教科版小学三年级科学上册《认识气温计》课堂检测
《认识气温计》课堂检测
一、填空题。
1.我们用测量周围空气的温度，可以知道所在区域内的。
它的单位是，读作。
答案：气温计；气温；℃；摄氏度
2.右图中同学观察温度计上的读数最准确。
另外两位同学中同学观察的读数偏高；同学观察的读数偏低。
答案：B；A；C
3.可以使地球变热。
温度是和天气的重要内容。
答案：太阳；观察；记录
二、判断题。
1.体温计也可以用来测量气温。
（）
答案：×
2.当气温计的液面稳定后才可以读数。
（）
答案：√
3.我们用气温计测量好室外的气温后，应该拿到室内来读数，以便及时记录在天气日历上。
（）
答案：×
4.为了准确测量气温，最好到阳光下测量。
（）
答案：×
5.气温是一种重要的天气现象，气温随时都在变化。
（）
答案：√
三、选择题。
1.下面图（）中气温计的读数是0℃。
A. B. C.
答案：B
2.如果气温计10℃~20℃之间有5个小格，那么该气温计的每一个小格表示（）。
A.1℃
B.2℃
C.5℃
答案：B
3.5℃读作（）
A.摄氏五度
B.五度
C.五摄氏度
答案：C
四、实验操作。
1.填写气温计各部分的名称
答案：玻璃管；刻度；液柱；液泡
2.这支气温计可以测量的最高温度是，最低温度是，现在所显示的温度是。
答案：50℃；-30℃；30℃
五、综合探究。
小睿在进行测量气温实验。
1.小睿应选择（）测量气温。
A.体温计
B.气温计
C.水温计
答案：B
2.体温计、气温计和水温计，它们有什么相同点和不同点？
答案：
相同点：都属于温度计，构造相同；不同点：用途不同，测量范围不同。
（合理即可）
3.下面是小容三次测量汽温的结果，请帮她写一写，读一读。
图一图二图三
写作：写作：写作：
读作：读作：读作：
答案：3℃三摄氏度；9℃九摄氏度；3℃零下三摄氏度。
教科版小学科学三年级上册3.2《认识气温计》教案
教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。
6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。
【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。
他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。
小学科学3测量气温教材解读及综合练习教科版三年级科学上册
小学科学3测量气温教材解读及综合练习教科版三年级科学上册小学科学3测量气温教材解读及综合练习测量气温是小学科学教育中的重要内容之一，它涉及到孩子们日常生活中的实践经验，并帮助他们理解气候变化和天气预报的基本原理。
在教科版三年级科学上册中，关于测量气温的内容主要包括测量气温的方法和工具的介绍，以及实际应用和综合练习。
本文将对教材中涉及的这些内容进行解读，并配以综合练习，以帮助孩子们更好地掌握测量气温的知识和技能。
在教材中，介绍了两种测量气温的方法：用温度计测量和用手感受温度。
在使用温度计测量时，孩子们需要了解温度计的使用方法，如如何摇动温度计，如何读取温度计上的刻度等。
同时，还需要让孩子们了解温度计的单位是摄氏度，并让他们通过简单实验来掌握温度计的使用技巧。
在用手感受温度的方法中，教材引导孩子们观察天气变化，根据手感受到的温度来判断天气是冷还是热。
通过这种方法，孩子们能够培养自己对温度的敏感度，并将温度与天气状况联系起来。
除了方法的介绍，教材还引入了测量气温的工具——温度计。
温度计是测量气温的标准工具，通过红色酒精柱的上下升降，准确定量地表示出气温的高低。
在教材中，孩子们需要了解温度计的构造和工作原理，并学会正确使用温度计进行测量。
通过实践活动，孩子们能够感受到温度计的变化与温度之间的关系，进而建立起对温度的概念和感知。
教材还安排了一些实际应用的内容，以帮助孩子们将测量气温的知识应用到实际生活中。
例如，教材引导孩子们观察不同天气状况下的温度，分析温度与天气变化之间的关系。
在此基础上，教材进一步引导孩子们思考温度与衣物的选择和穿着之间的关系，并提出相关问题进行讨论。
通过这些实际应用的任务，孩子们能够培养自己的观察、思考和解决问题的能力，将所学知识与实际情境相结合。
为了巩固所学内容，教科版三年级科学上册还设计了一些综合练习。
综合练习旨在综合运用和拓展孩子们的测量气温知识和技能。
例如，通过对温度表的观察和分析，孩子们需要回答温度随着时间变化的情况，进而发现温度的周期性变化规律。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
教科版科学三年级上册3.2认识气温计练习卷(后附答案)
教科版科学三年级上册3.2认识气温计练习卷一、选择题1．下列关于温度计的使用，说法正确的是（）。
A．测量水温时，要将温度计的液泡紧贴容器底部B．在温度计的液柱不再上升或下降时读数C．读取示数时，要把温度计拿出来放在眼前再读。
2．下图气温计的读数方法正确的是（）。
A．A B．B C．C3．图中气温计的读数是（）。
A．13℃B．零下13℃C．零下7℃4．下列操作（）是温度计的正确使用方法。
A．手持温度计的玻璃泡B．放置到测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数C．将温度计放在阳光能直射到的地方进行测量5．气温计是由（）组成的。
A．刻度B．液泡C．刻度、液泡和液柱6．测量气温时，可以将气温计（）。
A．平放在地面上B．悬挂在空气中C．怎么放置都可以7．气象站中百叶箱里面放的测量仪器是（）。
A．气温计B．雨量器C．风向标二、填空题8．气温计是测量( )温度的仪器。
9．当温度计液泡里红色液体受热时，液柱就会( )，受冷时液柱就会( )。
10．从清晨开始，气温慢慢_______，下午2时左右达到最高，然后又逐渐_______。
（选填“升高”“降低”）11．气温计的使用方法：℃放在阳光照射不到且空气__________的地方；℃悬挂在空气中；℃保持__________；℃让视线和__________保持齐平；℃示数__________后再读取。
