资料幼儿园大班区域活动观察记录表
幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园大班区域活动观察记录1.操场观察今天我来到幼儿园大班的操场，观察了孩子们在这个活动区域中的表现。
操场上设置了多个游戏设施，如滑梯、秋千、跷跷板等，孩子们在这里可以尽情地奔跑和玩耍。
首先，我注意到孩子们在滑梯上玩得很开心。
他们排队等候，互相鼓励着，尽管有时会出现一些小的摩擦，但他们能够通过沟通解决问题，维持了整体的秩序。
其次，我看到了一些孩子在秋千上玩耍。
他们用手推动秋千，享受着飞翔的感觉。
有的孩子高兴地笑着，有的孩子则紧紧抓住秋千，显得有些害怕。
但是，在老师的指导下，他们都能控制好自己的动作，保持了安全。
最后，我留意到有几个孩子在跷跷板上互动。
他们用脚踩着跷跷板，快乐地上下弹动。
有时候他们会尝试不同的方式，如一起振动或交换位置。
这些互动锻炼了他们的协作能力和均衡感，也增加了他们之间的友谊。
2.绘画区观察接着，我来到幼儿园大班的绘画区域，观察孩子们的绘画活动。
绘画区域提供了丰富的绘画工具，如颜料、画笔、彩纸等，孩子们可以根据自己的兴趣自由地进行绘画创作。
首先，我看到有几个孩子在画板上涂抹颜料，他们用手指或画笔尽情地享受绘画的乐趣。
有的孩子画出了他们想象中的动物，有的孩子画出了自己的家人。
他们在绘画的过程中表达了自己的情感和创造力，给我留下了深刻的印象。
其次，我观察到一位孩子正在剪纸。
她小心翼翼地剪下各种不同形状的彩纸，再将它们粘贴在大纸上。
这个简单的活动培养了她的手眼协调能力和细节处理能力。
最后，有一个孩子在绘画后，拿着画作向老师和同学展示。
他非常自豪地介绍了自己绘画的主题和灵感来源。
这种展示和分享的过程不仅提高了孩子的自信心，也让其他同学受到了启发和鼓舞。
3.角色扮演区观察在幼儿园大班的角色扮演区域，我看到孩子们模仿成年人的行为和角色扮演，通过这种方式发展他们的社交技巧和情感认知。
首先，有几个孩子扮演了医生和患者的角色。
他们带上医生帽子，拿起玩具医疗工具，互相诊断和治疗。
这种角色扮演不仅培养了孩子们的想象力和创造力，也让他们学会了关心他人和帮助别人。
幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园大班区域活动观察记录在幼儿园的大班区域里，孩子们的天地是五彩斑斓、生机勃勃的。
今天，我有幸作为观察者，记录下他们一天中发生的有趣故事。
一进教室，我就被眼前的景象深深吸引。
墙上挂着孩子们的画作，五颜六色，仿佛是大自然的调色盘。
角落里摆放着各种玩具，有积木、拼图、娃娃……每个角落都充满了童趣和想象力。
孩子们正在专心致志地玩着“建筑师”游戏。
他们用积木搭建出一座座高塔，有的像城堡，有的像小山。
旁边，几个孩子正围坐在一起，用彩纸剪出各种各样的图案，贴在白纸上。
他们的眼睛里闪烁着创意的光芒，仿佛在说：“看，我们的作品！”突然，一阵笑声传来，原来是几个孩子在“动物乐园”里玩得不亦乐乎。
他们模仿着各种动物的声音和动作，有的扮成大象，有的扮演老虎。
看着他们快乐的样子，我不禁想起了那句老话：“笑口常开，好运自然来。
”午餐时间到了，孩子们围坐在餐桌旁，吃着美味的饭菜。
他们一边吃一边聊着天，谈论着今天在区域活动中学到的新知识。
我也加入了他们，和他们一起分享彼此的发现和乐趣。
下午的时间总是过得特别快。
孩子们又投入到了新的区域活动中。
这次，他们来到了“小小科学家”实验室。
他们用实验材料探索着科学的秘密，观察着颜色的变化、水的蒸发等现象。
看着他们专注的眼神，我不禁感叹：“真是一群聪明的小科学家！”随着天色渐晚，孩子们结束了一天的活动。
他们收拾好玩具，准备回家。
在离开前，他们还互相道别，约定下次再一起玩。
看着他们的背影，我不禁感慨：幼儿园的生活是多么美好啊！这一天，我见证了孩子们的成长和变化。
他们在这里学会了合作、分享、探索和创新。
我相信，在未来的日子里，他们会带着这些宝贵的经验和回忆，勇敢地迈向更加美好的明天。
幼儿园大班区域活动观察记录表
幼儿园大班区域活动观察记录表1. 观察记录概要本观察记录表旨在记录幼儿园大班区域活动的观察情况。
