对学生进行纪律教育
班主任的学生组织纪律教育
班主任的学生组织纪律教育作为一个班主任，负责学生组织纪律教育是一个重要的职责。
学生组织纪律教育是指通过各种方式和措施，培养学生良好的纪律观念和习惯，促使他们自觉地遵守学校的规则和制度。
下面将从明确纪律教育目标、建立规则制度、实施激励措施以及加强班级管理等方面来探讨班主任的学生组织纪律教育。
首先，明确纪律教育目标是班主任学生组织纪律教育的基础。
班主任应该明确纪律教育的目标，即培养学生自觉守纪的意识，使他们明白纪律是为了更好地学习和生活，并以之为准则。
通过培养学生的自律能力、规范行为，进一步提高学生的品德素质和学习水平。
其次，建立规则制度是班主任学生组织纪律教育的重要手段。
班主任要与学生一同制定班级规章制度，让学生参与其中，增加他们的主动性，同时也能更好地明确纪律的要求和预期行为。
规章制度应该清晰、明确，包括在课堂上的表现、集体活动的参与、个人行为的规范等方面的规定。
此外，班主任还应该及时更新和修订班级规章制度，以适应不同时期的学生需求。
接着，班主任需要采取激励措施来引导学生自觉遵守纪律规定。
激励措施可以包括表扬、奖励、嘉许等形式。
班主任可以设立“优秀学生”、“先进班干部”等荣誉称号，以激励学生积极参与班级事务，并自觉遵守纪律要求。
同时，班主任还应该及时向家长介绍学生在纪律遵守上的表现，以便家长与学校形成紧密合作，共同培养学生守纪守法的意识。
最后，加强班级管理是班主任学生组织纪律教育的重要环节。
班主任要加强对学生行为的观察和指导，及时发现潜在的纪律问题，做好预防工作。
在管理过程中，班主任应该注重个别与集体相结合，既关注个别学生的行为规范，也重视整个班级的纪律建设。
同时，班主任还应该建立健全的班级管理机制，如组织班级会议、家长会等，增强学生对班级纪律的认同感和责任心。
综上所述，班主任的学生组织纪律教育是一个综合性的工作，需要班主任通过明确纪律教育目标、建立规则制度、实施激励措施以及加强班级管理等方式来推进。
小学学生纪律教育方案
小学学生纪律教育方案引言：纪律教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的自律意识、规范行为有着重要的意义。
本文将从学校、家庭以及社会三个方面，对小学学生纪律教育方案进行探讨。
一、学校方面的纪律教育学校作为学生的第二个家，承担着培养学生良好行为习惯的重要责任。
为了有效进行纪律教育，学校可以采取以下措施：1. 设立纪律规范：学校应建立明确的纪律规范，对学生的行为进行规范和约束。
规范内容应当简明易懂，并与学生年龄特点相适应。
2. 制定纪律奖惩制度：学校可以制定奖励制度，对遵守纪律的学生给予表扬和奖励，激发他们的积极性。
同时，也要制定相关的处罚措施，对违纪行为进行惩处。
3. 打造纪律教育环境：学校要重视课堂纪律，教师要严格要求学生遵守纪律，营造良好的学习氛围。
此外，学校还可以通过各种形式的活动，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
二、家庭方面的纪律教育家庭是学生成长的基石，对于学生的纪律教育起着决定性的作用。
以下是家庭可以采取的纪律教育方法：1. 树立家庭纪律：家长应该树立一个良好的榜样，自己首先要守纪守法。
建立家庭纪律，明确的行为规范可以帮助孩子养成良好的生活习惯和行为习惯。
2. 建立家庭纪律制度：家庭可以制定纪律制度，明确规定家庭成员的行为规范和约束。
要求孩子按时完成作业、遵守家庭规定等，同时也要对孩子的违纪行为进行相应的纠正。
3. 热爱孩子、关心孩子：家长应该关心孩子的学习和生活，与孩子建立密切的沟通和联系。
通过与孩子的交流，了解他们的需求和困惑，并给予他们必要的指导和支持。
三、社会方面的纪律教育社会是学生与外界接触的重要环境，对于学生的纪律教育有着一定的影响。
以下是社会可以给予学生的纪律教育：1. 信用教育：社会可以通过信用教育，培养学生自觉遵守法律法规和社会公约的意识。
