小学语文高效课堂教模式[] 2300字
打造小学语文高效课堂新举措
打造小学语文高效课堂新举措语文课是小学生学习的重要课程之一，是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的关键阶段。
如何打造一个高效的语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平，一直是教师们亟待解决的问题。
本文将就如何打造小学语文高效课堂的新举措进行探讨，希望能为广大语文教师提供一些启发和帮助。
一、搭建良好的课堂氛围良好的课堂氛围是语文教学的基础，只有在一个积极向上、充满活力和鼓励表达的氛围中，学生才能更好地投入到学习中去，才能更好地激发学习兴趣，才能更好地发挥自己的潜能。
教师需要通过一系列的举措来搭建良好的课堂氛围。
教师要注重课堂布置和教材准备，让学生在一个整洁、明亮、温馨的环境中学习。
教师要注重与学生的情感沟通，了解学生的需求和兴趣，从而更好地满足他们的学习需求。
教师要注重鼓励学生表达，让学生在表达中获得满足感和成就感。
教师要注重师生互动，建立良好的师生关系，让学生在轻松活泼的课堂氛围中收获知识和快乐。
二、创新教学方式方法语文教学要与时俱进，要不断更新教学方式和方法，才能更好地适应学生的学习需求。
教师要不断探索和尝试新的教学方式和方法，以打造一个高效的语文课堂。
教师可以采用多媒体教学，利用图文并茂的教学工具和教学媒体，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受语文的魅力。
教师可以采用小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互讨论，从而更好地理解和掌握知识。
教师可以采用案例教学，引导学生通过实际案例学习语文知识，从而更好地理解和应用知识。
教师可以采用游戏教学，通过一些寓教于乐的游戏，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
三、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学的动力源泉，只有激发学生学习兴趣，学生才会更主动地参与到语文学习中去，才会更有动力地提高自己的语文水平。
教师要通过一系列的举措来激发学生学习兴趣。
教师可以采用趣味教学，通过一些有趣的题材、有趣的活动和有趣的故事吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在小学语文教育中如何打造高效课堂
在小学语文教育中如何打造高效课堂在小学语文教育中，打造高效课堂是一个既重要又挑战的任务。
高效的语文课堂能够激发学生的学习热情，提高学习效果，培养良好的语文素养。
那么，如何打造高效的小学语文课堂呢？本文将从课前准备、教学设计、教学方法等方面进行探讨。
首先，要打造高效的小学语文课堂，课前的准备工作显得尤为重要。
教师应提前准备好教学材料、教学工具和教学素材。
教学材料应选择与学生年龄、认知水平相适应的内容，便于引发学生的兴趣和学习动力。
教学工具可以是多媒体设备、教具以及具有启发性的教学卡片等，这些工具能够有效地激活学生的学习积极性。
此外，教师还应精心选择一些有趣、生动的教学素材，如图片、视频、故事等，以更好地引发学生的学习兴趣。
其次，在教学设计上，要合理安排课程内容和教学目标。
教师应根据学生的实际情况和课程要求，制定出科学、系统、循序渐进的教学计划。
在教学目标方面，教师应明确目标的具体内容和预期效果，以便能够更好地引导学生学习并检验学习成果。
在教学内容方面，教师应合理安排，保证课堂内容紧凑且内容不断推进，避免过度抽象、难度过大或过小，保证学生的学习效果。
此外，要注重知识点之间的联系，鼓励学生将所学语文知识进行联想、联系，形成更为全面的学习体系。
再次，在教学方法上，要采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养学习能力。
传统的讲授法往往过于僵化，容易使学生产生厌倦感。
因此，教师可以采用合作学习法、探究式学习法、讨论式学习法等，以呈现多元化的教学形式。
在课堂互动方面，教师应鼓励学生提问、讨论，激发学生思考和表达能力。
