学情及教学效果诊断表
合集下载
方程的初步认识学情及教学效果诊断表
3.设计要重在培养学生的应用能力和模型思想。
在我思考“学习方程有什么用”和“实用方程得优势在哪里”之后，设计了一系列看似简单却别有深意的练习，给学生提供学习素材，搭建自主学习、合作交流的平台，让学生在交流辨析中展现自己的思维过程，发现方程的价值和优势，获得解决问题的方法。在独立思考中综合运用知识，培养学生的数学思想，对学生数学思维的训练和数学活动经验的积累起到一定的促进作用。
这样一点一点地走过，准确找出等量关系对于学生来说，已经不那么难了。通过本节课的教学，我对教学中难点突破有了新的认识，有时，教学中的坎儿不一定要一次迈过，通过不断的摸索，我们会发现，点的积累和突破也很重要。
如何突破这一教学难点，也成了我备课过程中难以迈过的一道坎儿。通过几次的修改和试教，我发现要想让学生准确找到等量关系，还是要回到“让学生感受方程与生活的密切联系”上来。只有教学内容呈现的是现实的、贴近生活的。才能让学生在生活的情境中找准，找到等量关系，从而引导学生体验成功，迅速突破难点。于是在这节课中我从几个点出发，顺利迈过了那道坎。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：
通过对学生的访谈了解到，学生具备用天平或台秤称物体的生活经验，能够正确描述生活中的等量情境。
3.学生学习该内容可能的困难：
本单元是学生系统学习方程的开始，这是学生首次接触的新知识点。由于学生较长时期用算术方法解决问题，开始学习方程时，往往受到算术思想（也就是逆向的思维方式）的干扰。受原来知识范围和学生惯性思维的限制，用数学语言描述天平图的等量关系时有一定困难。
命题形式检测
1.设计从理解方程的简单意义和形式入手。
方程是学生第一次接触初步的代数思想，从算术思维到到代数思维的跨度很大，在设计预案时，就设计了“课前研究”，把方程的概念和形式辨别交给学生自主学习，在交流辨析中让学生对方程有初步的认知，会进行简单的形式上的甄别。
在我思考“学习方程有什么用”和“实用方程得优势在哪里”之后，设计了一系列看似简单却别有深意的练习，给学生提供学习素材，搭建自主学习、合作交流的平台，让学生在交流辨析中展现自己的思维过程，发现方程的价值和优势，获得解决问题的方法。在独立思考中综合运用知识，培养学生的数学思想，对学生数学思维的训练和数学活动经验的积累起到一定的促进作用。
这样一点一点地走过，准确找出等量关系对于学生来说，已经不那么难了。通过本节课的教学，我对教学中难点突破有了新的认识，有时，教学中的坎儿不一定要一次迈过，通过不断的摸索，我们会发现，点的积累和突破也很重要。
如何突破这一教学难点，也成了我备课过程中难以迈过的一道坎儿。通过几次的修改和试教，我发现要想让学生准确找到等量关系，还是要回到“让学生感受方程与生活的密切联系”上来。只有教学内容呈现的是现实的、贴近生活的。才能让学生在生活的情境中找准，找到等量关系，从而引导学生体验成功，迅速突破难点。于是在这节课中我从几个点出发，顺利迈过了那道坎。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：
通过对学生的访谈了解到，学生具备用天平或台秤称物体的生活经验，能够正确描述生活中的等量情境。
3.学生学习该内容可能的困难：
本单元是学生系统学习方程的开始，这是学生首次接触的新知识点。由于学生较长时期用算术方法解决问题，开始学习方程时，往往受到算术思想（也就是逆向的思维方式）的干扰。受原来知识范围和学生惯性思维的限制，用数学语言描述天平图的等量关系时有一定困难。
命题形式检测
1.设计从理解方程的简单意义和形式入手。
方程是学生第一次接触初步的代数思想，从算术思维到到代数思维的跨度很大，在设计预案时，就设计了“课前研究”，把方程的概念和形式辨别交给学生自主学习，在交流辨析中让学生对方程有初步的认知，会进行简单的形式上的甄别。
学情及教学效果诊断表
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
学情及教学效果诊断表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 学 生 基 本 信 息 02 学 习 情 况 诊 断 03 教 学 效 果 评 估 04 改 进 措 施 建 议 05 总 结 与 展 望
01
措施
展望：对未来 的学习和发展 提出期望和目
标
制定改进计划
总结学情及教学效果诊断表中的问题 分析问题产生的原因 制定针对性的改进措施 确定改进计划实施的时间表和责任人
展望未来发展
持续改进学情及教学效果诊断表 拓展应用范围，覆盖更多学科和领域 结合新技术，提高诊断准确性和效率 促进教育教学的个性化发展
课程目标达成度
课程目标与教学大纲的匹配度 学生对课程内容的掌握程度 学生的实际应用能力提升情况 课程目标的达成度评估方法
教学质量反馈
学生满意度调查
教师教学质量评 价
教学效果评估指 标
教学质量改进措 施
04
改进措施建议
