如何学典范英语
《典范英语》(1a-L7)教学参考
《典范英语》（1a-L7）教学参考Is it?教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够灵活运用“Is it…?”和“It is….”；体会朗读一般疑问句与陈述句时的不同语调；掌握“Is it”和“It is”的连读。
2. 非语言能力目标：让学生体会一家人在后院玩游戏时的快乐氛围；培养学生观察人物细节从而猜测人物是谁的能力；通过让学生画画来培养学生的动手能力和想象力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、不透明的盒子1个、熟鸡蛋1个（可选其他物品）、人物图（Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper, Floppy）、句卡(故事中的8句原文)。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：通过让学生猜测物品，激发学生兴趣，导入故事通过师生互动的小游戏，引导学生猜测物品，为进入故事情境做铺垫。
教师事先将准备好的熟鸡蛋放入不透明盒子中，让学生听一听、摸一摸，并提问简单的问题与学生互动：Let’s play a game “Guess! Guess!”.Look, what is it? （教师手拿盒子向学生提问）It is a box.What’s in the box? （教师摇晃盒子发出响声）Guess! Guess!You can touch it. Is it a pancake? （教师走到一个学生面前，让他把手伸到盒子里摸一摸）You can touch it. Is it an apple? （教师走到另一个学生面前，让他把手伸到盒子里摸一摸）教师可多让几个学生摸一摸，猜一猜，以上环节可重复。
《典范英语》(1a-L21)教学参考
一、教学目标《典范英语》1aL21的教学目标旨在帮助学生掌握本课词汇、句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
具体目标如下：1. 能够正确拼读和书写单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 能够理解并运用句型：“I have a”表达自己拥有的动物。
3. 培养学生观察图片、理解故事内容的能力，提高英语阅读兴趣。
4. 通过本课的学习，让学生了解不同动物的特点，培养关爱动物的情感。
二、教学内容1. 单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 句型：I have a三、教学步骤1. 导入（1）教师与学生用英语进行日常交流，引导学生复习已学过的动物单词。
（2）教师出示本课动物图片，引导学生猜测动物名称，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现（1）教师播放课件，展示本课单词和句型，让学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生用句型“I have a”介绍自己拥有的动物。
3. 实践活动（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学句型进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固拓展（1）教师出示动物卡片，让学生用“I have a”句型进行抢答。
（2）学生自主编写小对话，运用本课所学单词和句型。
六、教学方法与策略1. 情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语，提高语言实践能力。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激励性评价：关注学生的个体差异，对学生的点滴进步给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
七、教学重难点1. 教学重点：掌握单词cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda的正确发音和书写；熟练运用句型“I have a”。
《典范英语》1aL10学习教学参考.docx
《典范英语》（1a-L10）教学参考Get Dad教学参考的目的在于提供一个基本的思路和框架，帮助教更好地把握理念。
鼓励教合学生的情况适当做出整，将上出特色。
一、教学目标1.言能力目：学生能懂故事情；听懂故事音；惟妙惟肖地模仿音；声色地独立朗故事；能表演故事；熟运用“ go on”和“ get ⋯”两个重点表达方式；学字母“ g”位于首的拼律。
2.非言能力目：引学生察一家人打水仗的情景，感受其融融的家庭氛；在表演中培养学生的合作精神。
二、课时安排要求每周不少于两，每至少完成一个故事。
三、教师要求1.教前熟故事，了解本故事内容。
2.于的，教可板，并配合作和表情帮助学生理解。
3.全英文授。
四、教学用具Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper）、多媒体、CD机、件（提供）、人物（一小截塑料水管、小桶、水。
五、课堂教学基本步骤1.入（ Lead-in）：引出故事主，把学生入故事情境通向学生展示水片，引出故事主，激学生的好奇心，看故事做好。