此外，教师还可以利用技术手段，运用多媒体教学、网络教学等，提高教学的趣味性和互动性。
此外，在小学语文教育中，注重情感教育也是打造高效课堂的重要环节。
教师应关注学生的情感需求，培养其对语文学科的兴趣和热爱。
可以通过讲述有趣的故事、启发性的语文名言、激励性的实例等手段，激发学生学习语文的动力。
浅谈小学语文的高效课堂
浅谈小学语文的高效课堂语文课作为小学阶段的一门重要学科，对学生的综合素质和思维能力的发展起着举足轻重的作用。
如何在小学语文课堂中创造高效学习环境，培养学生积极参与和主动学习的能力成为了教师们关注的重点。
本文将浅谈小学语文的高效课堂，探讨如何提升教学效果，激发学生的学习兴趣和思维能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
一、创设积极、和谐的学习氛围在小学语文课堂中，教师首先要创设积极、和谐的学习氛围。
在学习氛围方面，教师可以采取以下措施：1. 心理暗示法。
教师可以通过挂上激励性的海报、墙贴等，让学生在进入语文课堂时感受到积极、愉快的学习氛围。
2. 奖励机制。
教师可以设立学生表现优秀、课堂讨论积极参与的奖励机制，如鼓励学生在课堂中发言、表达自己的观点，每月评选出优秀学生等。
3. 鼓励合作学习。
教师可以设置小组合作学习活动，让学生互相帮助、共同探索，提高学生的合作意识和团队精神。
二、合理设计教学内容和安排在小学语文课堂中，教师应合理设计教学内容和安排，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
1. 师生互动。
教师要注重与学生进行互动，从而激发学生的兴趣。
在课堂中可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考和表达，培养学生的批判性思维。
2. 多样化的教学手段。
教师可以运用多种教学手段和资源，如实物、图片、音频、视频等，使教学内容生动有趣，并激发学生的好奇心。
3. 合理安排任务。
在设计教学内容时，教师应合理安排课堂任务，突出重点，注重学生的实际运用能力。
可以设计一定的任务和问题，让学生在课堂上动手操作、进行实际的语言运用。
三、灵活运用评价与反馈在小学语文课堂中，教师需要灵活运用评价与反馈，鼓励学生不断进步。
1. 规范评价。
教师在课堂中要规范评价学生的表现，不仅要关注学生的知识掌握程度，还应注重学生的思维能力、自主学习能力等方面，通过不同的评价方式，激励学生进行自主学习和思考。
2. 即时反馈。
教师可以给学生即时反馈，及时纠正他们的错误，鼓励他们继续努力。
在小学语文教育中如何打造高效课堂
在小学语文教育中如何打造高效课堂在小学语文教育中，打造一个高效的课堂是每一位语文教师都需要思考和探索的问题，只有借助高效的教学方法和策略，才能够真正提高学生的学习效果和语文素养。
以下是我对于如何打造高效小学语文课堂的一些思考和建议。
一、建立合理的教学结构小学语文教育的教学内容难度日渐增加，因此在每节课的教学中，我们需要设置合理的教学结构，以帮助学生更好地理解和掌握所教授的知识点。
具体来说，教师可以采用以下教学结构：（1）激发学生的兴趣和好奇心小学生的学习热情往往比较高，但他们的注意力并不够集中，亟需激发其兴趣和好奇心。
因此，教师可以在课程的开头，通过引入一些生动有趣的故事来吸引学生的眼球，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
（2）导入本课程的主题或目标在激发学生的兴趣之后，教师还应该明确本课程的主题或目标，以帮助学生更好地理解本节课的重点和知识点。
这一环节应该简洁明了，同时也应该与学生的实际情况和需求相符合。
（3）阐述本节课的主要内容在导入本课程主题或目标之后，教师应该阐述本节课的主要内容，将知识点和理论进行更为深入的探讨，以帮助学生掌握所需的技能和知识；同时，教师还应该注意将语文知识与实际生活的内容进行联系，使学生能够更加直观地理解和记忆。
（4）开展互动式教学当课程知识点和理论已经阐述完毕之后，教师需要采用一些互动式教学的方法，让学生积极参与到课堂当中，提高他们的学习效果。
具体的方法可以采用问答、配对、小组合作等多种形式，让学生能够在互动体验中加深自己的理解和记忆。
