物理第三章声的世界
11 、声音在15℃空气中的传播速度是——m/s， 人面对山谷对面的山峰喊一声，2s后听到回音， 则人与山峰之间的距离大约是——m 。 （考查知识点：有关声速的计算） 12、小明进行探究实验：把一正在发声的闹钟放 于钟罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫 塑料，用抽气机不断抽出罩内空气，听到的闹钟 声音会逐渐变小，这个现象说明：声音可以在— —传播，但不能在——传播。 （考查知识点：真空不能传声） 13、请你猜想一下，如果声音的速度变为0.1m/s， 我们的世界会有什么变化？请写出三个
手电筒光、玩具激光发出的激光）照射在平面镜 上经平面镜反射后，在墙上出现一个小光斑。 轻轻地敲击桌面，观察墙面上小光斑的位置有什 么变化？ 用力敲击桌面，观察小光斑位置的变化？ 收集证据： 桌面发声时，你发现墙壁上小光斑——，这说 明——。 交流合作： 你认为还有哪些方法可以证明桌子发声时在振 动？说说你的办法，试着做一做。 （考查知识点：有关声音的实验设计）
7、回声是声音在传播过程中碰到——而被反射 回来的现象，人耳要区分开回声和原声，回声到 达人耳的时间比原声晚——秒以上，利用回声测 量距离：S=vt÷——。 （考查知识点：利用回声测量距离） 8、听不见的声音包括——波和——波，——波可
以传很远，容易绕过障碍物而且无孔不入，—— 波可以用来清洗和焊接物体。 （考查知识点：超声波次声波的应用）
第三章 声的世界
一、基本内容回顾
本章主要通过一系列自然现象和生活事 例，引导大家认识“声音是由物体的振动产生 的”物理结论，通过实验观察和分析知道声音 传播的条件，从生活中体会到声音具有响度、 音调、音色三个特征。知道人耳听到的声音频 率范围，了解超声和次声，特别是超声在社会 生活、生产和科学技术中的重要应用。
）
3．下列说法中错误的是（ ） A. 演奏二胡时，弦在振动 B. 鸟鸣是靠鸣膜的振动而产生的 C. 收音机发声时，喇叭在振动 D. 宇航员在月球上声带不能振动，所以不能发声 （考查知识点：声音的产生） 4．以下现象可说明声音能在液体中传播的是（ ） A. 用光将鱼吸引到网内 B. 鱼被岸上说话的声音吓走 C. 在岸上听到河水流动的声音 D. 波浪拍击海岸发出的轰鸣声
A. 瓜农用手拍打西瓜 B. 铁匠用小锤敲打烧红的铁块 C. 瓦匠用瓦刀敲打砖 D. 自行车上敲击车铃 （考查知识点：音色） 9、 “风声、雨声、读书声、声声入耳”中的声源 分别是——、——、——。 （考查知识点：声源） 10、遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线——而产生的。 （考查知识点：声音的产生）
7．小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时， 物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请 同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说 法中正确的是（ ） A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高 B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低 C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高 D.无法比较音调的高低 （考查知识点：音调） 8．在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声 音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的 是（ ）
1、声音是由物体的——产生的，声音的传播是 需要——的，声音不能在——中传播。 （考查知识点：声音的产生与传播）
2、声波引起——的振动，然后通过——传到大 脑，这样我们便听见了声音。 （考查知识点：声音的传播途径）
3、气体、液体、固体都能——声音，传播最快 的是——。声音在不同的介质中传播速度是—— 的，通常情况下，声音在空气中的传播速度大约
路两侧的单位、居民的干扰，常在公路的两侧架 设具有一定高度的屏障，这种有效、可行的防止 噪声的措施属于（） （考查知识点：控制噪声的途径） A.阻塞感受噪声的器官 B.阻隔噪声传播的途径 C.控制声源产生的噪声 D.防止噪声产生回声 【解析】B
三、能力训练检测
1．关于声音的发生和传播，下列说法正确的（ A. 一切正在发声的物体都在振动 B. 不振动的物体也能发声 C. 声音可以在真空中传播 D. 在空气中，声音的传播与光的传播一样快 （考查知识点：声音的产生与传播） 2．一些人对声现象有下列认识，其中正确的（ A. 声音传播快慢在各介质中都相同 B. 空气是一种传播声音的介质 C. 人说话是靠舌头振动发声的 D. 声音在真空中传播得最快 （考查知识点：声音的传播） ）
二、重点难点突破
【例1】用双手绷紧一张较薄的纸，然后对它喊一 声，手会感到振动，这是因为______。 （考查知识点：声音是由物体振动产生的） 【解析】喊出的声波作用于纸，使纸振动。 喊声是由于声带振动产生声波，传出口外 的振动空气——声波再作用于纸，使纸振动。
