小学学生心理危机排查与干预工作排查报告
学生心理危机排查工作汇报
学生心理危机排查工作汇报Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022学校学生心理危机排查工作汇报为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强中小学生心理健康教育，培养中小学生的健全人格，防止心理问题极端事件发生，是中小学校落实立德树人根本任务，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件。
现将学校排查工作汇报如下：第一条学校成立“沟湖学校学生心理危机干预工作小组”。
组长：xx副组长：xx成员：xx学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
第二条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。
应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。
第四条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、情绪低落抑郁者；2、出现严重适应不良导致心理问题者；3、存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍或心理疾病者；9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。
小学生心理危机排查和干预工作总结
小学生心理危机排查和干预工作总结随着社会的快速发展和生活节奏的加快，心理健康问题日益引起人们的关注。
特别是对于正处于成长发育阶段的小学生，心理危机的识别和干预显得尤为重要。
在本学期的工作中，我们高度重视小学生心理危机的排查和干预工作，采取了一系列有效措施，取得了显著的成效。
现将工作总结如下：一、工作背景与目标根据国家和地方教育部门的相关要求，我们坚持以学生为中心，关注学生心理健康，全面提高学生心理素质。
通过开展心理危机排查和干预工作，旨在及时发现和解决学生心理问题，预防心理危机事件的发生，为学生的健康成长提供有力保障。
二、组织架构与职责分工1.成立心理危机干预工作领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人担任副组长和成员，全面领导和规划心理危机干预工作。
2.设立心理健康教育中心，负责心理危机干预的日常管理工作，包括制定工作计划、组织实施、协调各部门等工作。
3.聘请专业心理教师，负责开展心理辅导、心理测评、危机干预等工作。
4.各班设立班主任和心理委员，负责本班学生的心理状况观察和汇报工作。
三、排查与干预措施1.开展全面心理排查：通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解学生的心理状况，重点关注有心理问题倾向的学生。
2.建立学生心理健康档案：对排查出的重点关注对象，建立详细的心理健康档案，实时跟踪其心理状况。
3.加强心理健康教育：通过课堂教学、主题班会、心理咨询等多种形式，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
4.实施个性化心理干预：针对重点关注对象，制定个性化的心理干预方案，包括心理辅导、心理咨询、家庭教育指导等。
5.加强家校合作：定期召开家长会，宣传心理健康知识，提高家长对心理健康的重视程度，促进家校共育。
6.开展心理危机演练：组织学生参加心理危机演练，提高学生应对心理危机的能力。
四、工作成效与反思1.通过心理危机排查和干预工作，我们及时发现和解决了部分学生的心理问题，避免了心理危机事件的发生。
2.学生的心理素质得到了提高，对心理健康有了更加深入的认识。
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告一、引言心理健康教育和心理危机排查是小学教育中非常重要的一部分。
学生的心理健康问题直接影响他们的学习、成长和未来的发展。
为了更好地关注学生的心理健康状况，我们学校开展了一系列的心理健康教育和心理危机排查工作。
本报告旨在总结和评估我们学校在这方面的工作情况，并提出改进建议。
二、心理健康教育工作情况1.组织课堂教育通过课堂教育的方式，我们向学生传授心理健康知识，提高他们的心理健康水平。
我们邀请专业心理教育师开设心理健康课程，内容包括压力管理、情绪调节、人际交往等方面的知识和技能。
学生们通过听讲和参与互动，增加了对心理健康的认识和理解。
2.开展主题活动我们学校每年定期开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等。
通过这些活动，我们提供了一个宣传心理健康的平台，让学生能够更深入地了解心理健康的重要性，并提供了一些实用的心理健康技巧。
三、心理危机排查工作情况1.建立心理危机排查机制我们学校建立了心理危机排查机制，每学期定期进行心理危机排查，包括问卷调查、个别面谈等方式，以了解学生的心理状况和存在的问题。
2.提供心理咨询服务对于有心理困扰的学生，我们学校提供心理咨询服务。
如果发现有学生出现心理危机，我们会及时安排专业心理咨询师进行干预和辅导，帮助他们解决问题。
四、工作成效评估1.教师和学生的反馈通过对教师和学生的调查问卷，我们获得了一些反馈意见。
大部分学生表示对心理健康教育和心理危机排查工作比较满意，觉得这些工作使他们更加关注自己的心理健康。
同时，教师们也认为这些工作有助于学生的心理健康状况的提升。
2.学生心理健康状况改善通过对学生心理健康状况的评估，我们发现学生的心理健康水平有所提高。
他们的情绪管理能力、解决问题的能力和人际交往能力得到了一定的加强。
五、改进建议1.加强教师培训教师是实施心理健康教育和心理危机排查工作的重要力量，因此需要加强他们的培训。
