如何教好初中地理课
初中地理课堂管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂管理第一篇范文在教育领域，地理课程的教学不仅要求学生掌握必要的地理知识，还要求培养他们的空间思维能力、环境保护意识和全球视野。
因此，初中地理课堂管理显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何进行有效的初中地理课堂管理。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是顺利进行课堂教学的前提。
教师要尊重学生，关心学生，了解学生的需求，以平等、民主的态度与学生交流，赢得学生的信任。
这样，学生在课堂上才能更加积极主动地参与教学活动。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
教师应根据学生的年龄特点和心理需求，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过地图、图片、模型等教具，以及案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
三、注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。
教师在教学中应提出富有启发性的问题，引导学生主动探究答案，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养他们的批判性思维。
四、创设实践性环节地理课程具有很强的实践性。
教师应组织学生进行实地考察、观测、调查等实践活动，让学生在实践中感受地理知识的重要性，提高他们的实践能力。
同时，实践性环节也有助于培养学生的团队合作精神和责任感。
五、实施差异化教学由于学生的认知水平、学习兴趣和个性特点存在差异，教师应实施差异化教学，满足不同学生的需求。
例如，在教学内容的安排上，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况选择完成；在教学方法上，可以采用小组合作、分层教学等方式，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六、强化评价与反馈评价与反馈是课堂管理的重要组成部分。
教师要关注学生的学习过程和成果，采用多元化、全面的评价方法，客观、公正地对待每一个学生。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们扬长避短，不断进步。
七、注重课堂教学氛围的营造良好的课堂教学氛围有利于学生的身心健康和认知发展。
教师要努力营造一个和谐、民主、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的心情中学习地理。
初中地理教案整理五篇
初中地理教案整理五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面给大家带来一些关于初中地理教案整理五篇，希望对大家有所帮助。
初中地理教案整理1教学目标知识目标1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
教学重难点1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
教学工具课件教学过程导入新课：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。
为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：一、世界的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：①世界大约有多少种语言?②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。
使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
初中地理教学方法
初中地理教学方法初中地理的教学方法一、自学探究以自学或探究为主的教学方法，是指教师组织学生自学或引导学生通过探究、讨论等活动而获得知识的方法。
这一类教学方法的特点在于，改变了“教师占中心地位，学生处被动地位”，“教师讲，学生听”的传统基本格局，鼓励学生自学和探索发现，注意激发学生的学习兴趣，使学生的独立性得到发挥，从而培养和发展了学生的自学能力、创造能力、思维能力以及各种活动能力。
在以自学或探究为主的教学方法实施过程中，教师需要事先设计出让学生能顺利自学、探究的学习程序。
在采用这种方法的教学过程中，虽然学生有了较大的活动自由，但教师仍需要作为引导人或成员参与到学生的自学探究活动中去，并且事实上由于采用了自学、探究、讨论等方式致使教学活动趋于复杂化，从而对教师提出了更高的要求。
在地理教学中，以自学或探究为主的教学方法，主要有程序教学法、自学辅导法、发现法、“读议讲练”法等。
二、实际训练以实际训练为主的教学方法，主要是指通过练习、实习等活动，巩固和完善对地理知识的理解，形成地理基本技能，发展智力的方法。
对于地理知识的掌握来说，以实际训练为主的教学方法，首先可以使学生亲自检验所学地理知识的本身是否正确，检验自己对地理知识的理解是否正确;其次，它有利于加强对地理知识的理解和巩固;第三，它可以为将来在实践中应用地理知识作准备。
对于地理基本技能的形成来说，以实际训练为主的方法更是一条基本的途径。
此外，以实际训练为主的方法对学生智力的发展和意志、品德的提高也具有积极的促进作用。
三、语言传递信息以语言传递信息为主的教学方法，是指教师和学生通过口头语言或者运用书面语言传授知识、技能，发展智力，进行思想教育的教学方法。
口头语言和书面语言是人与人之间的重要交际工具，它在教学过程中则是一种非常重要的认识媒体，教师和学生之间信息的传递大量是靠语言来实现的。
对于学生来说，口头语言的训练、书面语言的表达“也是培养思维品质的一个重要方面”。
怎样上好初中地理课
怎样上好初中地理课上传: 刘琬冰更新时间:2012-5-26 阅读: 359我认为要上好初中地理课，应着眼于以下几个方面:一、教师良好的素质是上好地理课的前提“课上一分钟，课下十年功”，“要给学生一杯水，教师应有一桶水”这话是很有道理的。