同时，社会也可以树立健康的价值观和行为规范，引导学生树立正确的世界观和人生观。
2. 社会实践教育：社会可以为学生提供参与社会实践的机会，通过参观工厂、社区清洁等活动，让学生亲身感受纪律对于社会运转的重要性，并培养学生的社会责任感和纪律观念。
班主任教师如何做好学生守纪律教育
班主任教师如何做好学生守纪律教育作为一名班主任教师，如何对学生进行守纪律教育是一项重要的工作。
良好的纪律是一个学习和成长的重要保证，只有在纪律好的环境中，学生才能充分发挥自己的潜力，取得优异的学业成绩和综合素质的提高。
所以班主任教师不仅要关注学生的学习成绩，更要在学习纪律上加强教育，让学生养成品行端正、自律自立、勤奋努力的好习惯。
接下来，我将从以下五个方面探讨如何做好学生守纪律教育。
一、建立规范制度——坚持规章制度，从细节入手首先，班主任教师应建立严格的规范制度，跟学生们讲解制度的重要性和意义，落实到班级生活中去，每一项细节都要遵守这些制度。
例如，在教室座位的分配、签到、作业提交、日常行为等方面都需要严格执行规章制度。
学生成长中的小毛病，如不听话、上课迟到、耽误他人学习等现象都应当及时制止，坚决规范这些行为，培养学生对规章制度的尊重和遵守。
二、加强班干部管理——班干部树立榜样班干部作为班级的代表和组织者，对维护班级纪律有着重要的作用。
班主任教师应对班干部进行严格的管理和培养，要求他们严格执行规章制度，并要求他们做好榜样作用。
同时要加强对班干部队伍的培养，提高他们的组织协调能力、沟通能力和应变能力，让他们在班级组织管理中更加得心应手。
在培养班干部的过程中，班主任教师还要注重发掘和要求每名学生朝着好的方向努力，激发他们在班级中的积极性，转变出问题的学生的态度和行为，形成班级命运共同体，推动班级建设。
三、激发学生的自我约束——培养自律意识班主任教师在班级纪律管理工作中，更要注意培养学生的自我约束力。
针对学生的不同年龄、性格、家庭环境和生活经历，我们应该采取不同措施，鼓励学生发展自己的优良品质和正确的行为方式，引导学生养成自觉遵守制度、自我控制维护纪律的良好习惯。
我们可以采用奖励、惩罚以及其他的方式来促进学生的自律意识。
四、注重教育引导——倡导校园文明学校是一个有着特殊文化氛围的社会团体，校园观念和道德目标也是校园文化市场的中心部分，教育引导也是班级的重要工作。
六项纪律教育
六项纪律教育引言概述：六项纪律教育是一项重要的教育活动，旨在培养学生良好的行为习惯和道德品质。
通过六项纪律教育，学生可以学会自律、尊重他人、遵守规则，从而为个人成长和社会发展打下坚实基础。
正文内容：1. 培养自律意识1.1 培养学生遵守纪律的意识和能力，使其能够自觉遵守学校的规章制度。
1.2 培养学生良好的时间管理能力，让他们能够合理安排学习和生活，提高效率。
1.3 培养学生自控能力，使他们能够克制自己的冲动和欲望，做出明智的选择。
2. 培养尊重他人的意识2.1 培养学生尊重他人的权利和尊严，使他们能够友善待人，不歧视、不欺负他人。
2.2 培养学生团队合作意识，让他们能够与他人和谐相处，共同完成任务。
2.3 培养学生宽容包容的心态，使他们能够理解和接纳不同的观点和文化。
3. 遵守规则和法律3.1 培养学生遵守学校规章制度的意识，使他们能够遵守纪律，不违反校规。
3.2 培养学生遵守社会法律的意识，使他们能够遵守法律，不违反社会规范。
3.3 培养学生诚实守信的品质，使他们能够遵守承诺，不说谎、不欺骗他人。
4. 培养责任意识4.1 培养学生对自己行为的责任感，使他们能够对自己的行为负责，不推卸责任。
4.2 培养学生对他人和社会的责任感，使他们能够关心他人，积极参与社会公益活动。
4.3 培养学生对环境的责任感，使他们能够保护环境，节约资源，建设美丽家园。
5. 培养道德品质5.1 培养学生诚实守信的品质，使他们能够言行一致，信守承诺。
5.2 培养学生正义公平的品质，使他们能够公正对待他人，不偏袒、不歧视。
