2018部编人教版语文三年级上册第4课《古诗三首》夜书所见｜课件(共20张PPT)
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那 么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？
不能。 料想、想象。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？ 抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自己的童年。
抒发了思乡之情。
了还亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？ 看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 听到了秋风萧萧的声音。 想起了自己的家乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？
“客”指诗人自己。 因为他身在异乡。
有两个孩子在逗蛐蛐。 为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的 心情又发生了怎样的变化？
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
人教版小学语文三年级
4 古诗三首
夜书所见
手
引入新课
秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音， 分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎 样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
引入新课
叶绍翁，南宋中期诗人，文学
家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
他的诗以七言绝句最佳，如《游园不 值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉 久不开。春色满园关不住，一枝红杏 出墙来。”历来为人们所传诵。
人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。
拓展延伸
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，
于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗 篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？
课堂小练
诗人一个不经意的转头，他看到了什么？ 篱笆下的一盏灯。 在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背
后，可能有怎样的一幅情景呢？
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次写听此 声之感慨，末两句点题，写户外所见。 全诗语言流畅，层次分明。诗人善于
通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅
我会认
tiǎo
挑
我会写
tiǎo （挑灯） tiāo （挑选）
挑
萧（萧瑟）
梧（梧桐）
促（促使）
篱（篱笆）
我会写
萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 夜书所见 [ 宋 ] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。
知有 / 儿童 / 挑促织，
夜深 / 篱落 /ຫໍສະໝຸດ 一灯明。课文讲解要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ （2）“所见”是什么意思？ 写 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵 阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的 我不禁思念起自己的家乡。家中几个小 孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静
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部编版三年级语文上册《4、古诗三首》(山行 赠刘景文 夜书所见)课件PPT
请同学们用自己的话说说诗中所描绘 的美景。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒 伸向山顶，在白云飘浮的地方 有几户人家。我停下来欣赏这 枫林的景色，那火红的枫叶比 江南二月的花还要红。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
诗中哪一句最能体现诗人对红叶对秋季的 喜爱之情？为什么？
【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷 叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的 花枝，还在傲寒斗霜。一年中最好的 景致，你一定要记住，那就是橙黄橘 绿的秋季啊！
方法：把四句诗的意思连贯表达出来。
结构梳理
赠 刘
秋末的特征 荷尽无叶 菊残傲霜
鼓励友人
景 文
收获的季节
橙子金黄
积极向上
橘子青绿
诗人苏轼的眼中，秋天是一个丰收的季节，是 一个更能带给人们希望的季节。
代表作有《阿房宫赋》《遣怀》 《樊川文集》等
探究读
根据指导，朗读课文，探究下列问题： 《山行》这首诗描写
的是哪个季节的景色？从 哪些地方可以看出来？
朗读指导
朗读《山行》时，语调舒缓， 注意停顿，最后三个字读时略加 重突出作者的喜爱之情。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
自由读诗文，找找诗中描写了哪些景物？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
写出了山 路的绵长。
形象表现出白 云升腾、缭绕和飘 浮的动态，也说明 山之高。
从“白云生处有人家”一句中的“有人 家”，你能联想到什么？
“有人家”让人能联想到炊烟袅袅、鸡 鸣犬吠的乡野生活，让所见 之景充满生气，同时又照应 了前一句中的“石径”。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
部编版三年级语文上册第4课古诗三首之《夜书所见》PPT
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
部编版三年级上册语文 4.古诗三首 夜书所见 课件(PPT 12页)
注释
①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：用细长的东西拨弄。 ④知：知道，在这里指料想。 ⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。 ⑥篱落：篱笆。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动 梧桐叶，送来阵阵 寒意，客游在外的 游子不禁思念起自 己的家乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
忽然看到远 处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在 捉蟋蟀。
萧萧秋风吹动梧桐叶， 送来阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。忽 然看到远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
你觉得这首诗表达了一种 怎样的感情？
在秋夜追忆童年， 思念家乡的感情。
我会写
sòng tiāo
送挑
作业
1.多么优美的古诗！我能把它背下来。 2.我能用自己的话说出下面诗句的意思。 （1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
古诗拓展
舟夜书所见
清 查慎行
月黑见渔灯，船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
4 古诗三首
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
促（促进）（促动）（急促） 深（深秋）（深夜）（深山）
作者简介
叶绍翁：南宋诗人，他是江湖派诗
人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字 句精丽，长于白描。
有的写江南水乡景色，颇具风味； 有的写田家的生活片段，平易涵蓄，词 淡意远，耐人寻味。《游园不值》最为 著名，历来为人们所传诵。
三年级上册语文-4《古诗三首(夜书所见) 》人教部编版 PPT课件
课堂演练
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
课堂演练
2.填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作
者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
课下作业
1.《山行》中，“霜叶红于二月花” 把秋天之美描写得胜过春天，在你的生活 体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春 天呢？动笔写一写吧。
课下作业
