常州市小学信息技术青年教师教学基本功大赛
小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇
小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇教学基本功是教师教学工作的基础，包括课堂组织能力、教学设计能力、教学方法运用等。
通过参与教学基本功大赛，教师们会积极准备和展示自己的教学技能，从中获得专业评价和反馈。
以下是小编为大家整理的小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！篇一：小学青年教师教学基本功大赛活动方案一、指导思想为了提高____市小学在双减政策背景下基础教育教学质量，培养青年教师爱岗敬业，严谨治学的态度，促使一批师德修养好、教学基本功过硬、教学能力强的骨干教师脱颖而出，以适应课程改革的需要。
以____省教育厅下发的《全省基础教育教师能力素质提升计划》讲话精神为指导，根据____市教育体育局20__年工作布署，____市教师进修学校决定组织开展全市小学青年教师教育教学基本功能力提升之新六能课堂教学竞赛活动。
二、参赛学科及对象：1、参赛学科：数学、语文、英语、道德与法治，科学、综合实践活动、信息技术。
2、参赛对象：各校40岁以下（19__年8月31日以后出生）的青年教师（以各单位提交的教师基本情况表为准）。
三、竞赛内容及要求（一）竞赛内容由于疫情特殊时期，竞赛改为线上开展。
本次竞赛以上好一门课为竞赛理念，由教学设计、教学展示两部分组成，分值分别为20分，80分。
教学内容由教研员指定。
1、教学设计教学设计是指以一个学时为基本单位，对教学活动的设想与安排。
主要包括题目、教学理念、教材解析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与策略、资源工具、教学流程、作业设计、学习评价与板书设计等（后附教学设计模板）。
2、教学展示教学展示分课堂教学、教学阐释两个环节。
课堂教学采用模拟课堂无生教学的形式。
评委主要从对选手在教学中的教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果、语言教态等方面评价。
课堂教学环节不超过20分钟。
江苏地区青年教师基本功大赛比赛规章
附件一：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（试行）第一条大赛组织1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育、学前教育的参赛选手名额另行确定。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。
②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。
2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。
选手编号对所有评委保密。
在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。
全国小学信息技术基本功竞赛试卷0401试题及答案剖析
机密★考试结束前第四届全国小学信息技术优质课展评基本功竞赛上机测试试卷（总分40分，测试时间：90分钟）一、单选题（每题1分，满分12分）说明：请将答案填写在答题卡上。
1.下列哪种交互方式不属于智能穿戴设备采用的交互方式（）A．鼠标或键盘交互B．触摸交互C．手势交互D．眼动交互2.某智能手机除了语音通话、收发短信等常用功能外，还具有下列功能：(1)可以根据光照强度来调整屏幕亮度和开关键盘灯、(2)能判断机体倾斜度、(3)手机横竖屏幕切换。
那么，与这三个功能相对应的传感器分别是（）A. 光线传感器、倾斜传感器、重力传感器B. 红外传感器、重力传感器、接近传感器C. 光线传感器、倾斜传感器、感光传感器D. 红外传感器、重力传感器、加速度传感器3.下列关于搜索引擎的描述错误的是（）A．它需要专门的数据库存储网页信息B．它需要网络蜘蛛程序（Web Spider）获取网页信息C．它能同时搜索多个网页上的信息D．它只能输入文字符号进行信息搜索4.某校信息技术期中考试成绩表格如下图所示，学生得分在20—30分属于C等，31—40分属于B等，41—50分属于A等。
当进行下面的分类汇总操作时，将得到的有效信息是（）第4题图A．无法得到有效的汇总结果B．A、B、C三个等级学生的数量C．A、B、C三个等级学生的总分D．A、B、C三个等级的学生在各班的分布情况5.某文档用Word2010打开后，发现有两处带删除线的红色文字（见下图所示），下面描述正确的是（）A．这两处文字的“删除线”表达了不同的修改意图B．文档打印时不会显示这两处带删除线的红色文字C．文档打印时不会显示第一处带删除线的红色文字D．只有第二处红色文字的删除线是通过设置字体的“删除线”效果实现的第5题图6.使用ACDSee软件浏览4幅未经压缩的图像，如下图所示：第6题图关于这4幅图像，下列说法正确的是：（）A．将1.bmp图像进行一次垂直翻转即得到2.bmp图像B．将1.bmp图像进行一次水平翻转即得到3.bmp图像C．1.bmp文件的存储容量约为4.bmp文件的2倍D．4个图像文件的存储容量一样大7．王丽用Flash制作一个图片百叶窗切换的动画，如下图所示，他使用了Flash 提供的（）。
中小学信息技术教师基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇
中小学信息技术教师基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇1. 请说明信息技术教师的基本职责和素质要求。
信息技术教师的基本职责是负责教授信息技术相关课程，指导学生掌握信息技术的基本知识和技能。
他们需要熟悉信息技术的发展趋势和最新知识，能够灵活运用现代教育技术手段进行教学。
他们还需要具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的交流。