【例2】吹笛子发出的声音是______振动引起的 （选填：“人嘴”“笛子杆”“笛中的空气”）。 （考查知识点：会判断声音是由哪种物体的振动产 生的） 【解析】笛中的空气。
人吹笛子时，吹出的气流进入笛腔使腔中的空气 振动，再通过手指开堵笛孔来改变笛腔长度，从 而发出各种声音。 【例3】通常人称月球上是一片“死寂的”空间，它 的意思是“无声”，其原因是月球表面附近 ______。 （考查知识点：知道真空不能传声） 【解析】没有空气。 声音传播必须依靠媒介物，而月球表面没有 传声的媒介物，更无通常使人耳感受的传声介质 ——空气。因而，对人来讲月球表面上就是无声 而“死寂”的。
5．弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器， 拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声 音的（ ） A.响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播方向 （考查知识点：乐音的特性） 6．下面形容声音的“高”，指音调的是（ ） A. 引吭高歌 B. 高声喧哗 C. 这首歌声音太高，唱不上去 D. 听不见，声音高些 （考查知识点：音调）
有关的合理场景。 （考查知识点：结合实际探讨声速） 14、学校正在开运动会，运动场上你追我赶，精 彩纷呈。这时远处的对面传来阵阵鼓声和呐喊声， 朝对面看去，总觉得对面的同学敲鼓的动作和听 到的鼓声不太协调。 1、小穆不明白，你能解释其中的原因吗？ 2、你可以利用你学过的物理知识进行哪些测量？ 请设计。 （考查知识点：声速和光速、实验设计） 15、用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋
和江河的考察船上都装有声呐。如果声音在水中 的传播速度为1500m/s，在考察时发出声音0.8s 后接收到了回声，这里的水深为多少？ （考查知识点：回声） 16、实验探究：发声的桌面也在振动？ 提出问题： 敲桌子时，我们能听到声音，但肉眼却看不 见桌子在振动，桌子是否在振动呢？有什么方法 证明桌子在发声的同时也在振动呢？ 实验设计： 在桌子上固定一小块平面镜，让太阳光（或
14、（1）因光速比声速快，所以小穆应先看到敲 鼓的动作，后听到敲鼓的声音，因此不协调。 （2）可测声速，用尺测出小穆离敲鼓人的距 离S，用秒表测出从看到敲鼓的动作到听到鼓声 的时间间隔t，用v=s/t可求出出声速，也可测距 离。 15、600m 16、（1）小光斑的位置几乎不动 （2）小光斑的位置会上下移动。 声音是由于物体的振动产生的，对着空矿泉 水瓶说话，会感到矿泉水瓶在振动。
【例4】墙壁的传音性能比空气好得多，但是把门、 窗关闭后，外面传入室内的声音却明显减弱，这 是为什么？ （考查知识点：声音的反射） 【解析】声音在空气中传播时，若没有障碍，就会 直接传入室内，若遇到墙壁、门窗等障碍物，大 部分被反射回去，所以门窗关闭后，声音不能直 接传入室内，大部分被反射回去了，室内声音明 显减弱。 【例5】为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公
是——。 （考查知识点：声音在不同介质中的传播速度）
4、决定乐音特性的三个因素是——、——、— —。 （考查知识点：乐音的三个特性）
5、消声、隔声、防声分别表示了控制噪声三个 途径，即从——、——、——处减小噪声。 （考查知识点：控制噪声的三个途径）
6、人耳听觉的上限是——HZ，下限是——HZ，
通常把高于——HZ的声音称为——，低于—— HZ的声音称为——。 （考查知识点：超声与次声的定义）
参考答案
一、基本内容回顾 1、振动，介质，真空 2、鼓膜，听觉神经 3、传播，固体，不同，340m/s 4、响度、音调、音色 5、声源，传播过程中，人耳 6、20000,20，超声，次声 7、障碍物，0.1，2 8、超声，次声，次声，超声
Hale Waihona Puke 三、能力训练检测 1、A 2、B 3、D 4、B 5、B 6、C 7、B 8、A 9、空气 水 声带 10、振动 11、340 340 12、空气、真空 13、（1）两个人对面说话，也要隔一段时间才能 听到 （2）阴雨天，闪电过后好半天才能听到雷声 （3）运动会上，发令枪响后好一段时间运动员 才起跑
中考物理总复习知识点+考点第三章声的世界
309教育网309教育资源库 第三章声的世界目录：狙击知识点狙击考点狙击知识点知识点一声音的产生与传播1．通过观察和实验证明：声音是由物体_振动___产生的。
二胡、提琴等弦乐器是靠弓和弦的_相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由_ 管内的空气 _、笛膜的振动发出声音的。
2．声音的传播是需要__介子__的，它既可以在_气体_中传播，也可以在液体_和__固体_中传播，但不能在___真空_中传播。
声音在三种不同状态的物质中传播速度的关系是_ v气<v 液<v固 _。
常温下声音在空气中的传播速度是__ 340 m/s __。
知识点二声音的特性1．___音调__、___响度____、_音色__是决定乐音特性的三个因素，_声音的强弱 __叫作响度，声音的响度与_物体振动的__ 幅度有关；声音的高低叫作音调，声音的音调与_振动的快慢有关。
