李吉林教学设计――小猴子下山
《小猴子下山》优秀教学设计（通用6篇）
《小猴子下山》优秀教学设计（通用6篇）《小猴子下山》优秀教学设计篇1教学目标：1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》教学重点：能用“走到……看见……”的句式复述故事。
教学难点：知道做事不能三心二意教学准备：课件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)课时安排：1课时教学过程：一、激趣引题1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。
(猴子、小猴子)2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。
看老师补充题目：小猴子下山4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解动词的特点：1)质疑不会读的字。
2)谁能用上动作，来读一读3)指生演一演“掰”的动作。
4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。
2024年一年级下小猴子下山教案
2024年一年级下小猴子下山教案一、教学目标1.通过阅读《小猴子下山》，让学生理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.培养学生观察、想象、表达的能力。
3.教育学生做事要专注，不能见异思迁。
二、教学重难点重点：理解故事内容，感受故事的趣味性。
难点：教育学生做事要专注，不能见异思迁。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小猴子的图片，引导学生观察小猴子的特点。
（2）学生自由发言，描述小猴子的样子。
2.故事导入（1）教师讲述《小猴子下山》的故事，让学生初步了解故事内容。
（2）教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？小猴子为什么没能摘到桃子？3.分析故事（1）教师引导学生回顾故事内容，分析小猴子为什么没能摘到桃子。
（2）学生自由发言，谈谈自己的感受。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小猴子，模拟下山摘果子的过程。
（2）学生分组表演，体验小猴子的心情。
6.拓展延伸（1）教师引导学生发挥想象，改编故事结局。
（2）学生自由创作，展示改编后的故事。
（2）学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.根据故事内容，画一画小猴子下山的场景。
2.家长协助孩子复述故事，巩固所学内容。
五、教学反思1.本节课通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
2.通过分组讨论、情境体验等环节，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和想象力。
3.在课后作业环节，鼓励学生动手动脑，发挥创意，提高学生的综合素质。
六、教学评价1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对故事主题的领悟。
3.学生在课后作业中的表现。
七、教学资源1.教材：《语文》一年级下册，第15课《小猴子下山》。
2.图片：小猴子、桃子等。
3.多媒体：PPT、视频等。
八、教学建议1.在讲述故事时，注意语气、表情的变化，增加故事的趣味性。
2.在分析故事时，引导学生积极参与，培养学生的思考能力。
3.在课后作业环节，鼓励学生发挥创意，培养学生的动手能力。
本节课通过讲述《小猴子下山》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生观察、想象、表达的能力，教育学生做事要专注，不能见异思迁。
《小猴子下山》优秀教案设计
《小猴子下山》优秀教案设计小猴子下山是一篇优秀的教案设计，以下是详细内容：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《小猴子下山》这首儿歌；2. 掌握儿歌中的关键词汇和短语；3. 运用所学知识，进行口头表达。
二、教学准备1. PPT投影仪；2. 《小猴子下山》这首儿歌的录音；3. 课堂练习题。
三、教学过程1. 热身：播放《小猴子下山》儿歌录音，让学生先整体了解儿歌。
2. 引入：老师通过提问的方式引导学生回忆儿歌的内容和关键词汇。
3. 听力训练：老师再次播放录音，要求学生跟读。
4. 词汇操练：老师呈现儿歌中的关键单词和短语，学生进行词汇操练。
5. 分组活动：学生分组进行角色扮演，模仿小猴子下山的情节表演。
鼓励学生积极参与和展示。
6. 口语训练：学生按照老师的提示，用所学词汇和短语进行对话训练。
7. 写作训练：学生以《小猴子下山》为题材，进行短文创作。
鼓励他们使用所学词汇和短语，展示自己的创造力。
8. 课堂练习：老师出示课堂练习题，学生独立完成，并进行答案讲解和讨论。
9. 总结回顾：老师总结本节课的学习内容，强调学生的表现和进步。
10. 作业布置：布置学生回家准备下节课的内容，并要求他们背诵《小猴子下山》。
11. 结束：教师与学生进行简单的互动交流，鼓励学生积极参与下节课的学习。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，如听力训练、口语训练、写作训练等，促进了学生对《小猴子下山》这首儿歌的理解和掌握。
通过分组活动和角色扮演，激发了学生的参与意愿和表达能力。
同时，通过课堂练习的形式，检测了学生的学习效果，并及时进行了答案讲解和讨论。
通过本节课的教学设计，达到了预期的教学目标，学生主动参与度高，教学效果显著。
五、教学扩展1. 邀请学生将《小猴子下山》的情节改编成小剧场，进行班级展示；2. 教师播放其他经典儿歌，让学生进行听力训练，并进行词汇、短语操练；3. 学生选择自己喜欢的儿歌，进行口语表演，展示自己的才艺；4. 学生以《小猴子下山》为主题，进行绘画创作，展示自己的想象力和艺术才华。
李吉林教学设计——《小猴子下山》-小学一年级语文教案
李吉林教学设计——《小猴子下山》-小学一年级语文教案[教学要求]一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用又……又……” 蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
课前准备：放大课文插图。
[课时安排]两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程]第一课时一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。