教利用 PPT 展示几水片，并与学生互：Look at these people. What are they doing?（BQ: Are they playing with water?）They are playing with water.Do you like playing with water?Do you play a water game in summer?之后，自然过渡到讲故事环节：Kipper ’s family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Let ’s learn the story.2.看图讲故事（ Storytelling ）：理解故事情节，观察一家人打水仗的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人打水仗的情景，充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。
新版典范英语6b 单词
新版典范英语6b 单词
摘要：
1.新版典范英语6b 介绍
2.新版典范英语6b 单词表
3.如何有效学习新版典范英语6b 单词
正文：
【新版典范英语6b 介绍】
新版典范英语6b 是一款针对英语学习者的教材，适用于那些已经掌握了英语基础语法和词汇的学习者。
该教材的内容丰富，涵盖了各种日常场景，帮助学习者在实际情境中提高英语交流能力。
【新版典范英语6b 单词表】
在新版典范英语6b 中，单词表包含了各个单元的核心词汇。
这些词汇都是英语中常见的单词，有助于学习者扩大词汇量，更好地理解和使用英语。
【如何有效学习新版典范英语6b 单词】
学习新版典范英语6b 单词需要结合实际应用，以下是一些建议：
1.制定学习计划：根据自己的进度制定合理的学习计划，每天学习一定数量的单词，并进行复习。
2.制作单词卡片：把每个单词写在卡片上，一面写单词，另一面写释义，方便随时查阅和复习。
3.多读多写：在阅读和写作时，尽量使用新版典范英语6b 中的单词，加深对这些单词的理解和记忆。
4.实际运用：在与他人交流时，尝试使用这些单词，提高自己的口语表达能力。
5.定期检查：学习一段时间后，检查自己的学习效果，找出掌握不牢固的单词，进行重点复习。
6.多媒体辅助学习：可以利用网络资源和手机应用，通过听、说、读、写等多种方式学习新版典范英语6b 单词。
典范英语学习计划初中
典范英语学习计划初中1. IntroductionLearning English is an important part of middle school students' education. English is a universal language spoken in many countries around the world. It is also the language of international communication in business, technology, science, and other fields. Therefore, it is important for middle school students to gain a good command of English in order to succeed in their future studies and careers.This learning plan is designed to help middle school students improve their English language skills, including listening, speaking, reading, and writing. The plan includes a variety of activities and resources to engage students in learning and to help them develop their language abilities.2. GoalsThe main goals of this learning plan are to:- Improve students' listening and speaking skills in English.- Enhance students' reading and comprehension abilities in English.- Develop students' writing skills in English.- Increase students' vocabulary and grammar knowledge in English.3. ResourcesThe following resources will be used to support the learning plan:- Textbooks and workbooks for English language learning.- Audiovisual materials, such as videos and recordings, for listening and speaking practice. - Online resources, including educational websites and language learning apps, for additional practice and reinforcement.