5.3 培养学生勇于担当的品质，使他们能够勇于承担责任，不逃避困难和挑战。
总结：通过六项纪律教育，学生可以培养自律意识、尊重他人、遵守规则和法律、责任意识以及道德品质。
这些品质和能力对于学生的个人成长和社会发展都具有重要意义。
因此，六项纪律教育是一项不可或缺的教育活动，应该在学校和家庭中得到充分重视和推广。
学生纪律教育工作方案
学生纪律教育工作方案导言：学生纪律教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的行为习惯、塑造良好的品格意义重大。
本文将从校园纪律建设、学生自律培养、家校合作、奖惩机制等方面，提出一套有效的学生纪律教育工作方案。
一、校园纪律建设为了实现学生纪律教育的有效实施，学校应建立健全自身的规章制度。
首先，学校应该开展大规模的宣传教育活动，向全体师生宣传校规校纪的重要性和必要性，让师生明确纪律的意义和依法依规的原则。
其次，学校应制定明确的纪律标准，包括行为准则、着装规范等，让学生清楚知道自己在做什么是对的，什么是错的。
最后，学校要建立健全纪律管理体系，设立纪律委员会，加强对学生行为的监督和管理。
二、学生自律培养学生自律是学生纪律教育的核心目标。
为了培养学生的自律能力，学校应该采取多种方式开展教育。
首先，学校可以通过开展班级纪律教育活动，组织班会、讲座等形式，传授自律的重要性和方法。
其次，学校可以开展学生自治活动，让学生参与学校管理，培养他们的责任感和自觉性。
此外，学校还可以设立学生自律榜样，树立典型，激励学生向他们学习。
三、家校合作家校合作是学生纪律教育的重要环节。
家长是学生的第一任教师，他们的参与和支持对于学生纪律教育至关重要。
学校应该与家长保持紧密的联系，定期举行家长会，向家长传达学生纪律教育的重要性，协商解决学生纪律问题。
同时，学校还可以开展家校合作的纪律教育活动，让家长参与其中，携手共育学生成才。
四、奖惩机制奖惩机制是学生纪律教育中的重要手段。
针对学生的表现，学校应该制定合理的奖惩措施。
对于遵守纪律的学生，学校可以通过评选优秀学生、颁发奖状、表彰大会等形式进行嘉奖。
对于违纪的学生，学校应该采取相应的处罚措施，如批评教育、警告等，让学生明白纪律的底线。
同时，在奖惩方面要公正、公平，严禁任何形式的歧视和偏袒。
五、校园文明倡导学校应该重视学生的道德教育，树立正确的价值观和行为规范。
通过开展各种形式的文明倡导活动，如讲座、演讲比赛等，让学生了解什么是正确的行为方式，什么是良好的品德修养。
学生纪律教育措施
学生纪律教育措施学生纪律教育是学校教育中的重要一环，旨在培养学生的自律和遵守规则的品质。
通过合理的纪律教育措施，学校促使学生形成规范的行为习惯，维护良好的学习和生活秩序。
本文将就学生纪律教育的重要性、常见的纪律教育措施以及其实施效果进行探讨。
第一部分：学生纪律教育的重要性学生纪律教育对于学校的正常运转和学生个人的全面成长至关重要。
首先，学生纪律教育有助于维护良好的学习环境。
在学校中，学生需要优雅地面对课堂，遵循课堂纪律，尊重教师和同学，方能营造出良好的学习氛围。
其次，学生纪律教育有助于培养学生的自律能力。
自律是人生必备的品质之一，它能够让学生更好地掌控自己的行为，更好地规划和实现自己的目标。
最后，学生纪律教育有助于培养学生的社会责任感。
通过学校纪律教育的引导，学生会逐渐明白，作为一名学生，自己不仅仅是学习知识的对象，更是一个社会成员，应当对自己的行为负责，并为社会贡献力量。
第二部分：常见的纪律教育措施1. 建立和遵守校规校纪。
学校通过制定明确的校规校纪，告诉学生应该做什么，不应该做什么，以及为违反校规校纪所带来的后果。
该措施能够规范学生的行为，确保学校的正常运转。
2. 模范示范教育。
学校可以通过表彰那些遵守纪律的学生，为其他学生树立榜样。
模范示范教育不仅能够激励学生遵守纪律，还能够营造出积极向上的学习氛围。
3. 惩罚制度。
对于纪律违规的学生，学校可以采取适当的惩罚措施，让他们意识到自己的错误并承担相应的后果。