教师不是知识的“二道贩”，而是一个指点迷津的引路人。
一个地理教师如果具备良好的道德品质，具有较高的文学艺术修养，具有富有感染力的语言，那么，他的课就会激发学生的思维活力，提高课堂学习的效率。
二、和谐民主的课堂氛围是上好地理课的关键只有形成民主开放的地理课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。
既突出了主体地位，激发学生自主学习的激情，又发挥了主导作用，突出了重点;既把课堂还给了学生，又培养了学生的创新精神。
三、巧妙的教学艺术是上好地理课的手段课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。
课前深挖教材，研究学情、教法;课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望。
四、开展丰富多彩的活动课是上好地理课的根本开展丰富多彩的活动课可以给学生创造体验生活的机会。
生活是地理不竭的动力，只有融入生活，才会为地理提源头活水，才能让地理焕发出生命的活力，从而拓展学生的视野，丰富学生的创造经验，提高学生的地理能力，使学生感到“地理的外延与生活的外延是相等的”。
真正实践陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念。
激活地理课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。
初中地理有效教学方法
初中地理有效教学方法地理是一门综合性的学科，涉及到地球的自然环境和人文环境。
在进行初中地理教学时，必须采用一些有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
下面是一些可以帮助教师有效教授初中地理课程的方法：1.活动教学法：活动教学是一种让学生积极参与、动手实践的教学方法，能大大提高学生的学习兴趣和主动性。
在地理教学中，可以利用实地考察、地图绘制、模拟实验等方式，让学生亲自参与到学习过程中，深入体验地理知识，增加对地理现象的理解和记忆。
2.问题导学法：问题导学是一种让学生通过自主思考、探究和解决问题的方式来学习地理知识。
教师可以提出一些引导性的问题，引起学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和动力。
通过问题导学，学生能够更加主动地学习，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.多媒体辅助教学法：多媒体技术在地理教学中起到了重要的作用。
教师可以利用多媒体教学工具，如电子地图、卫星图像、模拟演示等，将地理知识形象地呈现给学生，提高学生对地理知识的理解和记忆。
通过多媒体辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.分组合作学习法：分组合作学习是一种鼓励学生合作、互动交流的学习方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决地理问题，提高学生的合作能力和团队意识。
通过分组合作学习，学生能够相互促进，共同进步，更好地理解和掌握地理知识。
6.视觉辅助教学法：视觉辅助教学是一种通过视觉图像来辅助地理教学的方法。
教师可以使用幻灯片、图片、地图、视频等视觉媒体，将地理知识形象地呈现给学生，提高学生的学习效果。
视觉辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的理解和记忆。
在进行初中地理的教学过程中，教师还应注意以下几点：1.制定合理的学习目标：教师应根据教材的要求和学生的实际情况，制定合理的学习目标。
学习目标应明确、具体、可衡量，并适应学生的学习能力和兴趣。
2.课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，进行小组合作等。
初中地理教案的步骤
初中地理教案的步骤教案目标：1. 了解中东地区的地理位置、气候特点及资源情况。
2. 掌握中东地区的主要宗教信仰、民族矛盾和领土纷争。
3. 能够分析中东地区冲突的原因和影响，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：中东地区的地理位置、气候特点、资源情况、宗教信仰、民族矛盾和领土纷争。
教学难点：中东地区冲突的原因和影响。
教学准备：地图、课件、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置。
2. 邀请学生分享他们对中东地区的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解中东地区的气候特点和资源情况。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解中东地区的主要宗教信仰、民族矛盾和领土纷争。
2. 分析中东地区冲突的原因和影响，引导学生思考。
四、案例分析（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析中东地区冲突的原因和影响。
2. 每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调中东地区的地理位置、气候特点、资源情况、宗教信仰、民族矛盾和领土纷争。
2. 强调中东地区冲突的原因和影响，提醒学生关注时事新闻。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制中东地区地图，标注主要国家和冲突地区。
2. 撰写一篇关于中东地区冲突原因和影响的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、讨论案例等方式，使学生了解了中东地区的地理位置、气候特点、资源情况、宗教信仰、民族矛盾和领土纷争。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多个角度分析问题，提高他们的综合素质。
