2019-2020学年八年级语文下册 第四单元 第18课《方块字》教案 鄂教版.doc
八年级语文下册 第18课《方块字》同步练习 鄂教版
鄂教版八年级语文下册第18课《方块字》同步练习及答案[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……◎汉字具有集形象、声音和意义三者于一体的特性。
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……1．给加点的字注音。
夏丏．尊（）姚鼐．（）花瓣．（）睡着．（）2根据拼写出词语，并解释词语。
（1）她在冷的夜气中，èuō（）的做梦……（2）文字qíué（）。
（3）又见茶店隔壁的一户人家的墙门头顶有“居之安”áo（）在砖上。
3结合语境，解释句中加点的词。
（1）在乐华与大文看来，同学们的讲解有的似是而非．．．．……似是而非：（2）因为文言文用字比白话文简约．．。
简约：4下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。
（3分）（浙江金华市中考题小明，①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。
来稿文体不限，提倡创新，②以不少于600字左右为宜。
③文章写好后务必交到校刊编辑部，也可直接交给我。
（1）第①句有一处用语重复，应删去的词语是______ ____。
（2）第②句自相矛盾，应改为______ ___。
（3）第③句用语不得体的一个词语是______，应改为________。
5．文学常识填空。
（1）《方块字》是由和两人共同写的一篇文，通过记叙王先生讲课的和，表现了中国文字的博大精深，也体现了王先生高超的教学技能。
（2）夏丏尊，名，字勉（hān），号，别号，我国著名的家、家和家。
（3）叶圣陶，原名，字，主要笔名有、、。
我国著名家、家、家。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……（一）课内精读王先生教授时，很注意文言与白话的比较，他说：“诸君第一次读文言文，一定会感到许多困难。
但不要怕，普通的文言文并不难。
文言和白话的区别只有两点，一是用字的多少，一是关系诃的不同。
例如，《登山记》是文言，开端的‘泰山之阳，坟水西流，，如果用白话来说，就是‘泰山的南面，汶水向西流着’，白话的字数比文言多了几个。
《方块字》教学设计
《方块字》教学设计教学目标1．了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境中表意不同的特点。
2．理解文章中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。
教学重难点理解文章中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法教学时数1课时知识链接1．关于作者：夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。
叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文学家、语文学家。
2．背景资料：两位作者于1934年联手创作了《文心》。
围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。
同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。
自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。
3.题目解说：“方块字”是我们中华民族特有的。
文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。
“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。
课前导学一、大声朗读课文，识记重要词语。
1.给下列形近字注音并组词瑟（）崛（）译（）琶（）倔（）驿（）2.词语补注夸耀：向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）；炫耀。
似是而非：好像对，实际上并不对。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
二、再读课文，把握文章结构：根据提示填空。
全文共个自然段，可分为两部分：第一部分（1-- ）主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。
第二部分( -- )：写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。
鄂教版八年级下册第四单元备课参考
鄂教版八年级下册第四单元备课参考一、单元学习目标1．了解每课的作者及相关的背景知识。
2．理解并识记、积累每课的生字、生词。
3．学习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。
4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。
5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。
二、单元内容归纳《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。
《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。
《方块字》是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。