通过观察幼儿在不同区域活动中的表现，分析他们的兴趣和能力发展情况，为进一步的活动设计和幼儿园发展提供参考。
2. 观察记录详情2.1 观察日期和时间观察日期：[填写观察日期]观察时间：[填写观察时间]2.2 观察区域•区域名称：[填写区域名称]•区域描述：[填写区域描述]2.3 观察内容2.3.1 观察对象•幼儿数量：[填写幼儿数量]•幼儿年龄：[填写幼儿年龄]2.3.2 观察项目在观察过程中，对以下项目进行记录：•项目1：[填写具体的观察项目]•项目2：[填写具体的观察项目]•项目3：[填写具体的观察项目]•…2.4 观察记录在观察过程中，记录每个幼儿在不同区域活动中的表现。
可以使用下面的表格记录观察结果。
幼儿姓名项目1观察结果项目2观察结果项目3观察结果…幼儿A [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿B [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿C [填写结果] [填写结果] [填写结果] ………………2.5 观察分析根据观察记录，对幼儿在不同区域活动中的表现进行分析。
可以从以下几个方面进行分析：•宏观分析：根据观察结果，总结幼儿在整个区域活动中的表现特点和发展趋势。
•个体分析：对每个幼儿的观察结果进行分析，找出其兴趣和能力发展的特点和问题。
2.6 活动改进建议通过观察和分析，提出以下活动改进建议：•[填写活动改进建议1]•[填写活动改进建议2]•…3. 总结通过本观察记录表，我们可以全面了解幼儿园大班区域活动中幼儿的表现及其发展情况。
根据观察分析和活动改进建议，可以改进区域活动设计，促进幼儿的兴趣和能力发展。
幼儿园区域活动观察记录表大班
幼儿园区域活动观察记录表大班一、观察目的本次观察的目的是了解大班幼儿园区域活动情况，包括各个区域的活动内容、幼儿在活动中的表现以及教师的指导方式等。
通过观察记录，可以帮助教师更好地了解幼儿的发展情况，为他们提供适当的学习与发展环境。
二、观察内容及结果1. 语言角在语言角，幼儿们正在进行绘本阅读活动。
他们自主选择绘本，并与小伙伴们一起分享阅读的内容。
教师通过引导幼儿提出问题、讲故事等方式，促进他们的语言表达能力和合作意识的发展。
2. 科学探索区在科学探索区，幼儿们正在进行水的实验。
他们观察了水的变化，学习了水的三态和浮沉。
教师通过示范和引导，帮助幼儿们探索发现，并解释了其中的科学道理，培养了他们的观察力和科学思维能力。
3. 运动区在运动区，幼儿们正在进行室内运动活动。
他们参与了踢球、跳绳、爬行等多种运动，锻炼了身体的协调性和肌肉力量。
教师通过示范和引导，帮助幼儿们掌握正确的动作技巧，并提供适当的挑战，激发他们的运动兴趣和自信心。
4. 艺术创作区在艺术创作区，幼儿们正在进行手工制作活动。
他们使用不同的材料和工具，进行剪贴、拼图、画画等创作。
教师通过示范和鼓励，引导幼儿们发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力和审美意识。
5. 角色扮演区在角色扮演区，幼儿们正在进行医生扮演活动。
他们穿上医生服装，扮演医生、护士等角色，通过模拟医疗场景，培养了幼儿的社交能力和合作精神。
教师在旁边提供必要的指导和支持，帮助幼儿们理解角色扮演的含义和规则。
三、观察总结通过本次观察，可以看到大班幼儿园区域活动的丰富多样性和教师的积极指导。
幼儿们在各个区域的活动中展示了积极的参与和探索精神，他们通过与小伙伴们的互动和教师的引导，获得了知识和技能的提升。
同时，教师的指导方式也是多样化的，既有示范引导，又有鼓励支持，使幼儿们得到了全面的发展。
在今后的教育实践中，我们应继续关注幼儿园区域活动的设计和指导，为幼儿提供更多的学习与发展机会。
区角活动观察记录表大班
区角活动观察记录表大班通过观察大班区角活动，我发现区角活动是孩子们自主学习、探索和互动的重要时刻。
以下是我在观察中记录下的一些心得和观察结果。
观察日期：___________观察时间：___________观察地点：大班区角一、观察环境：1.区角的布置：区角内有各种不同的活动区域，包括角落阅读区、建构区、美术区等。
每个区域的工具和材料都摆放得整齐有序，易于孩子们自由选择和使用。
