《动物游戏之谜》课件完美版

（一）、 回顾“ 朋友” ，引入 新课
上节课我 们跟随 着作者 去访问 了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
（二）、 朋友相 见，感 受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
三、拓展视野，探究原因
作者说“动物在游戏行为中”表现出超 出估计的“智能潜力、自我克制能力、 创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多 彩的通信方式”，你能从课文中找出相 应的例证吗？
智力潜能：
动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游 戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：
2、交流探究，品评赏读
有侧重地 品析下 列语句 。
走进这片 树林， 鸟儿呼 唤我的 名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（2）有感情地朗读。
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的 一切， 哪个不 是我的 朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
第12课 动物游戏之谜
作者：周立明
文学常识
科普说明文：
介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。
2
说明文阅读方法
◇略读课文，整体把握。 ①从语句,语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。
单 独 游 戏
战 斗 游 戏
操纵游戏
操 纵 游 戏
理清思路
现 （１－４）举例说明动物的游戏行为。
象
— （５－８）说明动物游戏的基本类型。
特 征
（９－１４）概述动物游戏的原因。
— （四种假说）
原
因 （１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还
— 需要深入研究。
总
结
理清思路 科学思维过程：
提出问题——分析问题—篇科普说明文主要内容是什么： 1、文中列举了哪些动物游戏？ 2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了那些成果？ 4、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？
文章开头列举的动物游戏的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍
它们都在游戏
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇 文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令 人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉 我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证 明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能 不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使 人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要 让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它 动物，一样是地球的主人！
我热切地 跟他们 打招呼 ：你好 ，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额 头上，仿 佛刻满 了智慧 。你好 ，悠悠 的白云 ！你洁 白的身 影，让 天空充 满宁静 ，变得 更加湛 蓝。喂 ，淘气 的云雀 ，叽叽 喳喳地 在谈些 什么呢 ？我猜 你们津 津乐道 的，是 飞行中 看到的 好风景 。
结构形式：
总—— 分 —— 总
内容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说
说明顺序： 逻辑顺序
说明方法举例： 分类说明 举例说明 下定义说明 比喻说明
二、品读文章，深入感知
1．文章重点写的内容是什么呢？
动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜
2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主 要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以， 文章列举了各种假说。那就请同学们以小组 为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根 据和结论。完成课后第一题。
*课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可 能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不 够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说, 需要经过实践的证明,不能贸然下结论。
③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点 在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合， 最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨 越明。
战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤 害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力： 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：
叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：
动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组 织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
假说
根据
结论
演 习 说 猩猩掌中戏水的游戏 游戏是生活的演习
河马玩浮叶
自 娱 说 渡鸦滑雪梯
在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护
学习说
黑猩猩玩棍子、动 物捉迷藏和追逐游戏
游戏是一种十分 重要的学习行为
羱羊奔跑跳跃、
锻 炼 说 北极熊的夏季游戏
动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力
在现实生活中你熟悉哪些动物游 戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。 你也可以提出自己的假说！
(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文，深入感知。 ①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分 类别、作比较、画图表、等。 ③体会语言特色：准确、平实、简明等 ◇深入探究，拓展视野。
运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受 科学思维，培养我们追求真理的思想。
我靠在一 棵树上 ，静静 地，仿 佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）