山东人民版小学五年级品德与社会上册《信件传真情》
五级上册品德便捷的通信 信件传真情 鲁人 讲课文档
在平时生活中，任何人不能私拆别人信件，大 家的通信自由和通信秘密受到法律的保护，每个 人都要懂法守法，懂得维护自己和别人的权益。
第十六页，共19页。
古代信件传递方式
• 古代驿站：我国很早就有邮驿，“邮” 是步行传递，“驿”是用马匹传递。秦 朝开始，就有“五里一邮”“三十里一 驿”，都是官方传递公文的。到了明朝， 除了官方办的官邮外，还出现了民办的 民信局。
第七页，共19页。
标准信封
收信人的邮政编码
贴邮
票处
收信人的 详细地址
收信人的姓名
写信人 的地址 和姓名
第八页，共19页。
写信人的邮政编码
邮编：
10 0 8 59
贴邮 票处
北京市海淀区西三环中路10号
王云
(收)
孙集镇杨八士小学 ××× 邮编: 251600
第九页，共19页。
小知识
• 在过去，信件是人工分拣，随着数量 的不断增多，现在使用机器分拣，这就 要求信封的标准化，由于机器分拣无法 达到区别汉字的水平，所以填写信封的 时一定要把字写标准，如不规范填写邮 政编码，分拣机将无法识别，那么不合 格的信件就只能人工分拣，这样就影响 了信件邮递的时间。
海关当年即印制以龙 为图案的一套3枚邮票发行，邮 票图案正中绘一条五爪金龙，衬以云彩水浪，邮票 的颜色和面值不同，面值用银两计算：“一分银(绿 色，寄印刷品邮资)、三分银(红色。寄普通信函邮资)。 五分银(桔黄色，寄挂号邮资)。这是我国首次发行的邮 票,集邮界习惯称为“海关大龙”，简称“大龙邮 票”。
第十一页，共19页。
邮政编码的作用
• 是实现邮件机器分拣的邮政通信专用代号， 是实现邮政现代化的必需工具，最终目的是 使您的信件在传递过程中提高速度和准确性， 因此在交寄信件、包裹时务必写明邮政编邮 码
山东人民版五年级上册《品德与社会》全册教案(1)
全册教材分析【教材说明】本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。
教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
【教材体系结构及课时安排】【教材设计思路及特点】1．以单元为主题来构建学习内容。
教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。
“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。
教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。
2．重视学生实践性学习的指导。
教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。
在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。
3．重视品德教育的实效性。
品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。
外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。
教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
4．教学时间和空间具有开放性。
山东人民版五年级上册《品德与社会》全册教案
全册教材分析【教材说明】本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。
教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
【教材体系结构及课时安排】【教材设计思路及特点】1．以单元为主题来构建学习内容。
教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。
“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。
教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。
2．重视学生实践性学习的指导。
教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。
在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。
3．重视品德教育的实效性。
品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。
外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。
教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
4．教学时间和空间具有开放性。
春山东版品社五上《信件传真情》word教案
5分钟后，指名回答。
学生自学：
学生根据自学指导完成任务。
合作探究：
教师提问，学生之间、师生之间互相交流。
教师指导：
指导学生了解写信时为什么要使用标准信封并写清邮政编码。
第二次
先学后教
自学指导：
请同学们认真观察课本第30页的三幅情景图，并阅读下面的常识资料库。思考：
图片中的做法对吗？为什么？
板书设计
信件传真情
生活离不开信件
信封的写法:
相关法律：
古代传递信件的方式：
教学反思
课题
信件传真情
课时
2
总第8课时
上课时间
年月日
教学目标
情感、态度、价值观：
1.通过了解信件的用途和使用方法，使学生认识到邮政通信给人类.从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。
能力与方法：
培养学生搜集资料的能力。
知识：
1.了解信件的用途和使用方法，知道在古代和现代，信件是怎样传递的。
3分钟后，全班交流。
学生自学：
学生自学课本31页信息窗并完成自学指导中任务。
合作探究：
全班交流有关古代信件传递的知识。
教师指导：
根据学生回答情况进行补充汇总。
当堂训练
1、填空题
1.通过（）传递信息是古人主要的通信方式。
2.（）就是邮资凭证。
2、问答题
小丽很喜欢交朋友，经常收到朋友们的来信。但妈妈怕小丽太小，担心她受到不良影响，就经常偷看小丽的信件，小丽很生气，可妈妈说自己不是外人。你说小丽该怎么办？
2.懂得有关信件的法律法规。
教学重
难点
教学重、难点：
了解寄送信件的相关知识，懂得基本的法律法规。。
优秀完整课件山东版品德与社会五上《信件传真情》
体验活动
• 给你远方的亲朋或好友寄一 封信，把在寄信的过程中碰到的 问题记录下来。
写信练习：
请写一封信给外地的表哥，告诉 他你参加了学校的运动会。(你比 赛的项目是什么？比赛的情況怎 样？结果怎样?感受怎样?)
