绘本馆课程教案体系
绘本馆幼儿特色课程设计
绘本馆幼儿特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述绘本故事的主要情节、角色特点及环境背景。
2. 学生能掌握并运用绘本中的基础词汇、句型及语法结构。
3. 学生能通过观察绘本插图，培养对细节的关注和观察能力。
技能目标：1. 学生能通过参与绘本阅读活动，提高阅读理解、表达及沟通能力。
2. 学生能在小组合作中，学会分享观点、倾听他人意见，培养团队协作能力。
3. 学生能运用绘本中的素材，创作属于自己的故事或绘画作品，培养创新思维和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生兴趣，培养良好的阅读习惯，形成积极的学习态度。
2. 学生在绘本故事中感受真善美，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
3. 学生通过绘本故事了解多元文化，尊重差异，形成包容、开放的价值观。
本课程针对幼儿特点，结合绘本馆特色，注重学生知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生通过绘本阅读，提高语言表达能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神，同时引导学生树立正确的价值观，为后续学习奠定基础。
二、教学内容本课程以绘本馆特色为基础，结合幼儿认知发展水平，选择以下教学内容：1. 绘本故事：《爱心树》、《彩虹色的花》、《小蓝和小黄》等经典绘本，涵盖情感、友谊、合作等主题。
2. 语言表达：学习绘本中的基础词汇、句型及语法结构，通过模仿、朗读、复述等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 观察与欣赏：引导学生观察绘本插图，培养对色彩、形状、线条等视觉元素的敏感度，提高审美能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和倾听他人意见的习惯。
5. 创意表达：鼓励学生运用绘本中的素材，创作属于自己的故事或绘画作品，激发学生的创新思维和动手能力。
教学内容安排如下：第一周：介绍绘本阅读的基本方法，引导学生关注绘本中的故事情节和角色特点。
第二周：学习绘本中的基础词汇和句型，进行模仿、朗读和复述练习。
绘本馆能开展的课程设计
绘本馆能开展的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够总结并复述绘本故事的主要情节、角色特点及故事寓意。
3. 学生能够认识和运用故事中的关键词汇，丰富自己的词汇量。
技能目标：1. 学生通过观察、分析和讨论，提高绘本阅读理解能力。
2. 学生能够运用绘画、手工等艺术形式，创作属于自己的绘本故事。
3. 学生能够在小组合作中，发挥团队精神，共同完成绘本创作任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，养成阅读的良好习惯。
2. 学生在绘本创作过程中，培养创新意识和审美观念。
3. 学生通过绘本故事的学习，学会关爱他人，培养友善、合作、尊重的品质。
4. 学生能够理解和尊重文化差异，增强民族自豪感。
本课程旨在结合绘本馆资源，以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣、动手能力和团队协作精神。
课程针对小学低年级学生的认知特点，采用生动有趣的故事、丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握绘本阅读和创作的基本方法，提高综合素质。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在愉快的课程学习中，形成良好的道德品质和价值观。
二、教学内容1. 绘本阅读：选择与学生年龄相符的绘本故事，涵盖不同主题和风格，如童话、寓言、生活故事等。
教学内容包括：- 绘本的结构认识：封面、扉页、正文、封底的组成及功能。
- 故事情节分析：角色、事件、起因、经过、结果等要素的提取和总结。