初中地理教师工作计划10篇
初中地理教师工作计划10篇初中地理教师工作计划1一、指导思想。
坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
二、学生现状分析。
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
三、具体措施。
1、努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。
2、在教学中融入“小组合作学习，以导学案为载体”。
引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。
改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题，分析问题和解决问题，以培养他们的学习和解决问题的能力。
3、时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点。
4、强化作业、单元考试制度的落实。
落实作业布置和批改制度。
单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，批阅要及时。
5、关心爱护学生，加强与学生的交流和沟通，融洽师生关系，创造和谐的民主的学习氛围。
6、充分发挥现代化教学手段的作用，充分利用网络资源的优势，优化教学及办公环境，提高教学效率，完善当前教学中的不足环节，提高学生的学习兴趣。
初中地理教师工作计划2一、指导思想本学期继续深化细化高效6+1课堂教学改革，结合学校工作计划和教学工作计划,，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的终身幸福奠基的办学思想。
以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。
通过课堂教学和限时训练的学习，使学生能够对地理学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。
初中地理教师如何进行地理教学的知识与技巧
初中地理教师如何进行地理教学的知识与技巧地理是一门重要的学科，对于初中学生来说，地理教学既具有理论性又具有实践性。
作为一名初中地理教师，如何进行地理教学，既需要具备扎实的地理知识，又需要熟悉一些教学技巧。
本文将介绍初中地理教师如何进行地理教学的知识与技巧。
一、地理教学的知识要求1. 熟悉教材内容：地理教师首先要熟悉教材，深入了解每个章节的内容，明确教学目标和要求。
只有对教材了如指掌，才能更好地进行教学。
2. 掌握地理基础知识：地理基础知识是地理教学的核心。
初中地理教师需要掌握地理学科的基本概念、分类、要素等，以及各种地理现象的原理和解释。
只有扎实的基础知识，才能够让学生更好地理解和掌握地理知识。
3. 关注时事热点：地理知识紧密联系着社会现象和时事热点。
初中地理教师应关注国内外时事，及时将时事热点融入到地理教学中，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、地理教学的技巧要求1. 应用多媒体教学：在地理教学中，使用多媒体教学手段是提高教学效果的良好方法。
教师可以借助多媒体课件、地理软件和互联网资源，通过图片、声音、视频等形式展示地理现象和地理原理，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察和实验教学：地理教学是具有实践性的学科，初中地理教师可以组织学生进行实地考察和实验，让学生亲身体验地理现象和地理原理。
通过实地考察和实验教学，学生可以更加深入地理解地理知识，提高综合应用能力。
3. 引导学生进行独立思考和合作学习：地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考和合作学习能力。
初中地理教师应该引导学生主动参与课堂讨论，提出问题、分析问题，并与同学们进行合作解决问题。
通过学生之间的交流和合作，可以激发他们的创造力和想象力。
4. 多样化的评价方式：评价是地理教学中不可或缺的环节。
初中地理教师应采用多样化的评价方式，如笔记、小组讨论、实地考察报告等，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价。
评价结果不仅可以反馈个体学生的学习情况，也可以为教师的教学改进提供依据。
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如何教好初中地理课理教学应是一种生动有趣的讲课过程,在教学中,教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣,从而真正体现新课程倡导的理念,落实新课程的精神.为此,教师要精心设计好地理教学过程的各个环节.第一,课堂教学要大力开发校本课程.在日常生活中,很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚,而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已,因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘,从而制约了学生能力的发展.要解决这个问题,教师必须为学生提供相应的知识储备,促进他们能力的发展,可根据现行课程的编排,根据学生的需求、兴趣,采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充.此外,校本课程素材的发掘,在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾,更重要的是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥,并留给学生足够的发展空间和相应的素材,让学生能力得到充分的发挥与发展,同时也为学校的特色建设提供了组件.第二,课堂教学要充分体现自主性和合作性.学生的自主性主要表现为,在一堂课中,学生可以根据自己的爱好选定课题,诸如此堂课重点讲述的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定.