2.材料的选择：我观察到在区角内，有丰富多样的材料供孩子们使用，包括积木、玩具、绘画工具、故事书等。
这些材料的种类和质量都很丰富，能满足孩子们的探索和学习需求。
3.空间布局：区角的空间格局布置得合理，每个角落都有足够的空间供孩子们活动，并且区角周围没有杂物，保持了一个安全、整洁的环境。
二、观察孩子们的行为和互动：1.自主选择：孩子们自由地选择了自己喜欢的活动，并自主地使用材料和工具。
他们没有受到成人干预或指导，能够按照自己的兴趣和能力进行自主探索。
2.合作互动：观察到孩子们在区角内互相合作和互动的场景。
例如，在建构区，有几个孩子一起合作搭建房屋模型；在角落阅读区，孩子们围在一起分享故事书。
这些合作互动促进了他们的沟通和社交技能的发展。
3.创造性活动：我注意到孩子们在区角中进行了许多创造性的活动。
例如，在美术区，孩子们用各种颜色的油画笔和画布创作了自己的作品；在角落阅读区，他们用声音和表情跟随故事情节进行角色扮演。
这些创造性活动培养了孩子们的想象力和艺术表达能力。
4.自我探索：孩子们在区角内进行了大量的自我探索。
他们摸索并尝试新的材料和工具，并通过失败和成功来积累经验。
这种自我探索和试错的过程培养了孩子们的独立思考和解决问题的能力。
三、观察结果：1.孩子们在区角活动中表现出了浓厚的兴趣和投入。
他们愿意主动参与并专注于自己选择的活动，展现出了对学习的积极态度。
2.孩子们的社交技能得到了有效的发展。
通过区角活动中的合作互动，孩子们学会了与他人分享、倾听和尊重他人的观点。
幼儿园大班区域教学活动观察记录表
主题：七彩世界 观察教师：
观察时间
观察对象
观察实录
区域活动一开始，潘泽轩就跑到美工区，开始进行“七彩陀螺”的制作。黄玮琪很熟练的使用剪刀、胶水和绘画工具制作“七彩陀螺”。制作完成后，潘泽轩开始玩起了陀螺。一边的吴安泽对黄玮琪说：“你能教我做这个吗？”潘泽轩思考了一下“给我，我会。” “你怎么弄得？教教我吧。” 吴安泽兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”， 潘泽轩边说边又试着做了一次。“我试试吧”，说着就迫不及待制作起来。
策略调整
在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性，让孩子真正成为区域活动的主人。
观察分析
孩子已具备基本的手工制作技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出Байду номын сангаас们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。
幼儿园大班区域活动观察记录
区域活动观察记录表
班级：大一
区域名称
生活区
参与幼儿姓名
张语珊、李浩涵、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、史语桐、都宇轩、申子菡、高梓晨
观察时间
2017年6月
观察教师
华立
实况详录
在生活区,老师特地做了一只纸娃娃，娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过,过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他“你编好了吗"？她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀"?她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看，看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说：“这个辫子都散了”，我问他们“你们知道为什么会散吗？”又有个小朋友说太松了， 小朋友后来就发现编的松的就长，编的紧的就短。
目标完成情况：
当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时,便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣,也就不愿意再玩了.
