旅游韩语人才培养方案
浅谈高职旅游韩语课程教学改革
浅谈高职旅游韩语课程教学改革摘要:随着我国旅游业的快速发展,外国游客的人数不断增加,对于外语与旅游兼备的人才需求加大,尤其是对于小语种人才的需求呈现出逐年增长的趋势。
位于长三角地区的无锡市是日韩企业较密集的城市之一,也是全国闻名的旅游城市之一,为了快速适应旅游业的发展,许多高校纷纷推出专业旅游外语课程。
旅游外语课程是一门专业性较强的外语课程,本文通过无锡地区的旅游业发展,阐述当前高职旅游韩语课程教学的现状以及今后的发展。
关键词:旅游韩语视频教学教学改革随着中国经济的腾飞,中国越来越受世人的瞩目,在这种新形势的带领下中国的旅游业得到了空前的发展。
在众多境外游客中,亚洲游客人数占到了61.5%,而韩国游客人数已连续几年排在了首位,其次是日本。
由此可见,外语小语种专业人才的培养是一个必然趋势。
1 无锡地区旅游业现状无锡是一座典型的江南水乡城市,在美丽的太湖边上有许多景致怡人的大小园林以及大气磅礴的佛教圣地。
具有代表性的景区有,国家级AAAAA级景区有鼋头渚景区、灵山景区、无锡影视基地(三国城、唐城、水浒城),还有一些典型的江南园林,如:梅园、蠡园、寄畅园等。
无锡的历史文化街区也是极具特色的,它们是被称为古运河之旅的清名桥历史文化街区、称之为露天博物馆的惠山历史文化街区、具有乡土特色的建筑群-荣巷历史文化街区、具有江南城市传统居家生活方式为特色的小娄巷历史文化街区、无锡唯一省级历史文化名镇-荡口古镇。
这些无锡特有的景色无不让人着迷,使游客流连忘返。
据统计2011年无锡接待入境旅游者首破100万人次大关,同比增长16%,并且在锡停留平均2天以上。
在众多入境旅游者中来自韩国的游客人数排在了首位。
随着无锡地区旅游经济不断发展,境外旅游人数不断增加,具有外语小语种专业人才供不应求,较大地影响了无锡旅游业的发展。
因此,笔者从无锡市旅游环境的变化,从而提出旅游韩语课程教学的改革建议。
2 探索外语课程教学改革(1)紧跟无锡市旅游市场变化,明确教学目标,确定培养方向。
浅析韩语教学中的职业模拟化训练——旅游韩语项目化教学探析
科
浅 析 韩语教 学 中 的职业模 拟 化 训 练
旅 游 韩语 项 目化 教 学 探 析
孙 东 娟
（ 丹江大学外语 系， 牡 黑龙 江 牡丹江 １７ １） ５０ １
摘 要： 本文主要探讨职 业模 拟化训练在韩语教学 中的 实践与应 用。
更 高的要求 ，教师不仅仅要掌握过硬 的专业 知 识， 还要具备 足够的行业经验 。 但由于高职高专 的教 师大 多数都是 从旧的教学模式 即 “ 本科 教 育 的学术人 才培养所采用 的学科 中心 型教学模 式” 下走 出来 的， 缺乏实践经验 ， 当大任 。 难 因此 要不 断地派遣教师去企业实习锻炼 ，以便 了解 本专业 、 本行业 国内与 国际新进展 ， 累实践经 积 验， 形成专业 的高职教师 团队，打造双师型 队 伍 。但是 问题又 随之而来 ， 教师派 出去培养 ， 校 内的课程无人教授 ，再聘他人又会造成 资源 的 浪 费， 形成两难 局势 。 ２ 学生认识不足 。 ． ４ 由于受 传统教学模式 的 影 响，学生 的思维还是停 留在教师教学生记 的
出版 社 ．９ ２ １９．
【】 朝 庄 ． 职 教 育 教 学特 点 比较 研 究 叨 ． 育 ２王 高 教 与 职 业 ．０ ４１） ２ ０ （０．
【 王前新， 学． ３ 】 卢红 高等职业教 育学【 】 Ｍ． ： 汕头 汕 头大学出版社 ，０ ４７ ） ２ ０ （４ ． ［ 刘耀 中． ４ 】 内隐学 习与学习理论 的构建叨． 育 教
研 究 ，０ １（） ２０ ， ． ８
黑 龙 江 省 职 业 教 育 协 会 “ 一 五 ” 划课 题 十 规
的 特 点 。 职业 模 拟 化训 练 改 变 了 以 往 的 以教 师
朝鲜语专业人才培养方案
朝鲜语专业人才培养方案
一、专业名称
朝鲜语专业（Korean Majors）
专业代码：050209
