学情及教学效果诊断表.58714
学情及教学效果诊断表
命题形式检测
（自选）
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习 （作业）
问卷调查
【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；
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基本信息
姓 名
xxx
所在省（自治区、直辖市）
xx
所在地市
xxx
所在区县
彭阳县
所在学校
xxx
所教学段
初中
所教学科
化学
所教年级
九
教学单元题目
溶液
选取的重难点
课时课题名称
溶液组成的表示方法
教学重点内容
溶质质量分数的概念和简单计算
学生学习难点
溶液稀释的有关计算
学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
1.学生对于排泄概念的理解，让学生表述，自己认为的排泄是什么样的。
2.提问学生，让学生口述尿液的形成和排除，尤其是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用原理。
3.以画图形式，让学生作泌尿系统的结构图和排泄模式图，标出各个结构的名称。提Leabharlann 式检测的问题建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
有关于溶液的知识你知道哪些？讲给大家分享一些。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
溶液由几部分组成？各个部分的原状态是什么？
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学情及教学效果诊断表基本信息所教学段小学低段所教学科语文所教年级二年级选取的重难点课时课题名称《21.青蛙卖泥塘》第一课时教学重点内容能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
学生学习难点扫清字词障碍，培养学生语感。
学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）提问式检测的问题1、你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。
青蛙搬家倒好草籽泉水破开应该2、你能读好这个长句子吗？于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
预习疑问收集筛选“搬”是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节。
长句子读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
该句正确停顿如下：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。
命题形式检测当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
问卷调查【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。
学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。
本次课的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验的能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
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姓名
赵玉慧
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
东方市
所在区县
八所
所在学校
第二思源实验学校所教学段源自小学低段所教学科语文
所教年级
一年级
教学单元题目
第六单元13、水滴的旅行
选取的重难点
课时课题名称
13、水滴的旅行
教学重点内容
识字写字，有感情地朗读课文。
学生学习难点
认识水的几种不同形态及其变化条件。
2、水滴都到过哪里在这些地方，水滴都遇到了什么
提问式检测的问题
1、你们都到过哪些地方旅行
2、出去旅行时你们的心情都是怎样的
预习疑问收集筛选
1、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
2、课文中写了水滴的哪些事
3、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
命题形式检测
一、根据课文的内容填上合适的词。
一（ ）旅行家 一（ ）雨 一（ ）雪花
（ ）的山峰 （ ）的大海 （ ）的草原
二、精彩回顾
1、水滴_______跟骏马一起奔跑。
2、你觉得水滴为什么这么多变化呢
______________________________________________
问卷调查
1、水滴把自己比作了什么旅行家是做什么的