学习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。
《谈笑》是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。
文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。
文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。
《读联之悟》是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。
提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。
表达了作者对“联”的喜爱。
三、写作指导1．写作目标⑴深人体会汉字的博大精深。
⑵了解造成语言有趣现象的主要原因。
⑶观察现实生活中的各种语言现象。
⑷培养充分利用网络搜集资料的好习惯。
2．写法指导⑴从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。
做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。
⑵将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。
推荐鄂教版八下语文第四单元第18课《方块字》参考课件
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谢方块字，突出文言与白话 的区别以及一个汉字在不同语言环境的不 同作用；乐华和大文乐学，勤思，主动联 系生活实际学习方块字。
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•7
——朱自清《文心》序言
•2019年 •最新中小学课件资料 •3
初读课文，思考下列问题：
• 1“方块字”在本文的含义是什么？ • 2王先生认为文言文和白话文的区别在哪 里？ • 3文章结尾几段写乐华和大文回家路上的 事有什么作用？他们的做法对你有什么 启发？
•2019年
•最新中小学课件资料
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研读课文
方 块 字
夏丐尊 叶圣陶
•2019年
•最新中小学课件资料
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目标
• 了解文言文和白话文的区别，认识汉 字在不同语言环境表意不同的特点 • 掌握本文用讲故事传授知识的方式 • 理解文中所渗透的学习汉语言文字的 思想和方法
•2019年
•最新中小学课件资料
•2
• 这新鲜首先在于新颖活泼是易于为读者接受 的艺术方式，书中将读法与做法打成一片， 而又能就近成譬，切实易行，再者本书是一 篇故事，故事的穿插，一些也不缺少，自然 比那些论文式纲举目张的著作容易教人记住 ——换句话说，故事文自然大些，至少在这一 件上，这是一部新的书。
八年级语文《汉字的魅力》《方块字》鄂教版知识精讲
初二语文《汉字的魅力》《方块字》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：17. 《汉字的魅力》；18. 《方块字》17. 《汉字的魅力》预习导引1. 目标点击（1）了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特点。
（2）理解汉字的魅力所在，增强热爱祖国的语言的情感。
（3）理解文章的文学色彩和感情色彩。
2. 学法指导（1）熟读课文，了解该文的主要阅读对象是什么。
（2）边读边做标记，把写汉字特点的语句做记号。
文题资讯1. 作者简介袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。
当代散文家，儿童文学家、诗人。
40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，出版的散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《运行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。
他的散文深含诗的因子，具有诗的联想，诗的意境，诗的语言，充满着诗情画意。
2. 背景资料汉字是现今世界上年岁最大、使用人口最多、使用领域最广的一种比较独立的文字。
据研究，它已有6000年的历史，比古老的拉丁文产生还早。
据统计，五大洲用汉字的人达15亿多。
研究汉字的学者遍布全世界。
3. 题目解说《汉字的魅力》是袁鹰为《人民日报》（海外版）写的一篇散文，主要写了汉字有哪些魅力，希望海外同胞热爱祖国的语言文字。
4. 知识链接汉字的“字”：由表示屋子的“宀”加“子”组成，意思是繁衍后代。
“字”的含义说明文字能留传后世，而且越造越多。
在东汉人许慎著的《说文解字》中，对汉字的造字方法进行了总结。
分：象形字：象形字用直接描绘事物形状的方法来表示事物，是最古老、最直接、最明白的造字方法。
指事字：指事字是表现事物的局部，或一些抽象事物的造字方法。
会意字：会意字是把两个或多个字或符号组合起来，表示一个新意思的造字法。
形声字：形声字由表音的声旁和表意的形旁组成。
这种方法可以便捷地造出许多字，是汉字发展的主流。
教学过程字词详解1. 字音认读魅（mèi）娴（xián）谙（ān）惫（bèi）脍炙（kuàizhì）亵渎（xièdú）2. 字形辨识魅（mèi）魅力燥（zào）枯燥魍（wǎng）魍魉（liǎng）躁（zào）急躁谙（ān）深谙喑（yīn）喑哑3. 词语补注独一无二：没有相同的，没有可相比的。
《方块字》教材课件PPT
阅读第三部分，说说写乐华和大文回家 路上事情的作用。
