北京师范大学教学观摩课听课记录表
观摩课活动记录表观摩活动教学设计表
观摩课活动记录表_观摩活动教学设计表附表1：20__年观摩活动教学设计表一、基本信息学校山丹县三立小学课名阅读大地的徐霞客教师姓名徐世银学科（版本）北师大版章节第十单元第1课学时一学时年级五年级二、教学目标 1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3.上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
三、学习者分析徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。
五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
解决措施：采用启发引导，让学生采取自主合作探究的学习方法，即教师提供适当的条件，引导学生通过阅读、思考、讨论、交流去探索知识，从中体会语文思想和情感，组织学生通过感受、理解、欣赏，评价的方式，掌握语文教学的情感美，引导学生利用语文知识积累来解决课文中出现的一些问题，通过老师的启发和自己的思考，在解决问题的过程中发现新的问题，从而达到事半功倍学习效果。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析谈话导入，揭题质疑01’50”- 3’40” 理解课题，进入课文 1.大家平日都阅读什么？有一个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。
数学北师大版七年级上册观评课记录
数学北师大版七年级上册观评课记录【观评记录】第三章第四节整式的加减第一课时xxxx第四中学数学组在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。
现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年11月15日二、参会人员：主持人：xx小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。
三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录：主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。
孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。
1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
6）谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。
主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。
让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。
学生在一组组精心设计的练习题中，自主探究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。
数学听课记录
数学听课记录北师大版数学听课记录北师大教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。
接下来店铺搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。
一北师大版数学听课记录一教学设计：一、复习1、口算。
（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。
二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。
2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1. 尝试列式，体会加法的意义。
35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意。
弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
4．即时练习。
师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。
三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。
1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2．集体交流。
第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。
四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。
1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决中的实际问题。
在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。
2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。
3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。
建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。
2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。
北师大版数学听课记录二教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
北师大版数学听课记录
北师大版数学听课记录北师大小学教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。
接下来搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。
教学设计：一、复习1、口算。
（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。
二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。
2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1.尝试列式，体会加法的意义。
35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
4．即时练习。
师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。
三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。
1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2．集体交流。
第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。
四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。
1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。
在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。
2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。
3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。
建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。
2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。
教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
优质课观摩教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日组织开展了优质课观摩教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的教学课堂，学习他们的教学经验，提升自身的教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月25日（星期一）上午8:00-11:30活动地点：我校会议室三、活动参与人员1. 教务处负责人2. 各年级组长、教研组长3. 全体教师四、活动内容1. 观摩优质课本次观摩课由我校优秀教师李老师执教，课题为《角的初步认识》。
李老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的观察、分析、归纳能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 课后研讨观摩课后，全体教师针对李老师的课堂教学进行了深入的研讨。
首先，李老师对自己的课堂教学进行了简要的反思，然后，其他教师结合自己的教学实践，对李老师的课堂教学进行了评价和讨论。
3. 总结发言教务处负责人对本次观摩教研活动进行了总结发言。
他指出，本次观摩课展现了李老师扎实的教学功底和丰富的教学经验，为我们提供了很好的学习范例。
同时，他强调，全体教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教学水平。
五、活动效果1. 教师们对李老师的课堂教学给予了高度评价，纷纷表示受益匪浅。
2. 通过观摩研讨，教师们对自己的教学有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。
3. 活动促进了教师之间的交流与合作，为我校教育教学质量的提升奠定了基础。
六、活动总结本次优质课观摩教研活动取得了圆满成功。
通过观摩、研讨、总结，教师们不仅学到了优秀的教学经验，还增强了团队协作意识。
在今后的工作中，我校将继续开展此类活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高教育教学水平。
第2篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日组织了一次优质课观摩教研活动。
本次活动邀请了市优秀教师、教研员及我校优秀教师进行观摩和研讨，旨在通过观摩优秀课例，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
北师大语文听课记录
北师大语文听课记录听课有利于促进教师的化开展。
下面收集了有关北师大语文听课记录，供大家参考。
教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布１、教师请起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
由的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师那么一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
这样学生参与的面也比较广，可以从刚刚举手的同学中挑选一些。
数学北师大版八年级下册观课记录
观课教师：杨新花、司志茂
授课教师赵坤国班级八年级九班课题《平行四边形的性质1》
评价
项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学
环节(25分)
1.情境创设恰当、有效，充分发挥学生的主体作用.
2.教学活动设计多维度，过程清晰有效.
3.教学活动之间的过渡与衔接合理自然.
√
教学
呈现(20分)
1.能有效调控学习气氛，有效激发学生的学习兴趣.
2.课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。符合学生情感和认知需要，对教学目标的达成能具有积极的价值.
3.数学学习与信息技术有机结合，能够直观、生动地反映各种图形，既能增加课堂的容量，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；也有利于突出重点、突破难点，更好地提高课堂效率。利用课件展示利用媒体动态地再现平行四边形的旋转过程，形象生动，强化学生的感官认识，巩固对知识的理解与识记。
3.教师能通过多种形式鼓励学生展开师生、生生对话.
√
教学
机智(10分)
1.教师在课堂中的行为动作（指导/移动/体态语）呈现规范，效果有利于教学.
2.能对来自学生或情景突发事件的处理恰当.
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计得分：A
观课分析：
从教学指导分析：课堂上教师培养学生的学习习惯，有意识地渗透数学思想方法；能指导学生自主学习与合作学习，且指导方法符合学生实际和该知识的习得规律；能通过恰当的评价引导学生深入思考、探究学习。
3.能通过课堂教学培养学生的学习习惯.
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
程度等）：
听课专家（签字）
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
容 内 学 教 要 主
目 项 价 评
好
较 好
一 般
较 差
差
1
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□
□
□
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差□差 较□般□好 较□好□
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议（包括课程的突出优点、特色以及需要进 步改进的问题等）：
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北京师范大学教学观摩课听课记录表
课程名称
学生院系/年级/专业
主讲教师姓名
单位
职称
上课时间
上课地点
本次课程的
主要内容
教师教学的突出优点和特色：
您听课后的收获：
课后研讨情况及您的收获：
您对本次观摩教学的建议：
您对本次课的总体评价
□好□较好□一般□较差□差
听课教师信息听课教师签名：年 月 日