2.请你动笔画一画“知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明”所描述的画面。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
老师要开始报啦， 同学们听仔细了， 小手动起来！
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，写所思念的景象。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思 婉转的小诗。
重难点解析
重难点1
风声
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
能够背诵并且学会翻译诗词，体会作者表 达的思想感情。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
写作背景
写作背景
本首诗是叶绍翁在异乡触景生情之作。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首 情思婉转的小诗。
再读古诗，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
生字识记
shào xiāo tiǎo cù lí
绍萧挑促篱
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
•知有儿童挑促织，
料想是孩子们在捉蟋蟀，
生
——【唐】王维
共 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
读 ——【唐】王勃
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
创意写作坊
这首诗中有实景， 有想象。想象部分就 像我们看电影时的插 叙。请同学们根据诗 中描写的景象，试着 画一画，可以在一个 方框中画实景、在一 个气泡框里画想象的 内容。
亲
子 共
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
读
——【唐】刘禹锡
师 空山新雨后，天气晚来秋。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
自学要求：运用借助注释和插图、联系生活 实际等方法理解诗句的意思，并说说从诗中 看到了哪些画面。
4.古诗三首
夜书所见
部编版三年级上册
tiǎo 挑战 挑花
tiǎo ①用竿子等把东西举起或支起。 ②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》课件 20
孩子们捉蟋蟀的情 景让诗人倍感亲切，让 他由此也想到了自己的 家乡和童年，感情略显 舒缓,心情渐渐平静。
此时此刻，面对着此情此景， 如果你就是诗人叶绍翁，你想对远 在千里之外的亲人说些什么呢？ ——————————————— ———————————————
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
△ △
江上秋风动客情。
△ △
知有儿童挑促织，
△ △ △ △
夜深篱落一灯明。
△ △ △
夜书所见
叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， / / /
△ △
江上秋风动客情。 / / /
△ △
[注释]
①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 要求：结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
萧萧____吹动_______， 送来_________，
江上秋风动客情。
_______的诗人不禁想起 了______________。
萧萧秋风吹动梧 桐树叶，送来阵阵 寒意，客游在外的 诗人不禁想起自己 的家乡。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
2018年部编本新人教三年级上册语文
4
古诗三首
正 是 橙 黄 橘 绿 时 。
一 年 好 景 君 须 记 ，
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟
夜 书 所 见
夜 书 所见
夜晚书写下所见到的景致。
夜书所见
第4课《古诗三首：夜书所见》课件
6、"动"知"连气，一气呵成。
诗歌以落叶"送"寒，寒声"动"情，情牵亲 人，思亲慰寂，一气连成。"动"为诗"骨"," 知（思）"为诗"心"，做好了前后承接，使 全诗起落得体、张驰有度。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
7、暗用典故，明了心意。
"江上秋风动客情"暗用张翰辞官典故 。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起 而思念故乡，于是辞官回乡，了却心 愿。"秋上心头使人愁"，更能传达诗 人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
八方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵， 秋风秋江，传达漂泊不定、凄呛落寞之感； 引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿 此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蜂。孤独之 时幻想天伦之情，萧索之景催发想念婷耍之 乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思 神妙。
2、动静结合，以动衬静。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、 顽童、斗蜂，均是写动景，动得有声有 色、有光有影；禽落小屋，幽深夜晚， 漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨， 令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声， 却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家 中亲人思绪。
《夜书所见》
宋代·叶绍翁
知人论世
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号 靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福 建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属 浙江丽水)叶氏。 曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长 期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往 甚密，与葛天民互相酬唱。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》 课件(共20张PPT)
4，积累一首关于思乡的诗，对照学习。
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风是从哪里吹来？ 萧萧落叶声中送来了一群群 大雁。 早晨秋风撩动庭中的树木， 独自漂泊他乡的人最先听 到了秋声。
●谢谢观看
4.古诗三首
夜书所见【宋】叶绍翁
课程目标：
●1，熟悉诗人叶绍翁，了解诗歌背景。 ●2，练习诗词中出现的字词，会读会写。 ●3，能够背诵并且学会翻译这首诗词，体会
作者表达的思想感情。
●4，积累一首关于思乡的其他诗词，对照学 习。
1，熟悉诗人叶绍翁，了解诗歌背景。
叶绍翁，中国南宋诗人。 叶绍翁是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳， 如《游园不值》：“应怜 屐齿印苍苔，小扣柴扉久 不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。” 历来 为人们所传诵。
风声
●萧萧梧叶送寒声，
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，
旅客思乡之情。
●江上秋风动客情。
江上秋风吹来不禁思念起自己的 故乡。
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
●知有儿童挑促织，
料想是孩子们在捉蟋蟀，
●夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
梧
拼音：wú 落叶乔木。木质轻而坚 韧，可制乐器和各种器具 ，种子可食，亦可榨油。
促
拼音：cù 1，近，时间紧急 2，催，推动
篱
拼音：lí 用竹、苇、树枝等编成 的围墙屏障
3，能够背诵并且学会翻译诗词，体会作者表达的思想 感情。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
江上秋风动客情。
江上秋风四字，既点明秋风的起 处，又进一步烘托出了寒凉的气 氛寒凉的气氛，更凸显客居他乡 诗人的无奈。
新版三年级上册语文课件-04 古诗三首 《夜书所见》1∣人教(部编版)(共18张PPT)演示课件
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历来为人们所传诵。这下你们了
解我了吧？和我一起走进
《夜书所见》吧！
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
历来为人们所传诵。这下你们了
解我了吧？和我一起走进
《夜书所见》吧！
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。