针对学生个人的建议
针对学生的个性特 点，提供个性化的 学习方案和辅导计 划。
学生基本信息
学生姓名
内容：学生姓名是学情及教学效果诊断表中的重要信息，是教师了解学生个体差异的关键。
内容：教师需要确保学生姓名填写完整、准确，以便更好地了解学生情况，提高教学效果。
内容：在收集学生基本信息时，教师需要特别注意保护学生隐私，确保个人信息的安全。
内容：除了姓名外，教师还需要了解学生的年龄、性别、民族等其他基本信息，以全面了解学 生情况。
教学方法：教师采用的教学 方法及其特点
学生反馈：学生对教师教学 方法的评价和建议
20XX.XX.XX
学情及教学效果诊断表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 学 生 基 本 信 息 02 学 习 情 况 诊 断 03 教 学 效 果 评 估 04 改 进 措 施 建 议 05 总 结 与 展 望
01
措施
展望：对未来 的学习和发展 提出期望和目
标
制定改进计划
总结学情及教学效果诊断表中的问题 分析问题产生的原因 制定针对性的改进措施 确定改进计划实施的时间表和责任人
展望未来发展
持续改进学情及教学效果诊断表 拓展应用范围，覆盖更多学科和领域 结合新技术，提高诊断准确性和效率 促进教育教学的个性化发展
课程目标达成度
课程目标与教学大纲的匹配度 学生对课程内容的掌握程度 学生的实际应用能力提升情况 课程目标的达成度评估方法
教学质量反馈
学生满意度调查
教师教学质量评 价
教学效果评估指 标
教学质量改进措 施
04
改进措施建议
针对学生个人的建议
针对学生的个性特 点，提供个性化的 学习方案和辅导计 划。
学生基本信息
学生姓名
内容：学生姓名是学情及教学效果诊断表中的重要信息，是教师了解学生个体差异的关键。
内容：教师需要确保学生姓名填写完整、准确，以便更好地了解学生情况，提高教学效果。
内容：在收集学生基本信息时，教师需要特别注意保护学生隐私，确保个人信息的安全。
内容：除了姓名外，教师还需要了解学生的年龄、性别、民族等其他基本信息，以全面了解学 生情况。
教学方法：教师采用的教学 方法及其特点
学生反馈：学生对教师教学 方法的评价和建议
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表学情及教学效果诊断表
基本信息：
所教学段：小学
所教学科：数学
所教年级：六年级
教学单元题目：圆柱与圆锥第三单元
课时课题名称：圆柱体的表面积
教学重点内容：掌握圆柱体的表面积计算方法，运用所学知识解决实际问题。
选取的重难点：学生研究难点
学情诊断的检测方法：
1.提问式检测：通过提问，让学生回忆圆柱的特征，为这节课的研究打下基础。
2.预疑问收集筛选：收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。
3.命题形式检测：通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。
具体检测方法：
1.通过提问让学生回忆圆柱的特征，为学生理解圆柱体表面积的计算方法打下基础。
2.收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。
3.通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。
例题：
1.求下列圆柱的侧面积。
（只列式不计算）
A。
底面周长3.8分米，高1.5分米
B。
底面直径2厘米，高3厘米
C。
底面半径4米，高3米。
2.求下列圆柱的表面积。
A。
完成教材“做一做”的题目。
要求学生最好分三步来计算圆柱的表面积，第一步求侧面积，第二步求底面积，第三步求表面积。
B。
一个笔筒（无盖），底面直径是8厘米，高是10厘米，给这个笔筒外部包一层纸（衔接处不计），需要多少平方厘米纸？。
《海上日出》学情及教学效果诊断表
1.用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
2.你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
问卷调查
1、课文主要描写哪些壮观美丽的景象？
2、读了课文，你的感受是什么？
3、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？
4、你还有哪些字词不理解，需要和同学们共同学习的 ？
提问式检测的
问题
1、你最喜欢的自然景观是什么？
2、你平时观察过日出吗？
3、你看到过海上日出吗？如果让你来描述海上日出的景象，你会怎样来描述呢？
预习疑问
收集筛选
1.为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
2、作者是怎样写出日出过程的？（
3、课文中哪句写得最精彩？
4、说说你经常用什么方法背诵文章？
命题形式检测