可以认为,凡是与地理课堂教学有关的内容,都是学生说了算,让学生乐于完成自己选择的一切,教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容,把握最基本的知识.事实上,地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成,这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成.教师在教学时必须考虑这一因素,尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业,使学生学会交流,分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神,不必局限于单独完成,也可以用小组合作的形式来完成,这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想.第三,大力培养学生的读图、识图能力.从地图中获取大量的地理信息,是地理学习的基本方法之一.除了文字以外,尤其要重视图像的系统学习.地理课本中的各种地图构成了一个“图像体系”.这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的.第四,课后布置作业要科学合理.传统的地理作业在发展学生思维,提高学生素质上带有一定的局限性,不利于学生创新能力的培养.因此,在教学中,教师应多为学生设计些开放性的地理作业.作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的,这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会,从而达到开发学生思维,培养学生创新意识的目的.另外,作业的设计必须从学生的实际出发,教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生,要根据他们的实际情况,在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求.地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验,多给学生布置些实践性作业,让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业.总之,在新课程推进的今天,新课程的推进与开展是一个探索的过程,是一个循序渐进的过程.地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任,在这个过程中需要不断去学习和探索.不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法,培养发展学生的自主学习意识和能力,大幅度提高课堂教学效率,为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量.一、更新教学观念,将知识学习要求的程度降低,是开展悟性教育的前提条件.初中地理作为次科存在教学时间不足,学生学习重视程度不够的实际情况.地理科要求知识点掌握的程度,虽然每年都有所下降,但实际上一些知识点还是比较难于掌握,遗忘率非常高,如资源中矿产的分布、降水的分布规律等,如果硬要学生去死记硬背,会严重打击他们学习的积极性.因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习,就必须要求教师在教学思想上放下包袱,对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了.教师通过让学生自己去感悟的方法,培养学生的学习兴趣,增强其学习欲望,提高学生的学习积极性和学习效率,也即是开发学生的潜力,在此基础上就能更好地通过一系列的活动,使学生成为学习的主人,提高对地理科的好感,为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础.二、激发学习兴趣,培养自主的学习方法是“悟”的要决.各学科的学习基础都是兴趣.地理作为次科,一直处于被动的地位,其教学更需要引起学生的学习欲望,否则学生会放弃地理这一科.但地理课本的知识编排过于严肃,趣味性不足,故事性不强,这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力.1、触类旁通,做好引导,理论联系实际来理解.初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的,很多的理论都可以在实际生活中找到例证,如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等.教师在教学过程中,就要充分利用这些体验来引导,如讲到环境保护时,我们不应单纯讲应如何做,更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味,同时让他们写上一份调查报告,就能收到更好的效果.又如讲述南方地区的自然特征时,就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解.2、情景感悟是一种比较好的教学方法.由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径,而地理知识的直观感悟更是比较可用的.如讲述到沙漠地貌时,让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征,其效果比老师讲一万句有用得多.又如讲述南北气候异同时,用两张南北方特色景观的图片进行对比,再加上表格练习,学生“悟”性便能加深.再如讲西欧和北美气候和地形关系时,运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异,再由学生进行思考讨论效果更好.3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”.