2．减弱噪声的途径：从噪声的___产生__、噪声的传播___、噪声的__接收___三个环节进行。
知识点三超声与次声1．人耳的听觉范围是__ 20～20 000 _Hz，超声的频率大于__20 000_Hz，次声的频率小于20__Hz。
2．人类发不出超声，也听不到超声，有些动物能发出超声，还能听到超声。
受蝙蝠利用超声导航的启示，人们制成了超声雷达，又叫__ 声呐 _。
狙击考点考点一声音的产生与传播【常考角度】声音的产生和传播例1关于声音的产生和传播，下列说法正确的是( )A．声音的传播不需要时间B．声音可以在真空中传播C．声音是由物体的振动产生的D．敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动【思路点拨】物体振动一定发声，振动停止，发声停止，但是声音不一定停止，例如隆隆的雷声。
【自主解答】 C【解题技巧】声音是由物体振动产生的。
声的传播需要介质，声不能在真空中传播。
声的传播需要时间。
变式训练：1．关于声现象，下列说法正确的是( A )。
八年级物理上册第三章声的世界(声音的产生与传播)知识点分析沪科版
第三章声的世界对科学研究能力的基本要求1．能从平时生活、自然现象或实验现象中发现与物理学相关的问题。
2．能书面或口头表述这些问题。
3．认识发现问题和提出问题对科学研究的意义。
科学内容◇ 经过实验研究，初步认识声产生和流传的条件。
◇ 认识乐音的特征。
◇ 认识现代技术中与声相关的应用。
◇ 知道防治噪声的门路。
全章概括1．本章要求声音是人们最熟习的现象之一，学生不单在生活中已累积了大批与声音相关的感性认识，并且在小学自然课中也学过了与声相关的知识。
只管有这些先期经验与知识，可是关于“为何会产生声音，人们为何能听到声音 ?”大部分学生其实不很清楚，关于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。
本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的认识和认识。
依据九年义务教育物理课程标准 ( 试验稿 ) 的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活案例，指引学生初步认识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；经过实验的察看和剖析知道声音流传的条件；从生活中领会到声音拥有音调、响度和音品三个特点；知道人耳听到的声音频次范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用。
经过对生活和自然界与声相关现象的察看，使学生感觉到物理就在身旁，培育他们喜爱物理知识、热爱自然的感情。
经过利用简单的生活器具、乐器进行相关声现象的实验，使学生逐渐形成充足利用手边器械进行科学研究的习惯。
经过本章的学习，不单要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当了解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的意识，对社区的声环境有简单的评论，对社区中的声污染能提出防备和改良建议。
在本章教课中应以察看、实验、剖析为主，重申知识与生活、社会的密切联系。
教学中还要重申学生的踊跃参加和勇于表达自己看法的精神；要鼓舞学生做一些与声现象相关的家庭察看和小实验；要指导学生阅读一些与声相关的科技( 普) 资料，并让学生做一些适合的社会检查。
沪科版八年级全册物理 第三章 声的世界 章末练习题
第三章声的世界一、选择题1.天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（）A. 声音的反射增强原理B. 声音在不同介质中的传播速度不同C. 声音的音调不同D. 发声的物体在振动2. 清晨，小红和爸爸正漫步在南山风景区的林荫小道上，突然小红停下来说：“爸爸，你听，那是百灵鸟在歌唱！”小红的判断主要是依据声音的（）A. 响度B. 音调C. 音色D. 能量3.如图，老师讲解声音的特性时，利用电脑生成两段声音（人耳朵可听范围），播放这两段声音，你觉得主要区别是（）.A. 响度B. 音调C. 音色D. 都不同4.关于声现象，下列说法不正确的是（）A. 接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的音调B. 用超声波能粉碎人体内的“结石”说明声波能传递能量C. 音乐会上，演员正在吹奏笛子，笛子发声是因为空气柱在振动D. 考试期间考场周围禁止鸣笛，是在声源处控制噪声的5.用大小不同的力敲击鼓面可改变声音的（）A. 传播速度B. 音调C. 音色D. 响度6.我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，不久的将来，我国的宇航员将乘坐宇宙飞船邀游太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（）A. 用通信设备对话是为了方便B. 声音的传播需要介质C. 太空中噪声太大D. 声音只能在地面上传播7.