分0 6:50:46 20.12.1 7
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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.12. 1720.1 2.1706:5006:50 :4606:5 0:46De c-20
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。202 0年12 月17日 星期四6 时50分 46秒T hursday , December 17, 2020
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相信相信得力量。20.12.172020年12月 17日星 期四6 时50分4 6秒20. 12.17
谢谢大家！
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
② 行为动词(behaviour)
教学目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词 来描述。而传统应用的“了解”“掌握”“应用”“ 熟悉”等几个笼统的、含糊的，难以观察到的，仅表 示内部心理的动词往往难以测量，无法检验。而“认 出”“说出”“描述”“解释”“说明”“分析”“ 评价”“模仿”“参与”“讨论”“交流”“认同 ”“拒绝”等词则是意义明确、易于观察、便于检验 的行为动词。
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2020/12/17
第十章 教学设计
2.单元教学计划 指教师在一个单元教学之前, 对这一单元或课题教学工作进行的全面安排.
内容主要包括课题名称、教学目标、课的 类型和教学方法、教学时间分配等.
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2020/12/17
第十章 教学设计
3.课时教学计划(教案) 是教师在前述各项准备 工作的基础上,经过周密策划而设计出来的关于 课堂教学的具体实施方案,是教师进行教学设计 中最为全面系统、深入具体的一步.它是教师上 课的直接依据,是保证教师有计划、有步骤上好 课的必要手段.
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
③ 行为条件(conditions)
有时需要表明学生在什么条件下或什么范围内 完成指定的学习活动，如“用所给的条件研究 ……”“通过合作学习小组的讨论，制定 ……”“通过自行设计小实验，体验……”等 。
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生物学教学论
郭永峰
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
101 教学设计的内涵
1 教学设计的概念
教学设计是运用系统的思想和方法，以 传播学理论、教学理论和学习理论为基 础，科学计划和安排教学全过程的各个 环节和要素，以分析问题和解决问题为 宗旨，实现最优教学效果的科学。
教案内容主要由以下部分组成:课题、教学 目标、教学重点难点、课型、教学方法、教具、 教学过程(体现教学的基本环节、教学内容、教 学方法及时间分配等)和板书设计.
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2020/12/17
课时教学计划(教案)的格式:
年级——班——授课教师——
课题
教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 板书设计 教学过程
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 12.1706 :50:460 6:50De c-2017 -Dec-2 0
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。06:50:4606 :50:460 6:50Th ursday , December 17, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.12. 1720.1 2.1706:50:4606 :50:46 December 17, 2020
2020/12/17
第十章 生物学教学设计
行为目标的ABCD表述法
① 行为主体(audience) ② 行为动词(behaviour) ③ 行为条件(conditions) ④ 表现程度(degree)
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
例：通过学习昆虫的形态特点
（各基本环节的教学内容 教学方法及 时间分配等）
教学后记
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2020/12/17
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20. 12.1720 .12.17 Thursday , December 17, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 6:50:46 06:50:4 606:50 12/17/2 020 6:50:46 AM
教学规律
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
（3）理论基础上：
① 传播理论 ② 学习理论 ③ 教学理论
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
（4）教学主体上：突出了学生的主体地位
教学设计是一个分析问题和解决问题的过程。 即：先寻找学习者面临的问题，确定问题的性 质，寻找解决问题的方案，最终达到解决问题 的目的。
加涅关于教学活动的安排，可作为教学活动安排的一般 指导。这些活动是：引起注意；告诉学习者目标；刺激 对先前学习的回忆；呈示刺激材料；提供学习指导；诱 引行为；提供反馈；评定行为；增强记忆与促进迁移。
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
b. 教学形式： ①以教师解释说明为主来达到教学目的的讲授形式； ②以教师提出较多的适当问题的提问形式； ③按课题呈现教材、组织讨论、得出结论，从而掌握 知识的讨论形式； ④改变以教师、课堂和教材为中心，促进学生创新意 识和实践能力发展的自主、探究与合作的形式。
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生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热 爱。20. 12.1720 .12.17 Thursday , December 17, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 6:50:46 06:50:4 606:50 12/17/2 020 6:50:46 AM
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做一枚螺丝钉，那里需要那里上。20. 12.1706 :50:460 6:50De c-2017 -Dec-2 0
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
2 教学设计的特点
（1）教学观念上：现代教学观念
突出“以学生发展为本”的思想
（2）具体实践上：系统方法
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2020/12/17
教学要素互动运行方式图
教学目的
教学原则
教学内容
教学评价
教师
学生
教学方法
教学环境
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日复一日的努力只为成就美好的明天 。06:50:4606:5 0:4606:50Thur sday , December 17, 2020
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安全放在第一位，防微杜渐。20.12.17 20.12.1 706:50:4606:5 0:46De cember 17, 2020
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加强自身建设，增强个人的休养。202 0年12 月17日 上午6时 50分20 .12.172 0.12.17
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
② 选择恰当的教学方法
教学方法的选择应遵循“教学有法 、教无定法、贵在得法”的原则。
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2020/12/17
第十章 生物学教学设计
③ 精心组织教学
a.教学活动顺序
指学习内容各组成部分的排列次序，是对“先教什么” 、“后教什么”作出科学的安排。
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踏实肯干，努力奋斗。2020年12月17 日上午6 时50分 20.12.1 720.12. 17
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 020年1 2月17 日星期 四上午6 时50分 46秒06 :50:462 0.12.17
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020 年12月 上午6时 50分20 .12.170 6:50De cember 17, 2020
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精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。202 0年12 月17日 星期四 上午6时 50分46 秒06:5 0:4620. 12.17
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让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2 020年1 2月上 午6时50 分20.1 2.1706:50December 17, 2020