惩罚制度可以起到警示作用，提醒学生遵守规则。
第三部分：纪律教育措施的实施效果学生纪律教育措施的实施可带来良好的效果。
首先，纪律教育能够有效维护学校的学习和生活秩序。
学校是学生的第二个家园，一个良好的学校氛围对学生的思维、行为和心理健康都具有积极的影响。
其次，纪律教育有助于培养学生的自律能力和责任感，对学生日后的成长有深远的影响。
最后，纪律教育能够提高学校教学质量。
在一个纪律严明的学校中，学生能够更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
学校学生纪律教育方案
学校学生纪律教育方案一、背景介绍纪律教育是学校管理中的重要环节，旨在培养学生良好的行为习惯和自觉遵守规则的意识。
而学生纪律教育方案，则是为实施纪律教育提供全面、有针对性的指导。
二、明确教育目标学校学生纪律教育方案的首要任务是明确教育目标。
目标的设定需要综合考虑学校特点、学生群体以及社会需求等因素。
例如，学校可以设定培养学生独立自主、团结合作、遵守规则、尊重他人等方面的目标。
三、制定教育内容根据目标设定，学校需要制定具体的教育内容。
这些内容应该包括法律法规、学校规章制度以及校内生活管理等方面的内容，以确保学生在学校正常运作和有序发展。
四、创建规章制度规章制度作为纪律教育的基础，学校需要针对学生的年龄特点和具体情况，建立相应的规章制度。
例如，学生在校内禁止携带手机、尊师重道、课堂上不能说脏话等等，这些都是构建有序学校环境的重要规定。
五、教育方式方法学校学生纪律教育方案还应该确定教育的具体方式和方法。
例如，学校可以通过课堂教育、校外讲座、班会活动、违纪处罚等方式，引导学生树立正确的行为观念，并养成良好的习惯。
六、激励和奖惩机制学生纪律教育方案中应包含明确的激励和奖惩机制。
学校可以设置奖励制度，如表彰优秀学生、设立优秀学生奖学金，以激发学生争做模范的积极性；同时也应建立违纪处罚机制，使学生对违规行为有所顾忌。
七、家校合作学校纪律教育方案需要强调家校合作的重要性。
学校应与家长保持密切沟通，共同关注学生的行为表现，并相互配合，形成齐抓共管的局面。
八、培养学生自觉意识学校纪律教育方案的目标之一是培养学生的自觉意识。
学校可以通过开展主题教育活动、情景模拟演练等形式，引导学生了解规则的重要性，增强学生自觉遵守规则的意识。
九、提供必要支持学校学生纪律教育方案还应提供必要的支持。
学校可以成立学生纪律教育辅导队伍，对学生进行个别辅导，提供必要的帮助和引导，帮助学生改正错误行为。
十、监督和评估学校学生纪律教育方案的实施需要进行监督和评估。
班主任工作中的学生纪律教育
班主任工作中的学生纪律教育班主任在学生纪律教育中的重要作用班主任作为学生的引领者和管理者，扮演着重要的角色。
在学生纪律教育方面，班主任不仅要建立良好的班级管理机制，还需要采取有效的方法促进学生的自律和自觉遵守纪律。
本文将从规范学生行为、加强班级管理和培养学生积极性三个方面探讨班主任工作中的学生纪律教育。
规范学生行为班主任应该制定并执行一系列行为规范，以确保学生具备基本的纪律意识。
首先，班主任可以通过开展班内讨论、撰写班规班约等方式，让学生参与到规范制定的过程中，增强他们对规矩的认同感和自愿遵守的意愿。
其次，班主任可以在日常教育中注重培养学生良好的生活习惯和行为规范，如让学生按时完成作业、认真听讲、遵守课堂秩序等。
最后，班主任还应该定期向学生宣传和解释学校的纪律制度，提醒学生违规的后果并进行必要的惩戒，以起到警示作用。
加强班级管理班主任在班级管理方面承担着重要责任。
他们需要创设良好的班级环境和氛围，使学生愿意积极参与到学习和纪律建设中。
首先，班主任可以加强与学生和家长的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，从而更好地掌握和管理班级。
其次，班主任可以组织并参与班级活动，增进班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和集体责任心。