人在小房间里听不到回声，这是因为（）A. 在小房间里说话时没有回声B. 小房间里说话时“分贝”数太小C. 回声到达人耳比原声到达人耳晚0、1秒以上D. 回声和原声混在一起了，所以听不到回声8. 关于声现象，下列说法正确的是（）A. 声音是由物体的振动产生的B. 超声波不是由物体振动产生的C. 宇航员在月球上也可以直接交谈D. 声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些9.下列关于声音的说法，正确的是（）A. 噪声不是由物体的振动产生的B. 一切正在发声的物体都在振动C. 只要物体振动，我们就能听到声音D. 声音在真空中传播速度最快10.下列事例中，属于使用次声的是( )．A. 用声呐技术测海底深度B. 蝙蝠确定目标的方向和距离C. 海豚判断物体的位置和大小D. 预报海啸、台风11.“禁止喧哗”主要是为了控制声源的（）A. 音调B. 振幅C. 频率D. 音色12.扫地机器人工作时会自动躲避障碍物，其避障的工作原理类似蝙蝠，则它对外发射的是（）A. 激光B. 超声波C. 次声波D. 三种都有可能二、填空题13.在发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有________声波产生；医生用的“B超”是利用________声波获得信息．14.在声音的三大特征中，响度跟声源的________ 有关，发生体振动越快，声音的________ 越高，闻其声，就知其人是通过声音的________ 辨别的。
沪科版八年级物理上册教案：第3章 声的世界 第1节 第1课时
第三章声的世界第1节科学探究：声音的产生与传播第一课时声音的产生与传播【知识与技能】1．知道声音是由物体振动产生的．2．知道声音的传播需要介质．【过程与方法】1．通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．2．通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．【重点】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．【难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．知识点一声音是怎样产生的【自主学习】阅读课本P34－35,完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.2．物体发声时,振动的物体叫声源.【合作探究】演示一触摸发声的物体请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到物体在振动．2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的．演示二声音的产生如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水里．发声的音叉激起水花1．观察到有什么现象？答：会看到水花飞溅．2．为什么会产生这些现象？答：因为音叉在振动．3．用手握住正在发声的音叉,还能听到声音吗？答：能听到声音．4．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示三声音的产生如图所示,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动,说明了什么？泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动答：说明了扬声器播放音乐时,纸盆在振动．演示四声音的产生如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面．1．观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动．2．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示五声音的产生如图所示,使刻度尺三分之二伸出桌面,一只手将其另三分之一紧压在桌边上,另一只手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象．1．此时尺子处于什么状态？能听到声音吗？答：刻度尺在振动,能听到声音．2．当刻度尺停止振动的时候,还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时,不能听到声音．3．通过实验对比,思考问题：音叉、尺子、扬声器、鼓面在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论音叉振动不振动音叉振动时产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音扬声器振动不振动纸盆的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音答：声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声．拓展延伸1．不同动物发声的方式有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点．