- 词汇学习：故事中出现的关键词汇、成语和句型。
2. 绘本创作：结合阅读绘本的体验，引导学生进行创作实践，内容包括：- 绘画技巧：线条、色彩、构图等基本绘画方法的掌握。
- 手工制作：封面、内页、装订等绘本制作过程的实践。
- 故事编写：激发学生想象力，编写富有创意的故事内容。
3. 教学大纲：- 第一周：绘本阅读技巧与方法，分析封面、扉页等结构特点。
- 第二周：绘本故事情节解读，学习关键词汇和句型。
绘本馆拓展课程设计
绘本馆拓展课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本故事的核心情节，识别故事中的主要角色和事件。
2. 学生能运用词汇、句型及语法结构，对绘本内容进行复述和简要转述。
3. 学生能够通过绘本学习，拓展相关的文化背景知识，增强对文学作品的鉴赏力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能完成绘本故事的改编或续写，展示创造性思维和语言表达能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对绘本的主题、角色、情节进行评价和讨论。
3. 学生通过参与绘本馆活动，提升信息检索和资料整理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对阅读的热爱，激发他们对文学作品的兴趣，形成积极的学习态度。
2. 通过绘本故事的学习，引导学生树立正确的价值观，培养同理心和道德观念。
3. 增强学生的团队协作意识，培养尊重他人、乐于分享的良好品质。
课程性质：本课程为拓展性课程，以绘本阅读为基础，结合语言表达、思维训练和情感教育，旨在全面提升学生的综合素质。
学生特点：考虑到学生年级特点，注重培养其阅读兴趣，激发创造力和思考能力，同时关注情感态度的培养。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，创设有趣、互动的学习环境，确保课程目标的实现，并对学生的学习成果进行有效评估。
二、教学内容1. 绘本选择：结合课程目标和学生的年龄特点，挑选富有教育意义、图文并茂的绘本，如《爱心树》、《失落的一角》等，涉及友情、成长、自我认知等主题。
2. 教学大纲：a. 绘本阅读：引导学生阅读绘本，关注故事情节、角色特点、主题思想等，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
b. 语言表达：组织学生进行绘本故事复述、改编和续写，提升学生的语言表达和创造性思维能力。
c. 思维训练：通过小组讨论、批判性思维训练，引导学生对绘本故事进行深入思考和分析。
d. 情感教育：结合绘本故事，开展情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养同理心和道德观念。
3. 教学内容安排和进度：a. 第一周：绘本阅读及故事情节讨论，引导学生关注故事主题。
绘本馆教案课程设计思路
绘本馆教案课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过观察和解读绘本画面，掌握故事的主要情节和角色特点。
3. 学生能够学会运用绘本中的词汇和句型，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够运用观察、想象和推理等策略，独立阅读绘本故事，培养阅读兴趣和习惯。
2. 学生能够在小组合作中，通过讨论和分享，提高绘本故事的理解和表达能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的绘本故事，提升创新意识和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，培养良好的阅读习惯，形成积极的学习态度。
2. 学生在绘本阅读中，学会关爱他人，尊重差异，培养团队协作精神和人际交往能力。
3. 学生通过绘本故事，学会珍惜友谊、勇敢面对困难，形成正确的价值观。
本课程针对低年级学生设计，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求。