小知识
• 在过去，信件是人工分拣，随着数 量的不断增多，现在使用机器分拣，这 就要求信封的标准化，由于机器分拣无 法达到区别汉字的水平，所以填写信封 的时一定要把字写标准，如不规范填写 邮政编码，分拣机将无法识别，那么不 合格的信件就只能人工分拣，这样就影 响了信件邮递的时间。
收信人
(收信的人顶格写）
• • • • • •
有负责送信和报纸 有负责分拣信件的 有负责汇款的 有负责寄包裹的 有办理邮政储蓄的 有负责订报刊杂志的
投递——邮政人员取信——盖戳——分区分拣 ——送各地——再分拣——送信——收件人。
小知识
• 在过去，信件是人工分拣，随着数 量的不断增多，现在使用机器分拣，这 就要求信封的标准化，由于机器分拣无 法达到区别汉字的水平，所以填写信封 的时一定要把字写标准，如不规范填写 邮政编码，分拣机将无法识别，那么不 合格的信件就只能人工分拣，这样就影 响了信件邮递的时间。
在平时生活中，任何人不能私拆别人信 件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的 保护，每个人都要懂法守法，懂得维护自己 和别人的权益。
古代信件传递方式
• 古代驿站：我国很早就有邮驿， “邮”是步行传递，“驿”是用马 匹传递。秦朝开始，就有“五里一 邮”“三十里一驿”，都是官方传 递公文的。到了明朝，除了官方办 的官邮外，还出现了民办的民信局。
寒亭：261100 济南： 250000
寄信人的 邮政编码
信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间 居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人 对收信人的称呼）信封右下方为寄信人地址及 邮编。
山东人民版小学五年级品德与社会上册《信件传真情》教学设计.doc
《信件传真情》山东人民版小学五年级品德与社会上册第二单元：天涯若比邻第一课：便捷的通信活动主题二：信件传真情课时：一课时教学过程：一、根据已知经验调动兴趣，谈话导入。
1 .教师引导：同学们，生活中你通过什么方法给别人消息呢？学生回答。
预设：qq、微信、电话、发邮件、写信2. 在当今众多的通信方式中，写信恐怕是最古老的与他人交流信息的方法了。
那么这位通信领域的老者会不会被世人所抛弃？会不会被时代所淘汰呢？就让我们带着疑问和好奇走进信件，一起来梳理它的历史，了解他的现在。
（板书课题：信件传真情）【设计意图：通过谈话，调动学生已知经验，在此基础上导入信件的概念，从而引出课题，自然而然，顺理成章。
】3. 师：请同学们结合课本28页内容，分组交流探讨一个问题：在现代社会，哪些情况下我们会使用信件来传递信息？课件出示：信件在生活中的使用情况课前调查表。
学生汇报交流：%1偏远山区没有电话，用写信联系。
%1春节贺卡。
%1生口祝贺卡。
%1大学入学通知。
%1银行对账单。
%1喝喜酒的请柬。
%1单位的文件。
%1•・....4. 帅：同学们真是生活中的有心人，能够举出这么多的实际例子是非常不错的。
我们一起来观看幻灯片（总结）【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。
】教师小结：由此可见，信件以它独特的魅力吸引着我们，在通信技术迅速发展的今天，信件传递依然是必不可少的通信方式，仍在我们的工作生活中广泛应用着。
（板书：广泛性）5. 教师追问：我们不禁产生疑问，既然通讯技术这么发达，以上的这些情况打电话或者发短信也能说清楚，为什么还要使用信件的传递方式呢？学生根据个人想法回答。
教师小结：正如同学们所说，信件所传递的内容是更为重要的，涵盖的情感也是别的信息传递方式所不能比拟的，这显示了它独一无二的特殊性。
（板书: 独特性）【设计意图：通过了解信件的使用情况，使学生认识到写信一样能够给人们的生活带来方便,而且更能向对方表达真实感情。
山东人民出版社五年级《品德与社会》上册、下册教案(全)
山东省人民出版社五年级《品德与社会》上下册教案上册目录第一单元水饺的来历一、粒粒皆辛苦1. 小麦的来历2. 身边的农业二、走进食品加工厂1. 参观食品加工厂2. 生活离不开工业三、珍惜劳动成果1. 浪费现象调查2. 节约从我做起第二单元天涯若比邻一、便捷的通信1.电话连着你我他2. 信件传真情二、多彩的现代传媒1. 电视里看世界2. 读报纸看杂志三、走进网络时代1. 网络给我们带来了什么2. 警惕网络陷阱第三单元科技改变生活一、身边的科技1. 我家买了洗衣机2. 寻找身边的科技二、科技推动社会发展1. 古代的四大发明2. 三次技术革命3. 科技的今天、明天三、锋利的双刃剑1. 科技的双刃2. 趋利避害第一单元水饺的来历第1课粒粒皆辛苦第一课时小麦的来历活动目标情感、态度、价值观目标：1．尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