材料使用:
积木
措施
在区域活动中,教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动,培养幼儿自主自律能力。幼儿在游戏中没有兴趣,出于我的威严才继续游戏的,没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标完成情况：
在这次的游戏中孩子们已有了这种意识，他们已经想到了家里有睡觉的卧室。对于成人的语言他们会模仿的淋漓尽致。
幼儿园大班益智区域活动观察记录表
幼儿园大班益智区域活动观察记录表《幼儿园大班益智区域活动观察记录表：一场充满惊喜的幼儿世界探秘》哇塞，幼儿园大班的益智区域活动可太有趣啦！我就像个小小探险家一样，去观察那些可爱的小宝贝们。
我一走进益智区域，就看到好多好玩的东西呢。
那里有五颜六色的拼图，一块一块的就像神秘的小碎片等待被组合成美丽的图画。
还有各种形状的积木，有方方正正的，有长长的像小棍子一样的。
看，小明和小红正在玩拼图呢。
小明皱着眉头，手里拿着一块拼图，嘟囔着：“这块到底放哪儿呀？”小红则眼睛亮晶晶的，在拼图板上这儿比划一下，那儿比划一下，像个小专家似的。
她还对小明说：“你看这个角，肯定是要和那个弯弯的地方对上的啦。
”小明听了，眼睛一下子就亮了，“哦，原来是这样啊，你可真聪明！”这就像我们在解开一个超级难的谜题，每一块拼图都是一个小线索。
再瞧瞧那边，小辉和小婷在玩积木。
小辉想要搭一个超级大的城堡，他把一块又一块的积木堆起来，可是没一会儿，城堡就倒了。
小辉嘟着嘴，看起来有点沮丧，就像一个小气球突然没了气。
小婷笑着说：“没关系呀，我们重新来，这次我们把底下搭得宽一点，就像大树的根一样，这样就不容易倒啦。
”小辉一听，又有了干劲，说：“好呀好呀，那我们一起搭。
”这时候的积木啊，就像是他们建造梦想城堡的小砖头，每一块都很重要。
还有那个小棋盘，上面有黑白相间的棋子。
小宇和小晨在玩下棋的游戏。
小宇思考的时候，眼睛紧紧盯着棋盘，小手指还在嘴巴边咬着，就像在做一个超级重大的决定。
小晨呢，一脸自信，好像在说：“我肯定能赢。
”小宇下了一步棋后，小晨马上回应，他还说：“哼，你这一步可骗不到我哦。
”这棋盘就像是一个小小的战场，棋子就是战士们，他们在上面斗智斗勇呢。
在益智区的角落里，还有一些小珠子和细绳。
小兰和小珍在串珠子，她们想串成漂亮的项链。
小兰一边串一边说：“我要串一个彩虹一样的项链。
”小珍说：“我要串一个像星星一样闪的项链。
”小珠子在她们的小手里滚来滚去，就像一个个调皮的小精灵。
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观察班级
所在区角
观察时间
观察情况记录
评价与分析
教师介入
及策略
改进措施
及目标 幼儿园区域活动观察记录表 大班 观察对象 金益韬 美工区 记录人 郑海霞 4 月 17 日 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。
先 在塑料袋上描好图样， 开始将样板剪下， 由于塑料袋是软的， 而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断 地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一 会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。
他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。
在框中不 断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两 个图样合在一起，准备进行粘贴。
我问他： “干嘛不自己剪 下喜欢的样式？”他说： “太难剪了，我不会剪。
” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。
如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。
在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说： “这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。
”这样，增加他随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。
幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可， 更应该激励幼儿 “迎难而上”。
老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信
心。