- English language games and activities to make learning fun and interactive.4. ActivitiesThe learning plan will include the following activities to help students achieve the goals mentioned above:Listening and Speaking:- Listening to and repeating English language recordings to improve pronunciation and fluency.- Engaging in conversations with classmates and teachers to practice speaking and listening skills.- Watching English language videos and movies with subtitles to improve listening comprehension.Reading and Comprehension:- Reading English language texts, including short stories, articles, and novels, to improve reading skills.- Answering comprehension questions and discussing the texts to enhance understanding. - Writing summaries and reflections on the texts to reinforce comprehension.Writing:- Practicing writing exercises, such as essays, emails, and diary entries, to improve writing skills.- Receiving feedback from teachers and peers to improve writing quality.- Working on grammar and vocabulary exercises to enhance language knowledge and usage. Vocabulary and Grammar:- Learning new vocabulary words and practicing their usage in sentences and conversations. - Studying grammar rules and applying them in speaking and writing exercises.- Participating in language games and activities to reinforce vocabulary and grammar knowledge.5. ScheduleThe learning plan will be implemented over the course of a school year, with regular lessons and activities scheduled throughout each week. The schedule will include a mix of individual, pair, and group work to provide students with a variety of learning experiences.6. AssessmentAssessment of students' progress will be conducted through a combination of formative and summative assessments. Formative assessments, such as quizzes and homework assignments, will be used to provide ongoing feedback and monitor student understanding. Summative assessments, such as tests and projects, will be used to evaluate student learning at key points in the learning plan.7. SupportTeachers will provide support and guidance to students throughout the learning plan. They will offer additional help to students who may be struggling with certain aspects of English language learning and provide enrichment activities for those who are excelling.ConclusionThis learning plan is designed to provide middle school students with a comprehensive English language learning experience. By engaging in a variety of activities and using a range of resources, students will have the opportunity to develop their listening, speaking, reading, and writing skills in English. With the support of their teachers and peers, students will be able to make significant progress in their English language abilities and achieve success in their future studies and careers.。