12．人的体温为37℃，读作___________。
正常情况下，水的沸点一百摄氏度写作_________。
东北某天降雪，最低气温-5℃，读作_______________。
13．天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
温度是观察和记录天气的重要内容。
测量温度的仪器叫做温度计。
测量气温的叫______，也叫寒暑表。
三、判断题14．读温度时，把“－10℃”读作“零下十摄氏度”。
( )15．大约在1593年，意大利科学家华伦海特发明了世界上第一支温度计。
测量气温三年级上册科学教案及同步练习(含答案)
教科版三年级上册3.3《测量气温》教学设计课题测量气温单元 3 学科科学年级 3学情分析测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。
让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。
三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。
学习目标科学概念目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
重点一天的气温变化有一定的规律。
难点正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课让学生说一说从早上到晚上，感觉到的气温变化。
人对气温的感觉是不准确的，我们怎么准确的获取每一天的气温呢？展示PPT课件同学们看一下天气日历，气温是如何测量出来的？上一节课，我们认识了气温计，怎样使用气温计测量气温呢？板书课题：测量气温学生自由回答学生回答：气温计通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。
讲授新课一、学习气温计的使用方法播放视频《气温计的使用方法》通过观看视频让同学们总结一下气温计的使用方法及注意事项利用气温计测量气温时，为提高测量的准确性，需要做到以下几点：（1）放在阳光照射不到且空气通畅的地方。
（2）悬挂在空气中。
新教科版小学科学三年级上册第三单元 天气第二课《认识气温计》共两套说课稿附反思含板书.doc
新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》说课稿-说教材本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气温计的研究与认识。
让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
二、说学情三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
三、教学目标【科学概念目标】：L知道气温计是测量气温的专用工具。
能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读【科学探究目标】1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。
【科学态度目标】：L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱护。
2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。
四、教学重难点【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正确读数方法［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统_O【教学准备】教师：多媒体课件、气温计模型。
2020版教科版科学三年级上册3.2 认识气温计练习卷(1)B卷
2020版教科版科学三年级上册3.2 认识气温计练习卷（1）B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 使用温度计读数时，视线要与温度计的液柱顶端（）。
A．向上B．向下C．相平2 . 如图所示，在读取温度计的示数时，甲、乙、丙三种方法正确的是（）。
A．甲B．乙C．丙3 . 测定水和土壞的温度时，应等温度计内的液柱（）读出温度。
A．升时B．下降时C．静止后二、填空题4 . 通过观察气温计，我们看到气温计上面都有__________、__________和__________。
5 . 测量温度的仪器叫做______。
6 . 温度的单位是_________ ，用符号________ 来表示。
7 . 测量水温的温度计叫________。
三、判断题8 . 某地的气温显示为-8℃，其温度读作负8度。
（______）9 . 温度的单位是度，写作°。
（_____）10 . 气温计上，自0℃向上，数字越大，表示温度越低。
（______）11 . 我们用体温计可以准确测量出沸水的温度。
（______）12 . 测量水温时，把温度计从水中拿出来再读数。
（__________）13 . 小明用体温计测出饮水机里的热水的温度是85℃。
（_____）四、连线题14 . 连线题在观察活动中，发现气温计有着特殊结构，请将结构与名称用线连起来。
五、简答题15 . 用温度计测量水的温度时，我们应该注意哪些事项？参考答案一、选择题1、2、3、二、填空题1、2、3、4、三、判断题1、2、3、4、5、6、四、连线题1、五、简答题1、。
【2020三年级上册科学教科版】3.2 认识气温计 教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）
3.2《认识体温计》教案
3.2 认识气温计
一、填空题
（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。
（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。