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名பைடு நூலகம்
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
克东县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级
四年级
教学单元题目
第一单元
选取的重难点
课时课题名称
《海上日出》
教学重点内容
体会作者观察和描写景物的方法。
学生学习难点
读文字，想画面。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
2.你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
问卷调查
1、课文主要描写哪些壮观美丽的景象？
2、读了课文，你的感受是什么？
3、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？
4、你还有哪些字词不理解，需要和同学们共同学习的 ？
提问式检测的
问题
1、你最喜欢的自然景观是什么？
2、你平时观察过日出吗？
3、你看到过海上日出吗？如果让你来描述海上日出的景象，你会怎样来描述呢？
预习疑问
收集筛选
1.为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
2、作者是怎样写出日出过程的？（
3、课文中哪句写得最精彩？
4、说说你经常用什么方法背诵文章？
命题形式检测
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名பைடு நூலகம்
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
克东县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级
四年级
教学单元题目
第一单元
选取的重难点
课时课题名称
《海上日出》
教学重点内容
体会作者观察和描写景物的方法。
学生学习难点
读文字，想画面。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
母亲的账单学情及教学效果诊断表20
《母亲的账单》学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级
三年级
教学单元题目
阅读
选取的重点内容
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
学生学习难点
理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
命题形式检测
她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
问卷调查
同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，老师帮大家查了一下，100芬尼大约等于4.2元人民币。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
预习疑问
收集筛选
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。随机落实“款项”：彼得的账单列有几条款项？母亲的账单也有四条款项。母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。母亲读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级
三年级
教学单元题目
阅读
选取的重点内容
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
学生学习难点
理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
命题形式检测
她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
问卷调查
同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，老师帮大家查了一下，100芬尼大约等于4.2元人民币。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
预习疑问
收集筛选
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。随机落实“款项”：彼得的账单列有几条款项？母亲的账单也有四条款项。母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。母亲读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？
学情及教学效果诊断表.