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，政治信念坚定，掌握扎实的朝鲜语、英语语言基础知识和较广泛的文化、社会、旅游、商务贸易等相关专业知识，具有较强的朝鲜语、英语应用能力，能够从事翻译、商务、教学等工作的综合素质高的应用型高级朝鲜语专门人才。
三、基本规格
1. 掌握朝鲜语语言学、文学、社会、文化及商务、经贸等方面的基本理论知识，接受系统的听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，具备良好的听、说、读、写、译能力；
2.了解韩国社会与文化,熟悉中韩文化之异同,具有良好的跨文化交际能力；
3.具有较强的英语听、说、读、写、译能力和国际贸易实务操作能力；
4.掌握文献检索、资料查询基本方法和技能，具有一定的信息获取和数据处理的能力；熟练掌握计算机的基本操作，掌握朝、汉文字、表格的处理和简单的程序编制方法；
5.具有良好的沟通能力、较好的团队协作和社会适应能力。
四、学制与修业年限
学制四年；修业年限3-8年
五、授予学位
文学学士
六、专业核心课程
基础朝鲜语、高级朝鲜语、朝鲜语听力、朝鲜语会话、朝鲜语阅读、朝鲜语写作、汉朝互译、韩国（朝鲜）文学、朝鲜语概论、经贸朝鲜语等。
七、全学程时间分配
八、毕业基本要求
九、课程设置与教学进程一览表
表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表朝鲜语专业
4
5
6
7。
朝鲜语专业人才培养方案
（4）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科研能力和实际工作能
力。
（5）具有较强的自学能力，掌握独立获取、消化和应用新知识的能力和方法；
具有较强的分析、解决实际问题的能力。
（6）熟练掌握计算机的基本操作，掌握朝、汉文字、表格的处理和简单的程序
编制方法。
三、学 制 四、授予学位
四年（基本修业年限 38 年） 文学学士
电子商务Ⅰ
2.0
B0400047
国际商法Ⅰ
2.0
学期
二
三
四
五
六
素质
学时 教育
32
32
32
32
32
学分 课程
2
2
2
2
2
注：必须选修人文素质教育课程 4 学分
十一、实践教学课程设置一览表
表Ⅴ
课程类型
课程代码
课程名称
B5800001
专业与公益劳动Ⅰ
32 32 0
7
32 32 0
7
32 24 8
7
32 32 0
B5400002 B1200210 B1200211 B1200212 B1200189
B0300103 B1200219 B1200213 B1200214 B1200215 B1200216
国际贸易实务 跨文化交际学Ⅲ
旅游学概论 出口业务（英） 朝鲜语高级视听Ⅰ 朝鲜语高级视听Ⅱ
韩国报刊选读 外贸英语函电
2、 人文素质教育执行学校的有关规定。 3、 体育课执行学校的有关规定。
执笔人：
专业负责人：
教学院长：
院
长：
6
B5800005
入学教育、军训
从韩语教育到国际化高素质人才教育——浙江旅游职业学院应用韩语专业的实践与探索
（ ） 一 国际化视 眼和服务全球 的意识 。国际化视 眼和国际化思维就 是要有理 性全面 的世界 观 ， 了解和关 注世界政治经 济的动态发展 特别 是与韩 国有关 的一些动态 消息并 能和 自己的学 习和工作有 效地结合起 国 际化时代 。 韩语教育的新使命 来 。改变克服狭隘 的民族 主义 ， 以国际视 眼， 国际思维和服务世界的意 我 国的外语教育 事业经历 了从 外语 教学到外 语教育 ， 从单 纯的语 识和胸怀去发现 问题 、 分析 问题 。唯有这样 ， 我们培养出来的学生才能 言技能培养提升 到跨 文化交 际能力 等综合素质教育 。自上世纪 中后期 提高参与 国际合作与竞争的机会和能力。 以来 ， 一批外语教 育工作者提 出了外语复合 型人才的培养理念 。这一 （ ） 世界多元价 值观和文化 的学习 、 二 对 扬弃 和宽容 。全球化 时代 人 才培养理念 代表 了 ２ 世纪我 国高校外语 专业改革 的发展方 向和市 是一个文化与价值 观多元化 的时代。