二、判断题
（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。
（）（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。
（）
（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。
（）
（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。
（）
（5）温度是观察和记录天气的重要内容。
（）
（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。
（）三、填写出气温计各组成部分的名称
四、请写出下列气温计的温度。
（格式：读作：写作：）
参考答案
一.
(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度
二.
(1)√
(2)√
(3)×
(4)×
（5）√
（6）√
三.
从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡
四．
（1）读作：十五摄氏度写作：15℃
（2）读作：零摄氏度写作：0℃
（3）读作：六摄氏度写作：6℃
（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃。
3.2《认识气温计》(教案)三年级上册科学教科版
（2）教学软件：教师运用教学软件进行气温计的模拟操作，帮助学生直观地了解气温计的工作原理和测量过程。
（3）实物展示：教师展示真实的气温计，让学生观察、触摸，增强学生的感官体验。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作实验，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如在二年级的科学课中，学生已经学习了如何使用温度计来测量水的温度，而气温计的测量原理与温度计类似。此外，学生在日常生活中也会接触到天气预报，了解到气温对人们生活的重要影响，这为本节课的学习提供了现实背景。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用气温计，为今后的科学学习打下基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在理解气温计的原理和测量方法方面，学生可能存在一定的困难。他们需要通过观察和实验来理解气温计的构造和原理，这可能需要一定的抽象思维能力。此外，学生在实验操作中可能遇到一些挑战，如操作不当导致测量不准确。
针对以上分析，教师需要设计一些直观、生动的教学活动和实验操作，帮助学生更好地理解和掌握气温计的知识。同时，教师还需要关注学生在实验操作中的表现，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验任务。通过以上措施，教师可以帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察气温计的构造和原理，学生能够运用实验操作技能来测量气温。
2.培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。学生需要通过观察气温计的工作原理，运用逻辑思维能力来分析气温计的测量原理，并运用分析解决问题的能力来解决实际问题。
认识气温计三年级上册科学同步练习及教案
3.2 认识气温计一、填空题（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。
（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。
二、判断题（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。
（）（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。
（）（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。
（）（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。
（）（5）温度是观察和记录天气的重要内容。
（）（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。
（）三、填写出气温计各组成部分的名称四、请写出下列气温计的温度。
（格式：读作：写作：）参考答案一.(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度二.(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√(6)√三.从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡四．（1）读作：十五摄氏度写作：15℃（2）读作：零摄氏度写作：0℃（3）读作：六摄氏度写作：6℃（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃教科版三年级上册3.2《认识体温计》教学设计课题认识体温计单元 3 学科科学年级 3学情分析三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
学习目标科学概念目标1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学探究目标利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标对运用气温计测量气温感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
重点气温计是测量气温的专用工具。