小学生写字教学论文
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
写字教学小论文 指导学生写好字
写字教学小论文指导学生写好字
写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。
写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。
因此，写字必须要从小抓起。
教儿童从小练写字，并非一蹶而就，非下苦功不可，那们怎样指导学生写好字呢？
一、看
在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。
说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么写才好看，各占田字格的几分之几。
再看教师的范写。
学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。
教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。
可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到
笔。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
小学一年级写字教学的论文
小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。
写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。
- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。
- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。
有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。
- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。
2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。
- 提供范本，让学生模仿正确的字形。
3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。
- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。
4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。
- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。
结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。
通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。
希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。
以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。
详细内容请参考原文。
关于写字教学的优秀论文 小学生如何写出一手好字
关于写字教学的优秀论文小学生如何写出一手好字教师文章三年级开始写钢笔字了，我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生，所以钢笔字写得并不出色，以前就有家长告诉我：“我的孩子一二年级铅笔字写得很好，可是自从上了三年级，他的字就再也没有好过。
”为此我们作为老师也比较烦恼，但是凡事都有改变，都有转机，而写好钢笔字的关键就是——勤练！我的建议是家长能够给孩子买一本字帖，让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行（字练得好坏在于精而不在于多）。
相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。
同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希,提高成就。
那么,知道:1.2.3.4.不得劲。
所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。
关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。
其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。
但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。
用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。
（三）注意钢笔字的笔法谈到用笔，古人也称为“笔法”。
有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。
我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。
但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。
概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。
这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。
小学书法教学浅论（论文）
小学书法教学浅论（论文）第一篇：小学书法教学浅论(论文)小学书法教学独联学校经过这两年书法的大力推动下，学生经过学习与训练逐步掌握了基本的笔法（如：藏头护尾、圆转方折、提按顿挫、指实掌虚等）。
了解了楷书四大家（欧、颜、柳、赵）以及千字文等字体，最基本的章法（横幅和条幅）。
在进行了近两个学期的教学中，我深深的感受到不应该只是为了教学而教学，而是应该运用恰当的方法，根据不同年龄阶段的不同特点，把学生引导到一个既定的情境中去。
一、学习书法的重要性（一）书法是文化、是艺术。
大至天地宇宙，人文精神之“道”，精微至点画长短，动作提按的“技”。
而在教学上，我们更应该倾向于事物的本体，关注作品的风格，空间构成和点画形态等。
（二）书法教学的育人功能。
汉字的书写教学并不是一种纯技巧、技能的训练。
由于汉字所具有的独特性和意向性以及由汉字所够成的书法艺术，具有深厚而广泛的美学价值。
因此，同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学内容的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的。
（三）对小学生而言，写字必须规范，这既是社会交际的需要，也是现代化的标志之一。
我国政府历来重视汉字的规范化、标准化。
早在1980年就提出了对现代汉语进行全面系统的科学的整理，做到字有定量、定形、定音、定序。
1988年国家语委和新闻出版署又联合发布了《现代汉语通用字表》，并在联合通知中指出：“《现代汉语通用表》依据《印刷通用汉字自形表》确定的标准，规定了汉字字形的结构、笔画和笔顺。
”字表发布后，印刷通用汉字字形即以次为标准。
二、书法教学的一般教学程序——五步教学法（一）导：良好的开端是成功的一半。
在书法课上，教师教学中可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲一些书法家的学书历程，把学生带入到情境中去，以唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，即所谓的情境教学法。