信息技术教师的素质要求包括：具备扎实的信息技术知识和技能，熟悉信息技术课程内容和教学方法；具备教育教学理论的基础知识，能够运用适合学生的教学方法和策略；具备良好的师德师风，能够为学生树立榜样；具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织教学活动。
总之，信息技术教师需要是一个全面发展的教育者，能够给予学生全方位的教育。
2. 请简述信息技术在当前教育中的作用。
信息技术在当前教育中起着重要作用。
首先，信息技术可以丰富教学内容，为学生提供更多的研究资源和研究机会。
通过互联网等平台，学生可以获取到各种各样的信息，从而拓宽视野，增加知识面。
其次，信息技术可以提高教学效果。
通过利用多媒体教学、网络教学等方式，教师可以更生动、直观地进行教学，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
信息技术还可以帮助教师进行教学评估和个性化教育，更好地满足学生的研究需求。
最后，信息技术还能够培养学生的创新能力和合作精神。
通过信息技术的运用，学生可以探索和研究更多的知识，同时还能够和其他同学进行交流和合作，培养他们的团队合作意识和创新能力。
3. 请结合具体案例，说明如何利用信息技术提高教学质量。
举个例子，教师可以利用信息技术工具如在线教育平台、电子教材和多媒体教学等，提高教学质量。
教师可以上传教学课件和教学资源至在线教育平台，学生可以在家里或学校通过平台进行研究。
这样可以为学生提供更多研究资源和研究机会，并且方便学生进行自主研究和复。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式向学生展示教学内容，增加学生对知识的兴趣和理解。
什么是模拟上课
常州市基本功竞赛大致要求1．模拟上课与微课是两个不同的概念。
前者是模拟没有学生在场的教师个人自导自演的完整课堂，是平时课堂的浓缩，一般为15分钟。
后者是突出课堂的某一两个重要知识点，进行的以视频为主的课例教学，是平时课堂的重点部分或难点部分的精彩呈现，一般为10分钟左右。
2．抽签：分若干小组，每一小组模拟上课的内容一般不同。
同一学校的一般不在同一组。
3．抽签的内容是模拟上课内容和分组情况。
4．抽签后，你的准备时间为1小时。
基本是熟悉内容和手写草稿（重点思考：教学思路、具体的教学过程和过渡语、板书，等）5．教学环节基本是上课的环节，只是学生变成了评委，你不好问评委，有时该自问自答，有时为了板书要将答案点明一下。
不要讲教学理论，但要体现新的教学理念。
6．要认真看一些模拟上课稿和相关视频，学习和积累一些经验。
同时，努力在下一周能在学校模拟一次，请一些评委作一些点评。
一、什么是模拟上课？它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了。
二、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
三、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。
我校青年教师教学基本功竞赛参赛教案(范例)
我校青年教师教学基本功竞赛参赛教案（范例）参赛组别：理科参赛序号： 01课程名称：物理化学授课内容：弯曲液面的附加压力授课时间：45分钟1.【教学目的】(1) 知识层面：掌握弯曲液面附加压力产生的原因、方向，以及弯曲液面的附加压力的拉普拉斯方程。
熟练掌握毛细管内液体的上升公式；理解微小液滴的饱和蒸汽压—开尔文公式；理解四个亚稳状态：过饱和蒸汽、过热液体、过冷液体、过饱和溶液。
(2) 能力层面：能够运用拉普拉斯方程的基本知识，对常见的现象进行分析。
能够通过文献资料的收集和整理，了解拉普拉斯方程的具体应用，提高对事物的综合评价能力和分析的能力。
(3) 思维层面：加深学生对基础知识的理解，着力培养学生的创新精神和关心社会时事的思维习惯，提高学生自主获取专业知识的愿望和能力。
2.【教学内容】(1)弯曲液面的附加压力表面张力(2)微小液滴的饱和蒸汽压—开尔文公式(3) 亚稳状态及新相的生成3.【教学重点与难点】(1)重点：弯曲液面的附加压力，毛细管内液体上升公式；开尔文公式；亚稳态。
解决方法：结合学生熟悉的生活现象，启发学生主动思考，重点讲解，以学生关心的生活事件作为问题的切入点，采用严谨推导得出结论。
(2)难点：弯曲液面的附加压力，开尔文公式；亚稳态解决方法：通过例举习题使学生掌握并熟练运用弯曲液面的附加压力的方向，及其大小的计算公式拉普拉斯方程。
通过例举习题使学生掌握并熟练运用毛细管内液体上升公式及开尔文公式。
通过例举生活中的实例讲解四个亚稳态。
4.【教学单元分析】本节包含表面化学热力学，表面化学的有关概念，气液界面，气固界面（如固气吸附以及吸附规律），液-液界面和固-液界面的特点和性质以及这些性质的特殊应用，表面活性剂的性质及作用等内容。
界面是指密切接触的两相之间的过渡区（约几个分子的厚度），共有五类界面，其中一相是气体时也可称为表面。
处于表面的分子和处于体相的分子的差异使界面表现出一些独特的性质，在前边的体系的讨论中，由于界面的物质的量和体相比较，微乎其微，所以表面性质的差异对整个体系性质的影响也微不足道，可以不予考虑。
1.江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛比赛规程(2014年修订)
1.江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛比赛规程(2014年修订)附件1江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（2014年修订）第一条大赛组织1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中40周岁以下（含40周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育每市选送聋、培智教育各2名（有盲校的可再选送1名）；学前教育每市选送5名。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。