2．知道粮食来之不易，爱惜粮食。
能力目标：学习通过调查访问，搜集、整理资料等多种方式解决问题，从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象知识目标：了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，了解农业生产与人民生活的关系。
活动准备通过访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动，是怎样劳动的。
活动过程活动一：诵读古诗，引出探究话题1．教师谈话：：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？2．师生一起来背诵。
3．师：谁知道这首诗的含义是什么？4．学生自由发言。
5．教师总结，引出探究话题：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”农民是怎样辛苦劳动的呢？今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
（板书课题：小麦的来历）。
活动二：种植小麦不容易1．老师引导：小麦是怎样种出来的呢？课前同学们采访了身边的农民，肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧！2．学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。
2019教育五年级上册品德课件-21《便捷的通信 信件传真情》 ｜鲁人版 共12张PPT数学
作业2：
1、通过信件传递信息是古人主要的通信方式。
2、邮票就是邮资凭证，贴上邮票表示邮件的邮递费已经付过。 3、邮票上都标明有票的种类、面值、发行时间等。 4、邮件通过邮政系统时，邮票被盖上邮戳，这样就避免了重复使用。 5、世界邮政日：10月9日 6、寄信时，信封的左上角要写清楚收信人的邮政编码 7、世界第一枚邮票是1840年由英国发行的“黑便士”。我国1878你那发行的最 早的邮票是“大龙票”。 8、纪念邮票可以再版（错） 9、邮票不仅可以当作邮资，还可以收藏。（对） 10、邮政编码是6位数（对） 11、 “邮”是步行传递，“驿”是用马匹传递。 12、到了明朝，除了官方办的官邮外，还出现了民办的民信局。 13、汽车、火车、飞机等现代交通运输工具的发展，大大缩短了邮递的时间，人 们相互间的通信更加快捷。 14、对于偷看甚至撕毁别人信件的做法，你有什么意见呢？ 15、写信时，为什么要使用标准信封并写清楚邮政编码？
信件传真情
①通过信件传递信息是古人 主要的通信方式。在通信技 术迅速发展的今天，这种通 信方式仍在我们的工作生产 中广泛运用着。
想一想：在现代社会，哪些情况下 我们会使用信件来传递信息？
外地亲戚家寄来的请柬； 政府机关的文件； 单位之间传递的文件； 银行给客户发送的缴费单 ； 公司之间 传递的文件……
作业1： 第二单元天涯若比邻 一、便捷的通信
1、通信拉近了人们的距离，使人们的交往更频繁、更广泛。 2、电话也已经成为人们互通信息、交流情感的最便捷的通讯工具。 3、世界第一大移动通信用户拥有国是中国。（近几年，电话通信发展速度最快的国 家是中国。） 4、贝尔发明了电话，莫尔斯发明了电报。 5、电话的种类分为固定电话和移动电话。 6、除了小灵通，现在的移动电话号码都是11位。（∨） 7、拨打IC卡电话的步骤：摘机——插卡——拨号——挂机——退卡。 8、发行世界上第一枚电话卡的国家是意大利。 9、如何有礼貌的打电话？（①②③） 10、公共电话是重要的公共通信设施，承担着。。。。。。 11、随意拨打特殊电话号码的危害？
山东人民版品德与社会五上《信件传真情》教学设计2
山东人民版品德与社会五上《信件传真情》教学设计2一. 教材分析《信件传真情》是山东人民版品德与社会五上的教学内容，本课的主要内容是通过学习书信文化，让学生了解书信的基本格式和写作技巧，同时培养学生表达情感、沟通思想的能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，让学生在实践中感受书信的魅力，进一步传承和弘扬我国的书信文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的书信写作基础，对书信格式和表达方式有一定的了解。