我们 的学生要以开放的心态去接 １ 场对外语人才 的要求 。但是罗世平认为外语复合型人才并没有统一的 纳世界文 明和其承 载的价值观 ， 能吸收先 进文化和有益的价值观 ， 并 宽 定 义， 而且 在实践 上有把外语跟其他专业简单相加的局限性 ， 也很难实 容尊重不 同的文化 习俗 ， 这样 才能在国际交往中坚持正义 ， 只有 不带偏 现 国际化 背景 下外语 教育理念和培养 目标的系统性和根本性转变 。在 见 的处理 国际问题 ， 从而赢得尊重和认同。 这样一个 外语 教育的大背景下 ， 作为小语种韩语面对新形势和新任务 ， “ 高素质” 的内涵则通过以下三点来体现 ： 培养 什么人 ， 如何 培养人成为 我们面对 的重 大课题 。一种 教育思想 的 （ ） 一 有远大 的职业 理想 。理想 是指引学生前 进的原动力 ， 没有远 提 出， 特别 是关于人才培养 目标和培养模式的确立 ， 总是表现为教育对 大 的理想 ， 往往走不 远 ， 难成大 器。同时理想 的实现应该是多 层次的 ， 社会 与时代变革的回应与选择 。因此我们首先要去分析社会与时代 的 因此 ， 我们在鼓励学 生树立 远大理想的同时 ， 又实现个人成长理念 。引 变革 以及 由此产生 的对韩语人才需求 的变化 。 导学生抓住机会 ， 把握机会 ， 不断发展和完善 自我 ， 服务社会。 现今 ， 国际化 是不可阻挡 的潮流 。这对包 括外语教育 在内的高等 （ ） 二 有扎实 的职业技 能。这里的职业技能包括专业知识和职业修 教 育的发展有 着深远 的影 响 ， 并要求高 等教育做 出适 当的反应 。１９ 养 。这是提 高学 生国际化竞争 力的主要内容。韩语能力是跨文化专业 ９８ 年， 联合 国教科 文组 织 在《 于高 等教 育变 革 与发 展 的政 策性 文件 技能 的基础 。但 这里的跨 文化技能不仅仅指韩语能力。 比如一些韩语 关 （ ）中 ， 二 》 把国际化作为高等教育面临 的三大主要挑战之一 。世界是平 能 力很好 的人并 不具备很 好 的跨 文化沟 通能力 和解决处 理 问题 的能 《 的》 的作者弗里德曼 的观点 ， ０ ０ 自２ ０ 年起 ， 人类进入 了个人层面 国际化 力 。这也是 国际化大环境 的背景下 ， 我们所遇到的挑战 ， 同时也是一个 的时代 。对 于韩国语专业 ， 这意味着 当代 大学生在职业上 面临着 的国 极好 的机会 。我们 培养全球化 高素质韩语人才 ， 要求学生具 有较强 的 际竞争 。一个 在本土接受教 育的大学生不但 要跟海归 和朝 鲜族竞争 ， 跨文 化交际能力 ， 能熟练运用韩语 ， 熟悉 中韩 国际事务 ， 得并遵守 国 懂 还 要面对韩 国中文专业 的大学生 ， 这就是个 人层面 的国际化。在这样 际惯例和 国际礼仪 ， 能直接参与 中韩 国际合作。 的形势下 ， 浙江旅 游职业学 院 自２ ０ 年开 办韩语专 业至今 ， 直 以培 ０２ 一 （ 有 良好 的职业 道德。道德指的是正确的价值取 向。浙旅职要 三） 养 国际化人才为指导思想 ， ０ 年开始 与韩 国湖南大学 ， 国顺天 乡大 求学 生不 断进行 自我修 正 ， 自身 内在达到各方面和谐统一 ， ２ ３ ０ 韩 使 有正确 的 学 等学 校开始 进行交换学生项 目。２０ 年 与韩国顺 天乡大学进行 中外 价值取 向， ０７ 富有爱心 ， 勇于担 当， 有社会责任感 。 合 作办学 ， 至今 已有 １０ ８ 人通 过此项 目去韩 国高校 开始专 升本 阶段 的 三、 培养 国际化高素质人 才的路径和措施 学 习 。我们把 培养 国际化 高素质人才作 为国际化时代 的新 使命 ， 培养 培养 国家化 高素质 人才 ， 必须以先进的教育教学理念为指导 ， 并把 国际化 高素质人才要求我们站在浙江省乃至华东地 区韩语人才 国际竞 教 育理念落实 到国际合作办学 ， 师资力量建设 ， 学科优化 和课 程体系 ， 争力的高度上 ， 从教学理 念 、 教学 内容 和教学方法上进 行调整和改革 。 教学方法 和学生能力培养等整个过程 中。 