以韩麦尔老师为第一人称改写最后一课
最后一课
最后一课语段（一）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！1．第①段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》续写(精彩6篇)
《最后一课》续写（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《最后一课》续写十五篇
《最后一课》续写十五篇《最后一课》续写1下课，最后一课还是下了。
这是一堂多么难忘的课呀！小弗朗士走在回家的路上，边走边回想上课的内容，想起那是最后一堂法语课时，他悲愤，他难过，不觉泪已滴落在脸颊上。
他低着头，独自伤心，随意地踢着脚下的石子，沉默不语。
他遇到了刚散队的普鲁士兵队，未曾看路，因此撞到了。
那个被撞的士兵趾高气昂地拍打了一下衣服，说了一句：滚！、他没有去回骂，士兵们离去扬起的尘土里，几滴晶莹的泪珠滑落......第二天，教德语的老师来了，小弗朗士来到学校申请退学。
这一举动引起了很多同学也申请退学。
一时间，学校离没有任何学德语的学生。
他们这些学生爱国学生组织在一起，开始了他们的抗德之旅。
他们先是举行游街，又把爱国宣传单四处分发。
这一举动引起了德国头领的高度关注，把小弗朗士逮捕进行酷刑。
小弗朗士在牺牲前用德语重复这一句话：法兰西万岁！小弗朗士牺牲了，但有的反德者在继续他们的活动。
小弗朗士坚信，德国是永远也灭不了法兰西的！割让之地也终究会回来的！《最后一课》续写2当韩麦尔先生让大家放学的一瞬间，全场的学生包含全场的大人们都没有离开自己的座位，一个个都静静的坐在哪里。
看着黑板上写的“法兰西万岁！”这几个字。
他们都分分在忏悔自己的过去。
如今自己的国家要被别人抢去，每个人的心里都以无法用语言来形容。
唯独一样的恐怕只有“痛”把。
突然间小弗朗士站了出来。
面对着他的老师，他的同学，还有在场的所有大人们说了一声“对不起！”并举起自己的手握着拳说：“法兰西万岁！”在场的所有人都紧紧的抱在一起再次其声念到：“法兰西万岁！”此时韩麦尔的妹妹已经收拾好行李下来了，对韩麦尔说了一声：“时间差不多了，可以走了！”韩麦尔先生说：“不，等我一会，我还有事情没做。
”只看见他拿起扫把仔仔细细的开始打扫起教室，小弗朗士于他的同学和在场的所有大人都纷纷拿起教室里的工具开始清理起来。
过了一会，大家看着这整洁的教室。
然后把韩麦尔先生送出了校门，对这他说了最后一声的“再见”，望着韩麦尔和他妹妹远去的身影，他们都流泪了……《最后一课》续写3下课了。
《最后一课》教学反思
《最后一课》教学反思《最后一课》教学反思1（约1751字）这次讲课的篇目为《最后一课》，是莫泊桑著名的一片短篇小说。
在备写教案的时候挺纠结的，因为不知道怎么样才能把小说这文体上好，是按照以前的那种老方法—解决生字词，划分段落，理清小说的发展脉络，分析人物形象等等。
但是这种教学法貌似没有什么新鲜感。
所以在备课的时候，我首先认真阅读了这篇小说所在的单元说明，这个单元的主题是表现爱国主题的文学作品。
这个单元的主要目标是要反复体会课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句。
一、教学目标：1、知识目标：了解作者和写作背景，理解、认识__的生字生词。
2、能力目标：理解小说内容，理清小说的情节发展的脉络，分析人物形象，揣摩人物心理描写。
3、情感目标：领会小说的主题思想，学生能深入感受__所表现的爱国主义精神。
二、教学重点：1、小弗朗西的感情变化。
2、分析小说中细节描写、表情、行动和心理描写及其作用，品味文中的语言。
三、教学难点：1、体会这些心理活动的变化过程及其原因。
2、学生能够深入感受__所表现的爱国主义情感。
所以在备课的时候这篇课文主题紧紧围绕爱国精神这一主题，只要是通过小弗朗士和韩麦尔先生的形象表现这一主题的。
课时分为两个课时。
第一课时使学生阅读课文，认清一些生字词，从整体上把握__，能够梳理清楚小说的情节结构。
第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理，重点品读有关韩麦尔先生的语段。
通过对一些重要细节、人物形象的分析，领会小说主题思想。
经过这两次的试讲，有优点和缺点。
第一次试讲的优点：1、教态比较端正，克服自己的胆怯，至少不是躲在讲台的背后，敢于走下讲台。
2、态度认真，教案系统化。
3、课堂教学活动中，与学生有一定的互动。
4、通过第一课时的讲解，能使学生对小说的发展脉络有了大概的了解。
5、在一定程度可以脱稿。
缺点和改进的策略：1、在一些细节问题上处理不好。
比如板书的时候写的标题，没有写明是第几篇课文，板书也是有点混乱的，没有条理。
【人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案】 七年级下册最后一课
【人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案】七年级下册最后一课人教版七年级下册语文《最后一课》的课后习题需要我们认真对待。
接下来是小编为你提供的课后题的参考答案，希望对你有所帮助。
人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案《最后一课》第一题答案通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。
从害怕法语到热爱法语的心理变化，表现出小弗郎士对于即将失去的美好事物的深深眷恋。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
《最后一课》第二题答案韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。