但学生在书信写作中往往存在表达真情实感不足、语言过于简单等问题。
此外，随着网络通讯的普及，学生书信书写的机会越来越少，对书信文化的认识也逐渐淡化。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生抒发真情实感，提高书信写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解书信的基本格式，掌握书信的写作技巧，能写出一封格式正确、表达真情的书信。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的书信写作能力。
3.情感态度与价值观：感受书信文化的魅力，传承和弘扬我国的书信文化，增进人际间的情感交流。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何表达真情实感，让书信具有感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型书信案例，让学生了解书信的基本格式和写作技巧。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高书信写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写信，培养实际书写能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生在具体情境中学会表达真情实感。
六. 教学准备1.准备书信案例：挑选一些具有代表性的书信案例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3.准备书写工具：准备足够的信纸、信封等书写用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍书信文化的发展历程，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的书信案例，让学生观察并分析书信的基本格式和写作技巧。
山东人民版思品五上《信件传真情》PPT课件1
• 邮局 是办理邮政业务的机构的通称。 • 它与邮路共同组成邮政网路,实施邮件的传 递。邮局的分布与数量要考虑公众的方便, 也要考虑经济合理。邮局通常分为若干等 级,以便于管理。
邮局里有邮政函件、 特快专递 、邮 政包裹、 邮购、 邮政汇兑 、商业信函 、 报刊发行、 电子信函、 集邮 、邮政储蓄、 全球邮政特快、专递业务等。
• • • • • •
有负责送信和报纸 有负责分拣信件的 有负责汇款的 有负责寄包裹的 有办理邮政储蓄的 有负责订报刊杂志的
投递——邮政人员取信——盖戳——分区分拣 ——送各地——再分拣——送信——收件人。
• 首先，穿绿衣服的邮政人员把我从邮筒里取出来， 带我到邮局，我和许多同伴身上的邮票，都被邮 局的工作人员盖上邮戳，然后他们又按照我们身 上所写的邮政编码或地名来分拣，放置在一格一 格的柜子里。不久，我和放在同一格子里的伙伴 们，就一起被装入邮袋，等待出发。我们分别被 送到车站、码头或机场，搭乘车、船或飞机等不 同的交通工具。到达目的地后，我们很快被接回 当地的邮局，按照投递区域，又经过一次分拣， 再由邮局的工作人员带着我们按地址投递，到达 了收件人的手中，完成了一次愉快的旅行。
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活动过程：第二课时：信件传真情一、创设情境，激情导入：一封特殊的来信。
1.教师引导：今天老师收到一封特殊的来信，我想读给大家听一听。
教师利用课件出示信件内容（偏远山区手拉手小朋友的来信），并读信。
2.引导学生简单谈谈看完信之后的感受预设：（1）这是一封对帮助过他的手拉手小朋友的感谢信；（2）信中情感表达自然真挚……教师引导：他家在偏远山区，他家里还没有通电话，只能靠写信联系，来表达对小伙伴的感激之情。
板书课题：信件传真情教师引导：同学们，上节课我们学习了便捷的通信，了解了电话是现代方便快捷的通信方式，但是现在还有人使用信件，因为它有着许多电话取代不了的优势，那么就让我们跟着信件做一次旅行，了解信件的昨天、今天和明天。
【设计意图：一封小朋友的来信，不仅能激起学生学习的兴趣，也渗透了关爱他人，奉献爱心的思想。
】二、活动体验，探究互动：信件传真情（一）信件在生活中的应用。
1.教师引导：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？课前同学们都进行了前置性调查。
下面请同学们在小组内交流一下。
课件出示：信件在生活中的使用情况前置性调查表。