另外，班主任还要加强对学生的监督，及时发现和解决学生的行为问题，并与学校其他教师和家长一起配合，共同管理班级。
培养学生积极性班主任应该通过有效的方法，培养学生的积极性，让他们主动遵守纪律。
首先，班主任可以通过定期召开班会、座谈会等活动，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
其次，班主任可以关注并鼓励学生的优点和进步，增强他们的自信心和自我管理能力，从而培养学生对纪律的内在认同和主动遵守的意愿。
另外，班主任还可以通过激励机制和奖惩措施，引导学生树立正确的价值观和行为模式。
结语班主任在学生纪律教育中担负着重要职责。
通过规范学生行为、加强班级管理和培养学生积极性等方面的努力，班主任能够为学生的成长和学校的发展做出积极贡献。
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批评学生的技巧文章来自3 e d u 教育网怎样对待学生的不足与失误?在教育过程中,教师要心平气和地直面学生的不足和失误,采用学生乐于接受的教育方法,帮其改正错误,促其不断进步。
暗示:对课堂上轻微违纪的学生,可以目代言,使用体态语言,给其警告,以保护其自尊心,及时改正自己的错误。
引导:指出学生错误在哪里?为什么错了?什么才是正确的?耐心加以引导,不可粗暴训斥。
谈心:多找学生谈心,肯定其优点,找出其不足,鼓励他们迎头赶上。
说理:教育学生时,要力戒态度粗暴生硬,挖苦讽刺,更不能使用过激语言或体罚学生,而要晓之以理,动之以情,以理服人,以情感人。
自纠:对自己的错误,应及时纠正。
尤其是学生当面提出时,更应如此,不得回避,并要感谢学生。
要敢于承认自己的不足,敢对学生说"不知道"、"我错了"。
选择批评的方法1、对于有惰性、依赖心的学生,宜用触动式批评法。
即批评时措词较尖锐,语调较激烈;但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。
2、对于自尊心较强的学生,宜用渐进式批评法。
即批评时对错误不"和盘托出",而是逐步传达出批评信息,使对方逐步适应,逐步接受,这种方式不至于一下子谈崩。
3、对于盲目性大、自我觉悟性差,但易于感化的学生,宜用参照式批评法。
即借助他人的经验教训,运用对比的方式烘托出批评的内容,使被批评者感受到客观上的某种压力,促其自我反省。
4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生,宜用商讨式批评法。
即以商讨的方式,平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。
5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
即将批评的信息,以提问的方式传递他们,学生自然就会意识到,并加以注意对学生进行纪律教育，培养良好的行为习惯，犹如治水，既需要“堵”，更需要“导”。
教师对违纪学生的教育，如果只进行简单粗暴的体罚和变相体罚，其实就是不得法；时时处处进行“围堵”，其结果也是堵不胜堵，顾此失彼；最好的办法就是“疏导”，以学生为本，遵循其身心发展规律，尊重其个体差异，找到问题的根源，对症下药，因材施教，达到既教书更育人的目的。
教师在批评教育学生时，要有健康的心理，要用恰当的方法，要融入情、升华爱，才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。
那么，教师在批评学生时，应该注意些什么呢？第一，教师的头脑要始终保持冷静，多想一想解决问题的办法。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，但学生的心理还不稳定，自控能力较差，不良行为反反复复，表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。