提问式检测的问题
1、你们都到过哪些地方旅行
2、出去旅行时你们的心情都是怎样的
预习疑问收集筛选
1、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
2、课文中写了水滴的哪些事
3、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
命题形式检测
一、根据课文的内容填上合适的词。
2、水滴都到过哪里在这些地方，水滴都遇到了什么
一（ ）旅行家 一（ ）雨回顾
1、水滴_______跟骏马一起奔跑。
2、你觉得水滴为什么这么多变化呢
______________________________________________
问卷调查
1、水滴把自己比作了什么旅行家是做什么的
学情及教学效果诊断表
姓 名
赵玉慧
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
东方市
所在区县
八所
所在学校
第二思源实验学校
所教学段
小学低段
所教学科
语文
所教年级
一年级
教学单元题目
第六单元13、水滴的旅行
选取的重难点
课时课题名称
13、水滴的旅行
教学重点内容
识字写字，有感情地朗读课文。
学生学习难点
认识水的几种不同形态及其变化条件。
1、你们都到过哪些地方旅行
2、出去旅行时你们的心情都是怎样的
预习疑问收集筛选
1、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
2、课文中写了水滴的哪些事
3、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
命题形式检测
一、根据课文的内容填上合适的词。
2、水滴都到过哪里在这些地方，水滴都遇到了什么
一（ ）旅行家 一（ ）雨回顾
1、水滴_______跟骏马一起奔跑。
2、你觉得水滴为什么这么多变化呢
______________________________________________
问卷调查
1、水滴把自己比作了什么旅行家是做什么的
学情及教学效果诊断表
姓 名
赵玉慧
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
东方市
所在区县
八所
所在学校
第二思源实验学校
所教学段
小学低段
所教学科
语文
所教年级
一年级
教学单元题目
第六单元13、水滴的旅行
选取的重难点
课时课题名称
13、水滴的旅行
教学重点内容
识字写字，有感情地朗读课文。
学生学习难点
认识水的几种不同形态及其变化条件。
真分数和假分数学情及教学效果诊断表
要是把5张饼平均分给4个人，每人又能够得到几张饼？
我们还可以把几张饼平均分给4个人呢？你能选择一种自己喜欢的情况分一分吗？
【课后作业巩固】
1．判断。
①真分数都比1小（）。
②假分数就是分子比分母大的分数（）。
妈妈买了一个月饼，小明一口气吃了5/4个（）。
2．出示分数，学生观察，教师指导方法。
1/22/23/24/25/25/26/27/28/29/210/2
1/32/33/34/35/35/36/37/38/39/310/3
1/42/43/44/45/45/46/47/48/49/410/4
1/52/53/54/55/55/56/57/58/59/510/5
你能找出真分数和假分数吗？
问卷调查
【课前摸底】
用分数表示出下面Байду номын сангаас图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
【摸底性检测问题】
把单位1平均分成4分表示这样的一份是四分之一，那2份呢？3份呢？4份？7份？9份？
【过程性检测问题】
借助图形你能说说9/4的意义吗？5/4？
【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。
真分数和假分数学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
数学
所教年级
五年级
教学单元题目
分数的意义和性质
我们还可以把几张饼平均分给4个人呢？你能选择一种自己喜欢的情况分一分吗？
【课后作业巩固】
1．判断。
①真分数都比1小（）。
②假分数就是分子比分母大的分数（）。
妈妈买了一个月饼，小明一口气吃了5/4个（）。
2．出示分数，学生观察，教师指导方法。
1/22/23/24/25/25/26/27/28/29/210/2
1/32/33/34/35/35/36/37/38/39/310/3
1/42/43/44/45/45/46/47/48/49/410/4
1/52/53/54/55/55/56/57/58/59/510/5
你能找出真分数和假分数吗？
问卷调查
【课前摸底】
用分数表示出下面Байду номын сангаас图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
【摸底性检测问题】
把单位1平均分成4分表示这样的一份是四分之一，那2份呢？3份呢？4份？7份？9份？
【过程性检测问题】
借助图形你能说说9/4的意义吗？5/4？
【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。
真分数和假分数学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
数学
所教年级
五年级
教学单元题目
分数的意义和性质
鸽血染红的求救信 学情及教学效果诊断表
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
中段
所教学科
语文
所教年级
四年级
教学单元题目
勇敢
选取的重难点
课时课题名称
鸽血染红的求救信
教学重点内容
体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
学生学习难点
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
学情诊断的检测方法
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。
