(七年级生物教案)叶片的结构
叶片的结构 微格教案
叶片的结构微格教案
环节一：导入新课
根据生活中常见的一些叶片的图片导入新课，引导学生关注本节课的整体目标是探究叶片的结构。
明确学习方向
环节二：表皮的结构
叶片作为植物体进行光合作用的主要器官，它有没有边界？它的边界应该是什么？学生通过对以往知识的顾，回答出叶
指导学生拿起手中的菠菜叶片，用肉眼观察、用手触摸上表皮和下表皮。
我们都知道绿色植物能够产生我们生命所必须的氧气，那么叶片上是否有相应的结构进行气体的交换呢？
教师出示上、下表皮的显微镜图片，并展示气孔的结构示意图。
这是在表皮上，专门负责为叶片这个器官进行气体交换的孔道，叫做气孔。
总结：
表皮包括表皮细胞（排列紧密，细胞壁加厚）和气孔（由两个保卫细胞构成）片的最外层是表皮。
感受上下表皮的同。
观察表皮图，讨论。
环节二：叶肉的结构
1、叶片正面的颜色为什么比背面深？
展示叶肉部分的横切图片，引导学生进行观察和辨析。
总结：
叶肉部分包括排列整齐，叶绿体较多的栅栏组织和排列疏松，叶绿体较少的海绵组织。
思考叶片之所以呈绿色，是因为含有叶绿体，猜测正面的叶绿体多于背面。
观察叶肉横切图，并尝试表述两个明显的部分间的不同
环节三：叶脉
引导学生观察和触摸叶脉，引导学生回忆叶脉的功能，那么叶脉要作为运输的管道，结合你刚刚的观回顾旧知识，并且尝试总结回答输导组织的细胞的
细胞和筛管细胞。
带领学生回顾知识。
学生参
与知识
的总结
回顾叶片正面的颜色为什么会比背面颜色深？。
观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)
观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。
本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。
能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。
情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。
本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。
难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。
在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。
在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。
同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。
在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。
通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。
通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。
初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。
实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。
我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。
我们鼓励学生自带实验材料。
学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。
最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。
为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。
这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。
《讲植物叶子》教案(上课修改版)
《讲植物叶子》教案(上课修改版)讲植物叶子教案（上课修改版）目标本教案旨在帮助学生了解植物叶子的结构、功能及多样性，并培养他们的观察和分析能力。
时间安排本教案计划为一节课，预计时长为45分钟。
教学内容1. 植物叶子的基本结构- 叶片：形状和大小的变化- 叶柄：连接叶片和茎的部分- 叶脉：叶片中的血管系统2. 植物叶子的功能- 光合作用：通过叶子中的叶绿素进行阳光能量的吸收和转化- 呼吸作用：通过叶子中的气孔进行气体交换3. 植物叶子的多样性- 不同种类植物的叶子形状和大小- 不同植物叶子的颜色和纹理教学方法1. 观察和讨论：让学生观察不同种类植物叶子的形状、大小、颜色和纹理，并进行简单的讨论。
2. 群组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种植物叶子进行观察和描述，然后与其他小组分享他们的观察结果。
3. 展示和说明：使用图片或实物展示不同种类植物的叶子，并解释其结构、功能和多样性。
4. 互动问答：通过提问和回答的形式，让学生参与到教学过程中，加深对植物叶子的理解和记忆。
教学资源- 不同种类植物的叶子样本- 图片或幻灯片展示- PPT或白板教学评估为了评估学生对植物叶子的理解程度，可以采用以下方式进行评估：- 学生进行小组展示，介绍他们选择的植物叶子的结构、功能和多样性。
- 给学生发放简单的选择题测试，测试他们对植物叶子的基本知识。
注意事项- 确保教室环境适合观察和讨论。
- 在进行群组活动时，确保每个小组都能有机会进行展示和分享。
- 鼓励学生积极参与讨论和问答环节，激发他们的研究兴趣。
参考资料- 学生教材或参考书籍中与植物叶子相关的章节。
- 植物叶子的图片和资料。
以上是《讲植物叶子教案（上课修改版）》的文档，请参考并根据实际情况进行调整和使用。
祝您的教学顺利！。
初中生物_观察叶片的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
观察叶片的结构教学设计[教学目标]:知识目标1、学会制作临时切片以及使用显微镜观察叶片结构的方法。
2、说出叶片的结构，观察气孔的分布。
3、培养学生提出问题、解决问题能力，动手操作能力，小组合作能力。