②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。
2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。
江苏省青年教师基本功大赛比赛规程
附件一：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（试行）第一条大赛组织1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育、学前教育的参赛选手名额另行确定。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。
②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。
2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。
选手编号对所有评委保密。
在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。
常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(试行)
常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(试行)为规范和引导我市各学科教师学科教学基本功竞赛活动的开展，积极推进教育教学改革，鼓励广大教师加强教学基本功的训练，进一步促进教师专业成长，不断提高课堂教学质量，经研究，特提出如下意见：一、竞赛内容及要求1．教学设计提供课标、教材、教参等资料，由参赛教师在规定时间内进行教学方案设计。
2．学科专项能力实施教学必备的书写、计算、实验、语言表达、示范操作等能力。
各学科可根据自身特点设立项目，同时要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合，突出考查教师正确理解和诠释教材内容的能力。
3．课件制作提供必需的条件，由教师在规定时间内制作指定内容的教学课件。
课件制作考查的重点在于是否具有独特有效的教育教学功能，能否体现现代教育技术与课程内容的有机整合，以及由此反映出来的教师的信息技术素养。
4．说课提供必需的资料，由参赛教师根据相应的学段和课程目标，对教学目标、教学过程、教学重难点、教学方法等进行分析、设计并解说。
说课时间一般为15分钟左右。
5．作业点评提供学生答题案例，要求参赛教师分析：①题目特点；②学生学习情况；③答题中暴露出的主要问题；④改进教学的建议和策略。
6．试题命制提供教材、课标、考试说明等命题资料，由参赛教师在规定时间内命制试题，对命题意图和设想进行解说，并拟定参考答案和评分标准。
7．上课通过课堂教学评比，综合考查参赛教师的教学基本功。
各学科可根据自身特点，选择其中3-4个项目作为本学科基本功竞赛的内容（其中上课为必选项目），并制定各项目比赛的规则和评分细则。
二、参赛对象常州市全体在职中小学教师三、竞赛程序与组织各学科教学基本功竞赛由常州市教研室各学科教研员具体组织实施。
中学各学科（分初中、高中）每两年组织一次；小学语文、数学每年组织一次，其他学科两年组织一次。
各学科每轮基本功竞赛可持续1-3个月时间。
具体时间由市教研室各学科组安排。
省教研室组织的学科基本功竞赛所需人选，由本年度或上年的基本功竞赛活动的优胜者中选送。
江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案
江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件精神～按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求～结合小学数学学科的特点～制订本方案。
一、比赛项目及办法,一,通用技能1(粉笔字选手楷书书写相同的规定内容,包括数学用语,～字体不限。
时间10分钟。
2(即兴演讲选手抽签决定演讲顺序。
现场抽签演讲题目后～准备3分钟～演，5分钟。
讲时间33(教学设计与课件制作两个学段各指定一课题～选手按指定的课题进入没有网络环境的电脑房～用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时,40分钟,的教学设计,包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明,～并制作好课件。
在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。
完成后不再修改～可打印一份上课用。
4(课堂教学抽签决定上课顺序～课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致～选择所写教学设计的其中一两段进行。
教学过程的实施中～体现教学设计～运用教学课件～注重动态生成。
上课形式为借班上课～时间为前25分钟。
,二,专业技能1(教育教学理论常识在同一时段～采取闭卷、笔试方式进行～测试时间为60分钟。
测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》,2011年版,的新理念新要求等～注重教学理论与教学实践的结合。
题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。
2(数学学科知识与常识在同一时段～采取闭卷、笔试方式进行～测试时间为60分钟。
测试内容主要是小学数学的教学内容,包括教材的例题、习题,、基础理论,包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等,、数学史常识～注重教师的数学素养。
题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。