《典范英语》中文教案
《典范英语》中文教案教案名称：《典范英语》阅读教学教案教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.帮助学生提高英语词汇量和语法运用能力。
3.培养学生批判性思维和创新意识。
教学内容：本教案的主要教学内容是《典范英语》一书中的阅读部分，包括对不同题型的理解和答题技巧，以及对文章中生词、语法和篇章结构的分析和运用。
教学准备：1.《典范英语》教材。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)通过回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣，并引导学生对本节课的内容进行预测和猜测。
Step 2: 阅读训练 (30分钟)1.教师先给学生讲解不同类型题目的解题技巧，如主旨题、细节题、推理题等，并通过范例进行示范。
2.让学生分组进行小组讨论，共同解答书中的一篇阅读文章，每个小组选择一篇即可。
3.学生开始阅读并解答问题，教师可以适时提供帮助和指导。
Step 3: 易错点强化 (20分钟)教师根据学生的答题情况，总结常见的易错点，并给出相关解释和例子，让学生对这些知识点有更深刻的理解。
Step 4: 课堂实践 (25分钟)1.要求学生在规定的时间内独立阅读一篇文章，并回答相应的问题。
2.学生完成阅读和答题后，教师可以选取部分学生的答案进行分享和讨论，并给予适当的指导和纠正。
Step 5: 课堂延伸 (15分钟)教师可以根据学生的实际情况进行课堂延伸，例如学生分享自己的阅读经验、介绍一些阅读技巧等。
Step 6: 作业布置 (5分钟)布置相关作业，要求学生在家里继续阅读《典范英语》中的其他文章，并完成相应的阅读理解题。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)教师对本堂课的教学进行总结，并展望下堂课的内容。
教学评价：1.教师可以通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、参与度和答题的准确性等来评价学生的学习情况。
2.教师可以通过学生的作业和课堂练习答题的情况，来判断学生的阅读理解能力和语言水平的提高情况。
典范英语第十五课
典范英语第十五课（原创实用版）目录1.典范英语第十五课概述2.本课的主要学习内容3.本课的重点难点4.如何更好地学习和掌握本课内容5.本课的学习价值和意义正文一、典范英语第十五课概述典范英语第十五课是一门针对英语学习者的课程，旨在帮助学生提高英语阅读、写作和口语表达能力。
本课程采用经典的英文篇章，让学生在阅读中学习英语语法、词汇和表达方式，同时培养学生的英语思维和跨文化交际能力。
二、本课的主要学习内容本课的学习内容主要包括以下几个方面：1.阅读理解：通过阅读经典的英文篇章，提高学生的阅读理解能力，让学生了解英语表达方式和思维模式。
2.语法学习：在本课中，学生将学习英语的基本语法知识，如时态、语态、被动语态等，以便更好地理解和运用英语。
3.词汇积累：本课程涉及丰富的词汇，帮助学生扩大词汇量，提高英语表达能力。
4.口语练习：通过模仿和朗读英文篇章，提高学生的口语表达能力，培养学生的英语语感。
5.写作技巧：本课将教授英语写作的基本技巧，如段落结构、论证方法等，让学生学会如何用英语进行有效表达。
三、本课的重点难点本课的重点难点主要在于英语语法和写作技巧的学习。
对于许多学生来说，英语语法知识较为复杂，需要反复学习和练习。
而英语写作技巧则需要学生在不断写作实践中逐步掌握。
四、如何更好地学习和掌握本课内容为了更好地学习和掌握本课内容，学生可以采取以下方法：1.提前预习：在课程开始前，学生可以提前预习课程内容，了解本课的学习重点和难点。
2.课堂互动：在课堂上，学生要积极参与课堂讨论，与老师和同学进行互动，提高自己的英语表达能力。
3.课后复习：课后要及时复习本课内容，巩固所学知识，并进行适量的练习。
4.课外拓展：通过阅读英文原著、观看英语电影等方式，扩大自己的英语知识面，提高英语实际运用能力。
五、本课的学习价值和意义典范英语第十五课的学习价值和意义在于，通过本课程的学习，学生可以提高自己的英语综合运用能力，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
典范英语 (2)
典范英语引言典范英语，指的是在英语世界中有着广泛认可和权威性的用法、表达和写作技巧。
它包含了规范的语法、恰当的词汇选择、准确的拼写和语法结构等方面。
典范英语对于学习者来说是非常重要的，它不仅可以帮助学习者提升英语水平，还能提高交流和表达能力。
本文将介绍典范英语的特点、应用以及如何提高使用典范英语的能力。
典范英语的特点典范英语具有以下几个特点：1. 简洁明了典范英语追求简洁明了的表达方式。
它注重用简洁的词汇和句子结构来表达复杂的思想，避免使用冗长的描述和庞杂的句子。
简洁明了的表达方式能够更好地传达信息，增强读者的理解和记忆。
