四川省崇州市白头中学七年级生物上册 第三章 学案
七年级生物上册第三单元教案
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3．通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
4、通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
5认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点认同生物与环境相适应的观点。
教学过程导入新课在我们美丽的地球上生活着很多，你知道生物圈有多少中植物吗？它们可以分成哪些类？一．藻类植物1. 生活环境：水中。
2. 形态：单细胞或多细胞。
3. 结构：结构简单，没有根、叶、茎等器官的分化。
4. 与人类及生物圈的关系：（1）释放氧。
（2）鱼的饵料。
（3）食用。
（4）药用。
二．苔藓植物1. 生活环境：阴湿的陆地。
2. 形态：植株矮小。
3. 结构：出现根叶、茎的分化，假根。
4. 与人类及生物圈的关系：监测空气污染。
三．蕨类植物1.生活环境：潮湿的陆地。
2.形态：植株高大。
3.结构：出现根、叶、茎的分化。
4.与人类及生物圈的关系：（1）观赏。
（2）绿肥及饲料。
（3）食用。
（4）药用。
（5）古代的蕨类植物形成了煤。
板书设计一、藻类植物1.生活环境：水中。
2.形态：单细胞或多细胞。
3.结构：结构简单，没有根、叶、茎等器官的分化。
二、苔藓植物1.生活环境：阴湿的陆地。
2.形态：植株矮小。
3.结构：出现根叶、茎的分化，假根。
三、蕨类植物1.生活环境：潮湿的陆地。
2.形态：植株高大。
3.结构：出现根、叶、茎的分化。
第二节种子植物教学目标1知识目标:能认识并会说出种子的主要结构。
会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2能力目标:能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力。
3情感态度价值观目标：通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
四川省崇州市白头中学七年级生物上册 第三章 第一节 细胞的基本结构和功能学案(无答案) 北师大版
细胞的基本结构和功能2、合作学习：学生预习后对照P34图认识显微镜的各部分结构：（1）、目镜安放在（）上，物镜安放在（），玻片标本放置在（）上。
（2）、反光镜有（）面，一般光线较弱时，用（）面。
遮光器上有（）不同的（）。
学生对照P35—36练习使用显微镜：（1）、显微镜的使用包括（）、（）、（）、（）、（）五个步骤。
（2）、安放好显微镜后，转动（），使（）倍物镜对准（）。
（3）、调整光圈，转动（）使光线反射入镜筒，通过（）可以看到白亮的圆形视野。
（4）、把玻片放到（）上，使标本正对（）中心，然后用压片夹压住载玻片的两端。
（5）、按（）方向转动（），使镜筒缓缓下降，至物镜接近标本为止，此时，眼睛一定要看着（）。
（6）、一只眼睛向目镜内看，同时按（）方向转动（），使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止，再略微转动（），使看到的物像更清晰。
【课堂展示】：1、在显微镜下，我们观察到的物象实际是物体的（）。
2、我们所观察到的物像的放大倍数是：（）×（）。
3、在显微镜下，要观察的材料必须是（）而（）的。
4、显微镜镜头的擦拭必须用（）。
【信息反馈】：1、用显微镜观察装配时，发现观察视野中有一个污点，移动物镜和玻片标本污点都不动，说明污点在（）A、目镜B、载玻片C、物镜D、反光镜2、将一个2°的角放在目镜10X,物镜5X的显微镜下观察，看到的角是：（）A、100°B、20°C、2°D、10°3、用显微镜观察载玻片上的“ d ”时，所看到的放大图像的形状是（）A、pB、bC、 dD、q【拓展延伸】：1、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？2、如果我们把一片叶子直接放在显微镜下，可以看清它的内部结构吗？为什么？课堂小结：教后反思：第三章第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）一、课堂目标1、观察和识别动、植物细胞的结构，说明细胞是生命活动的单位。
最新人教版七年级生物上册教案：第三单元 生物圈中的绿色植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程教学反思：第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排 2课时教学方法：实验总结法教学过程教学反思：第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计教学反思：第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