（5）总结本节课的主要内容当教学的主体内容已经阐述完毕后，教师应该对本节课的主要内容进行总结，让学生能够更好地梳理自己的思路，并进一步掌握所学的知识点和技能。
（6）布置家庭作业最后，在每节课的结束前，教师还需要布置适当的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识点和技能；在家庭作业的布置中，教师应该注意作业的质量和难度，以免过于简单或太过复杂。
小学语文高效课堂教学模式
。就一堂课的时间分配而言，一般情况下一节课40分钟，新授知识30分钟左 右，复习巩固阶段10分钟左右。这是根据学生的认知特点决定的。这样的时间分 配有利于学生对新知识的接受不会产生疲劳感。就教学环节的时间分配而言，
应该根据具体教学内容来灵活掌握。在每一个教学环节的时间分配上没有固 定的标准，教师需要根据教学内容和学生的实际情况来进行灵活分配。只有合理 的分配教学时间才能提高课堂教学效率。
（五）进行科学的学法指导
“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习方法可以帮助学生更快的掌握知识 提高学习效率。因此教师在教学过程中应该注重对学生进行学法指导例如如何听 课、如何记笔记、如何复习等。此外教师还应该根据不同的教学内容教给学生不 同的学习方法例
如形象记忆法、对比记忆法、归纳总结法等。通过对学生进行科学的学法指 导可以帮助学生更好地掌握知识提高学习效率进而提高课堂教学效率。学目标的确定是衡量课堂教学设计是否有效的直接标准。因此，我们 应该制定科学的教学目标。那如何制定科学的教学目标呢？
首先，要充分考虑三维目标的统一。知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观这三方面同等重要，缺一不可。只有三维目标的统一才能真正的促进学生 的发展。
其次，教学目标的制定要符合学生的认知水平。在确定教学目标时教师必须 了解学生实际已有的知识储备和认知水平，这样才能制定出适合学生实际水平的 教学目标。
再次，教学目标的确立要有弹性。教学目标的确立要充分考虑到三维目标的 统一，同时还要充分考虑到学生个体差异，对不同层次的学生制定不同层次的目 标，让每个学生都有信心去学习。
（二）合理分配教学时间
一堂高效的课，除去教师精心的课前准备外，还要求教师能够合理的分配教 学时间。在确定好教学目标后，教师就应该根据教学目标来合理分配教学时间。 教学时间的分配包含两个方面的内容：一是一堂课的总体时间的分配；二是教学 环节的时间分配
在小学语文教育中如何打造高效课堂
在小学语文教育中如何打造高效课堂前言小学语文教育是学生进行语言沟通和知识传授的重要过程。
打造高效课堂，不仅可以提高学生学习语文的积极性，还可以提高教师工作效率。
本文以小学语文教育为背景，介绍如何打造高效课堂，以提高教学效果，更好地满足学生的需求。
一、立足小学语文教育的特点小学语文教育的主要目的是培养学生的语言表达能力，自主阅读能力以及写作能力。
因此，小学语文教育需要充分发挥学生的积极性，引发学生兴趣，促进学生思维发展。
为此，教师需要注重课堂教学的设计，创造具有启迪性和趣味性的教育环境。
二、提高讲解质量小学语文教育需要通过思想教育等多种手段进行。
在课堂教学中，教师应注重讲解质量。
讲解过程需要有清晰明确的逻辑关系，内容讲解生动形象，同时还应该是科学的、严谨的。
三、丰富教学手段小学生的生活经验有限，对于某些内容不太理解也很正常。
在教学中，教师应该采用多种多样的丰富教学手段，让学生对学习更加感兴趣。
相关手段包括图文并茂的演示、实物展示等。
四、鼓励学生参与教学是一种相互的过程，学生在课堂中参与度越高，则他们的学习效果越好。
因此，鼓励学生积极参与教学过程，让学生表达自己的看法并发言，是提高课堂效率的一个很好的方法。
五、点评作业对于小学生来说，在学习过程中，家庭作业一直是学生家长和老师矛盾最大的一点之一。
说实话，这样也是合理的，因为家庭作业对于小学生来说是一种压力，过多的家庭作业容易打击学生的学习积极性。
因此，在教学过程中，合理地点评作业，让学生更好地掌握学习方法和学习效率是关键。
六、结尾高效教学是一门重要的科学课程，通过上述条目的方法可以更好的提高小学语文课堂效率，同时也可以更好的提高教师的科学教学水平。
在小学语文教育中如何打造高效课堂