2. 语法正确典范英语要求语法使用正确。
它遵循英语语法规则，包括正确使用时态、语态、主谓一致等。
语法正确的写作能够使文章更加流畅，避免误导读者，增强文章的可读性。
3. 恰当的词汇选择典范英语注重词汇的恰当选择。
它选择准确、具有精确含义的词汇来表达思想，避免使用模糊或不准确的词汇。
恰当的词汇选择能够提高文章的表达力和说服力。
4. 准确拼写典范英语要求拼写准确。
拼写错误会给读者带来困惑并降低文章的可信度。
典范英语通过正确拼写词汇，确保文章的专业度和可读性。
典范英语的应用1. 学术写作在学术领域中，典范英语是必不可少的。
学术论文、研究报告等需要使用准确的语言和恰当的表达方式。
典范英语的特点使得学术论文更具有权威性和可读性。
2. 商务写作商务写作也需要使用典范英语。
商务场合中，准确表达想法和观点是至关重要的。
典范英语的简洁明了、语法正确和词汇恰当选择的特点使得商务写作更具有说服力和效果。
3. 日常交流无论是口头交流还是书面交流，使用典范英语都能提高交流效果。
准确表达自己的意思能够避免误解，增加交流的顺畅程度。
典范英语的特点能够提高交流的准确性和理解度。
如何提高使用典范英语的能力1. 多读经典文本阅读经典文本是提高典范英语能力的有效方法。
经典文本包含了一些被广泛认可和权威性的英语表达和写作技巧。
典范英语自然拼读
典范英语的自然拼读方法主要分为以下步骤：
字母与发音一一对应：对于每个字母，都可以找到与之对应的发音。
例如，字母b对应ball，字母d对应dog等。
这种方法可以帮助学习者记住每个字母的发音。
学习辅音字母的多种发音：有些辅音字母有多个发音，例如c。
当c后面接a，o，u的时候，它的发音与字母k相同，叫做“hard c sound”；当c后面接e，i，或y的时候，它的发音与字母s相同，叫做“soft c sound”。
学习元音字母的组合发音：除了辅音字母的发音外，元音字母也有一些常见的组合发音。
例如，字母组合“ai”通常发/ei/音，字母组合“ou”通常发/u:/音等。
通过实践掌握自然拼读：学习者可以通过大量的阅读和实践来掌握自然拼读。
在阅读过程中，学习者可以尝试通过单词的读音来猜测其拼写，或者通过单词的拼写来猜测其读音。
总之，典范英语的自然拼读方法强调的是通过字母和字母组合的发音规则来拼读单词。
学习者需要在学习过程中多加练习，逐渐掌握这种方法。
三年级典范英语上册
三年级典范英语上册一、单词学习。
1. 课本单词表。
- 按照单元或者主题分类整理单词。
例如，第一单元如果是关于家庭的，单词可能有“father（爸爸）”“mother（妈妈）”“sister（姐妹）”“brother（兄弟）”等。
- 制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和简单例句。
如：- 单词：father。
- 释义：爸爸。
- 例句：My father is a kind man.2. 拓展单词。
- 与课本主题相关的拓展词汇。
比如家庭主题下，可以拓展“grandfather（爷爷/外公）”“grandmother（奶奶/外婆）”“uncle（叔叔/舅舅等）”“aunt（阿姨/姑姑等）”等。
二、课文学习。
1. 课文朗读。
- 每天安排一定时间进行课文朗读，可以分角色朗读。
例如，对话形式的课文，让学生分别扮演不同角色，增强朗读趣味性。
- 注意语音语调，模仿录音中的发音。
2. 课文理解。
- 回答关于课文内容的问题，如：- 课文中的主人公是谁？- 发生了什么事情？- 故事的结局是什么？- 对课文中的重点句子进行分析，理解句子结构和用法。
例如：“This is my family.”（这是我的家庭），让学生明白“this is...”（这是……）这个句型的用法。
三、语法学习。
1. 一般现在时。
- 在三年级上册可能会初步涉及一般现在时，如描述家人的职业或者日常行为。
- 例句：My mother is a teacher.（妈妈是一名教师，描述职业，一般现在时）- 讲解动词的第三人称单数形式，如“he/she/it”后面的动词要加“s”或“es”，像“He likes reading.”（他喜欢阅读）。
2. 名词的单复数。
- 课本中出现的可数名词单复数形式，如“a cat - two cats”（一只猫 - 两只猫）。
- 让学生明白在表示一个以上的事物时要用复数形式，并且有些名词复数形式是特殊变化，如“man - men”“woman - women”等。
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如何高效学习《典范英语》？（关于四步学习法）2014-04-0310:13:31 来源：典范英语问：《典范英语》是否适合在家自学？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。
在家自学，建议采用“四步学习法”：一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；二、听录音模仿，录音什么音什么调就模仿成什么音什么调；三、有感情地朗读，直到读熟为止。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感；四、拼写，单词不仅要能读，还要能拼写。
等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故事。
如此积累必见成效。
问：我小孩一个8周岁，一个6周岁，如果按你们说的四步学习法，一个故事听5遍，再读几遍，会不会很乏味？我买了第一级的。