例如，在给学生播放一些录音、录像时，生问；一副几十个字的书法作品，为什么能值这么高的价格？师说：书法艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里，以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深的吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。
浅谈写字教学论文
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那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。
浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
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小学生写字教学论文
摘要：写字教学是个慢工出细活的工程，低段孩子易变性比较大，老师和学生都要有足够的耐心与信心。
教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，养成良好的书写习惯，一定要持之以恒，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们快乐成长！
老师们，你们是否发现，现在学生的书写状况不容乐观。
字迹潦草，结构不合理，字体不端正，错别字多等现象越来越多。
我反思了好久，觉得写字教学落实不到位是最大原因。
我认为：
一、书写习惯，从小养成。
大家都知道，孩子的书写习惯一旦养成，就很难改变。
那怎样才能养成良好的书写习惯呢？第一，写字姿势要正确。
我觉得在写字的教学过程中，要坚持让学生做到“三个一”，即眼睛离本子一尺，胸离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
并编成孩子喜闻乐见的儿歌，如：“写字时，要做到：头放正，肩放平，背挺直，脚分开。
手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺，从小养成好习惯。
体态优美人人夸，写出汉字真好看！”一年级学生写字前，可让学生先念念这儿歌。
孩子念着念着，无意中就接受了正确的写字姿势，纠正自己的不足之处。
第二，握笔方法要正确。
对在幼儿园已养成不良习惯的孩子，第一步工作是在写字训练中注重检查。
通过检查反馈，对发现的错位现象进行个别辅导并作矫正。
矫正一定要严。
矫正起来有一定难度，可以编首好记易操作的《握笔姿势歌》让学生照着做：大哥二哥对对齐，笔尖之间留缝隙，三哥扛着笔杆起，四哥五哥紧跟上，
笔杆靠在食指根，拳心要空腕用力，提笔就是来练字，看谁写字最最棒。
二、指导读贴，加强示范。
小学一二年级的学生模仿能力极强，而且在孩子的内心中，老师是孩子最崇拜的人，所以当众进行讲解示范效果极佳。
示范前，教会学生读贴，就是引导学生独立观察范字，分析字的写法，老师一遍又一遍苦口婆心的讲解、强调，不如引导学生细心观察，发现。
如教《荷叶圆圆》中的“机”、“朵”，先让孩子说说这两个字的相同点，都是由几与木组成。
再说说不同点，“机”是左右结构，木与几要写得瘦一点，窄一点，木有谦让精神，捺改成点。
“朵”是上下结构，木与几要写得又矮又胖，几钩没了，木的撇捺要舒展开。
“朵”就好象一个在转圈跳舞的小女孩，几字头是她的小脑袋，她把手臂张开在转圈，转呀转，小裙子都展开了，所以写撇和捺要向两边展开。
这样学生读贴读得有滋有味，每次书写起来，总像遇见了老朋友似的，很是认真地对待。
示范时，老师边讲解边书写，语速要缓慢，笔势要清晰，每个笔画的起笔、运笔、落笔都要到位。
学生看清楚书写过程后，书空模仿，在记住笔画在田字格里的位置的基础上再练习写字。
三、学会临帖，扎实训练。
学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势，基本笔画，笔顺，字的间架结构，书写笔顺、还要指导运笔技巧，对学得吃力的学生还要手把手地教。
当学生临写好一个字后，让学生比较自己写的
字跟范字是否相像，笔画是否到位，大小是否匀称，如不像，不用擦掉，再临写一个，再比较。
然后不看范字，自己在田字格中书写，再与范字比较。
一个字一般写三个就够了，争取一个比一个写得好。
学生在临贴过程中，看得多，对匀称和美也有了自己的“悟性”，在字的对比中也能说出字的优劣与好差。
如此之久，学生便在无形中培养了审美的能力，写字能力也不断提高。
当然，八个基本笔画要反复练，练时背背顺口溜：小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。
反复练习，形成技能，便可以举一反三，这样练习简单、轻松、高效。
四、表扬为主，激发兴趣。
1口头表扬。
有人说：孩子是为了赞美而生的。
此话不假，特别是低年级孩子，只要一听到老师、同学的赞美就会十分兴奋，同时也更容易接受他人的观点。
因此，当发现学生写得好时，老师就要大张旗鼓表扬：“真棒，赶上书法家了。
”“你就是个小小书法家。
”当发现学生写得不够规范时，找出最棒的一个字进行表扬，再提出其他字的修改方法；或找出最到位的一个笔画进行表扬，再提出修改方法。
2画星表扬。
改作业时，看到作业优秀或有进步画颗星星，这是一种不需要语言的表扬方法。
举手之劳，但对学生很管用。
3集卡表扬。
结合画星表扬进行的。
这也是对学生进行鼓励的一种机制。
当学生集够了十颗星，就可以得到一张笑脸；集够五张笑脸，就可以换一张“小小书法家”的奖状。
在这个集卡前进的过程中，学
生的兴致很高，都希望自己能得到相应的奖励。
4学生相互表扬。
当学生写好字还有时间时，让他们同桌或学习小组相互评评，哪个字写得好，哪一笔写得棒，在旁边画颗星，比比谁的星星多，推荐好的作业投影到屏幕上，让全班同学欣赏。
5批评式表扬。
表扬和批评都是促使孩子进步的一种手段，任何一种单一的方法都是不完备的。
当学生作业写得太差，老师批改时，不要简单评价：“字太差，重写！”而应该委婉些，批评中带点鼓励：“再重写一遍，我相信你第二遍肯定比第一遍要好得多。
”孩子看老师的评语会想：老师知道我能写好。
孩子会很用心重写。
同样是批评，说法不一样，作用和效果是不一样的，你批评我差我偏要差，你表扬我好我会更好。
孩子就是看着老师的脸色行事。
五、作品展览，树立榜样。
孩子都有极强的表现欲，渴望得到他人的肯定。
根据孩子这一年龄特点，我定期对学生的星级作业本，有进步学生的书写作业，还有孩子平时自己写的作品进行展示。
有时让学生将这些星级作业本传下去，与自己的作业比一比；有时直接投影到屏幕上，让学生欣赏。
并且在教室的学习园地里设立一个“书写角”，把学生中优秀作品、进步作业张贴在上面，一周一换一评。
这样既培养了孩子的自豪感，又给其他孩子树立了学习的榜样。
孩子们在这种写字的氛围中，你追我赶，写字兴趣浓厚。
六、家校合力，齐抓共管。
有的家长看到孩子字写不好，就想到送孩子去辅导班。
其实没必
要，只要解决孩子思想问题就好了，做到“提笔即练字”就行了。
要做到课内与课外一个样，校内与校外一个样，就要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，关注孩子日常的读书、写字姿势，认真检查孩子的每一次家庭作业。
家长重视了，学生就不敢偷懒了。
当习惯成自然时，家长也可省心了。
总之，写字教学是个慢工出细活的工程，低段孩子易变性比较大，老师和学生都要有足够的耐心与信心。
教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，养成良好的书写习惯，一定要持之以恒，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们快乐成长！
参考文献：
[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社
[2]《小学语文新课程教学法》首都师范大学出版
[3]《写字教学“五部曲》，郑国喜
[4]《我对写字教学的认识》，薛勤奋。