那种期望纪律教育一蹴而就，一劳永逸，期望学生个个守纪，人人优秀，是不符合客观实际和规律的。
我们教师应有正确的认识，并作好处理学生各种问题的心理准备。
有的教师一见到学生违纪，就恨铁不成钢，冲动起来，大发脾气，严厉训斥，甚至处以体罚或变相体罚，其结果是学生在当时要么被驯服，要么顶撞起来，即使勉强把事情处理下去，学生也是口服心不服，不可能达到批评教育的效果，过不了几天，又旧病复发，这种恶性循环终将导致学生产生日益严重的抵触情绪。
教师遇到这种事情，惟一正确的方法就是要压制住自己的激动，冷静、冷静、再冷静。
教师要明白，我们的心理比学生成熟，知识比学生丰富，通过思考会想出许多恰当的方法来。
第二，教师要注意批评的语言，不要伤及学生的人格和自尊。
教师和学生在人格上是平等的。
违纪学生虽然有时没有是非观，但却有着很强的自尊心，所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。
因此，教师在批评时要注意态度不宜生硬，语言比较委婉，不能伤及学生的人格和自尊。
同时，批评还要实事求是，一分为二，多摆事实，讲道理，谈方法。
也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护，他才能从内心深处接受批评，进而改正缺点和错误。
学生课堂违纪，这是教师最常见的事情了。
不同的教师，可能就有不同的处理方法。
在处理这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生：人民军队有了严格的纪律，就能攻无不克，战无不胜；个人是组成集体的“细胞”，要想班风纯正，每个同学都应努力；人与人要相互尊重，课堂上遵守纪律，就是尊重老师、尊重同学；班上有的同学成绩好，很关键的一点就是课堂上能遵守纪律，认真听讲。
然后我还给他鼓励：“你这么聪明，如果更懂事一点，在纪律上严格要求，学习上更加努力，你不仅能够取得学习上的进步，而且还能得到老师和同学的信任。
”语重心长的劝戒，清晰明了的道理，学生自然知道自己以后该如何作了，这种循循善诱往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。
第三，教师还要善于把握批评的时机，因势利导，点拨指引。
武术中有“四两拨千斤”的招式，其实质就是要善于把握时机和角度，巧妙用力。
批评学生也是这样，选准时机，几句话就可为学生指点迷津，却毫无批评之虞。
比如，当平时调皮的学生在运动会、艺术节等比赛取得了好成绩的时候，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，那就再好不过了！”又如，批改考卷或作业时，可以把平时违纪的学生找来，一边批改一边点拨：“你看，这类题老师在那天的课上已经讲过，你当时违反纪律，没有听讲，这不，出问题了！”还如，后进学生遇到困难、不幸和疾病时，老师在带领同学帮助他之后，说：“今天老师和同学这么关心你，帮助你，你今后一定要争口气！”也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。
对违纪学生进行批评教育，这是教师的一项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。
在批评教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理还不够，还必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。
不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感；而恰当的批评则如春风化雨，润物无声，让学生受益匪浅。
那么，批评的方法又有哪些呢？方法之一：先扬后抑，白璧微瑕——转换法。