【教师点拨】1．在归纳物体发声的规律时,要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动．【跟进训练】1．如图所示的四幅图中,不能产生声音的是(C)2．如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(C)A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大,便于观察D．使声波多次反射形成回声知识点二声音是怎么传播的【自主学习】阅读课本P35－36,完成以下问题：1．能够传播声音的物质叫介质.2．真空不能传声,声音可以在固体、气体、液体中传播．3．声音在介质中以声波的形式向远处传播．例如：用锤敲击鼓面,鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播．【合作探究】演示六声音能否在真空中传播如图所示,把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后,听到电铃的声音明显变小．2．当空气全部抽出后,听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后,听不到电铃的声音．3．再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内,听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示七声音在液体中的传播如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,将塑料袋浸没在水里后,观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后,能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明了什么？答：说明液体能够传声．演示八声音在固体中的传播两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示九声音在气体中的传播实验一：我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,打雷时我们和雷电没有接触,但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．实验二：回忆生活现象：“一石激起千层浪”．我们可以观察到水波的形成和传播,那么类似于水波,声在介质中是怎样传播的呢？答：声在介质中是以声波的形式传播的．【教师点拨】1．在进行真空电铃实验探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好的理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶．【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法,错误的是(C)A．我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止．2．声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体．3．物理学中把能传播声音的物质叫介质．4．声音是以声波的形式向外传播的．完成本课对应训练．。
物理八年级第3章 声的世界
学习方法导航1．声音的产生声音是由物体的振动而产生的，凡是发声的物体都在振动。
例如：触摸自己的喉头，（这也是实验）然后发声，感觉到声带在振动。
振动停止，发声也停止，但声音不一定消失，因为声音可能仍然在向远处传播。
不振动的物体是不会发声的。
拓展：（1）物体沿直线或曲线的往返运动叫振动，往返一次即振动一次。
（2）一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。
（3）振动一定发声，但不一定能听见。
（4）发声的物体叫声源。
如弹吉他时，振动的弦的声源，吹笛子时，是靠管内空气柱振动。
（5）“振动停止，发声也停止”，不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍可以继续传播。
在探究物理现象的过程中，我们要勤于观察、善于探索、勇于提问。
观察时，除了认真看外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，使观察更准确、更全面，同时还要注意交流和合作。
（这是科学探究的一个重要方面） 2．声音的传播（1）能够传播声音的物质叫介质。
声音的传播需要介质。
声音的传播需要物质，固体、液体、气体都是传声的物质，真空不能传声。
（2）当物体振动发声时，就会使介质形成波动并向远处传播，这就是声波。
声音在传播的过程中，就是以声波的形式向外传播的。
（3）声音在不同介质中传播的速度不同，通常情况下，声音在空气（15℃）中传播的速度大约是340m/s，声音在液体中传播的速度较快，在固体中传播的速度最快。
声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