提高教师的心理素质和心理辅导能力，使他们能够更好地开展相关工作。
学生心理危机排查工作情况报告
学生心理危机排查工作情况报告学生心理危机排查工作是一项重要的工作，旨在及时发现和解决学生心理问题，保障学生的身心健康成长。
以下是学生心理危机排查工作的情况报告：一、工作目标：1. 提早发现学生心理问题，及时采取措施进行干预和支持。
2. 增加教师和学生的心理健康意识，促进心理问题的预防和处理。
二、工作内容：1. 定期进行学生心理危机排查：每学期初，在班级或全校范围内开展学生心理危机排查工作，采用问卷调查、个别面谈等方式，了解学生的心理状况和问题。
2. 提供心理咨询和支持：对发现的心理问题较严重的学生，及时提供心理咨询和支持，并与学生家长进行沟通和合作。
3. 建立学校心理健康教育体系：组织开展心理健康教育课程和活动，增加学生的心理知识和心理应对能力。
4. 培训教师的心理健康意识：开展教师心理健康培训和讲座，提高教师对学生心理问题的认知和处理能力。
5. 建立学生心理卫生档案：对每位学生建立心理卫生档案，记录学生的心理状况和问题，并定期进行评估和跟踪。
三、工作重点：1. 针对疫情影响下的学生心理问题进行排查和干预。
2. 关注重点群体（如初一新生、高考考生等）的心理状况和问题。
3. 发现并处理学生间的欺凌、虐待等心理危机事件。
四、工作效果：1. 发现和解决了一些学生的心理问题，保障了学生的心理健康。
2. 教师对学生心理问题的认知和处理能力有所提高。
3. 学校的心理健康氛围得到了一定的提升。
五、存在问题和改进措施：1. 受到疫情等因素的影响，学生心理问题的数量有所增加，需要更多的人力和资源进行处理和干预。
2. 学校心理健康教育的覆盖率有待提高，加强对学生心理健康的教育和宣传。
3. 对学校心理健康工作进行定期评估和改进，不断提升工作效果。
总之，学生心理危机排查工作是学校重要的工作之一，通过及时发现和解决学生心理问题，保障学生的身心健康成长。
在工作中，我们还需关注疫情等特殊因素对学生心理状况的影响，加强心理健康教育和提高教师的心理健康意识，不断改进工作，提升工作效果。
心理危机排查情况报告
小学心理危机排查情况报告心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。
一、总则（一）干预目的1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
（二）干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。
（三）干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。
具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生，性格有明显缺陷者及有明显的精神障碍者。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
二、心理危机干预体系职责、措施和方法立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和辅导员应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
小学心理健康摸排筛查和干预情况工作总结
小学心理健康摸排筛查和干预情况工作总结下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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小学学生心理问题排查及预防干预情况汇报
小学学生心理问题排查及预防干预情况汇报小学学生心理问题排查及预防干预情况汇报根据xx市教育局《关于做好期末和放假前有关工作的紧急通知》的文件精神，深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理问题事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理问题带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际开展情况，报告如下：一、指导思想心理问题干预是指采取紧急应对的方法帮助心理问题者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理问题的发生。
二、重点排查对象1、遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学亲友遭遇突发事件的学生。
2、家境贫困、经济负担重、自卑感强烈者。
3、性格过于内向、孤僻、社会交往很少，缺乏社会支持者。
4、迷恋上网或形成其它不良习惯的学生。
三、排查方式1、通过组织全班开展心理健康教育主题班会，讲解心理健康案例及缓解压抑的方法。
2、主要通过班上心理委员观察班上同学的心理健康状况，并及时反馈给班主任。
3、遇到心理状况不佳的同学，先由心理委员主动干预并了解情况，无法解决则由心理委员上报给班主任，班主任再根据学生的具体情况开展谈心、疏导。
4、经过心理委员主动干预及班主任就具体同学开展的交谈和疏导仍然无法解决的，及时主动地上报到学校心理工作站。
5、在开展以上工作的时候我们一直本着时刻关心学生的宗旨，并且做好保密工作。
四、工作方法1、教育为主。
贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对学生开展心理素质教育为主，增加学生对心理问题的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对心理问题做好准备。
2、重在预防。
积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付心理问题的策略与方法。