七年级生物上册第三章第一节多种多样的生态系统教案新版苏科版
第一节多种多样的生态系统一、教学目标1、知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。
2、能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其它信息进行分析问题的能力。
3、情感态度与价值目标：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
二、教学重点：生态系统的组成、类型与特点。
三、教学难点：生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系。
四、本节关键：通过学习，使学生意识到生态系统是由生物与环境共同构成的统一整体，树立起生物与环境不可分割的观念。
五、对关键问题的处理：1、收集资料，制作课件2、通过教师提问和学生阅读，引导学生对生态系统的组成和特点进行较全面的分析，使学生在对具体问题的分析过程中达成共识。
六、教学过程：第一课时(一)、课文导入：回忆“屎壳郎出国记”事件，通过中国蜣螂在恢复澳大利亚草原生态中的重要作用，得出结论：引进来的中国蜣螂已成为澳大利亚草原上的一个重要成员，它和澳大利亚草原上原有的生物及其环境共同构成了一个密不可分的统一整体。
缺乏了中国蜣螂，这个统一整体（即澳大利亚草原）的生态就会被破坏。
在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。
（划线部分强调一下）＜那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题＞（二）、观察池塘生态系统1、用PowerPoint展示池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。
＜大家现在看到的是池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。
通过观察考虑一下，池塘生态系统由哪些成分构成？＞2、学生通过观看、分析、讨论，得出池塘生态系统的组成，并填写下表。
＜通过刚才大家的认真观察、仔细分析和相互间的讨论，我们下面来填写一下池塘生态系统的组成表。
从表格中我们可以看到，池塘生态系统被分成了二大部分，你能想到是哪二大部分吗？提示：从生态系统的概念上我们可以看到生态系统是由生物和环境构成的，所以生态系统在组成上就一定有生物这一部分，那么，在池塘生态系统除了有生物还有什么呢？……那么在刚才的观察中你看到了哪些生物呢？（按动、植物分类填表，提示：还有我们肉眼看不到的非生物）池塘生态系统中又有哪些影响池塘生物生存的非生物部分呢？（根据学生回答情况，总结后填入表格）＞池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等3、阅读课文（P29－30页相关内容）并讨论：＜根据前面我们已学的内容及日常生活观察，我们不难得出池塘生态系统中的生物部分和非生物部分是相互影响的，并且生物部分中的植物、动物和微生物三者之间，也存在着十分微妙的关系，下面请大家阅读课本P29－30页有关内容（具体指出），然后相互间先讨论一下下面三个问题。
七年级上册第三章第2节教案
二、生物圈是适应生物生存的唯一家园
观察，回答问题思考问题
说出：生物圈是地球上最大的生态系统
分析、比较图片信息，回答问题
相互交流，用自己的语言回答问题：生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
观察图片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。
看图片资料，得出自然条件下，目前只有地球适应生物生存。
教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结，得出生物圈的概念，并引导学生说出生物圈是地球上最大的生态系统
提问：生物圈就是整个地球，这句话对吗？展示生物圈的剖面图和地球图片。
启发，引导学生从周围环境中发现生物圈给予我们的恩惠，讨论出生物圈为我们提供的条件
展示图片，说明人类的活动对正在破坏着生物圈。主要强调水污染、大气污染、植被破坏、滥捕乱猎。
学生阅读资料，观察图片，比较物圈Ⅱ号和地球。讨论分析1、为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号2、学家们为什么要提前撤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“生物圈Ⅱ号”？3、“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启迪？
目标检测
1.（2008东营）生物圈是所有生物的家。它的范围包括