接下来 ， 文将从 国际化 高素质人才 的内涵和 国际化高 素质人才 的培 本 （ ） 一 加强 国际交 流与合作 。培养 国际化 高素质公 民， 离不开广泛 养模式 与教学实践几 个方面展 开。 活跃 的国际交流和合作 。目前我院每年出 国留学 的学生均 占到每届毕 二、 国际化高素质人才的内涵 业 生总人数的 ７ ％以上 ， ０ 韩国留学生 占每届韩语专业学 生的４ ％以上 ， ０ 致 力于培养 国际化高素 质的人才 ， 就必 须正确认识 和深刻理解 国 韩 籍教师 ， 籍专家 占５ ％。迄今 为止 ， 院已与韩 国汉 阳大学 ， 国 韩 ０ 我 韩 际化高素质人才的内涵。 顺 天乡大学 ， 国湖南大学 ， 韩 韩国济州观光 大学 ， 国京一高等学校建 韩 首先 ， 明确 人才 的概念 。关 于人 才 的定义 ， 要 中共 中央 、 国务 院 立 了姐妹学校关 系 ， 开展交换 生项 目， 升本留学项 目， 专 国际学生会议 ２ １ 年 ６ ６日印发《 ００ 月 国家中长期 人才发展 规划纲要 （０ ０ ０ ０ ） ２ １ —２ ２ 年 以及 教学资料和教师之间的交流 。与此 同时我院还每年聘请韩 国顺天 中指出 ， 人才是指具有一定 的专业知识或专 门技 能， 进行创造性 劳动并 乡大学 的韩语 教师来我 院教 学 ， 我院还 派出教师去姐妹 学校从事 中文 对社会做 出贡献的人 ， 人力资源 中能力和素质较 高的劳动者 。从浙 教 学工作 以及教师个人进行学历晋升 。我院通过 “ 是 请进来 ” 走 出去” 和“ 江旅游职业 学院应用韩语 专业的人才培 养实践来看 ， 国际化高素质人 的方式 ， 在合 作办学和教学 科研等方 面和韩 国姐妹学 校进行 了卓有成 才的“ 人才” 内涵包括以下几 点 ： 效 的合作 ， 为培养 国际化 高素质人才提供 了重要保 障。 目前通过 国际 （ ） 一 具有 强烈 的国家认 同和爱 国情感 ， 热爱传统 民族文化 。人 才 化 办学 ， 院和韩 国姐妹学 校已培养 出了博 士生 ６ ， 我 名 硕士生 ２ 名 ， ０ 本 首先他必 定是具有一 国国籍的人 ， 么在要求他具 备一定专业知识 或 科 生 １０ 名。通过韩 国姐妹 学校为 我院学生提 供的学 习平 台 ， 高 那 ８余 提 专业技能之前 ， 他必须是一个社会人 ， 政治人 。要成 为有 根的国际化高 了学生的专业素质 ， 拓宽了国际视 眼。 素质人才 ， 学生就必须 有国家意识 ， 能正确把握个人 与国家 的关 系 ， 具 （ ） 二 优化 学科结构 ， 整合课程体 系。学科是一个 专业发展 的主要 有强烈的 中国人意识 。热爱 中华 民族悠久历史 和灿 烂文化所积淀下来 载体 ， 而课程体系则是高等教育 的核心 。要培养 国际化 高素质人才 ， 就 的宝贵传 统文化价值 体系。唯有这样 ， 我们才能 培养出能够平等 参与 必须大力加 强学科发展 与建设 ， 以课 程体系 的交叉 互补带动 国际化高 国际合作 与竞争 ， 主动维护 国家利益 并积极为 国家和世界发展做 出贡 素质人才 的培养 。目前 ， 应用韩语专业在 以韩语 教育 为基础的同时 ， 加 献 的国际化高素质人才 。 大英语 能力培 养 ， 在三年级 开设 商务韩语 课程 ， 并 基于我 院的旅 游特 （ ） 二 拥有一定 的专业知识或专 业技能 ， 在韩语 专业 中表现 为�
人才培养方案建议（共3篇）
人才培养方案建议(共3篇)人才培养方案建议一、人力资源管理专业1、教学进度表中“通识课”三字内容重复。
2、“高职英语”是否开设应明确：进度表没有学期课时安排，能力分析及能力目标分析中皆有涉及。
3、职业核心课程“招聘与录用”未安排学期教学课时。
4、毕业条件中“以证代考”制度应有制度支撑。
二、旅游英语专业1、总时间分配表中第三学年总周数应与前两年标准一致。
2、职业基础课程和核心课程没有填写课程编码。
3、职业拓展课程类别填错单元格，请修正。
4、考试学期及考察学期都应明确。
5、综合实践教学课程应在教学进度表中明确，并与后面“七、主要实践环节设计表”一致。