提示：猴是野兽，所以是”。
注意侯”少了一竖。
例如喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。
学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
一块糖”，一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
一块黑板”、一块玻璃”．△教学：棵。
一棵树，还有什么也说一棵”？一棵向日葵”；一棵小苗苗”；一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用一棵”。
△教学：圆（kē）。
圆”，西瓜圆的。
注意前鼻音发准。
圆圆的月亮”、圆圆的太阳”、圆圆的大汽球”。
小猴子下山教学设计（精选6篇）
小猴子下山教学设计小猴子下山教学设计（精选6篇）《小猴子下山》是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
下面给大家分享小猴子下山教学设计（精选6篇），欢迎参考！小猴子下山教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3、分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4、给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）1、小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书：玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
2、理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3、指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
《小猴子下山》的教学设计（通用6篇）
《小猴子下山》的教学设计（通用6篇）《小猴子下山》的教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《小猴子下山》的教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小猴子下山》的教学设计1教学目标1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。
了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。
教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。
教法提问法、借助图片、谈话法。
学法图文对照、朗读法、表演法、积累运用。
教具课文插图、制作ppt媒体应用智能黑板教学过程一、复习导入。
（用时：5分钟）认读词语，要求读准字音：猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑设计意图：复习旧知，为新课学习打下基础，拼音仍是一年级语文学习的重点，读准字音，特别是正确区分前鼻音与后鼻音是学生朗读上的易错点。
：二、沿路线学习，悟故事道理。
（用时：25分钟）1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（1）学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。
（2）指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
设计意图：重视学生的朗读，找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读能力。
：2、分段播放课文视频（第一段），自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？（媒体应用：课件出示：他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
播放视频（第一段），便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示“又大又多”“掰”“扛”、）（1）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。
《小猴子下山》教案设计教学反思
教案设计：小猴子下山教学目标：1. 学生能够理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，描述小猴子下山的经过。
3. 学生能够理解小猴子下山时遇到的问题，并提出解决办法。
4. 学生能够通过讨论，认识到坚持和专注的重要性。
教学重点：1. 故事情节的概括和描述。
2. 学生通过故事体会坚持和专注的重要性。
教学难点：1. 学生能够通过观察图片，发挥想象，描述小猴子下山的经过。
2. 学生能够通过讨论，提出解决小猴子下山时遇到的问题的办法。
教学准备：1. 图片素材：小猴子下山过程中的图片。
2. 教学课件：故事内容、问题讨论等。
3. 教学道具：小猴子玩具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察小猴子下山过程中的图片，让学生发挥想象，描述图片中的场景。
2. 邀请学生分享他们曾经下山的经历，引发学生对小猴子下山故事的兴趣。
二、故事讲述（10分钟）1. 讲述小猴子下山的故事，引导学生关注小猴子在下山过程中遇到的问题和他的表现。
2. 在故事过程中，引导学生思考小猴子为什么没有取得成果，引发学生的思考。
三、故事讨论（10分钟）1. 引导学生讨论：小猴子下山时遇到的问题是什么？他为什么没有解决问题？2. 邀请学生提出解决小猴子下山时遇到问题的办法，并分享自己的观点。
四、教学拓展（5分钟）1. 引导学生发挥想象，设计小猴子下山时遇到的另一个问题，并讨论解决办法。
2. 邀请学生分享自己的设计，并解释为什么选择这个问题的解决办法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾故事，谈谈自己对小猴子下山经历的看法，以及自己在这个过程中学到了什么。
2. 引导学生认识到坚持和专注的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有解决问题的决心和勇气。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对小猴子下山故事非常感兴趣，能够积极参与讨论。
通过观察图片，学生能够发挥想象，描述小猴子下山的经过。