如果泛读的话又觉得浪费了，有什么好的建议吗？（摘自网站留言：betty 2009-12-3）答：听和读的次数根据孩子的接受能力而定，不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢读，读的遍数就多，有的孩子不喜欢，那么就可以少读几遍。
6-8岁的孩子还处于整个人生的起步阶段，最重要的是要激发他对英语的兴趣。
如果他通过泛读对这些故事产生了兴趣，进而开始喜欢英语，那就是成功的。
如果硬性对孩子提出要求，孩子的兴趣可能会逐渐降低，即便是他做到了读多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。
家长需要增加对孩子的了解，根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案，而不是按部就班地按照课本订计划，更不能拿别人的成功经验生搬硬套。
问：陈教授，您好！我女儿四周岁半，英语零基础，刚接触典范英语1，我们是在家里学的，她对故事很感兴趣，要我用中文讲给她听，她自己也会讲给我听，但是一放mp3她就不乐意了，我自己本身教高中英语，对少儿英语教学没经验，我们这里也没有好的培训学校，我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频，但总觉得没找到正确的方法。
您能给我一些教学上的指导吗？或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站？非常感谢！（摘自陈教授答疑： weipdai 2013-9-13）答：学英文故事，最好能用英文给孩子讲，尽可能创造纯英文环境，您是高中英语教师应该有这个能力。
您可能会问，孩子听不懂怎么办？讲故事可充分使用肢体语言和表情，结合插图和文字，随时与孩子互动，如果英文比较简单，孩子不仅能听懂，而且会感兴趣。
听录音相对比较机械、单调，初学的孩子一般很难感兴趣，但如果换一种方式，孩子说不定也会感兴趣，比如把“听录音”改为“模仿秀”，家长和孩子每天“模仿秀”(每天模仿一个故事，看谁模仿得像)，这样不仅能训练标准的语音语调，而且有助于培养孩子的兴趣。
不妨一试。
问：我的孩子五岁了，现在想学《典范英语》(1-6)，但不知道教材的A和B有什么区别？教材每个级别需要多长时间？是否适合孩子自己学习？（摘自网站留言：mangomam 2009-10-15）答：教材的A和B分别是每一级别的上下册。
第一个级别如果能坚持每天学一个故事，大约三个月就能学完。
每个级别故事的难度和长度不一样，孩子在每个故事上花的时间可能不一样。
这六个级别共有309个故事，后面的级别稍难，孩子的进展可能会慢些。
对小学生来讲，如果能坚持学习，两年即可学完所有故事。
但您的孩子偏小，可以计划三年完成。
根据我们课题实验的情况，孩子自己学习没有问题，但在开始阶段，一定要有家长的引导和陪伴，要让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。
您可参照前面的“四步学习法”指导孩子学习。
学习过程中有问题，可随时与我们联系。
祝您的孩子进步。
问：我儿子九岁，比较好学，记忆力非常好，英语成绩也不错，但是他张口说英语的胆量很小。
今年上三年级后，老师推荐了典范英语，拿到书后我先学的，真的是非常吸引我。
情急之下，我为1、2都做了简单的译注，想和孩子一同学时省的查字典，省时间。
后来看了交流才知道不能译注。
现在孩子每晚听两三个故事，他理解的很到位，但是不会背单词，不能复述简单的句子，跟读也不完整。
这种情况下我是顺其自然让他继续每天听录音看书，简单跟读。
还是有计划地每天让他背几个单词，背几个常用短语？我和前面一位妈妈的心情一样，想保护他的兴趣，但是又想有一种得心应手的办法帮助孩子一起学。
不知道怎么做更好了。
麻烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界，我们家长什么时候可以松手？（摘自“陈教授答疑”：杨震妈妈 2011-9-29）答：如果孩子能听懂故事，说明孩子的听力已有一定基础，希望能坚持下去。
在听的基础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿，直到模仿得很像，培养孩子标准的语音语调和良好的朗读能力；还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语(而不是死记硬背一些单词或短语)，训练孩子的书写能力和拼写能力，通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记忆。
兴趣是第一位的，一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信孩子经过半年的学习，定会取得明显的进步。
《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？2013-11-19 10:56:30 来源：典范英语问：《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：《典范英语》倡导在纯英语环境中浸泡、体验并自然习得英语，这对培养学生英语思维的习惯和能力，对培养学生的英语语感至关重要。
依赖翻译学习外语不利于形成用外语思维的习惯。
注释则不同，它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰，学生一般只有在遇到不懂的词语或句子时才会去查阅。
《典范英语》的注释充分考虑了中国学生学习英语的特点和难点，许多注释体现了英语的特定说法，释义是完全根据上下文给出对应说法，有助于学生准确理解内容，掌握地道的英文表达方式。