课程以绘本阅读为基础，结合学生的特点，注重培养其观察、表达和创新能力。
通过课程学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果，为后续学习和个人成长奠定基础。
二、教学内容本课程以《绘本馆》教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 绘本的基本结构：封面、扉页、正文、封底。
2. 绘本故事阅读：挑选适合低年级学生的经典绘本故事，如《爱心树》、《彩虹色的花》等。
3. 词汇和句型学习：学习绘本故事中出现的关键词汇和常用句型，提高学生的语言表达能力。
4. 阅读策略：观察、想象、推理等策略在绘本阅读中的应用。
5. 小组合作与分享：以小组为单位，进行绘本故事讨论和分享，提高学生的沟通能力。
6. 创作绘本故事：运用所学知识，发挥创意，小组合作创作属于自己的绘本故事。
教学内容安排如下：第一课时：绘本的基本结构及封面、扉页的认识。
第二课时：绘本故事阅读及词汇、句型学习。
第三课时：阅读策略的运用及小组合作讨论。
第四课时：创作绘本故事及成果展示。
绘本馆特色主题课程设计
绘本馆特色主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节绘本故事的主要情节，认识并运用故事中出现的关键词汇；2. 学生能够通过绘本阅读，培养对语文阅读的兴趣，提高阅读理解能力；3. 学生能够了解并描述绘本中所涉及的自然科学、社会科学等知识内容。
技能目标：1. 学生通过绘本阅读，培养观察力、思考力和想象力，提高表达、讨论和分享的能力；2. 学生学会运用绘本中的知识，进行创意写作和绘画，提升综合运用语文、美术等学科知识的能力；3. 学生能够在团队中协作，共同完成课程任务，提高沟通协调能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过绘本阅读，培养积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重生命；2. 学生在课程活动中，体验团队合作的重要性，培养团结互助的品质；3. 学生通过课程学习，增强对自然、社会的认识，提高环保意识和社会责任感。
课程性质：本课程为绘本馆特色主题课程，旨在通过绘本阅读，引导学生探索知识、培养兴趣、提升能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重培养学生的阅读兴趣和综合能力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分调动学生的主观能动性。
同时，教师需关注学生的情感态度价值观培养，将课程目标分解为具体的学习成果，以便教学设计和评估。
二、教学内容本节绘本馆特色主题课程内容依据课程目标，结合课本内容进行选择和组织，确保科学性和系统性。
1. 绘本故事阅读：《小蓝和小黄》（涉及色彩、友谊主题）- 故事梗概理解：引导学生把握故事情节，认识故事中的角色，理解小蓝和小黄之间的友谊；- 关键词汇学习：挑选故事中出现的关键词汇，如颜色、形状、情感等，进行学习和运用。
2. 阅读理解与讨论：- 深入探讨故事主题，引导学生从绘本中体会友谊、互助等价值观；- 分析绘本中的自然科学知识，如色彩的混合原理。
3. 创意写作与绘画：- 运用绘本中的故事情节和知识，进行创意写作和绘画；- 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
绘本馆教案课程设计
绘本馆教案课程设计一、教学目标本课程旨在通过绘本阅读，让学生在愉快的氛围中培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
知识目标上，希望学生能够掌握绘本的基本结构，理解绘本故事的情节和主题。
技能目标方面，期望学生能够运用绘本中的语言和图像信息，提升表达和创造能力。
情感态度价值观目标则着重于培养学生对美的感知和爱护图书的良好习惯。
二、教学内容教学内容选取符合学生年龄特点的绘本，内容涵盖基本的故事情节解析、角色分析以及绘本艺术特色的鉴赏。