三、舜诺汽车汽修1、封面及正文中涉及学院应明确我院主体性地位，与正文中相关系要求表述要一致。
封面中招生对象应与正文一致。
2、填写准确专业代码3、职业能力分析中“能力整合排序”栏排版格式显示重影。
4、总时间分配表中第三学年总周数应与前两年标准一致。
5、建议修改教学进度表格式与教务处要求一致。
四、舜诺汽车汽服1、封面及正文中涉及学院应明确我院主体性地位，与正文中相关系要求表述要一致。
封面中招生对象应与正文一致。
2、填写准确专业代码3、职业能力分析中“具体内容”部分排版格式上要上下一致，特别是序号。
4、总时间分配表中第三学年总周数应与前两年标准一致。
5、建议修改教学进度表格式与教务处要求一致。
#2楼回目录人才培养和人才确保建议方案人才培养方案建议| 2017-01-03 8:17公司目前人才培养现状：1、公司在培训成本上管控过严，公司应该把员工的成长与企业的成长相结合，创造学习的机会，这样从长期的角度来看是对企业和个人的有效共赢，目前公司的眼光太过于短浅，只看到眼前的利益，导致大批量人才的流失。
2、对于有能力有思想的员工，离职原因十分之八都是因为没有前景、没有个人进步，所以需要加大公司对人才培养的重视。
3、现公司的现状是需要什么才培养什么，没有做到人才储备，所以导致人事招聘工作在很多时候存在很大困难，因为现在我们企业的招聘在很多时间是只依赖于外部市场，这样给人事造成很大的压力。
应用韩语专业人才培养方案
应用韩语专业（电子方向）专业人才培养方案一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语的基本知识和翻译技能，了解韩国政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的翻译能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业务工作，成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。
（一）职业岗位分析国际贸易是我国一个高速发展的领域，我国加入世界贸易组织三年来外贸总额翻了一番多。
中国和韩国近几年来的贸易、文化等交流活动也呈现喜人的发展状况。
山东半岛是韩国投资和经商最集中的省份，有着大量的韩资企业特别是电子企业，这为本专业提供了极为广阔的就业空间。
同时也激发了社会对具有韩语专业知识的人才需求，使这个领域孕育了更多的机会。
（二）行业发展现状中韩两国是隔海相望、一衣带水的友好邻邦，尤其是山东作为中韩两国经济贸易、文化交流的桥头堡，在经济文化领域进行多层次、多领域、多形式的富有成效的合作是必然趋势，中韩自1992年建交以来，经贸合作关系全面迅猛发展，两国已互为重要的经贸伙伴。
目前，中国是韩国的第一大贸易伙伴、第一大出口市场、第一大海外投资对象国以及第二大进口来源，韩国则是中国第四大贸易伙伴和第三大吸引外资来源国。
中韩两国政治友好，地理邻近，文化相似，经济互补性较强，有着发展经贸合作关系的天然优势。
虽然建交时间还不长，但今后发展潜力非常大。
今后两国政府应该进一步加强合作与对话，为两国企业开展经贸合作提供更加良好的环境和条件，从而促进两国经贸合作关系的进一步发展。
鉴于目前两国的这种发展趋势，社会需要大量既懂韩语又了解韩国文化、经济等的实用型人才。
来自中国海关的数据显示，2002年中韩贸易额达到440.7亿美元，比1992年两国建交时增长近8倍。
而2005年中韩贸易额突破1000亿美元，随后在胡锦涛主席访韩期间，两国政府发表了一份《中韩联合公报》，为未来双边贸易的发展明确提出了一个新的、更大的目标——到2012年中韩建交20周年之际，双边贸易额突破2000亿美元大关。
旅游韩语课实训总结报告
一、前言随着中韩两国交流的日益密切，旅游行业在两国间的互动也日益频繁。
为了提高我国旅游从业人员的韩语水平，更好地服务于韩国游客，我校特开设了旅游韩语课程。
本学期，我参加了旅游韩语课的实训，通过实践学习，我对韩语的实际应用能力有了显著的提升。