【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。
】2.学生汇报交流：我们调查了解到：①偏远山区没有电话，用写信联系。
②春节贺卡。
③生日祝贺卡。
④大学入学通知。
⑤银行对账单。
⑥喝喜酒的请柬。
⑦单位的文件。
⑧……3.教师小结：是呀，信件以它独特的魅力吸引着我们，在科技发达的今天，信件传递依然是必不可少的通信方式，仍在我们的工作生活中广泛应用着。
（板书：规范性）4.教师追问：同学们，有些事情我们也可以用打电话的方式来完成，那为什么人们还用信件的形式呢？预设：信件可以反复看；信件显得比较重视；收到信件与接到电话的感受是不一样的……5.补充故事，提升认识。
教师谈话：听同学们和大家分享了这么多信件传情的故事，老师也有一个故事想与大家分享。
师配乐讲故事：教师引领：听完老师的故事，你有什么感受？预设1：母亲很爱他的儿子，母爱很伟大，从这封信中我们看出了里面的真情，这是母亲一两句话所不能表达的。
预设2：真没想到信件在我们的生活中起了这么大的作用，它是我们沟通的桥梁，在生活中的作用真大啊！教师引领：小小的信件承载着多么伟大的母爱啊！也只有信件才能完成着这特殊的使命，这是其它通信工具所无法取代的！（板书：独特性）【设计意图：通过了解信件的使用情况，使学生认识到写信一样能够给人们的生活带来方便,而且更能向对方表达真实感情。
】（二）寄信常识我知道1.教师引导：同学们，在生活中你给别人写过信吗？如果有，回顾一下你当时写信的原因，并交流。
2.学生交流：信中可以说自己的心里话；同学们有的给爸爸妈妈写，表达自己的关心和想念；有的给朋友写，表达自己的友情……教师引导：信写好后怎么样才能寄出去呢？哪位同学能将你们搜集的资料给大家展示一下吗？3.学生小组内整理资料。
4.全班汇报：预设1：我了解到，首先要学会写信封，信封中有邮编，我问了爸爸之后，知道我们滕州的邮编是277500，还要写清楚收信人的地址和寄信人地址……预设2：我知道还要写清寄信人地址和邮编，使用标准信封。
教师评价：你们真是一些会学习的孩子，让老师也增长了见识。
5.教师课件展示：小军是个热心的孩子，他住在邮局附近。
学校举行手拉手活动，班级的好多同学给远处的小朋友都写了信，让他帮忙寄出去，可没几天信件又被退了回来，这是为什么呢？请大家快来帮帮看看这些信出了什么问题？（1）信封不标准；（2）没有贴邮票或使用盖了邮戳的邮票；（3）没有写清收信人邮编。
（4）寄信人和收信人地址写反了。
教师谈话：请同学们仔细观察这些信封，看看有什么发现。
学生交流发现内容：预设：（1）邮编写的不正确，必须写清邮编，邮递员叔叔才能快速的分出邮件的去向。
（2）寄信人和收信人位置颠倒了，这样收信人就成了自己，所以信件就回到了自己的手中。
（3）信封不是标准信封。
（教师课件展示标准的信封）（4）没有贴邮票。
（邮票就是邮资凭证，贴上邮票就表示你已经付完邮费了。
）教师引导：我们在寄信时会遇到这些问题该怎么办能？下面请小组内讨论一下。
6.学生汇报：进一步明确正确的信封写法和寄信方法。
根据学生汇报顺利寄信要点，教师出示：7.教师引导：请同学们根据上面的地址，小组合作，填写一个标准的信封吧！看哪个小组最先完成。
8.全班展示交流，教师适时评价。
你们真是一些会学习的孩子，老师真为你们感到自豪！【设计意图：学生通过自主学习合作探究，真正了解了写信、寄信的基本常识，为学生的社会实践打下了坚实的基础。
更有利于对信件传真情的了解。
】（三）视频引导，维护通信的合法权益。
1.教师谈话：信件作为一种传达感情、互相沟通的一种工具，在社会中起着重要的作用，但是在现实社会中，有一些人不注意间就违反了法律，会为别人造成很大的伤害，同时自己也会触犯法律，让我们一起来看一段视频吧！2.教师播放视频1：小明的爸爸看到小明最近不爱学习，经常给别人写信，有一天爸爸看到小明不在，就翻看了小明写的信，小明知道后与爸爸理论……教师引导：同学们，看到这里，你们有什么想法呢？学生交流汇报：爸爸做的太不应该了，我们都是大学生了，怎么一点隐私都没有，你还要看着我们，小明真要和爸爸好好谈谈了，要不就告诉爷爷……教师评价：你们真是一个有思想的孩子，爸爸的做法虽然不妥，但是，却是为了我们好，遇到这种情况要多和爸爸、妈妈交流沟通。
播放视频2：小军路过学校传达室，帮小华稍了一封信，看到邮票非常好看，将邮票撕了下来。
教师谈话：同学们遇到这种情况你该怎么办呢？如果你是小华你会怎样做？学生畅所欲言。
3.学习关于通信自由的法律条文。
课件出示：中华人民共和国宪法第四十条：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