（4）声波在传播过程中也会减弱，所以，有时我们离发声体较远时，传来的声音太弱而不能引起听觉。
3、人耳感知声音的过程声音――鼓膜振动――听小骨振动――听觉神经――大脑（外界声音引起鼓膜的振动，听小骨及其他组织将振动传给听觉神经，由听觉神经转化为一种信号传给大脑。
人耳在感知声音的过程中，如果有一个环节出现了故障，都会引起耳聋。
耳聋分神经性耳聋和传导性耳聋，前者是由于听觉神经受损而的，后者是由于声音的传导发生了障碍而引起的，如鼓膜受损。
沪科版八年级物理全册教学设计 第三章：声的世界
沪科版八年级物理全册教学设计第三章：声的世界一、教学目标1.理解声音的产生、传播和接收的基本过程。
2.掌握声音传播的速度和影响因素。
3.了解声音的利用和保护。
二、教学内容1.声音的产生：弹性体的振动和声带的振动。
2.声音的传播：声音是机械波，需要介质传播。
介质的密度、弹性等因素影响声音传播的速度。
3.声音的接收：耳朵的结构和原理、声音的音量和音调。
4.声音的利用和保护：利用音响设备传播声音、保护听力的方式和方法。
三、教学过程3.1 声音的产生3.1.1 弹性体的振动•弹性体的特性：柔软、有弹性。
•弹性体的振动产生声音的条件：振动频率适宜、振动幅度适当。
3.1.2 声带的振动•声带的位置和结构。
•声带的振动与声音的音调有关。
3.2 声音的传播3.2.1 介质的传播•介质的密度：密度越大，声音传播的速度越快。
•介质的弹性：弹性越大，声音传播的速度越快。
3.2.2 声音传播的速度•公式：声音传播的速度 = 频率× 波长。
•声音在空气中的传播速度约为343米/秒。
3.3 声音的接收3.3.1 耳朵的结构和原理•外耳、中耳、内耳的结构和功能。
•声音信号经过耳朵的传递过程。
3.3.2 声音的音量和音调•声音的音量与振动的幅度有关。
•声音的音调与频率有关。
3.4 声音的利用和保护3.4.1 利用音响设备传播声音•音响设备的组成和工作原理。
•不同场合使用不同音响设备。
3.4.2 保护听力的方式和方法•避免长时间暴露在高音量环境中。
•减小音量、使用耳塞等保护听力的方法。
四、教学方法1.导入法：通过引发学生对声音的兴趣，激发探究的欲望。
2.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和实验探索声音产生、传播和接收的过程。
3.演示法：使用多媒体资料或模型演示声音的传播和接收过程，帮助学生更加直观地理解。
4.讨论法：引导学生围绕声音的利用和保护展开讨论，培养学生的合作与创新能力。
五、教学评估1.测验：设计选择题和解答题，测试学生对声音产生、传播和接收过程的理解。
沪科版八年级物理第三章声的世界知识点
沪科版八年级物理第三章声的世界知识点本文介绍了声音的产生、传播、回声、听觉以及声音的特性。
声音是由物体的振动产生的。
不同的物体产生声音的方式也不同，例如人靠声带振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声等。
正在发生振动的物体叫做声源。
声音产生的条件是物体的振动。
尽管振动停止，但之前发出的声音仍在继续传播。
发声体可以是固体、液体和气体。
声音的传播需要介质。
固体、液体和气体都可以传播声音。
在固体中传播时，声音的损耗最少，传播距离最远，传播速度也最快。
在气体中传播时，声音的传播速度最慢。
真空中无法传播声音。
声音以波（声波）的形式传播。
声速是物体在每秒内传播的距离，单位是m/s。
声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。
回声是指声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声。
听见回声的条件是原声与回声之间的时间间隔在0.1秒以上（人离障碍物距离在17米以上）。
回声可以用来测量距离和加强原声。
人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成。
声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉。
在声音传给大脑的过程中，任何部位发生障碍，人都会失去听觉。
骨传导是指不借助鼓膜，靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉。
骨传导的性能比空气传声的性能好。
声音的特性包括音调、响度和音色。
音调是声音的高低，与发声体的振动频率有关。
频率越高，音调越高。
通过调整弦的松紧程度，可以调节乐器音调的高低。
响度是指声音的大小，与声音的强度有关。
音色是指不同乐器或人声发出的相同音高的声音，具有不同的音质。
2、声音的强弱叫做响度，它与发声体的振幅、距离和声音的分散程度有关。
振幅越大，响度越强；听者距离发声者越远，响度越弱。
3、音色是由发声体的材料和结构等因素决定的，可以辨别出声音来自于哪种物体。
需要注意的是，音调、响度和音色三者相互独立，互不影响。
六、超声波和次声波1、声波的频率范围是从10-4Hz到1012Hz。
【沪科版】初中八年级物理第3章声的世界课件
三、声音是怎么传播的 实验探究：声音的传播