在小学语文教育中如何打造高效课堂在小学语文教育中，打造高效课堂是提高学生学习质量和效果的关键。
为了使学生在语文课堂中得到充分的发展和进步，教师要根据学科特点和学生实际情况，采取一系列的措施，使课堂教学更加高效。
一、确立课堂目标和明确教学任务打造高效课堂首先要明确课堂目标，即明确本节课的教学目标是什么。
教师可以根据教学大纲和学生的学习需求，确定本节课的具体目标，如培养学生的阅读理解能力、写作能力等。
同时，教师还要根据学生的实际情况，明确教学任务，具体规定学生需要完成的任务内容和要求。
二、选择适合学生的教学方法和手段不同的教学方法和手段适合不同的学习目标和学生，教师在课堂教学中应根据实际情况选择合适的教学方法和手段。
例如，在培养学生的阅读能力时，可以采用朗读、分析文本、模仿写作等方法；在培养学生的写作能力时，可以通过写作比赛、小组合作等形式激发学生的写作兴趣和积极性。
三、提供丰富的教学资源和素材高效课堂的教学过程中，教师要提供丰富的教学资源和素材，以激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以通过课件、多媒体、实物展示等方式，向学生展示有趣的教学内容和资料，以吸引学生的注意力和积极性。
同时，教师还可以通过引导学生观察、亲身实践等形式，使学生能够在实际操作中感受语文知识和技能的应用。
四、合理设置教学环节和安排学习活动高效课堂的教学过程应具备合理的教学环节和丰富的学习活动。
在课堂教学中，教师可以通过导入、复习、展示、讲解、练习、总结等环节，将知识点串联起来，形成完整的教学体系。
同时，教师还要安排一些有趣的学习活动，如游戏、小组合作、角色扮演等，以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
五、注重学生的自主学习和合作学习高效课堂要注重发挥学生的主体性和积极性，教师应鼓励学生进行自主学习和合作学习。
在课堂中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以通过导学案、自主阅读、分组讨论等方式，让学生主动获取和探究知识，提高学生的学习效果。
如何打造小学语文高效课堂
如何打造小学语文高效课堂摘要：在新课程改革的大背景下，小学语文课堂的教学效率和质量成为了衡量教育质量的重要指标。
本文旨在探讨如何打造小学语文高效课堂，通过深入分析教学现状，提出了一系列有效的策略和方法，以期提高小学语文课堂的教学效果，促进学生语文素养的全面发展。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略一、引言小学语文作为学生学习语文的起点和基础，其课堂教学质量对于培养学生的语文素养、思维能力和表达能力具有至关重要的影响。
然而，在实际教学中，我们不难发现，小学语文课堂往往存在教学效率不高、学生参与度低等问题。
因此，如何打造小学语文高效课堂，提高教学效果，是当前小学语文教学面临的重要任务。
二、小学语文高效课堂的标准在探讨如何打造小学语文高效课堂之前，我们首先需要明确什么样的课堂才能称之为高效。
高效课堂不仅仅是知识的灌输和积累，更是能力的培养和素养的提升。
具体而言，小学语文高效课堂应具备以下标准：教学目标明确，能够引导学生明确学习方向，激发学生的学习兴趣和动力。
教学内容精选，具有代表性和典型性，能够体现语文学科的核心素养。
教学方法多样，能够根据学生的实际情况和需求，灵活运用多种教学方法和手段。
课堂氛围和谐，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的参与度和表达能力。
三、打造小学语文高效课堂的策略与方法转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念要打造小学语文高效课堂，首先需要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和需求，引导学生主动思考、自主探究。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
优化教学内容，激发学生的学习兴趣为了打造小学语文高效课堂，教师应注重优化教学内容。