……任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
4．教师引导：同学们，你们学习完这个法律条文后，对于上面的两个视频又有什么新的想法呢？5.学生汇报。
6．教师小结：同学们说得都很对，书信内容是两个人之间感情的传递，是私人秘密，不得侵犯。
他们的行为不仅是不道德的，严重地说他们的行为触犯了法律。
对于以上的行为，我们要晓之以情，动之以理，说服他们，如果他们还屡犯错误，我们就要拿起法律的武器保护自己。
【设计意图：通过视频引导学生辨析我们小学生生活常遇到的一些问题，激起学生的学习兴趣，让他们在主动积极的参与中，提高自身的判断能力，促使品德教育全面提升。
】（四）古代信件传递方式我了解。
1.教师引导：我们已经知道信件在生活的作用，了解了现在人寄信的基本方式方法，你知道古代信件是怎样传递的吗？2.学生交流：请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享，制作成剪贴报。
3.展示交流：把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。
4.出示课件：古代传递信息的几种方式①羽书：用于征调军队。
②鸡毛信：用于民间家庭书信。
③传竹筒：相当于现在的信封。
④信鸽传信：信鸽当邮递员。
⑤快马传信：800里加急，朝廷的紧急公务。
⑥烽火/狼烟等是遇到战争时向同伴发出的信号。
⑦急脚递：用于传递紧急军事情报。
⑧……5.对比古今书信投递方式：诗人杜甫曰：“烽火连三月，家书抵万金”，杜牧有诗“江水三千里，家书十五行”，在通信及其落后的古代一封封信件通过飞鸟、快马成就了千古佳话。
那你知道今天的人们又是如何传递信件的呢？【设计意图：充分感受古代信件传递的方法，理解信件传递的重要性，感受社会发展的巨大变化。
培养学生热爱科学的热情】三、拓展知识，迁移发展：更加便捷的现代通信1.教师谈话：我们今天了解了古代、现代的信件传递方式，你知道现在人们沟通、传递感情的手段或方式吗？2.学生汇报：预设1：爸爸现在买东西都是通过快递了，听说快递也可以寄信件。
预设2：通过向爸爸、妈妈、老师了解，我知道人们使用最多的是电子邮件，这里写完之后，直接就能发送过去，不要邮费了，还很快捷。
看，这是叔叔写给爷爷的一封电子邮件，爸爸给我打印了出来。
预设3：我知道手机上还有QQ,微信都可以传递信息和邮件。
3.教师评价：同学们都是会学习的孩子，你们搜集的信息真多，老师以后不能小看你们了，随着社会的发展，越来越多的通信方式为人们所利用，为我们的生活带来了便利，但是书信的方式，最为我们亲情传递的一种特殊方式，还有这重要的意义，他所表达的真情是无限的。
【设计意图：让学生对现代社会中传递信件、传递真情的一些快捷方式的了解，知道社会在发展，人类在进步。
但是信件作为特殊的传递方式，具有特殊的意义。
】四、活动总结，提升感知：畅谈收获1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。
2.教师归纳总结：信件作为一种特殊的传达感情的形式，是任何东西都所取代不了的，它是我们一笔一划亲手写下，是我们真情的一种传递。
3.课下请学生给自己的老师或远方的亲人，寄上一封饱含你们真情的书信或贺卡吧！【设计意图：引导学生运用课上所学知识进行寄信或贺卡的实践活动，提高学生的动手、动脑能力。
】板书设计：信件传真情独特性广泛性【设计意图：突出学习重点，帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。
】教学反思：本教案的亮点：1.本教案充分调动了学生的积极性，通过调查研究、小组交流、体验探究等方式，促进他们自主发现，培养学生爱学、乐学的学习品质。
2.有效地开发教学资源，字、图片资料的加入，丰富了学生的认知，提高了学生的学习兴趣。
3.引导学生将课上所学内化于心，外化于行，组织学生开展各种实践活动，加深学生的认知体验。
重点解决的问题1.还有个别同学没有掌握书信的正确格式。
书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用，在实际生活中是常常用得到的。
2.信封的书写格式不对可能使信件无法送到收信人手中。
存在的不足：1.学生的前置性学习活动不充分，导致课上的交流内容空泛。
2.学生在小组交流探讨时，往往会出现交流不深入、参与度不够的现象，教师要在小组活动过程中给予必要的指导，帮助学生更有效地进行学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。
信件的使用前置性调查表古代信件是怎样传递的前置性调查表搜集到的书信、读后的感受。