这句碑文其实就概括了课文的主要内容，你能联系课文说说课文写了一件什么事？（有些文章中有些句子就概括了课文的主要内容，希望大家能够捕捉到重要的语言信息。）
指名读：你读懂6位军人的心声了吗?如果你是6位军人中的一员，你想对这对军鸽说些什么？
把感受读出来。
命题形式检测
（自选）
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习 （作业）
奥斯卡和维娜是否完成了这次神圣的使命？（完成了使命。）他们用生命救了6位军人，六位军人评价这对军鸽是怎样的军鸽？（神勇）
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
【终结性检测问题】对整个教Байду номын сангаас效果进行检测的问题。
通过开火车的方式检查学生生字的预习情况，通过指名分段读课文检测学生的读文情况。
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
中段
所教学科
语文
所教年级
四年级
教学单元题目
勇敢
选取的重难点
课时课题名称
鸽血染红的求救信
教学重点内容
体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
学生学习难点
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
学情诊断的检测方法
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。
这句碑文其实就概括了课文的主要内容，你能联系课文说说课文写了一件什么事？（有些文章中有些句子就概括了课文的主要内容，希望大家能够捕捉到重要的语言信息。）
指名读：你读懂6位军人的心声了吗?如果你是6位军人中的一员，你想对这对军鸽说些什么？
把感受读出来。
命题形式检测
（自选）
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习 （作业）
奥斯卡和维娜是否完成了这次神圣的使命？（完成了使命。）他们用生命救了6位军人，六位军人评价这对军鸽是怎样的军鸽？（神勇）
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
【终结性检测问题】对整个教Байду номын сангаас效果进行检测的问题。
通过开火车的方式检查学生生字的预习情况，通过指名分段读课文检测学生的读文情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。
命题形式检测
（自选）
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习 （作业）
问卷调查
【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
xxx
所在省（自治区、直辖市）
xx
所在地市
xxx
所在区县
彭阳县
所在学校
xxx
所教学段
初中
所教学科
化学
所教年级
九
教学单元题目
溶液
选取的重难点
课时课题名称
溶液组成的表示方法
教学重点内容
溶质质量分数的概念和简单计算
学生学习难点
溶液稀释的有关计算
学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
1.学生对于排泄概念的理解，让学生表述，自己认为的排泄是什么样的。
2.提问学生，让学生口述尿液的形成和排除，尤其是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用原理。
3.以画图形式，让学生作泌尿系统的结构图和排泄模式图，标出各个结构的名称。提Leabharlann 式检测的问题建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
有关于溶液的知识你知道哪些？讲给大家分享一些。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
溶液由几部分组成？各个部分的原状态是什么？
【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。
学习本节课，你如何理解溶液的浓稀？
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。
命题形式检测
（自选）
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习 （作业）
问卷调查
【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
xxx
所在省（自治区、直辖市）
xx
所在地市
xxx
所在区县
彭阳县
所在学校
xxx
所教学段
初中
所教学科
化学
所教年级
九
教学单元题目
溶液
选取的重难点
课时课题名称
溶液组成的表示方法
教学重点内容
溶质质量分数的概念和简单计算
学生学习难点
溶液稀释的有关计算
学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
1.学生对于排泄概念的理解，让学生表述，自己认为的排泄是什么样的。
2.提问学生，让学生口述尿液的形成和排除，尤其是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用原理。
3.以画图形式，让学生作泌尿系统的结构图和排泄模式图，标出各个结构的名称。提Leabharlann 式检测的问题建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
有关于溶液的知识你知道哪些？讲给大家分享一些。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
溶液由几部分组成？各个部分的原状态是什么？
【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。
学习本节课，你如何理解溶液的浓稀？
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。