在讨论环节，学生能够提出解决小猴子下山时遇到的问题的办法，并能够分享自己的观点。
《 小猴子下山》 (教案) 部编版语文一年级下册
小猴子下山一、教学背景本教案针对部编版语文一年级下册第8课《小猴子下山》进行教学设计。
该课讲述了小猴子在大家的劝说下，最终下山学习的故事。
通过讲述小猴子与大家的互动过程，引导孩子明确正确的学习态度和学习方法，营造积极向上的学习氛围。
二、教学目标1.能够理解故事中小猴子的学习态度和学习方法；2.能够正确运用“劝说”“比喻”等词语；3.能够运用所学的知识，撰写与小猴子下山相关的小作文；4.培养幼儿的学习兴趣和学习动机，积极参与学习和探索。
三、教学重点和难点重点1.掌握故事中小猴子的学习态度和学习方法；2.掌握“劝说”“比喻”等词语的使用方法。
难点1.培养幼儿的学习兴趣和学习动机，营造积极的学习氛围；2.让孩子将所学知识运用到实际生活中。
步骤一：导入1.讲述小猴子下山的故事情节，引导孩子们了解小猴子学习的故事；2.提问孩子们，你们有听过小猴子下山的故事吗？你们知道小猴子为什么要下山学习吗？步骤二：讲述故事讲述故事时，要求孩子们用自己的话简述故事，理解小猴子下山学习的原因和大家劝说小猴子下山的过程。
步骤三：探究语言1.引导孩子们分析故事中的语言表达方式；2.通过对比小猴子上山学习和下山学习的不同表现，帮助孩子们理解故事的深层含义；3.教授常用词语，如比喻、劝说等。
步骤四：练习写作1.让孩子们先画出自己认为的小猴子下山的过程；2.在绘画的基础上，引导孩子们写出小猴子的下山经历，并且运用所学的知识，使用到“劝说”和“比喻”的句型和表达方式。
步骤五：合作交流1.鼓励孩子们在小组内讲述自己所写的小作文；2.对于小组中好的作文，老师可以鼓励孩子们互相学习和借鉴。
1.通过激发学生兴趣、观察、阅读、写作提高学生语文素养；2.通过展示绘画、语言转换、分享交流等互动方式，加深学生对故事的理解和记忆。
六、教学评估教师对学生进行语言表达的实时评价，包括语言准确性、条理性和语言表达能力等方面。
七、教学扩展通过音乐、舞蹈等多种形式，扩展教学主题，让孩子们在游戏的氛围中继续加深对于小猴子下山学习的认识，培养学生的动手能力和创新意识。
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李吉林教学设计——《小猴子下山》第一课时一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。
提示：猴是野兽，所以是“”。
注意“侯”少了一竖。
例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。
学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：棵。
xx，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆（kē）。
“圆”，xx圆的。
注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。
引导记住“圆”的字形。
△教
学：林。
许多树长成一片，就是树林。
这“林”叫“双木林”。
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三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
xxxx拿过哪些xx？
利用前面图旁的板书：
△教学xx(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。
指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。
并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（xx）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。
）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。
（动作演示）△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。
（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。
（动作演示）△扔(r ēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。
）扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。
“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给“”找朋友。
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1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。
它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。
（各自练习）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
xx又大又多
桃子又大又红
xx又xx
结合进行说话训练。
a．xx＿＿＿＿。
苹果。
（提供主语）
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b．独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3．继续指导朗读。
（第二节一第六节。
）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”表现出很得意的样子。
（示范）
△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△xx只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。
）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象xx回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。
④小猴子又会怎么回答。
⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
xx复述。
〔板书设计〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
xx又大又多掰扛扔
5 / 5
桃树又大又红摘捧扔
xx又xx摘抱扔
xx蹦蹦跳跳追空着手。