4、加强学生运用知识解决问题的能力，明确结构与功能相适应的生物学观点。
过程与方法１.通过实验操作、图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。
２.通过讨论培养学生合作探究的能力。
情感态度价值观１.加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，培养热爱大自然的情感。
２.增强学生爱护环境的意识，培养热爱生命的美好情感。
[教学重点、难点]:1、重点：练习使用显微镜观察临时切片；说出叶片结构。
2、难点：制作临时切片的方法步骤教学准备：1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组， 4人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验规则，把学生按编号排队。
3、课前制作《制作临时切片》的多媒体课件。
学生准备：1、仔细阅读教材14-----16页，熟悉显微镜的使用方法步骤。
2、认真阅读教材24-----25页，掌握制作临时装片的方法步骤。
[教学课时]:一课时教学过程：一、导入新课：大树下面好乘凉与植物的哪种生命活动有关？同学们想知道叶片的结构？如何才能观察到叶片的结构呢？二、展示目标，新知探究，自学探索1、要观察叶片的外形，交流讨论叶片正面与背面的差异。
2、首先我们要学会制作临时切片的目的要求、方法步骤，指导学生阅读课本P49--50页，掌握方法步骤。
3、小组分工合作完成实验操作由学生举手提问，说出自己发现的问题，教师对问题分类，引导学生思考，分组讨论、解决问题。
如:怎么盖载玻片？怎么切叶片？临时片的制作可分为几步？每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。
4、学生质疑、讨论、解决问题5、实验操作（1）、指导学生动手实验，制作临时切片，每组4人分工协作，其中一人操作，其他人对照操作步骤指导和评价；然后互换。
叶片结构解剖实践活动教案
叶片结构解剖实践活动教案一、活动目的本活动旨在帮助学生了解叶片结构的组成及其功能，加深对植物的认识，并培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、活动步骤1.前期准备：（1）老师要在课前准备好所需要的实验设备和材料，包括手镜、割刀、玻璃片、叶片悬浮液；（2）将学生分成小组，安排好每组的实验站点和实验过程；（3）向学生讲解叶片的组成结构及功能，以及其对植物光合作用的重要性。
2.实验操作：（1）学生使用手镜观察不同植物叶片的表面结构和形态，比较不同叶片的特征；（2）学生使用割刀取下一块植物叶片，将置于玻璃片上，并覆盖上一滴叶片悬浮液；（3）学生使用手镜观察叶片的细胞结构，并尝试鉴别细胞壁、叶绿体等组成部分；（4）学生使用镊子和显微镜观察叶片细胞的形态和大小，观察叶片各部位的细胞不同的致密程度和排列方式；（5）学生归纳总结，并讨论不同叶片的结构和功能的差异。
3.实验结果：通过实验，学生深入了解了叶片的结构和功能，同时培养了他们的实验操作能力和分析能力。
学生通过观察实体样本，客观感受叶片结构的复杂和精致，加深了对植物的认识和理解，也使他们在日后的学习中更加渴望与主动进行探究。
4.后续思考：叶片是植物中非常重要的器官之一，了解其组成和结构对于深入理解植物的生长和发育过程，以及进行植物分类和鉴定都很重要。
因此，学生在本次实验中所得到的知识和能力将为日后的学习提供坚实的基础。
为了拓展学生的视野和加深对植物的认知，学生可以进一步了解不同种类植物叶片的结构和特点，并尝试使用不同的观测方法和设备，在探索植物的奥秘中提升科学素养。
三、活动优化建议本实践活动的过程吸引了学生的兴趣，有利于加深、巩固学生的知识并提高实验技能。
但为了能够更加有效地促进学生学习，也可以考虑以下优化建议：（1）实验设备和材料的数量和种类应该充分考虑，以满足所有学生的实验需要。
（2）实验过程中要保证学生的安全性，特别是要保证学生使用割刀和显微镜时的安全性。
叶子的结构教案
叶子的结构教案【篇一：观察叶片的结构实验教案】《观察叶片的结构》实验教学设计实验：观察叶片的结构教学目标：1、练习徒手切片。
2、能熟练掌握制作临时切片的方法。
3、辨认被子植物叶片的基本结构。
4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
材料的准备：新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
教学过程：1、教师演示徒手切片。
2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。
4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。
参照课本p115图23，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
6、演示制作叶片下表皮的临时装片。
7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图：画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。
实验结果和结论：1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。
3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？【篇二：观察叶片的结构教案】第三节观察叶片的结构教案教学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：书本p115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构出叶片总的来说能分成几个部分？1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。
表皮，叶肉，叶脉光合作用。
叶片的结构教案
第三章有机物的制造第一节叶片的结构教学目的掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，明确认识叶片的结构与功能相适应的辩证关系。