运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西,如说到南方地区时,可让学生用北方地区来对比,找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时,可用欧洲气候和地形的关系来比较,就能使北美的气候特征鲜明突出.通过对学生进行对比思维的培养,就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系,树立地理知识的全局感.4、合理的讨论是启发学习的好方法.过去,我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律,却从来没有安排学生讨论,其实这是个误区,其实,只要教师调控得当,预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间,也能收到良好的效果.如讲述南极大陆的气候特征时,列出几个引导性的提纲,如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等,让学生讨论其成因,通过过去积累下来的思考方法,引导学生推导出正确的结果.5、培养外展思维是“悟”的提高.地理教学的感悟还在于举一反三.地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关,教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题,在增加地理知识的可用性的同时,又可提高学生的学习主动性.如讲到西北地区时,就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题,让学生根据所学有关西北地区的地理特征,讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题.通过讨论,学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性,学习的兴趣更浓了.6、开展多种多样的地理课外活动,全面调动学生的学习兴趣.地理的课外活动是课堂教学有益的补充,如果设计安排得当,则会极大地引起学生学习兴趣.我每年都组织学生进行观星,面对满天繁星,细听星座的动人传说,通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山,学生的兴致未曾如此高涨过.虽然,对于星座的知识,他们不一定会懂,但他们对地理学习的积极性和自觉性都被激发起来.7、动手制作效果更佳.自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料,会使学生从中悟出更多的地理知识.如讲到南方的水稻土、红壤时,可以让学生自己到郊外收集标本并进行观察记录,就会收到更好的教学效果.又如讲到经纬线的分布时,在课前让学生动手制作一个小地球仪,再进行观察后完成表格练习,效果比教师费力讲解效果好.8、让学生设计一些小表演或演示也能提高学生的悟性.在地理教学中,有一些本来很有趣的知识内容却被课本讲述得非常枯燥,此时,可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料,进行自己设计的演示,效果也不错.如讲到旅游时,课本的风光图片非常有限,文字内容太过严肃,会做成学生感到难记的现象,这时可由学生担任导游的角色,让他们自己收集资料来讲述祖国河山壮丽的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布）,又或者让他们制作相关内容的手抄报,以及风光照片进行演示等.通过一系列的活动激发他们的学习兴趣,使他们在这些活动中感悟知识.又如讲述广州地区“三年一中变”的成果,就可以让学生收集资料自主编辑,进行演示性讲解,教学效果比老师讲授好得多.9、增强学生的阅读机会,让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料,成为学习的主人.地理的科普读物有很多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的,如《少年科学》、《世界奇观》等.教师应鼓励学生多看书、多思考.安排一定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识,增强他们的自信心和阅读能力,提高他们的悟性.三、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法.地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性,学习上要悟,则要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系,引导他们去发掘课本上的知识,不要包办一切.如在区域地理中,气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响,气候和地形等又决定了区域的自然特征,而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响.教师可以在讲课的基础上,总结出区域地理学习的一般规律,让学生掌握学习方法（即综合法）,为他们将来的自主学习打下基础.好像讲述青藏地区的特点时,由于前面已讲述了多个区域特点,学生已大概掌握了区域特征分析方法,此时,就不应再由教师讲授太多,教者可列出几个提纲式的引导问题,让学生分小组研究解决,再由教师整理出思路.另外,也可以设立一个地理主题,让学生按小组收集资料进行讲解,效果也好.小结前面所讲述的只是个人的粗浅见识.在实际教学当中,还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革,特别是考试制度和内容的改革（现在有关部门已进行了很多有益的尝试）,使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧,缺乏轻松）以及作为次科的制肘（教学时间不足、课外活动时间和资金严重缺乏,教学用具欠缺等）,做到教者放心、学者轻松的良好局面,只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了.。