1.我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
(猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
)1.说明他对这一课的严肃郑重的态度，也是为了纪念这最后一课，突出这一课的不平凡的意义，表现韩麦尔先生热爱祖国的情感。
小学六年级文言文改写：《最后一课》后续
《最后一课》后续
本文作文是关于六年级的文言文改写《最后一课》后续，欢迎阅读。
这是第一次，我第一次觉得放学的铃声如此另人讨厌。
韩麦尔先生对我们说：这节课是最后一节法语课，他走了后会有教德语的老师来交我们的。
这代表着什么？我不要思考，不，应该是我不敢想，我害怕正视这个可怕的消息。
就在我不经意间，泪水在我的眼眶中打着圈，但是，我忍住了，因为韩麦尔先生曾经常告诉我们：“法国人民，一定会胜利，一定会打败德国，一定要让他们知道‘我们法国一样很强大’……”就是想到这，让我顿时有了勇气，抱着书包一路的狂奔，回到了家。
妈妈看见了我很吃惊，作为母亲的她，从来没有看见过我这个样子——脸色惨白如雪，就像我得了不治之症；头发乱的厉害，拿垃圾场与我相比，我想，我比它更杂乱无章吧；衣服犹如社会的小混混，一身不三不四的样子……啊，那时的我真的是——我比乞丐胜三分！
从那以后，我每天朝着天空大声高喊：“祖国，我们一定会赢的，为你付出自己的一切，只希望你变的更漂亮……”
马山镇中六年级:成佳。
最后一课结尾续写
最后一课结尾续写最后一课结尾续写《最后一课》是阿尔丰斯·都德写的短篇小说，下面是小编整理的最后一课结尾续写，欢迎阅读参考！最后一课结尾续写1韩麦尔先生呆在黑板前，头靠着墙壁，话也不说。
只向我们做了一个手势：“散学了。
——你们走吧。
”唉，可怜的人，他就要走了，离开这个拥有他一切的地方，离开他的三尺讲台，离开他最深爱的的祖国，我们所有的学生都不约而同的到了教室门口，目送我们的老师，我们最敬重的老师——韩麦尔先生。
我想我们在座所有听过韩麦尔先生的课的人。
都不会忘记韩麦尔先生的最后一个举动，也不会忘记他在黑板上写的那2个大字：法兰西万岁！我一步三回头的离开了教室。
这里已经不再教授最美的文字-法兰西文了。
那些该死的家伙。
普鲁士的坏蛋们，侵略者们。
就是他们夺走了我们身为法兰西人的尊严，我们的语言。
也许今后我还会在这个教室里继续上课，不过会变成完全陌生的老师了。
是普鲁士的那些坏蛋们派来的教德语的新老师了。
这太残酷了，我看见普鲁士军队的人已经开始拆下那些挂在店铺门口用粗粗的粉笔写的法文招牌，他们要换上他们那万恶的德语的招牌。
我不禁在想，当我以后背不出那些德文单词的时候，普鲁士的老师绝对会拿着戒尺狠狠的打我，而且脸上说不定还会带着阴险的笑容，这些对刽子手的民族来说只不过是小菜一碟。
我不禁悲伤起来，想想自己以前，旷课去玩耍，去抓蝴蝶，去恶作剧，去到处淘气。
只是觉得老师会一直教我们法语，少上两节也没关系，而如今，再也上不了法语课了。
我不禁低头哭泣起来，这时，一双温暖的大手按住了我的双肩，我回头一看。
噢，原来是赫叟老头，依然带着他那副在教室里的那副大大的眼镜，“回去吧孩子，别再想什么了，只要记得你流着的是法兰西人的血，无论这块土地属于哪个国家，你一定要记得我们都是法兰西的子民。
法兰西万岁！”赫叟老头语重心长的对我说。
是啊，我们是世界上最浪漫，最向往自由的民族，法兰西民族。
德国的践踏只是暂时的，我们终有一天会挣脱奴隶的枷锁。
《最后一课》修改
情节 人物
中心思想
开端 发展 高潮 结局
环境
自然环境 社会环境
读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境
1.本文的主要人物是谁？
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
2.以什么为线索展开小说情节？
“我”的见闻感受是本文的线索。
依据故事情节的发展，本文可分几部分？
一、第一部分（1-9）： 课前
• 看到的是：天气温暖而晴朗， 画眉鸟在宛转地歌唱，锯木 厂后边的草地上普鲁士士兵 在操练，还有镇公所边的广 告牌前围满了人。
这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会 现象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽 皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小 弗郎士感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操 练比分词用法有趣多了），有理解但又令人沮 丧（广告牌──我们的一切坏消息都有是从那里 传出来的）。这就含蓄地点出了《最后一课》 的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社 会环境。
初步感知
1.“最后一课” 的特殊含义是什么? 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会 2.从中我们可以体会到哪些情感？
对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情；
……
今天和平时有什么不同？
平 时 最后一课
学校开始上课的时候， 气氛 总有一阵喧闹，就是在 街上也能听到。 上课前，（学生们）开 学生 课桌啦啊，关课桌啦， 捂着耳朵大声背书啦… 老师拿着大铁戒尺在桌 老师 子上紧敲着，“静一点， 静一点……” 没有镇上的人
小结： 语言描写