人教版六年级科学学情及教学效果诊断表
人教版六年级科学学情及教学效果诊断表一、学情调查我们通过对六年级学生进行科学学情调查，收集了以下信息：1.学生对于科学的兴趣程度较高。
大多数学生对科学感兴趣，喜欢观察和探索自然现象以及进行实验。
2.学生普遍存在知识掌握不牢固的问题。
在知识点的理解和应用方面，部分学生存在困难，需要加强巩固训练。
3.学生在科学实践能力方面需要提升。
虽然学生对科学实践具有浓厚的兴趣，但实际操作和实验设计的能力有待加强。
4.学生对科学实验的安全意识较低。
部分学生在进行实验时，没有充分注意安全事项，需要加强安全教育。
二、教学效果评估我们对六年级科学教学的效果进行了评估，得出以下结论：1.教师的讲解和引导得到了学生的认可。
学生对于教师的讲解内容和教学方法较为满意，认为能够帮助他们更好地理解科学知识。
2.学生的知识掌握情况有所提高。
学生在课堂上对知识点的理解和掌握有所提高，但在应用和拓展方面仍需进一步提升。
3.学生的实践技能有所提升。
通过实验和实践活动的训练，学生的实践技能得到了一定程度的提升，但仍存在一些薄弱环节需要加强。
4.学生对科学实验的安全意识有所提高。
通过安全教育的加强，学生对科学实验的安全意识有所提高，但仍需要进一步强化。
三、对策建议基于以上学情调查和教学效果评估的结果，我们提出以下对策建议：1.针对学生知识掌握不牢固的问题，加强基础知识的巩固和复训练，并提供适当的练和补充材料。
2.针对学生科学实践能力方面的问题，增加实验和实践活动的机会，引导学生主动参与，培养其实际操作和实验设计的能力。
3.进一步加强学生的科学实验安全教育，让学生充分认识到实验安全的重要性，并提供详细的实验安全操作指南与示范。
4.鼓励学生多参与科学竞赛与展览等活动，提升他们对科学的兴趣和积极性，加深对科学知识的理解和应用。
通过以上对策的实施，我们相信能够进一步提升六年级科学教学的效果，帮助学生更好地掌握科学知识和实践技能。
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浅谈幼儿园自主游戏下多元智能的发展每一个孩子都喜欢游戏，爱玩是孩子的天性，有效利用游戏活动能够对幼儿的智力起到很好的开发作用，游戏是对幼儿实行全面发展教育的重要形式。
民间游戏作为一种基于当地传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、人数、材料的限制，能有效促动儿童的成长。
本研究展开新尝试，以传统民间游戏为载体，收集、整理、创编民间游戏，遵循大班幼儿身心发展规律，创造性地在一日活动各环节中渗透使用，促动幼儿多元智能的发展。
一、建立多元化、本土化的民间游戏资源库民间游戏种类繁多，丰富多彩。
一些游戏仅仅民间流传，并不成文，加之教师自身对民间游戏经验缺失，所以需要整理收集多元化、本土化的民间游戏，建立幼儿园民间游戏资源库。
1.面向社区和家长，广泛征集。
以“把这些游戏留住，让更多的孩子体验童年的快乐”作为主题，利用家长和社区资源，展开了“童年小游戏”征集活动，将能引起祖辈、父辈几代人共鸣的传统老游戏发扬光大，如“滚铁环”“跳皮筋”等，使游戏来源更趋向多元化。
2.利用本土资源，挖掘民间儿歌和游戏。
民间游戏具有鲜明的地方文化特色，不同地区都有着不同的幼儿民间游戏，游戏的过程中往往配合着当地的方言，贴近儿童生活，更加亲切。
面对上海地方文化的流失，“很多上海孩子不太会说纯正的上海话”现状，收集和整理了一些上海弄堂游戏，如游戏“讨小狗”，幼儿边念沪语儿歌边游戏。
二、选择、改编能促动幼儿多元智能发展的民间游戏收集到的民间游戏并不适合直接使用，需要贯彻现代教育理念，在适合大班年龄特点基础上，结合幼儿兴趣点，以能促动幼儿多元智能发展为最终目的，对游戏实行选择和适当的改编。
1.取其精华，去其糟粕。
民间游戏受传统习惯和文化的影响，在流传过程中难免出现不健康，或者与现在幼儿生活现状距离较远的内容。
在整理游戏的过程中，应选择与幼儿生活紧密相关，深受幼儿喜欢的元素，取其精华；并对存有问题、落后之处实行适度改编，去其糟粕，促使它们促动幼儿多元智能的发展。
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20XX.XX.XX
学情及教学效果诊断表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 学 生 基 本 信 息 02 学 习 情 况 诊 断 03 教 学 效 果 评 估 04 改 进 措 施 建 议 05 总 结 与 展 望
01
措施
展望：对未来 的学习和发展 提出期望和目
标
制定改进计划
总结学情及教学效果诊断表中的问题 分析问题产生的原因 制定针对性的改进措施 确定改进计划实施的时间表和责任人
展望未来发展
持续改进学情及教学效果诊断表 拓展应用范围，覆盖更多学科和领域 结合新技术，提高诊断准确性和效率 促进教育教学的个性化发展
课程目标达成度
课程目标与教学大纲的匹配度 学生对课程内容的掌握程度 学生的实际应用能力提升情况 课程目标的达成度评估方法
教学质量反馈
学生满意度调查
教师教学质量评 价
教学效果评估指 标
教学质量改进措 施
04
改进措施建议
针对学生个人的建议