在教学内容的选择上，教师应根据语文课程标准和学生实际情况，精选具有代表性和典型性的教学内容。
同时，教师还应注重教学内容的趣味性和实用性，将学生的学习兴趣与实际生活相结合，引导学生深入理解和掌握所学知识。
在小学语文教育中如何打造高效课堂
在小学语文教育中如何打造高效课堂小学语文教育是培养学生语言表达和理解能力的重要阶段，而高效课堂则是保障学生有效学习的关键。
在小学语文教育中打造高效课堂，可以从以下几个方面着手。
一、明确教学目标，激发学生学习兴趣明确的教学目标对于构建高效课堂至关重要，教师应准确把握教学内容，设定明确的目标，并与学生充分沟通。
在引入新课时，可以通过引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过提问、展示图片、引入相关故事等方式，引发学生思考，主动参与课堂。
二、创设良好的教学环境教室环境对学生的学习效果有着重要影响。
教师应保持教室的整洁与安静，确保学生能集中注意力。
此外，多样化的教具和教学资源也能丰富课堂。
例如，使用多媒体设备、展示版等现代化教学工具，给学生提供更鲜活、生动的学习资料，以便学生更好地理解、记忆和应用知识。
三、因材施教，针对学生的差异化学习需求在小学语文教育中，学生的差异化发展和学习能力较为明显。
因此，教师应根据学生的差异化学习需求进行因材施教。
一方面，要针对不同层次的学生设计不同难度的教学内容和任务，使每个学生都能在适合自己的学习范围内进行有效学习；另一方面，要充分发挥班级集体的力量，通过小组合作、同伴互助等方式，让学生相互借鉴，培养他们的合作意识和团队精神。
四、运用多种有效教学方法和手段在课堂教学中，教师应灵活运用多种有效教学方法和手段，激发学生的主动学习和思考能力。
一方面，可以通过讲解、示范、演示等方式进行直观、形象化的教学；另一方面，可以采用讨论、实验、游戏等活动形式，培养学生的创造性思维和实践能力。
同时，鼓励学生提问，主动思考，积极参与课堂讨论，激发他们对知识的渴望和求索精神。
五、及时、准确的反馈与评价及时、准确的反馈与评价是提高教学质量的关键环节。
教师应及时对学生的表现给予肯定和鼓励，及时纠正学生的错误，并给出合适的解决方案。
此外，教师还应定期对学生进行综合评价，帮助学生全面了解自己的学习情况，发现问题并改进学习方法。
小学语文课堂教学方法及模式优秀8篇
小学语文课堂教学方法及模式优秀8篇打造高效课堂提高教学质量心得体会篇一课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
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小学语文高效课堂教模式[] 2300字
小学语文高效课堂教学模式
成功高效的教学是教师在课堂教学上树立服务意识，把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，从而最大限度地提高语文教学的时效。
一、构建自主、合作、探究的教学模式
基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
1、实践体验--活动性学习。
活动性学习，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强
调对学习方法、思维方法、学习态度的培养。
倡导活动性的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕一定的主题进行，并使学生有足够的时间进行思考。
教师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设活动性的氛围。
2．自主探索--探究性学习。
教师首先应激发、倾听学生各自的理解，再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生的讨论。
由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生戏剧性变化。
3．合作交流--互动性学习。
在学习过程中，学生往往会遇到新问题需要解决。
当学生独立思考后还是解
决不了，是知难而退，是期待老师的讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。