具体包括：1. 绘本故事情节的梳理与理解；2. 绘本角色性格的分析；3. 绘本艺术表现手法的探讨。
三、教学方法本课程将采用讲授法、互动讨论法和情境体验法相结合的方式进行教学。
讲授法用于讲解绘本的基本知识和艺术特点；互动讨论法用于引导学生表达对绘本内容的理解和感受；情境体验法则通过学生扮演绘本角色，增强其对绘本故事的深入理解。
四、教学资源教学资源包括精选的绘本教材、相关的参考书籍、多媒体教学课件以及角色扮演的道具等。
绘本教材应覆盖不同的文化背景和艺术风格，以丰富学生的阅读体验。
参考书籍则用于拓展学生的知识视野。
多媒体教学课件和道具将用于创造生动的教学情境，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式包括日常表现、作业、以及期末的绘本创作与展示。
日常表现评估将记录学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及课堂纪律等。
作业评估将通过对绘本阅读笔记和读书报告的评分来完成。
期末的绘本创作与展示将作为课程的总结性评估，学生需根据课程内容创作一个绘本，并在班级内进行展示和讲解。
这些评估方式将全面反映学生的学习成果，保证评估的客观性和公正性。
六、教学安排教学安排将按照课程大纲进行，确保每个教学单元都有充足的时间进行讲解和实践活动。
课程将安排在教室内进行，以方便学生集中注意力和进行互动。
教学时间将尽量安排在学生的清醒时间内，以提高教学效果。
特殊活动如绘本创作与展示，将在周末或假期进行，以便学生有更充足的时间准备。
幼儿园小小绘本馆课程教案创意设计方案
幼儿园小小绘本馆课程教案创意设计方案一、引言在幼儿园教育中，绘本馆课程的设计与创意对于培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力具有重要意义。
本文将从幼儿绘本馆课程的设计角度，探讨如何创意设计一份高质量、深度和广度兼具的教案，帮助幼儿在阅读中享受乐趣，同时提升综合能力。
二、评估主题和内容需求1. 主题：幼儿园小小绘本馆课程教案创意设计方案2. 内容需求：全面评估幼儿阅读兴趣培养、语言表达能力提升，从简到繁、由浅入深地探讨绘本馆课程设计，重点关注幼儿的阅读体验和学习效果。
三、深度和广度的探讨1. 幼儿阅读兴趣培养：- 通过设计富有趣味性的绘本故事，吸引幼儿的注意力。
- 提供多样化的阅读材料，满足幼儿的不同阅读需求。
- 制定互动性强的阅读活动，激发幼儿对阅读的热情。
2. 语言表达能力提升：- 融入绘本共享环节，让幼儿通过口头表达来交流思想感情。
- 设置创意手工制作课程，促进幼儿用语言和动作表达自己的想法。
- 开展小组合作游戏，提升幼儿沟通和表达能力。
四、文章撰写在设计绘本馆课程时，应该注重提供多媒体、多元化的阅读体验，例如结合音频、视频、游戏等元素，创造生动有趣的阅读环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
在课程的安排上，可以参考孩子们的学习兴趣和认知水平，通过分组讨论、小组合作等形式，激发幼儿自主学习和表达的意愿，培养其独立思考和创造能力。
在教案设计方面，可以注重课程的连贯性和系统性，分阶段设置不同主题的课程内容，确保幼儿在整个学习过程中能够全面、深入地理解绘本中的故事和情节，同时引导其进行情感认知和思维发展。
针对不同芳龄段的幼儿，应该制定相应的教学目标和教学方法，以保证课程的针对性和适应性。
个人观点与理解从我个人的观点和理解来看，设计幼儿绘本馆课程教案需要注重在活动中融入趣味性和互动性，引导幼儿主动参与和体验阅读，激发其阅读兴趣和表达能力。
需要贯彻以幼儿为中心的教育理念，尊重和关爱每一个幼儿的个性和特长，为其提供自由、多样的学习环境，培养他们全面发展的潜能。
幼儿园图书馆奇妙旅程：小小绘本馆课程教案
《幼儿园图书馆奇妙旅程：小小绘本馆课程教案》一、引言在幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣和能力至关重要。
而图书馆作为阅读的殿堂，扮演着极为重要的角色。
小小绘本馆课程是一种新颖而又有趣的教学方式，通过绘本故事的讲解和互动活动的设置，帮助幼儿建立阅读兴趣，丰富想象力，培养语言表达能力。