事情：乐华和大文在回家的路上运用了课堂 所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语 言环境中的不同含义。
作用：说明语言文字内涵是丰富的，要在生 活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知 识要主动运用到生活中去，要注意在生活中 学习语文。
如何理解“乐华对于王先生……文字上 的丰富的暗示”？
（3）举具体事例证明自己的观点： ①从《登泰山记》中摘出句子来翻译，使
学生明白文言白话用字上的区别； ②结合课文《登泰山记》中的句子提问，
以“烛”为例一点点引导、探究，使学生学习 并掌握了文言文词语中词类活用的有关知识。
除了说明文言白话的区别，王先生还介 绍了什么内容？
• 通过对“烛”字名词活用为动词的理解过 程，回顾词的种类和性质；
书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
笔记内容有归类、有比较。
“大文也有所记……把重要的互相补充， 彼此所记的条就多了。”
互相补充，择优而用，是同学之间互相 学习的一种好方法。
阅读第二部分，分析王先生是如何说明 文言文与白话文的区别的。
（1）表明初学文言文应有的正确态度： “不要怕”。
（2）文言与白话的区别：一是用字的 多少，一是关系词的不同。
非如此。
整体感知
初读课文，说说用“方块字”作题目的 含义。
《方块字》导学案
《方块字》导学案夏丐尊叶圣陶王琼三维目标：1、了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。
2、掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方式。
3、理解文章中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。
教学重难点：重：理解文章中所渗透的学习汉语文字的思想和方法。
难：对语文学习的思想和方法进行拓展探究。
教学安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课1、有一首歌中唱道：“最爱说的话是咱中国话，最爱写的字是方块字”，可见方块字的魅力。
2、简介作者及《文心》这本书。
二、整体感知——初读1、自读课文。
2、勾画圈点出文章中谈到了哪些学好方块字的方法。
3、理清文章的思路①王先生上国文课，讲文言和白话文的区别总叙王先生国文课的情况——乐华与天文听课，记笔记——王先生讲授文言与白话的比较②乐华和天文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。
三、初步探究——再读1、试以课文中的例子说明文言文和白话文有什么区别。
2、“方块字”在本文的含义是什么？3、放学以后，乐华和天文在回家路上看到了什么想到了什么？探究小结：1、用字多少不同文言文与白话文我区别2、关系词不同四、自主学习探究——研读（一）学生自主定立探究主题（二）教师预设探究主题1、《文心》这本书中还介绍了哪些语文知识和学习方法？2、你可以研究一下文言文的学习方法吗？或者如何阅读现代文，如何写作文等等。
3、你也可以研究一下课前如何预习，上课如何认真听讲、记笔记，课下如何复习的方法。
4、你还可以研究一下语文学习有哪些小窍门。
（三）方法指导1、从文章中搜集信息、整理信息、通过分析，得出自己的结论性意见。
2、查找、整理、分析课外资料。
第二课时一、集体讨论探究主题以小组为单位讨论交流所探究主题，并整理信息，得出结论性意见。
二、各小组交流各自的成果交流方式：1、每一小组可安排一名学生发言。
2、其他小组可提问。
三、教师小结1、归纳王先生本节课的主要教学内容。
2、以“方块字”为题的原因。
第18课《方块字》精题精练(鄂教版初二下)doc初中语文
第18课《方块字》精题精练（鄂教版初二下）doc初中语文【识记与积存】l. 给加点字注音，或依照拼音在括号里写汉字。
①鬼shǎn〔〕眼的天空越加专门之蓝，不安了，看起来想离去人间……。
②写景、状物，想象分子多，文字奇崛〔〕2. «文心»是_______和_______合著的，它采纳〔〕的方式，讲授了文言文、白话文，语法、修辞、诗词、小讲、日记、戏剧、工具书、文学史等诸多语言和文学咨询题。
3. 从这篇文章中，你学到了哪些有关汉语语言的知识？【课文解读·感悟体验】4. 乐华由〝方块字〞〝记起了幼时母亲写给他的红色小纸片〞，这种思维方式叫什么？5. 你从乐华和王先生的言行中得到了哪些启发？6. 讲明〝深〞字在不同句子里的含义。
①这院子专门深。
②这口井有十来米深。
③这本书专门深，初学的人不容易看明白。
④他们两人的关系专门深。
⑤这衣服颜色太深。
⑥夜差不多专门深了。
【阅读品味·拓展提高】汉字有着几千年历史的古老汉字，在它成为现今世上仅存的象形表意的文字系统后，〝汉字是中国落后的根源〞这一结论，就被名正言顺地载入典籍，并广为流传。
1977年，钞票伟长教授去参加一个国际会议。
〝汉字阻碍你们现代化。
〞外国教授对中国教授讲：〝□□拼音文字□能救你们，□□你们的文字是无法进入运算机的。
今后运算机是信息社会的差不多工具，也是脑袋！〞然而，外国教授讲错了。
中国人能在六千年前制造文字，同时使它成为世界众多文字中现今独存的象形表意文字，讲明这种文字具有不的文字全然无法相比的优势。
今天，中国人差不多成功地把这种外国教授断言不能输入运算机的方块字敲进了运算机。
表意文字形、音、义的多码性，使汉字显示出自己的优势。
像英文如此的拉丁化文字，是采纳全息输入的方法〔按字符逐个输入〕，只能靠熟练程度来提高速度，因此太有限了。
汉字通过音码、形码、义码几个途径的结合，采纳非全息编码输入的方法。
运算机的智能化又使中文输入由单个汉字输入，进入了词语输入的新时期。
《方块字》省优质课
指名叫某一个学生回答，最后又自己加以补充。课堂的空气非常活泼紧