教师批评学生是针对其短处或错误，而每一个人不会只有短处、错误，而没有长处和优点。
心理学研究表明，被批评者最主要的心理障碍是担心批评会贬损自己的形象。
因此，一些有经验的教师批评学生时，是从肯定和表扬学生开始的，先消除其心理障碍，然后再适时转换话题，对他提出恰当的批评，这时学生就会觉得教师的意见是善意的、全面的、可以接受的。
如在教育一些后进学生时，教师就可以此文转自斐.斐课件.园 先夸奖他头脑灵活、团结同学、热心助人、有文体特长等，之后再指出他需要改正的地方。
事实证明，先抑后扬的转换法对于学生的教育是非常有效的。
方法之二：旁敲侧击，巧作暗示——暗示法。
每个人都是有自尊心的，也是有一定的认知能力的。
学生的一般违纪行为，教师可以通过暗示法提醒学生加以改正。
有句话说得好：“校园无小事，事事都育人；校园无闲人，人人都育人。
”如学生课间追逐打闹，教师可做一个“暂停”的动作，学生在说粗话脏话，教师可做一个“闭嘴”的动作等；又如学生在上课时精力不集中，搞东西、东张西望等，教师就可采用提高音量、放慢语速、停顿一下、目光注视、走过去轻轻敲一下桌子等方法让学生回过神来，这样既不打断自己讲课的思路，又不影响其他同学的专心听讲。
暗示法的优点在于巧妙地批评制止学生，而一点也不伤害学生的自尊。
方法之三：以心换心，说理导行——引申法。
对那些比较顽劣的学生，教育转化的最为有效的方法就是引申法。
它要求教师全面分析学生所犯错误的根源，帮助学生逐步提高认识，找到有效方法，督促学生改正。
我用引申法教育转化过许多学生，其中有这样一个学生，给我留下了十分深刻的印象。
这位学生和社会青年交往，经常旷课，即使到校也是三两天就违纪，让老师十分头痛。
我先了解其家庭情况，他的父亲有残疾，脾气不好，动不动就打他；母亲经常唠唠叨叨，吵得他心烦意乱。
于是，在和一些不良社会青年交往中，他感受到了家中没有的“温暖”、“平等”，也学会了抽烟、喝酒、打架、逃学等。
了解情况之后，我进行家访，同家长交流了教育子女的正确方法。
然后又一次次找他谈心，谈同不良社会青年交往的危害，谈青少年时期时间的宝贵和学习的重要，要体谅父母的一片苦心，要理解老师的一颗爱心，同时还要求他每周汇报一两次思想和动态。
通过多次推心置腹的交谈，较长时间的跟踪教育，该生逐渐发生了质的变化，在学习、纪律方面进步很大。
方法之四：前车之鉴，现身说法——认同法。
在批评学生之前，教师可以先谈谈自己以前所犯过的类似错误，让学生在心理上产生“认同”反应，感到师生之间还有“共同点”，犯了错误也并非不能理解和原谅。
有了这种认同之后，学生就易于接受教师的批评教育。
如有学生偏科，对不感兴趣的学科极不认真，教师可以来个现身说法，作为学生的前车之鉴，提醒学生逐渐改正。
又如，有学生在上课作恶作剧，影响了课堂纪律，教师也可用此方法教育学生：“我以前读小学的时候，也曾经在课堂上调皮捣蛋，现在想来，真是不懂事，对不起老师。
想一想你今天的行为对不对呢？”这样一说，教育效果显然比直接批评学生不尊重老师要好得多。
方法之五：不计前科，慷慨表扬——激励法清朝教育家颜元曾经说过：“数子十过，不如奖子一长。
”有一则公益广告也说得非常好：“夸奖可以夸出好孩子来。
”对于后进学生来说，太多的批评已让他们没有了自信心。
这时，教师不如反其道而行之——不计学生前科，把所犯错误搁置一边，不闻不问；反倒对其优点慷慨表扬，对其进步大胆激励。
学生会逐渐体验到老师的良苦用心，评判出自己所作所为的是非美丑。
教师不断的表扬和激励，必定会让学生的自信心越来越足，进步也会越来越大。
真的有一天，“丑小鸭”就变成了“白天鹅”，一个改过自新的好学生就这样给夸出来了。
以理服人，以情感人，以心育人，这样的批评就是艺术的批评。
当一个教师的批评成为艺术时，批评不但不会疏远师生之间的关系，反而会加强师生之间的沟通，加深师生之间的情感。
教师和学生在一次次的理解与交流中，建立起了平等、尊重、和谐、融洽的关系。
艺术的批评，在诚挚的爱中稀释；诚挚的爱，在艺术的批评中升华……。