问：陈教授，您好！如果孩子能听懂每篇故事，而且又能读得很好，还有必要让孩子把每篇翻译成中文吗？最近老师布置了一项作业，要求孩子每读完一个故事都要翻译成中文。
您觉得这样做有必要吗？会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养？谢谢！（摘自陈教授答疑：京京妈妈 2010-1-13）答：如果孩子能听懂每篇故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。
但是让小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。
理由有两个：一、这套书里的一些句子，就连英语水平已经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道；让小学生翻译，难免存在许多不确切甚至错误之处，这些错误如果老师或家长看不出来，容易在孩子脑子中固化下来；如果老师或家长加以改正，又会打击孩子的学习积极性。
二、翻译费时费力，增加学生学习负担，也容易引起孩子的反感。
问：希望网站有一个专门翻译的栏目，有些词家长也没见过。
（摘自网站留言：成昱霏2009-11-12）答：非常感谢您的建议！《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注释(见每本书后《注释》)，读者可根据注释理解故事。
语言学习需要不断地积累和思考，在学习过程中遇到一些难以理解的词语是很正常的，这是语言学习的必然和规律，但最好的方法不是直接看翻译，而是自己先琢磨，仔细看上下文，或看注释，或查词典，或向别人请教。
如果还不清楚，干脆就放一放，过一段时间再回来看，这时可能会有一种恍然大悟的感觉，这正是语言学习的乐趣所在。
问：您好！我在自学典范英语第6册的第11.12.13.14.15.16.18本。
我没有读懂，请帮帮忙，请问这几本书的大致意思是什么？谢谢！！（摘自网站留言：天才少年2010-1-24）答：读的目的在于理解其中的意思，如果把每篇的意思都告诉你了，也就失去读的意义了。
其实，这些故事并不难读，均配有精美的插图，一看插图也能看懂。
再说，书后有注释，哪儿读不懂，看看注释也能解决问题。
读的乐趣就在于由开始读不懂到后来渐渐能读懂，要享受这样读的过程。
只有这样才能不断进步，不断提升自己的阅读能力和水平。
学《典范英语》时需要背诵吗？2014-04-03 10:24:29 来源：典范英语问：学《典范英语》时，需要背诵吗？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：不建议背诵，背诵会给孩子带来负担。
死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，它会使孩子产生厌倦心理，失去学习的兴趣。
《典范英语》强调“朗读为本”，提倡让孩子多模仿、多朗读，通过有感情的朗读和熟读让孩子获得语感和自信。
问：我是初一学生，在学《典范英语》，我适合背诵《典范英语》（6）吗？（摘自网站留言：学生 2009-5-23）答：这是一套英国孩子最喜爱的经典教材，篇篇都值得熟读成诵，6级完全适合。
你能天天坚持朗读背诵，很了不起，希望你能坚持下去，贵在坚持。
另外，无论是朗读还是背诵，一定要注意模仿，模仿录音里的音和调，人家什么音什么调，你就什么音什么调，如能这样坚持一两年，相信你一定能说出一口纯正的英式英语。
问：陈教授，您好！我们正在让初一学生学《典范英语》（7）。
主要让学生背诵和表演，但少部分学生背得很恼火。
请问《典范英语》（7）初一二的学生都要求背诵那些故事吗？学生应该做些什么事情？老师具体怎样操作?请详细谈谈！谢谢！（摘自陈教授答疑：晚秋 2010-4-2）答：真正的素质教育是启发教育，是教学生学会一种方法、一种能力，让学生学会学习，而不是让学生死记硬背。
由于故事篇幅比较长，背诵难度大、耗时多，所以学生恼火是可以理解的。
初一初二学生学习英语应注重模仿、朗读、复述、表演和写作，而不是背诵或翻译。
建议教师先引导学生听录音，让学生学会听故事，同时引导学生模仿地道的语音语调，然后再让学生学会有感情地朗读故事。
学生朗读得是否生动可以反映对故事的理解是否到位。
复述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练，老师课上可以组织学生分章节复述故事，如果学生感觉难度大，可以几人一组先讨论，或借助简要的故事大纲辅助复述。
课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生的自信心，只有这样，学生才能慢慢开始爱上英语。
问：我女儿记忆力较强，我让她跟读3遍，她就能整个背诵下来，您说这样效果是不是不如复述的效果呀？是属死记硬背吧？（摘自陈教授答疑：夜鹰 2010-8-31）答：记忆力强的孩子学东西，特别是学语言，比较容易。
跟读3遍就能把一个短故事背下来，这是好事，不是死记硬背，能背的越多越好。
能背的东西多了，又能理解了，孩子自己会下意识地整理和消化脑子里储存的这些语言片段，到时候再让他复述，是一件再简单不过的事。
在孩子还没有完全消化自己所背的语言片段时，一开始就要求他复述，有的孩子还没有摸到复述的窍门，会感到有困难，而且复述的语言质量可能不很高。
在学习过程中，遇到生词怎么办？如何学习单词？2013-11-19 10:58:57 来源：典范英语问：在学习过程中，遇到生词怎么办？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：看书过程中遇到生词很正常。
看书没有生词，孩子就无法进步。