人教版小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
(人教新课标)四年级语文上册《幸福是什么》教案
（人教新课标）四年级语文上册《幸福是什么》教案10、幸福是什么教学目标1. 使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2. 认识本课的生字；读懂课文内容，知道什么是幸福；练习概括中心思想。
3. 体会课文所表达的中心思想，能够有感情地朗读课文。
初步形成自己的幸福观。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学准备：生字卡片、小黑板教学方法：教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、提出不理解的词语和句子四、默读全文，标出自然段序号，思考：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）五、分析课文1、说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）2、三个牧童是怎么干的？3、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
4、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
5、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）6、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）7、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
8、三个牧童分手后，各自都做了些什么，（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）五、9、十年后，当三个牧童已经变成三个青年时，他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。
）10、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
四年级上册人教版《幸福是什么》教案
四年级上册人教版《幸福是什么》教课设计同学们要学习《幸福是什么》课文，读懂课文内容，知道什么是幸福，遇到热爱劳动、乐于助人的教育。
下边是小编分享的四年级上册人教版《幸福是什么》教课设计，欢迎大家阅读！教课目的：1．知识目标：读通课文，品尝要点词句；认识童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特色。
2．过程与方法目标：经过学生自读自悟，主动研究，认识故事内容，懂得幸福是什么；经过详细可感的形象引导学生的认识和行为。
3．感情目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对他人有利的事；发现身旁的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教课过程：一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感觉真幸福！上课以前，我们来做个游戏吧。
《若是幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有好多表达的方式，但是幸福究竟是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人往返答，就会有一千种答案。
今日，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟a)自由读阅读导航。
一世再读。
仔细默读课文，想一想文中的三个孩子是如何找寻和认识幸福的，再谈谈自己对幸福的理解。
依据自学提示，把感觉最深的句子划下来，多读几遍，谈谈自己的收获，领会或疑问。
b)生默读后沟通。
（读后谈谈自己的理解）要点词句段落的品读：（一）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助他人，因此感觉幸福。
1．自由读，谈谈自己的理解。
2．师生表演医生给病人治病，而后师采访医生：当病人对你感恩戴德的时候，你什么感觉？读出你的这类感觉来。
（一老奶奶腰痛，启迪孩子主动热忱为病人服务。
）3．其余学生随着学一遍。
（二）我走了好多地方，做过好多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过很多其余事。
我勤勤奋恳地工作，我的工作对他人都是实用的。
我的劳动没有空费，因此我是幸福的。
1．“勤勤奋恳”是什么意思？（勤奋扎实）2．你能想像获得他在火车上，轮船上都是如何勤勤奋恳的工作吗？假如你是第二位青年，你为他人服务的时候，什么感觉？读出这类感觉来。
幸福是什么说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。
三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。
它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。
二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。
3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
这句话的理解。
三、说重点、难点。
重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。
这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。
四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。
五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。
一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《幸福是什么》的主要内容，掌握重点词语和句子的含义。
1.2 能力目标培养学生朗读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感目标引导学生感悟幸福的内涵，培养学生的感恩之心，激发学生追求幸福生活的热情。
第二章：教学内容2.1 课文原文《幸福是什么》2.2 教学重点理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容。