(教学实例评析 3在同一时段～观看同一教学片段录像20分钟后进行分析、评价～在30分钟内写出500字以上的点评材料。
二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。
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附件2：
常州市小学信息技术青年教师教学基本功大赛比赛方案
按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求，结合常州市信息技术学科特点制定以下方案。
一、比赛项目及办法
（一）通用技能
1．粉笔字
在同一时段，选手分批同时进行比赛，时间10分钟。
选手书写规定的内容，字体不限。
2．即兴演讲
在同一时段，选手按抽签决定的演讲顺序，准备2分钟，演讲时间3～5分钟。
3．教学设计与课件制作
指定小学信息技术教学课题，选手独立进行教学设计和课件制作。
时间为180分钟。
结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子文件。
4．课堂教学
根据选手的专业技能和前面各项通用技能的成绩确定参加课堂教学比赛项目的人选，通过抽签决定选手的分组和上课顺序。
课堂教学的课题与教学设计的课题一致。
（二）专业技能
专业技能的比赛项目分为专业知识与操作技能，比赛时间共为180分钟。
1．专业知识
采取计算机答卷的方式，主要考察内容包括与信息技术课程相关的专业知识等。
2．操作技能
采取上机完成操作任务的方式进行，主要考察选手运用信息技术解决具体问题的能力。
二、评价标准与评分规则
（一）通用技能的评分标准：
1、粉笔字项目评分标准
（1）笔法：笔画清楚到位。
有轻重、粗细，富有变化。
（2）字法：书写规范，结构平正、均匀。
使用简化汉字，无繁体字、异体字等，无错别字。
（3）章法：能充分利用板书区域，版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改。
（4）特色：构思精巧，富有创意。
2、即兴演讲项目评分标准
（1）表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。
讲究演讲技巧，动作配合恰当。
（2）内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。
（3）形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。
（4）效果：有感染力，能打动听众。
3、教学设计项目评分标准
（1）教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。
行为动词使用准确。
（2）教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
（3）教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。
在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
（4）教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。
（5）根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。
能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。
（6）注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
（7）文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。
4、课件制作项目评分标准
（1）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
（2）课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。
（3）操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。
（4）画面设计美观，有一定的艺术性。
5、课堂教学项目评分标准
（1）坚持面向全体，教学符合学生认知规律，要求适度。
（2）注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的实现。
（3）课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述清楚；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。
（4）科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。
（5）学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。
（6）适时反馈检测，教学内容落实到位。
（7）富有教学机智，有应变能力。
（8）恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。
（9）教学中使用普通话，语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。
（10）有自己的教学风格。
（二）专业技能两项评分标准
另行确定。
（三）各比赛项目评分权重
通用技能项目权重为60%。
其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计、课件制作权重20%；课堂教学权重30%。
专业技能项目权重为40%，其中，专业知识权重20%；操作技能权重20%。
上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。