针对学生的个性特 点，提供个性化的 学习方案和辅导计 划。
学生基本信息
学生姓名
内容：学生姓名是学情及教学效果诊断表中的重要信息，是教师了解学生个体差异的关键。
内容：教师需要确保学生姓名填写完整、准确，以便更好地了解学生情况，提高教学效果。
内容：在收集学生基本信息时，教师需要特别注意保护学生隐私，确保个人信息的安全。
内容：除了姓名外，教师还需要了解学生的年龄、性别、民族等其他基本信息，以全面了解学 生情况。
教学方法：教师采用的教学 方法及其特点
学生反馈：学生对教师教学 方法的评价和建议
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提问式检测的
问题
《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文。作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！
1、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
（a）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
'
（b）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听
预习疑问
收集筛选
在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的
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基本信息
姓 名
王力
所在省（自治区、直辖市）
黑龙江省
所在地市
齐齐哈尔市
（
所在区县
克东县
所在学校
乾丰中心学校
所教学段
小学
所教学科
语文
@
所教年级
六年级
教学单元题目
感山中访友
(
教学重点内容
想象文中的意境。
学生学习难点
体会作者所表达的情感。
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表学情及教学效果诊断表
基本信息：
所教学段：小学
所教学科：数学
所教年级：六年级
教学单元题目：圆柱与圆锥第三单元
课时课题名称：圆柱体的表面积
教学重点内容：掌握圆柱体的表面积计算方法，运用所学知识解决实际问题。
选取的重难点：学生研究难点
学情诊断的检测方法：
1.提问式检测：通过提问，让学生回忆圆柱的特征，为这节课的研究打下基础。
2.预疑问收集筛选：收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。
3.命题形式检测：通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。
具体检测方法：
1.通过提问让学生回忆圆柱的特征，为学生理解圆柱体表面积的计算方法打下基础。
2.收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。
3.通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。
例题：
1.求下列圆柱的侧面积。
（只列式不计算）
A。
底面周长3.8分米，高1.5分米
B。
底面直径2厘米，高3厘米
C。
底面半径4米，高3米。
2.求下列圆柱的表面积。
A。
完成教材“做一做”的题目。
要求学生最好分三步来计算圆柱的表面积，第一步求侧面积，第二步求底面积，第三步求表面积。
B。
一个笔筒（无盖），底面直径是8厘米，高是10厘米，给这个笔筒外部包一层纸（衔接处不计），需要多少平方厘米纸？。
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（ ）的山峰 （ ）的大海 （ ）的草原
二、精彩回顾
1、水滴_______跟骏马一起奔跑。
2、你觉得水滴为什么这么多变化呢？
______________________________________________
问卷调查
1、水滴把自己比作了什么？旅行家是做什么的？
学情及教学效果诊断表
姓 名
赵玉慧
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
东方市
所在区县
八所
所在学校
第二思源实验学校
所教学段
小学低段
所教学科
语文
所教年级
一年级
教学单元题目
第六单元13、水滴的旅行
选取的重难点
课时课题名称
13、水滴的旅行
教学重点内容
形态及其变化条件。
提问式检测的问题
1、你们都到过哪些地方旅行？
2、出去旅行时你们的心情都是怎样的？
预习疑问收集筛选
1、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思？
2、课文中写了水滴的哪些事？
3、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思？
命题形式检测
一、根据课文的内容填上合适的词。
2、水滴都到过哪里？在这些地方，水滴都遇到了什么？
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