以下是我对本次实训的总结报告。
二、实训目的1. 提高学生的韩语听说读写能力，为从事旅游行业打下坚实的语言基础。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生在实际工作中能够更好地与韩国游客沟通。
3. 了解韩国旅游市场现状，掌握韩国旅游相关政策和法规。
三、实训内容1. 韩语基础语法、词汇学习：通过课堂讲解、课后练习等方式，系统地学习韩语基础语法和词汇，为实际应用打下基础。
2. 韩国旅游文化知识学习：了解韩国历史、地理、风俗习惯、旅游景点的介绍等，为与韩国游客沟通提供丰富的话题。
3. 旅游韩语情景对话练习：通过模拟旅游场景，进行实际对话练习，提高学生的口语表达能力。
4. 旅游韩语写作训练：学习撰写旅游宣传材料、行程安排、住宿预订等旅游相关文书，提高学生的书面表达能力。
5. 韩国旅游政策法规学习：了解韩国旅游行业的相关政策和法规，为从事旅游工作提供法律保障。
四、实训过程1. 课堂学习：在课堂上，教师通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握韩语基础知识和实际应用技巧。
2. 课后练习：课后，学生根据教师布置的作业进行自主练习，巩固所学知识。
3. 情景对话练习：在模拟旅游场景中，学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 旅游韩语写作训练：学生根据所学知识，撰写旅游相关文书，提高书面表达能力。
5. 实地考察：组织学生参观韩国旅游景点，了解韩国旅游市场现状。
五、实训成果1. 学生的韩语听说读写能力得到了显著提高，能够流利地进行日常交流。
2. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，能够更好地与韩国游客沟通。
3. 学生掌握了韩国旅游市场现状和相关政策法规，为从事旅游工作奠定了基础。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生基础薄弱，学习进度较慢；部分学生缺乏实际应用能力，口语表达不够流利。
《旅游韩语》课程标准(含课程思政)
《旅游韩语》课程标准1．课程定位与设计思路1.1课程定位《旅游韩语》课程是应用韩语专业核心课程，开设在第4学期，36学时，后续课程是《韩语导游实训》。
课程主要面向韩语地接导游员、韩语景区讲解员、线上韩语旅游客服岗位，旨在培养学生在文旅融合背景下的韩语讲解、跨文化推介与服务能力。
通过学习韩语导游业务、景区韩语讲解业务、线上韩语旅游客服业务，融入朝鲜语导游员资格标准，培养“吃、住、行、游、购、娱”六大传统旅游要素相关的涉韩旅游服务能力及涉韩跨文化推介能力，并具有较强的跨文化交际能力、突发事件应对能力及可持续发展能力。
1.2设计思路（1）根据旅游新业态下韩语接待服务岗位及岗位核心职业能力的调研，结合专业培养方向定位，确定本课程教学目标。
（2）校企合作共同开发课程，根据韩语地接导游员、韩语景区讲解员、线上韩语旅游客服岗位3个典型工作岗位的工作过程或业务流程，确定课程内容和结构体系。
（3）根据语言习得规律和职业发展规律、学生情感态度和文化意识，将“工作流程”转化为学习情境，融入“课程思政”理念，将“思政”“思辨”“思悟”融于“主题课堂”，探索“任务型语言教学模式”。
（4）开发微课、动画等优质课程教学资源，通过线上线下混合教学，巩固学生课程学习成果、拓展课程学习的广度与深度。
（5）以多元化、激励性和应用能力培养为原则，设计课程评价体系，通过大数据分析实现“课程思政”对学生的价值供给与行为引导。
2. 课程目标本课程面向韩语地接导游员、韩语景区讲解员、新业态下的线上韩语旅游服务岗位，旨在培养学生在文化和旅游行业韩语讲解、跨文化推介与服务能力，实现“有文化”（即：熟知旅游韩语术语、文化常识、工作方法）、“有技能”（即：具备制定和执行旅行计划、跨文化推介与交际及突发事件应对能力）、“有素养”（即：具有爱国主义情怀和国际视野、服务意识和敬业精神）的“韩语+旅游”应用型人才培养目标。