本文将深入探讨小小绘本馆课程的教学内容和方法，并提供相关观点和理解。
二、小小绘本馆课程教学内容1. 绘本故事讲解小小绘本馆课程的核心内容就是绘本故事的讲解。
教师可以根据孩子的芳龄和兴趣选择适合的绘本故事，通过生动的语言和丰富的表情，向孩子讲解故事情节、人物形象和情感表达，激发幼儿的想象力和认知能力。
2. 角色扮演和情景再现除了讲解绘本故事，小小绘本馆课程还可以设置角色扮演和情景再现环节。
教师可以邀请幼儿参与进来，扮演故事中的角色，并在场景布置上进行巧妙设计，让孩子们身临其境地体验故事情景，加深对故事的理解和情感认知。
3. 创意手工和绘画活动在课程中，可以设置创意手工和绘画活动，让孩子们通过自由绘画、剪贴和拼贴等方式，将自己对故事的理解和感受呈现出来。
这不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以促进他们对绘本故事的情感表达和思考。
三、小小绘本馆课程教学方法1. 由浅入深，循序渐进小小绘本馆课程的教学方法应该是由浅入深，循序渐进的。
引导孩子们先对故事的基本情节有所了解，随着课程的深入，可以逐渐深入讲解故事中的人物性格、事件转折和情感表达，帮助孩子们全面理解故事。
2. 互动引导，激发思考在课程中，互动引导是非常重要的。
教师可以通过提问、讨论和游戏等方式，与孩子们进行互动交流，引发他们的思考和讨论，促进他们对故事的深入理解和情感体验。
3. 知识渗透，多方信息小小绘本馆课程的教学方法还应该注重知识的渗透和多方信息。
教师可以根据故事情节和主题，延伸相关的知识内容，如生活常识、科学常识、社会常识等，让孩子们在愉快的阅读氛围中，获得更多的知识。
四、观点和理解小小绘本馆课程作为幼儿园图书馆教育课程的一种新形式，极大地丰富了幼儿阅读的形式和内容，为他们打开了一扇通往知识世界的大门。
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绘本馆课程教案体系本文只描述经营单个的实体绘本馆,如有不同意见也可讨论。
1：绘本馆是否是公益行为？不是，是为了让更多的人看到好书，同时也要带来自己的收入。
：绘本馆卖的是什么？不是书，而是服务。
亲子服务+阅读服务。
到绘本本馆里面来的家长们更多的咨询的是育儿经验，书籍是为了达到育儿目的的一个工具。
妈妈们希望借由书籍传递更多的信息给孩子。
挑选书籍也是妈妈们育儿意志的表现和落实。
绘本馆就是帮助妈妈们提供一个选书的交流平台和场所。
她们可以在此进行交流，是否能借到一本特定的书并不是很重要，她们需要的是“一类”的书，而不是某本书。
这就需要馆长或者管理员能够真正理解一本书的“标签”，而不仅仅是这本书的内容，知道这本书适合什么时候读，能够推荐给需要的妈妈们。
本系统提供馆长推荐书籍的功能，可以分类，可以为某位家长单独推荐某一本书。
可以推荐某一类书。
一个很重要的功能是书籍的标签功能，一本书可以为它打上无数符合条件的标签，找书的时候可以按照标签进行查找，非常方便馆长和家长进行选书。
这也是必须借助系统才能实现的功能。
3：为会员提供增值服务基本上每个绘本馆都会有一些课程。
另外，关于阅读本身也有可以深化的服务：阅读计划制定；阅读历史保存；阅读经验分享。
只要馆长用心为会员服务了，会员就会感受得到，绘本馆的花费在每个孩子一年中的花费中只占到很小一部分，但是，仍然不能为一些家长所认识和接受，因为她们只看到了“书”，以书为中心的沙龙、社交服务是应该重点推出的。
4：解放家长，给家长更多的自由时间，把孩子交给我吧家长最宝贵的是时间，孩子可以由馆里来带，可以解放家长是最重要的了。
为家长提供的增值服务也是非常重要。
家长宁可花更多的钱去培训班，也不愿意自己花很多时间跟孩子读书，这是普遍的，而且要接受这个现实。
带孩子去培训班，也不是为了让孩子学到多少东西，更主要的是家长自己能解放出来，能放心的把孩子交给培训班，希望那个培训班多少都能带来点收获。
绘本馆也可以把自己看作是一种培训班，只是这个培训班没有考试，没有明确的阶段性可见目标。
从这个班里出来的孩子都是有着长期和稳定的收获的。
绘本馆的课程重点应该是以绘本为中心进行延展，不需要培养各种兴趣，而是重点是孩子的情商养成和好习惯的养成，不需要有专业的老师，一定需要馆长的时间，馆长一定要花时间在小会员身上，帮助家长进行陪读。