张。 品析：从叙述中让人感受到王先生讲课形式多样、方
式灵活、潇洒自如，整节课气氛活泼，思维紧张。
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品析句子
（2）最可注意的是王先生的补充了，乐华把王先生所补充的话择要记
录在笔记册上。 品析：这句话也告诉我们学习的方法，即把老师所讲的重点内容记下来 ，去感受汉语言的独特魅力。
再读课文，思考下列问题：
1“方块字”在本文的含义是什么？ 2王先生认为文言文和白话文的区别在哪里？ 3文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？ 他们的做法对你有什么启发？
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品析句子
（1）先叫一个学生朗读一节，再令别一个学生解释。一节一节地读去
讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或
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题目解说
“方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的形式，介
绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学 到了关于汉语言的一些知识。“方块字”看似“死”的，其实是“ 活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因 所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块
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课文总结
作者以故事形式，写王先生教方块字，突出文言与 白话的区别以及一个汉字在不同语言环境的不同作 用；向读者深入浅出地讲述了白话文与文言文的区 别，教给我们应该如何学习语言。
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布置作业
1、课后练习 2、出一期黑板报：汉字的魅力
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写作特色
湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 方块字导学案(无答案) 新人教版
像英文这样的拉丁化文字，是采用全息输入的方式，即是按字符逐个输入；而属表意文字的汉字，是采用非全息编码输入的方法，即是_________。
4.说“汉字是中国落后的根源”，其论据是_________。
三、（”字在不同句子里的含义。
①这院子很深。
②这口井有十来米深。
要点概括、作品感受
知识
链接
1．关于作者：
夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。
叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文学家、语文学家。
2．背景资料：
两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。
③这本书很深，初学的人不容易看懂。
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2019-2020学年八年级语文下册第四单元第18课《方块字》教案鄂
教版
预习导引
1. 目标点击
（1）了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。
（2）掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。
（3）理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。
2. 学法指导
（l）因为文字浅近好懂，首先让学生自读课文，感知全文，通过初读，大体把握全文的基本内容、基本要求以及文章的中心。
（2）以课文中的例句说明文言文和白话文有什么区别，“方块字”在本文中的含义是什么。
（3）搜集并整理信息，通过分析，得出自己的结论性意见。
文题资讯
1. 作者简介
夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。
叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文学家、语文学家。
2. 背景资料
两位作者于1934年联手创作了《文心》。
围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。
同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。
自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。
3. 题目解说
“方块字”是我们中华民族特有的。
文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。
“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。
［教学过程］
字词详解
1. 字音认读
（shǎn）崛（jué）瑟（sè）
2. 字形辨识
瑟（sè）瑟缩崛（jué）崛起译（yì）翻译
琶（pá）琵琶倔（jué）倔强驿（yì）驿站
3. 词语补注
夸耀：向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）；炫耀。
似是而非：好像对，实际上并不对。