2.1知识目标（1）掌握韩语地接导游员、韩语景区讲解员、线上韩语旅游客服岗位业务相关的韩语业务术语。
朝鲜语本科专业人才培养方案(050209)
1
11
精神
义学院
06100711
体育Ⅰ
必修 32 4 28 1
体育与健
11
康学院
通 06100722
体育Ⅱ
必修 32 4 28 1
体育与健
12
康学院
识
必 06100733
修 通
课 识 程 06100744
教
体育Ⅲ 体育Ⅳ
必修 32 4 28 1 必修 32 4 28 1
体育与健
13
康学院 37
体育与健
必修 48 32 16 3
2
11
必修 32 32
2
2
2
必修 48 32 16 3
2
13
必修 64 48 16 4
3
14
学 开课 分 单位 要
求
马克思主 义学院
马克思主 义学院
马克思主 义学院
马克思主 义学院
必修
2
2
马克思主 1-6 义学院
沂蒙文化与沂蒙
马克思主
04100601
必修 32 16 16 2
4．本科生在校期间需要修读创新创业教育学分不少于 8 学分，其中创新创业实践学分为 4 学分。实 行创新创业实践学分积累和转换制度。创新创业实践学分超过规定要求的部分，可累积计算并置换通识选 修课学分，最多不能超过 2 学分，由学院认定，报教务处审核。
5. 《军事理论》（含军事技能训练）为必修课程，2 学分，不计入总学时。《大学生职业发展与就业 创业指导》由各学院学业导师负责完成。入学教育、毕业教育由各学院根据实际情况按学校有关规定执行， 不计学分。普通话按照合格证方式进行管理。
10101146 第二外语Ⅳ
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格式要求：1.标题：方正小标宋简体，二号字；
2.正文一级标题：仿宋三号加粗；
3.正文二级标题：仿宋四字加粗；
4.正文三级标题：仿宋四号字；
5.正文：仿宋四号字；
6.表格：宋体，五号（或小五号）
7.行距：固定值25磅
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旅游韩语专业人才培养方案
一、专业名称及专业代码
专业名称：旅游韩语
专业代码：
二、招生对象与学制
1．招生对象：初中毕业生或同等以上学历者
2．学制:
三、专业人才需求分析
（一）行业背景分析
旅游业作为朝阳产业和第三产业的龙头产业，是21世纪最大的产业之一。
随着我国居民生活水平的显著提高，我国的旅游业正在步入快速发展时期。
中国国民经济的持续、健康发展与旅游业的快速发展必将为导游专业人才提供一个强大需求市场。
随着中韩关系的进一步升温，无论是来华经商的韩资企业还是旅游的韩国团体都日益增多。
特别是山东半岛与韩国隔海相望，韩语专业人才更是十分紧缺，供不应求。
（二）岗位需求分析
1.随着旅游业的进一步兴起和导游人员的流失，导游人才每年在总量上有很大的缺口。
尤其是一些小语种导游人员奇缺，目前我国现有的韩语导游员远不能满足对韩国市场的接待需求。
2.由于人们生活水平的迅速提高及受教育程度的普遍提升，尤其是国内游客相当大比例的出游经历的增多，导致人们对高水平导游讲解的需求大增，也就是客观地要求导游员的知识水平越来越高。
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四、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业旨在培养适应社会主义市场经济发展建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握现代旅游管理基本理论知识，具有实际操作能力、熟练掌握韩语语言能力并能进行外事接待、旅游基层管理、独立进行旅游服务与管理等工作的复合型专门人才。
（二）培养规格
1.基本知识要求
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（1）在具备一定的思想道德素质的前提下，加强队法律知识的了解，熟悉并掌握马列主义，毛泽东思想，邓小平理论的理论精髓。