可以把故事会做成课，孩子必须来上，这样孩子妈妈很放心，也能把她自己解放出来。
绘本馆应该多多开设课程，每次课程一个主题而不是一个通用主题，要能解决一个常见问题，这个问题是妈妈们常见而又难以克服的。
例如：小朋友友好相处；敬老爱幼；回家先洗手；整理自己的玩具；公共场所的礼貌；学会微笑；不要磨蹭；睡前刷牙；玩具分享等等，从日常习惯上着手；另一个着力点是平时不太常见的知识，例如：机场的一天；人体构造；钟表；警察局；牛奶厂；野餐；各种帽子；等等，我们成年人还需要看探索频道呢，孩子的好奇心更强。
绘本本身提供了非常丰富的各类知识以及各类素材，开设孩子的情商和习惯课程最合适了。
让家长能面对自己头疼的孩子时，能想到是否可以让馆长来帮忙，这是最理想的状态了。
馆长通过自己的耐心，教孩子，也教了家长，做了榜样。
即使是高尚的理念，也是需要落地的，从日常点滴开始。
不需要专业的老师，只要馆长肯花时间，家长们都会理解并且看得到。
音乐课、棋类、乐高等，不是不可以，而是说要增加大量的课程在孩子的习惯和情商上，这也是大部分妈妈给孩子看绘本的目的吧。
每次课程的专题都要明确计划。
5：真正愿意陪孩子阅读的家长，重点推书籍推荐服务和沙龙有一些家长很舍得花时间在孩子身上，这部分家长的服务重点应该是“书籍推荐”和“妈妈沙龙”，应该搞一对一的书籍推荐订阅服务和各种形式的亲子活动。
请看本网站的书籍推荐功能。
馆长根据本馆情况制定一系列的阅读计划，家长根据需要选择适合自己那一档的，然后自己可以修改其中的书籍，修改后交给馆长复核，馆长觉得没问题就可以执行了，每一期会自动形成一个订单。
馆长可以配送上门。
形成订单之后就不可修改了，之前馆长和家长都可以根据库存情况进行修改。
各种亲子类的活动也是实体馆必须要搞的，可以团结有心育儿的妈妈，也能带动更多的人。
更主要的是，阅读延伸类的亲子活动真的能给孩子带来好处。
妈妈沙龙也是需要定期搞的，名人专家不可少。
6：吸引小会员做家长的工作很重要，也需要关注一下孩子。
增加一些特色的游戏，让孩子能喜欢来，也许孩子不是来读书的，但是也没关系，孩子来家长就会来，就多了一个营销机会或者交流的机会。
电子游戏也不是不可以玩，但是要限定时间。
馆长们经常接触孩子，应该可以了解孩子喜欢什么。
另一个重要的活动就是各种亲子游戏，手工、表演、集体游戏等，都是宝宝们和妈妈们喜欢的。
7：网上借阅不管是不是理解，这都是一个必备的功能。
我们网购就是为了方便能送货上门，如果选择标准化的产品就会更加放心的网购。
绘本阅读也是，虽然不能替代实体馆，但是，相信多数会员都会选择尝试这个功能。
不是每个周末家长都有时间来还书的，也不是非常参加课程不可的。
如果天气好，周末家长可能宁愿带孩子去郊游，去购物。
配送服务一定要有，不能一下子搞全城配送，从身边做起，便利店都会给附近提供送货服务，绘本馆也可以。
不是每个馆每个时间都需要有人值守的，离开半个小时，不会影响本馆的经营。
实在走不开，你馆周围肯定有便利店和餐馆，他们也能送，而且，一定能送，价格便宜。
至于其他细节：配送费是否要会员出、家里没人放个书箱、密封书籍等等，自己考虑。
做一下试试吧，开始订单不会多，成本也不高。
尝试一下总不是坏事。
8：网上宣传不管是不是理解，家长们挂在网上的时间是非常多的，可以说大部分交流都是在网上完成的。
育儿知识也是。
一个带有功能性的网站，是很重要的，绘本馆更容易传播自己。
不管做得好不好，至少能让别人谈到你，比不知道你要强。
在这个网站上，要有书籍借阅功能，要有会员的交流功能，但是不要指望会员给你贡献有价值的内容，还是要自己辛勤编写和转载。
你的努力不会浪费。
博客和微博一定要维护，但是我认为那是个人发表自己看法的平台，在于精而不是多。
不能随便发言和转载。
要能通过博客和微博看到自己的特点。
我们的系统为馆长准备了“话题”这个功能丰富的窗口，可以是视频、文字、图片。
只要copy一下你的博客，就可以维护你的内容了。
日常绘本馆的宣传主要是靠微博和博客以及各种亲子论坛、QQ群，最好用新浪的，因为用的人多。
需要有一个专人或者叫专门的角色来维护和宣传。
精力是一定要花的。
解决两个问题：让更多的人知道绘本馆，让距离远的人也能看上书。