1.当玻璃罩有空气时，你能听到闹钟的声音 2.在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化？ 3.把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？
实验表明：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播
三、声音是怎么传播的
思考：液体和固体是否能传声？
事实说明：声音的传播是需要介质的，它 既可以在气体中传播，也可以在固体和液 体中传播。
二、声音是怎样产生的 实验探究：声音的产生
塑料小球在发声的扬声器中跳动
发声的音叉激起水花
实验表明：声音是由物体振动产生的
二、声音是怎样产生的 演奏乐器时什么在发声
请你再举出一些物体振动时发声的事例
三、声音是怎么传播的
能听见老师讲课的话语 能听见林中鸟儿的啼叫 能听见高空飞机的呼啸
你是否思考过，物体发出的声音是怎样传入我们耳朵的呢？
55
路、航道）两侧
铁路干线两侧
70
60
听到声 音的三 个阶段
三、噪声的控制
声源的 振动产 生声音
在空气及 其他介质 中传播
鼓膜振动 引起听觉
控制噪 声的办
法
防止噪声的产 生
（消声器）
阻断噪声的传 播
（隔音板）
防止进入耳 朵
（耳塞）
应从发声处、声音传播过程、人
耳处寻求减弱噪声的途径。
结论：
在声源处减弱噪声、在传播过程中 减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
影响 睡眠
安 眠
耳
疼
分
贝
工作效
干扰交谈
影响学习
睡眠
ห้องสมุดไป่ตู้率降低
空调 响声
时钟滴 答声
我国2008年制定的城市区域环境噪声标
沪科版八年级物理第三章声的世界笔记
声音
§3.1科学探究：声音的产生与传播
一、产生：声音是有物体振动产生的。
振动停止，发生停止
二、传播：1.声音的传播需要介质，固液气体都可作为介质，在真
空中不能传播。
2.声音在介质中以波的形式传播。
三、人耳感知声音：声波—鼓膜—听觉神经—大脑
四、声速：1.在不同的物质中传播速度不同。
V固>V液>V气
2.声音常温下在空气中的传播速度340m/s
五、回声：1.产生：在传播过程中遇到障碍物反射回来
2.利用：回声测距
§3.2声音的特性
一、响度：1.定义：声音的强弱
2.影响因素：①振幅：振幅越大，响度越大
②发声体远近：距离越远，响度越小
③分散程度：声音越集中，响度越大
3.常用单位：分贝（dB）
二、音调：1.定义：声音的高低
2.影响因素：振动频率；振动频率越高，音调越高
三、音色：定义：声音的特色和品质
不同物质发出的声音，音色不同。
减小噪声的影响 1.从噪声的产生进行防治
2.从噪声的传播进行防治
3.从噪声的接受进行防治
§3.3 超声与次声
超声：定义：频率高于20000Hz的叫做超声
特点：定向性好、穿透能力强
利用：声呐、超声波诊断仪、杀菌消毒
次声：定义：频率低于20Hz的叫做次声
特点：能量大、破坏力强
地震、火山爆发伴随产生次声
频率：物体每秒钟振动的次数，单位是赫兹，简称赫，用
符号Hz表示
乐音的三个特征。
沪科版八年级物理全第三章声的世界复习优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对声音现象的理解和看法，促进学生间的思维碰撞。
2.教师引导学生开展合作实验，如探究声音传播速度与介质的关系，培养学生团队协作的能力。
3.鼓励学生在小组内进行角色扮演，如模拟科学家进行声音实验，提高学生的表达能力。
4.教师对小组合作过程进行评价，关注学生在团队合作中的表现，激发学生的团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列声音现象，如敲击不同材质的物体产生的声音，引导学生关注声音的产生和传播。
2.提问：“你们在生活中遇到过哪些声音现象？它们是如何产生的？”让学生结合生活经验，思考声音的本质。
3.引入本节课的主题：“声的世界”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结在学习声音知识方面的收获和不足。
2.学生通过自评、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评等方式，评价自己在小组合作、探究式学习中的表现。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法等方面的进步。
4.结合学生的反思与评价，教师及时调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
本案例的亮点在于注重学生的参与和实践，将理论与实际情境相结合，培养学生的科学探究能力和实际问题解决能力。同时，通过情境导入、探究式学习、小组合作、反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。这些亮点使得本案例在教学实践中具有较高的实用性和有效性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.探究式学习：本案例注重学生的探究式学习，通过提出启发性的问题和探究任务，引导学生主动思考和探索声音的产生、传播和特性。这种教学方法不仅培养了学生的科学探究能力，还提高了学生的创新思维和问题解决能力。