（2）掌握计算机的基本知识，并能熟练运用操作office、excel等简单的办公软件。
（3）学习基础韩语，能够熟练运用韩语进行对话交谈，掌握一定难度的语法现象。
（4）掌握现代旅游管理基本理论知识，具有实际操作能力、熟练掌握韩语语言能力并能进行外事接待、旅游基层管理、独立进行旅游服务与管理等工作的能力。
2.基本素质要求
（1）坚持四项基本原则，热爱旅游事业，具有正确的世界和荣辱观，具有良好的道德品质和思想修养。
（2）具有健康的体魄和良好的心理素质。
（3）普通话水平测试需达到“二级”以上。
（4）具有求实创新的精神，具有终身学习、自我发展、自我完善的能力。
3.职业能力要求
（1）专业能力
1.能够独立执行政策和独立进行宣传讲解。
2.具有较强的组织协调能力和灵活的工作方法。
3.善于与各种人打交道的能力。
4.独立分析、解决问题、处理事故的能力
5.能够熟练运用韩语进行对话交流、进行外事活动的能力。
（2）方法能力
1.会制定工作计划并有效组织实施，对已完成工作进行总结、反思，
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提出改进与优化建议。
2.能在工作中发现问题、分析问题，并提出对策。
3.能够运用电脑进行文字处理、熟练地应用网络信息技术。
4.能根据工作岗位和个人发展需要，自主确定学习目标和计划，灵活
运用各种有效的学习方法进行自我学习和提高。
5. 能根据自身的特点和需求，合理规划自己的职业生涯。
（3）社会能力
1. 具有良好的思想政治素质、良好的公民道德与职业道德素质、健康的身体与心理素质、基本的人文与科学素质；
2. 具有较强的事业心和高度的责任感，始终严守岗位职责；
3. 能正确处理人际关系，与相关人员进行业务交流、沟通和合作；
4. 具有较强的开拓发展的创新能力；
5. 能以团队合作的方式开展工作，并具备一定的组织与协调能力；
6. 能积极进取，并将自己的职业发展与企业发展相结合，发现工作和生活中的乐趣，体验成就感；
7. 能正确自我定位，面对工作和生活中的成绩与挫折，及时总结、反思和调整。
4.职业资格
（1）全国导游人员资格证书
（2）计算机等级考试一级证书
（3）韩国语能力等级考试资格证书（初中级）
（4）普通话水平测试证书
五、专业课程体系
（一）课程设置与教学要求
本专业的课程设置以职业技能培养为主旨，根据职业岗位的任职
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要求设置课程体系和教学内容，面向市场要求，创新培养模式，坚持“以人为本”，体现了全方位培养。
1.根据旅游韩语专业的能力培养目标构建了：文化基础课、素养课、专业基础课、专业课初步递进的课程体系，即四大教学模块。
2.根据职业岗位的需求，加大实践技能的课时比例，将旅游管理、韩语语言学科的学习与专业实践技能相结合，重点突出各项技能的实际运用。
（二）教学时间安排及授课计划安排
2．教学计划安排
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（三）课程教学标准（应包含所有课程）
《》课程标准
1.课程性质与任务
2.课程教学目标
3.参考学时
4.课程内容和要求
5.教材编选
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（四）师资配备情况
1.专业带头人
2.骨干教师
3.一般教师
4.兼职教师
5.专业师资配备
六、实训教学设备设施配备标准
1．实验（实训）教学类别可分为基础实验、技能实训、仿真模拟等。
2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。
3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。
七、专业建设指导委员会
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