初步学会画叶片的表皮细胞图。
重难点叶片的结构和各部分的主要功能是重点。
因为：（1）绿叶通过光合作用制造有机物是本单元教学内容的主线，完全叶的基本结构这一教学是为主线服务的。
学生只有掌握了叶片的结构才能透彻理解光合作用等知识。
（2）掌握叶片的结构和各部分的主要功能才能使学生树立结构和功能相适应的生物学观点。
通过叶片各部分功能的纵向比较，学生对已经学过的组织的概念和组织的多样性又会有一个新的认识。
叶片各结构的细胞特点功能是难点，因为学生对于微观的细胞没有理论的指导在观察时易混淆各种细胞，难以理解微观的细胞特点和功能。
教具准备各种单子叶和双子叶植物的完全叶、叶片结构的立体模型、叶片结构的挂图课时安排1课时（复习导入5分钟，阅读5分钟，讲解30分钟小结3分钟，最后2分钟的学生答辩以巩固知识。
）课程设计复习种子成分中无机物与有机物从哪里来的？引入有机物的制造场所，导入新课―――将完全叶比作一个“绿叶工厂”进行生动有趣的讲解（全节课是一个参观现代化的绿叶工厂的旅程）――－学生就当堂的知识进行问答巩固―――生产流程的参观作为预习作业，为下一节课的导入方向（有利于前后课程的联接）1、引入新课。
“猜测有机物的由来？”引入新课。
将“绿叶”比作有机物的“工厂”，“叶肉细胞”比作“车间”，“叶绿体”比作“车床”，“叶绿素”比作“车床上的各种零部件”。
带领学生进入“工厂”进行整个工厂布局与各个车间的参观。
（设比的清晰讲解有利于学生对知识的理解。
）2、新课讲授。
（1）先带有启发性的问题看书3－5分钟，相当于参观前了解“绿叶工厂”的布局。
此过程比作研究地图地形，确定要参观的路线。
（根据各班的具体情况确定时间）明确讲解工厂与车间的概念和设比。
（这是上好这节课及以后绿叶工厂的光合作用生产过程学习的关键）（2）绿叶上下表层比作工厂的最上一层和最下面的一层楼房，讲解这两层各车间形态各异，排列很紧密，可是这里的独特之外是没有“车床”。
初中叶片的结构教案
初中叶片的结构教案教学目标：1. 知识与技能：了解叶片的结构，掌握各部分结构的功能和特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受生物结构的合理性和科学性，树立结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：叶片的结构及功能。
教学难点：叶片的结构特点和功能关系的理解。
教学准备：叶片模型、图片、幻灯片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们注意到叶片的结构了吗？2. 学生分享观察到的叶片结构，教师总结叶片的结构特点。
二、新课导入（10分钟）1. 展示叶片模型，引导学生观察叶片的结构。
2. 讲解叶片的结构，包括叶肉、叶脉、表皮等。
3. 介绍各部分结构的功能和特点。
三、自主学习（10分钟）1. 学生根据自学提纲，阅读教材，了解叶片结构的详细信息。
2. 学生互相讨论，解答自学过程中的疑问。
四、课堂讲解（10分钟）1. 针对学生的疑问，进行讲解和解答。
2. 详细讲解叶片的结构特点和功能关系。
五、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用叶片模型进行观察和分析。
2. 学生通过观察，总结叶片的结构特点和功能。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生分享实践操作的收获，总结叶片的结构特点和功能。
2. 教师进行点评，强调叶片的结构与功能相适应的生物学观点。
七、作业布置（5分钟）1. 学生绘制叶片的结构图，加深对叶片结构的理解。
2. 学生撰写叶片结构观察日记，记录自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生了解了叶片的结构，掌握了各部分结构的功能和特点。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和合作学习能力。
通过实践操作，使学生更加深入地理解叶片的结构与功能相适应的生物学观点。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶片的结构
七年级生物教案
●一、学习目标
1、知识目标：掌握叶片的基本结构和各部分主要功能
2、技能目标：通过自学、交流、讨论、质疑等方式，培养学生自主观察、合作学习的能力
3、情感目标：通过对叶片结构和功能的学习，树立“结构与功能相适应”的生物学观点
●二、学法指导：
1、对照学习目标，快速阅读一遍课文，感知大体结构及重点
2、对照自学提纲精读课文（可充分利用插图、投影、录像等，对知识进行分析、综合、比较）并标出重点（△▲）疑点~~~~~~？
3、进行知识小结
●三、自学探究
（一）表皮
自学提纲
1、叶片的基本结构包括哪几部分？并在图上指出。
2、表皮是由哪两种细胞构成？并指出各部分结构和功能的特点。
3、思考：许多植物（如莲、蓖麻）的宽大叶片上有水珠流动而不会渗到叶片内部，这是什么原因？
4、气孔的功能是什么？它的开闭由哪种结构控制？
5、讨论：气孔在阳生叶的上、下表皮分布情况是怎样的？浮水植物贴浮水面的叶片是怎样分布呢？为什么？
自学检测
1、叶片基本结构包括、、。
2、气孔的开闭由控制。
3、保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点是含有。
（二）叶肉
自学提纲
1、为什么大多数的叶都是绿色的？
2、比较栅栏组织和海绵组织有什么不同点？
3、思考：一片绿叶正面颜色总比背面颜色深，一片落叶通常正面朝下，背面朝上落在地上，为什么？
4、讨论：大白菜外层的叶片是绿色的，而内层叶片却是白色的，请你分析原因。
自学测评
1、叶片是制造有机物的场所是，其中含有的只有在下才能形成。
2、下面结构中，不含叶绿体的是，含叶绿体最多的是。
A、保卫细胞
B、栅栏组织细胞
C、海绵组织细胞
D、表皮细胞
（三）叶脉
自学提纲
1、叶脉有哪几种功能？请你说出为什么叶脉具有输导作用。
2、单子叶植物与双子叶植物叶脉有何不同？
自学测评
1、叶脉具有输送有机物的结构是，输送水分和无机盐的结构是，因此，叶脉中这两种结构属于组织。
2、大多数双子叶植物具有脉，大多数单子叶植物具有脉。
四、自学小结。