经营绘本馆，一个人是忙不过来的。
找个志同道合的人吧。
9：开分馆分馆要不要开？一定要！开两个馆需要的精力不会2倍于一个馆。
但是收益肯定比一个馆要大。
如果暂时没有找到合适的地方怎么办？先从网络开始，有了网站这个工具，更加方便开设分馆和试探市场。
在网上，一个合作馆的功能跟实体馆是一样的。
开分馆，就会涉及到书籍的通借通还问题、书籍调配问题，也是需要一个系统来解决的。
我们的后台系统可以很好的解决这个问题。
10：贴心会员服务以下提到几种阅读服务，其他服务自己挖掘，我只是举个例子。
为会员提供阅读历史，打印出来，盖个绘本馆的章，孩子妈妈会非常乐意留作纪念并展示给别人，孩子每次参加活动都给一个证书，孩子也会很高兴。
阅读量累计到100等台阶的时候，给孩子颁发证书和小礼物，让孩子更加有兴趣来借书和上课。
每一个台阶得到更多的激励。
一定是“普惠”制的，让孩子都能得到。
每一本书带上一个签名页，小朋友们读完书之后在签名页上签上自己的名字，甚至留下自己的一句话。
看看一本书有多少小朋友看过了，大家说了什么？自己看完之后过一段时间看看还能不能找到自己的名字？漂流“瓶”。
每次到馆给馆里抽一卷彩色小纸卷，看看上面写的什么书名？这次就借来看看，同时留下自己一本自己上次觉得好的书名，写在小纸条上。
有时候，妈妈们喜欢的书孩子不一定喜欢，这就需要让馆长和妈妈们选书的时候能够有个参考，本系统设置了妈妈评星和宝宝评星两种星级。
这也是一种贴心服务。
会员一对一服务，为有价值的会员提供一对一的书籍和课程推荐服务，掌握孩子的阅读历史和习惯以及存在的问题，帮助家长纠正孩子。
本系统支持“阅读计划”一对一服务，馆长定、家长改、馆长核、双方改。
会员及时提醒服务。
借阅时间快到了，邮件、短信、电话提醒她，主动提出帮助。
看看是否遇到了困难。
有报表可以支持。
统计出来本月的阅读之星，并列出他们的阅读书目，给更多妈妈们一个参考。
挖掘各种数据，做出易懂的推荐来，例如：最受欢迎的书单、凯迪克大奖、馆内最热读、XX会员的阅读历史、农场相关阅读、当当热销等等，这些系统都可以支持，并能随时更新，在主页上显示，用户一进来就能看到。
有了管理系统才更方便的挖掘数据。
11：后续怎么发展加入一个更大的平台或者自己建一个地区、全国品牌 12：绘本馆的定位绘本馆可以做成文化产业，可以站在相的高度上汇集原创作者、引进好书、制作延伸内容。
但是，对于大多数目前开馆的人来说，还是个服务行业。
绘本馆经营之痛2012.8月一、绘本馆在国内的发展现状1、经营者的背景热爱孩子和提倡早期阅读的人、有过一定幼儿教育经验的老师、早期阅读理念很强的全职妈妈、早期阅读推广人等。
但是普遍商业意识不够强，并不擅长经营，往往因为一时冲动开了绘本馆后，因为不会经营最后剩下一堆书。
2、盈利情况绘本馆的盈利情况并不乐观，原因有以下几点：A、运营模式单一。
很多馆只有简单几个业务，借书，绘本活动。
即使有开课程的也多是自己开发的课程，很不成熟，还浪费大量的人力精力。
国内缺乏可借鉴的模式供参考，早教机构倒是一个可以借鉴的对象。
B、经营者的能力。
缺乏行业经营管理经验，对销售，市场，推广，培训较陌生。
大部分绘本馆经营者都把自己定义为老师，而非经营者，把自己的心思过多的放在了讲故事做活动上了，严重的忽略了推广和销售，而这恰恰是绘本馆得以生存的重点。
C、绘本馆周边配套缺乏。
没有成熟的课程可以借鉴，较有规模的馆自己开发的课程可复制性太弱，课程开发针对性不够，不成熟，对人的要求很高。
做周边服务的公司很少，并且很缺乏，没有合适的课程配套教案教具，自己开发不是权宜之计。
目前做绘本课程较早的有悠贝和生同禾，而悠贝的课程对销售和老师的要求又很高，生同禾又只是做绘本手工的。
一般绘本馆要完善课程体系不是件容易的事。
D、市场还在培育期。
理念较新，群众基础不够强，市场还有待成熟。
3、经营模式纯借阅只提供绘本借阅服务，送书上面，优势是投入少，可以摆脱地域约束，无论是找个社区的房子还是租个车库都可以经营，很大程度的节约了租金和大量人员的开支。
缺点是延伸产品少，赢利点单一。
传统实体绘本馆利用自身的资源优势，为孩子提供绘本出售、借阅、现场阅读及租赁等服务项目；同时配合开展以绘本为主题的亲子故事会、创意手工、舞台剧等绘本延伸早期教育课程。