小学心理危机筛查情况汇报
小学心理危机筛查情况汇报近年来，随着社会的发展和家庭教育方式的改变，小学生心理健康问题日益凸显，心理危机事件频发。
为了及时发现和解决小学生心理危机问题，我校积极开展了心理危机筛查工作，以下是我校小学心理危机筛查情况的汇报：一、筛查方式。
我校采取多种方式进行心理危机筛查，包括心理测试、心理测量、心理访谈等多种形式，以全面了解学生的心理健康状况。
同时，学校还注重倾听学生的心声，通过班主任、心理老师和家长的配合，及时掌握学生的心理动态。
二、筛查对象。
我校对全体小学生进行心理危机筛查，重点关注学习成绩波动大、人际关系紧张、情绪波动大、行为异常等学生，及时发现潜在的心理问题，为他们提供及时的帮助和支持。
三、筛查结果。
经过一段时间的筛查工作，我校发现了一些小学生存在的心理问题。
其中，学习压力过大、人际关系不和谐、家庭矛盾等问题较为突出。
在筛查过程中，学校及时与家长沟通，制定个性化的心理干预方案，帮助学生解决心理问题，提升心理健康水平。
四、筛查成效。
通过心理危机筛查工作，我校在及时发现和解决小学生心理问题方面取得了显著成效。
学生的学习成绩有所提高，人际关系逐渐和谐，情绪稳定，行为更加规范。
同时，学生的家庭关系也得到了改善，家长对学校的心理教育工作给予了高度评价。
五、筛查总结。
心理危机筛查工作是学校心理健康教育的重要组成部分，通过筛查工作，学校及时发现学生心理问题，为他们提供个性化的帮助和支持，有助于提升学生的心理健康水平。
同时，学校将继续加强心理危机筛查工作，不断完善筛查机制，为学生营造更加健康的成长环境。
六、筛查展望。
未来，我校将继续加强心理危机筛查工作，不断提升心理教育水平，加强师生家长之间的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生的健康成长提供更加有力的保障。
以上是我校小学心理危机筛查情况的汇报，希望各位领导和老师们能够关注学生的心理健康问题，共同努力，为学生营造一个良好的心理健康成长环境。
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小学学生心理危机排查与干预工作排查报告
根据高教办【2018】 100 号（转发关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知），为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际开展情况，报告如下：
一、指导思想
心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除
迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
二、组织机构
组长： xxx
副组长：xxx
成员：各班班主任
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
三、重点排查对象
1) 遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学亲友遭遇突发事件的学生。
2) 既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。
3) 家境贫困、经济负担重、自卑感强烈者。
4) 性格过于内向、孤僻、社会交往很少，缺乏社会支持者。
5) 人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。
6) 因各种原因受处分、经常旷课或联系不上的学生。
7) 迷恋上网或形成其它不良习惯的学生。
四、排查方式
1、通过组织全班开展心理健康教育主题班会，讲解心理健康案例及缓解压抑的方法。
2、主要通过班上心理委员观察班上同学的心理健康状况，并及时反馈给我。
3、遇到心理状况不佳的同学，先由心理委员主动干预并了解情况，无法解决则由心理委员上报给我，我再根据学生的具体情况开展谈心、疏导。
4、经过心理委员主动干预及我就具体同学开展的交谈和疏导仍然无法解决的，及时主动地上报到学校心理工作站。
5、在开展以上工作的时候我们一直本着时刻关心学生的宗旨，并且做好保密工作。
四、工作方法
1、教育为主。
贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对中职生开展心理素质教育为主，增加学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。
2、重在预防。
积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。
3、完善系统。
通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机
对学校正常工作的影响。
协助学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。
4、处理果断。
危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给工作带来被动局面。
五、预警机制
建立三级危机预警网络：
一级预警：学校各班班主任，全面负责学生心理健康教育工作与心理危机防护工作。
二级预警：学生处辅导员及学生管理人员，应接受心理健康及心理危机干预培训，及时发现学生异常问题，并及时汇报情况和开展相关工作，并负责与学生家长建立联系。
三级预警：学生干部及学生心理委员。
要在学生中普及危机预防和干预的基本措施。
充分发挥班级学生干部、学生党员的骨干作用，加强思想和感情上的联系和沟通，一旦发现异常情况，要做到及早发现、及早报告。
对于接受干预的危机当事人，要做好跟踪援助工作，帮助当事人顺利度过危机。
通过开展小学生心理危机排查工作的活动，保障学生身心健康发展，使每一个孩子都能安全、健康、快乐地成长。