小说通过先生在“最后一课” 上所讲的话，表现了他对祖国，对 祖国语言，对自己工作的热爱，对 祖国儿童身后的爱和无限的希望， 以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦 的思想感情。
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最后一课
初一（十）班高佳溦
我站在讲台上，俯视着教室中的学生。
今天是我给他们上的最后一课。
过了今天，我就要离开这儿，由另一个老师教他们德语了。
这些可怜的孩子们！他们连自己的母语都不会说，现在却要学习别人的语言，这是多么的可悲呀！
为此，我特意穿上了我那套最好的绿色礼服，打上了皱边的领结，戴上了那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，我本来只在督学来视察或是发奖的日子里才穿的，但今天这日子，对我来说比督学来视察或是发奖的日子还要重要。
也许是他们都听说这个消息了吧，整个教室里坐满了人，有一种不平常的严肃气氛。
平日里经常逃学的孩子都来了，后边几排一向空着的板凳上也坐着好些镇上的人。
我刚走进教室时着实吓了一跳：戴着三角帽的郝叟老头、从前的镇长、从前的邮递员、还有些旁的镇上的人都来了，郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
但我很快就明白过来了：他们一定很懊悔当初没有到学校里来吧。
我很庆幸，我掌握了我美丽的祖国的美妙语言！
只有一个空着的座位——小弗朗士。
他又逃学了。
若是在平常的日子，我一定不等他，可这是最后一堂法语课，我不希望任何一个学生错过。
我在教室里来回踱步，窗外传来了普鲁士兵的操练声。
这些专制
的侵略者们！总有一天，我们会夺回我们失去的国土！
‚吱嘎—‛门开了，小弗朗士进来了。
他红着脸，紧张地望着我和我手中的戒尺。
他大概是害怕我打他吧。
可我怎么会呢？他能来我就已经很高兴了！
于是，我温和地对他说：‚快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
‛
他纵身跨过板凳坐下，我也坐上了椅子，柔和又严肃的说：‚我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
‛
小弗朗士听到这段话，眉毛皱成一团。
他一定很难过吧，这是他最后一堂法语课了。
以前，他从不好好上课，经常逃课跑到别的地方玩耍。
勉强来上课也总是心不在焉。
现在，他几乎连作文都不会呢！想到这些，我忘记了他的种种劣迹，忘记了他犯下的错误。
可怜的孩子！
上课了，我开始提问学生昨天学习的分词用法。
大多数学生都掌握的很好，大概是昨晚他们的父母都督促他们背诵了吧。
轮到小弗朗士了。
不出我所料，开头几个字他就弄糊涂了。
他站在那里摇摇晃晃，头低的很低。
我不忍心责备他。
他成了今天这个样子难道不怪我么？如果我能管好他，不让他逃学，多多督促他学习，他一定能成为一个好学生的。
‚我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。
大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧。
唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
‛
‚你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……‛
‚法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
‛
说到这里，我翻开书开始讲语法。
真是奇怪，学生们听得格外认真，几乎没有一个人走神。
就连小弗朗士都专注的听着，还时不时的点点头，好像全都懂。
语法课完了，我又开始上习字课。
字帖是我昨晚刚准备好的，都是美丽的圆体字:‚法兰西‛‚阿尔萨斯‛，‚阿尔萨斯‛‚法兰西‛。
希望他们能永远记住这些美丽的字！
学生们都很安静，偌大的教室只听到钢笔的沙沙声。
我环顾教室里的一切：四十年来，我一直在这里，窗外是我的小院子，窗外是我
的小院子，面前是我的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；我亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
啊!现在要我和这一切分手，叫我怎么不伤心呢？何况又听见我的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——我们明天就要永远离开这个地方了！
眼前调皮的孩子们忽然变得那样亲切，我真离不开他们！真想永远留在这儿，教他们法语——世界上最美的语言！
可是我有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，我又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba ，be， bi， bo， bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟学生们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
我站起来，脸色惨白，此时，仿佛有千言万语堵在我的喉咙。
‚我的朋友们啊，‛他说，‚我——我——‛
但是我哽住了，我说不下去了。
此刻，千言万语都不足以表达我的心境！
我转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‚法兰西万岁！‛
然后我呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，一丝力气也没有了，只向他们做了一个手势:‚放学了，——你们走吧。
‛[。