奇崛：奇特突出。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
课文详解
1. 内容分析
本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。
全书采取讲故事的方式。
王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。
选作课文的是其中的一小节。
本文以王先生上国文课为线，可以分为两部分。
第一部分（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止）主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。
这一部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次。
第1段总叙王先生国文课的情况。
第2－5段写乐华与大文听课、记笔记。
这几段着重写乐华和大文的学习方法。
第6段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。
临下课时王先生强调：汉字是方块字；字的性质因地位而变。
“读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文”，否则就会出错，原因在于文言文用字简约。
这部分文字还通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。
第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。
这部分先写乐华的“所想”。
再写乐华和大文的所见、所感。
最后一段写两人非常认真地在生活实际中学习语言、运用语言。
全文写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；乐华和大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字。
课上、课下，教师、学生，教和学都体现了语文学习的要领和精髓。
2. 主题思想
作者以故事形式，向读者深入浅出地讲述了白话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习语言。
3. 结构图示
4. 句段品鉴
（1）先叫一个学生朗读一节，再令别一个学生解释。
一节一节地读去讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫某一个学生回答，最后又自己加以补充。
课堂的空气非常活泼紧张。
品析：从叙述中让人感受到王先生讲课形式多样、方式灵活、潇洒自如，整节课气氛活泼，思维紧张。
（2）最可注意的是王先生的补充了，乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。
品析：这句话也告诉我们学习的方法，即把老师所讲的重点内容记下来，去感受汉语言的独特魅力。
研讨探究
1. 写作特色
（l）讲故事，授知识，活泼生动。
采取讲故事的方式讲授语文知识，是《文心》的特点，当然也是选文的特点。
文章设置了王先生和乐华、大文几个人物，写的是王先生上课，乐华、大文以及同学们听课的情形。
全文以第三人称记叙课堂上课的经过，人物对话、心理活动、动作描写以及景物描写等一应俱全。
但是作者却既不是为刻画人物形象，也不是为突显事件的起伏跌宕，不是像一般记叙文那样“以事感人”，而是意在讲授语文知识和技能。
这种写法，确实是很新鲜。
（2）深入浅出，文风朴实
叶圣陶、夏丏尊两位语文学大家，造诣精深，学通中外。
写一部关于语言和文学问题的文章，理当洋洋洒洒、纵横驰骋。
但是文章没有丝毫说教，没有深奥难解的炎炎大论。
不仅采取讲故事这种贴近学生的方式，而且文笔平白朴实、平易近人，如话家常。
不论是讲文言
文与白话文的区别，还是字的多义这些学生较难掌握的文学常识，作者一概避开晦涩难懂的名词术语，没有一点玄妙神秘，不可捉摸，让学生很容易领会要领，学起来便捷亲切。
2. 重点难点
作者是如何讲解文言文与白话文的区别和同一汉字在不同的语言环境里的不同意义的？
作者借王先生的口来讲解文言文与白话文的区别和同一汉字在不同的语言环境里的不同意义。
王先生总话文言文与白话文的两点区别，然后具体结合姚鼐的《登泰山记》里的句子讲解，明白易懂，在讲解同一汉字在不同的语言环境里的不同意义时，作者结合《登泰山记》和鲁迅的《秋夜》里的“烛”“梦”和“居”字来比较、讲解，使学生（或读者）能在轻松、愉快的气氛中学到一些汉语知识。
其中，我们还可以学到好的学习方法。
如怎样听讲做笔记，怎样在生活中学习等。
考点指津
［例］比较“冠”字在不同语句中的意义。
①峨冠博带，整衣端坐。
②他衣冠整齐。
考点说明此题考查学生是否理解同一词语在不同的语言环境里的不同意义。
名师点拨结合语言环境去理解、把握。
参考答案①戴着帽子，名词作动词；②一般名词，帽子。
课本习题解答
一. 王先生认为文言文与白话文有两点区别，一是用字多少的不同，二是关系词不同。
二. 文章无论是讲文言文与白话文的区别还是讲同一汉字在不同的环境有不同的意思，都是围绕中国汉字具有丰富的含义而言的，这正是与其他文字的主要区别。
例“不忍夺同宗之基业，故力辞之。
”句中有两个“之”字，前一个“之”是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它”。
这样的例子多得很。
三. 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。
补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，
运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。