2.3 教学难点感悟幸福的内涵，培养学生对幸福的理解能力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文的情感氛围，提高学生的朗读能力。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。
3.3 案例分析法分析课文中的案例，让学生深入理解幸福的内涵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考幸福的含义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。
4.3 解析课文分析课文中的重点词语和句子，讲解课文的主要内容。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。
4.5 总结提升总结课文的要点，引导学生感悟幸福的内涵。
第五章：作业布置5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解。
5.2 思考题思考并回答：“你认为幸福是什么？请用文字表达出来。
”第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 作业检查检查学生的作业完成情况，了解学生对课文知识的掌握情况。
6.3 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和思考表达能力，给予肯定和鼓励。
第七章：教学拓展7.1 课后阅读推荐学生阅读与幸福相关的文章或故事，扩展学生的知识视野。
7.2 幸福主题活动组织一次关于幸福的主题活动，让学生通过实践体验幸福的重要性。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否积极参与等。
人教版四年级语文上册 幸福是什么 教案
0人教版四年级语文上册幸福是什么教案教学设计：人教版四年级语文上册《幸福是什么》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解并掌握文中生字词的含义及用法；理解“幸福”的深层含义，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动探究文本内涵，培养独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到幸福的多元性和主观性，懂得劳动创造价值，体验生活中的幸福。
二、教学内容：本课主要围绕《幸福是什么》这一课文进行讲解，该文讲述了三个小孩通过十年辛勤劳动寻找幸福的故事，让学生深入理解幸福的真正含义。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT，包括课文重点词语解释、相关图片素材、动画视频等多媒体资源；预设课堂活动和讨论问题。
2. 学生准备：提前预习课文，查阅“幸福”相关资料，思考自己对幸福的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“同学们，你们觉得什么是幸福？”引发学生的兴趣，导入课题《幸福是什么》。
2. 朗读感知：全班齐读或分角色朗读课文，教师适时纠正发音，引导学生把握文章的情感基调和主旨大意。
3. 文本解析：详细解读课文，梳理故事脉络，分析人物形象，突出劳动与幸福的关系。
4. 小组讨论：组织学生以小组形式探讨“幸福的定义”，结合课文和个人经历分享各自对幸福的理解。
5. 总结提升：引导学生总结课文主题，明确劳动创造幸福的道理，并鼓励他们在日常生活中去实践和体验幸福。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生采访身边的人，了解他们心中的幸福是什么，并撰写一篇小短文《我眼中的幸福》。
同时推荐一些关于“幸福”主题的课外阅读材料，如《安徒生童话》中的相关篇章，进一步深化学生对幸福概念的认识。
六、教学总结：在课程结束时，教师总结本节课的教学内容，强调劳动的价值以及追求幸福的过程，勉励学生珍视平凡生活中的点滴幸福，努力成为创造幸福的人。
七、教学评估：1. 进行课堂表现评估，观察学生在课堂讨论、互动问答环节的参与度与表现力。
人教版四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
人教版四年级语文上册《幸福是什么》教学设计教学目的1．知识与才干目的：读通课文，品味重点词句。
会入情出境地演读课文。
2．进程和方法目的：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目的：体会小鸟与大树间真诚的友谊。
使先生感悟到真正的友谊是树立在诚信的基础上的。
设计理念阅读教学进程就是引导先生与文本屡次对话的进程。
在对话进程中，要留意对话环境对等化、对话方式多样化、对话主题深入化、对话结果特性化。
先生特性化解读文本与教员价值观的导向要无机一致。
流程设计一、媒体激趣、导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好冤家──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话1．请大家纵情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
语文〔四年级〕培训资料教学设计JIAOXUE SHEJI读到如今你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A为什么要唱起去年唱过的歌？标题为什么用〝去年的树〞？等等。
B疑问：破折号的意思，为什么用〝落〞？C感受：为小鸟的友谊、诚信感动，为人类的乱砍滥伐气愤，为大树的牺牲肉体感动等。
〔着重引导A。
〕收获：依据课后效果提示，说出课文大约内容。
归结把书读薄的方法。
词语：煤油灯〔词义：实物演示〕、伐木人〔词义：伐即砍。
在本子上写一个〝伐〞字〕、融〔字形、字音〕。
3小结：同窗们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话〔一〕让我们走进课文，继续深化地读书。
也许你的效果就能失掉处置，你的感受还能惹起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中屡次写到了小鸟和大树是好冤家，你能把这些句子找出来吗？1．……是好冤家。
2．……又来找他的好冤家大树了。
3．……我的好冤家树在哪儿……那么课文的哪些中央让我们感遭到了他们确实是好冤家？读读书，把这些重要的词句画上去。
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幸福是什么
教学目标
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点
1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
10*幸福是什么
（靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
幸福的。