教师要把握住课堂中的生成以及学生学习上的难点问题，组织学生小组讨论，寻找解决策略。
在小组合作学习、交流中，要给每个学生以“角色”
——即承担合作任务，这样，学生参与的量和质都得到了保障，学习效率的提高自然也是水到渠成。
二、减少无效环节，增强目标达成意识
1.引题简洁，清楚明了。
语文课堂教学中的一切形式都应该为内容服务，如果说为了悦人耳目而作秀，就会冲淡语文味，得不偿失。
简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是语文教学追求的理想境界，每一个教学环节的设计都要围绕教学目标而展开，引题简洁明了。
2.拓展思路，细致指导。
拓展思路是指教师在教学的过程中，要学会利用一切可以运用的手段，不要把学生看成是一张白纸，一切都从零教起，教师要根据生情有的放矢。
教师的细致指导有这样两种方法：首先，教师要坚持在课前查阅有关资料、图片，以便于在课堂中把好的书籍、有价值的声像资料提供给学生，使学生提高学习效率。
其次，随着电脑在学生家庭和学校的普及，这就需要教师给学生布置适当的预习任务。
三、布置有效的作业，延伸和补充课堂教学
作业是课堂教学的延伸和补充,是学生形成自学能力、巩固学习成果的过程。
1．理论知识和客观实际结合
学语文的基础意义在于为学生的终身学习和自主发展打好基础,语文的教学过程在一定意义上说就是学生的认识发展过程。
教师在传授书本理论知识时,要
和客观实际结合起来,使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握祖国的语言文字，教师同时还要引导他们运用所掌握的知识去解决各种实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。
2．基础知识和实践活动结合
学生只有掌握扎实的基础知识,才能在实践中灵活运用，但是仅仅简单地强调基础知识显然是不够的,还要考虑能力结构问题,考虑情感态度和价值观对学生发展的基础意义的问题。
例如，传统的春游、秋游是使学生非常激动的活动,但是有些教师年复一年地在活动过后布置学生写写游玩的感受,而学生又总是老生常
谈地应付老师的任务。
这样的作业其实已成为了“鸡肋”。
一次秋游,我布置学生在前一周将古人描写秋天的成语、古诗词收集起来,每人至少会背5首诗词,10个成语,多多亦善。
在秋游那天,教师和学生围坐在草地上,举行了“秋色赋”的成语接龙、诗词背诵接力的比赛,由于有了先前的准备,学生个个兴致盎然,思维敏捷,说出了“春华秋实”、“一叶知秋”等30多个写秋天的词语,背出了《山行》、《暮江吟》等20多首写秋天的古诗词。
最后我点出,在每个人的心中,对秋天的感受各不相同,只要你用心去感受,每个人都会有最真、最美的体验。
这次作业, 无疑是学生心灵放飞的思维园地,是学生激情飞扬的语文实践。
3．独立自主和协力合作结合
让学生单独完成传统的作业(如作文)当然还是需要的,但是在今天,它不是唯一的形式。
诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾经说过,如果在过去,还有一个人独立完成科研攻关项目获得诺贝尔奖项的话,那么进入信息社会,高科技的时代,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明都是不可能的。
所以新课程十分强调“合作”的学习方式,旨在为学生共同成长、相互促进提供交流与互动的平台,在作业设计上也应该注重“协力攻关”。
作业设计应注重学生本位,才有利于学生自身的发展,全面潜能的开发。
它将让学生在完成作业的过程中去体验学习生
活中的幸福与快乐,苦恼与艰辛,让作业真正成为学生成长过程中不可缺少的部分,成为学生的生活需要、人生需要和终身发展的需要。
也只有这样的作业,才能最大化的提高教学的质量,让有效教学大放光彩!
总之，为了让学生爱学语文，会学语文，我们教师要减少学生机械劳动的时间，增加学生思考的分量，使学生经常作自由的思索，自主与独立的思考；减少无休止的提问，增加实实在在的行动力度。
相信有我们对它的深入探讨与执着追求,通过我们自己的静心思考、精心设计、冷静反思,教学的有效性将会不断提高,我们的教学最终将美丽学生的生命。
七贤镇明德小学。