A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D．大气圈的下层水圈的大部岩石圈的上层
学习重难点
教学重点：通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强保护生物圈的责任感。
教学难点：阐明生物圈是适应生物生存的唯一家园
学习过程
环节
教师活动
学生活动
教学过程
复习并导入新课
展示课件，显示各种生态系统的图片，请学生说出各生态系统的类型。提问：地球上所有的生物与他们所生存的是否构成了一个生态系统？
七年级上册第三章第1节教案(1)
学生阅读课本38-39页知识，小组内相互讨论，仔细探究，思考问题。
1、观察池塘生态系统。2、生态系统的概念、组成和各成分的作用以及联系。3、正确判别（）
A．一定地域内的生物B．一定地域内的环境C．一定地域内的生物和环境两个独立的群体D．一定地域内的生物与环境形成的统一整体
三、课堂小结
四、作业布置
五、板书设计
第三章第1节多种多样的生态系统
一、分析池塘生态系统
1、生态系统概念：一定区域内由生物和非生物构成的统一整体。
2、生态系统的组成：生物成分+非生物成分。
3、生态系统的成分作用：生产者→消费者→分解者；生产者→分解者→生产者二、正确判别某一生活现象是否为生态系统。
学生观察图片，小组内讨论，完成表格，回答问题。
教学难点：学会调查，分析材料。
学习过程
环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、创设情境导入新课教师：金秋季节，开始收割庄稼了，同学们想一下，一片玉米地，这一空间都有哪些成分组成？学生回答。教师：可不可以把这些成分分一下类？回忆一下前面学习的关于环境的概述。学生回顾环境的概述，小组之间讨论，回答问题。教师：环境是由生物因素和非生物因素组成，所以，一个简单的空间环境，其成分就可以分为生物成分和非生物成分。今天，我们就来认识一下这些区域——生态系统。二、新课讲授
2、生态系统一般都包括（）
A．生产者、消费者、分解者B．生产者和非生物部分
C．生产者、消费者、分解者和非生物部分D．消费者和非生物部分
3、下列属于生态系统的是（）
A．西湖公园里的所有植B．洞庭湖里的所有的鱼C．洞庭湖D．洞庭湖里所有的水
4、下列属于生态系统的是（）
A．滇池中的所有生物B．草原上的绵羊C．森林中所有的树D．整个地球
七年级生物上册第三章第一节教案
③液泡c细胞膜以内，细胞核以外的透明粘稠物质，含液泡
④细胞膜d使有用的物质不能随意渗出细胞，有害物质不能轻易进入
学后反思
孟津县朝阳初中教案
单元
第三章细胞是生命活动的基本单位
总课时
1
课题
第一节植物细胞的结构由于功能
课型
探究实验课
学习目标
知识目标
识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
能力目标
进一步尝试制作临时玻片标本。
情感目标
通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。
学习重点
1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能
学习难点
说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。
教学活动
备课札记
[引言]：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？
自主学习：
1、植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。
2、细胞是生物体生命活动的基本单位。
合作探究：
[播放FLASH]：制作植物细胞的载玻片标本。然后由学生自己动手制作。
达标检测：
一、填题
1、在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构分别是、、
和。
2、生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生物体和的基本单位。
二、连线题
请将下列名词与其相应的内容用直线连接起来
①细胞壁a里面含有遗传物质
七年级生物上册第三单元复习学案
九年级生物复习学案编制人：曾贤平课 序：第五课时，使用时间：10.10.8复习内容：七年级生物（上）第三单元三、四、五、六章复习目标：1、知识目标：（1）熟练掌握植物蒸腾作用的部位，气门的开闭原理，蒸腾作用的意义等基础知识。
（2）能说出光合作用和呼吸作用的过程，意义及比较异同的基础知识。
2、能力目标：（1）能运用植物的三个作用作生产生活的应用（2）熟练的掌握光合作用实验中的光合条件，光合产物的证明，巩固探究实验的步骤和设计内容。
（3）通过徒手切片练习，培养学生的动手能力。
3、情感目标：通过复习“绿色植物在生物圈中的碳——氧平衡作用”，树立执爱自然，保护自然的情感。
用具准备：导学案内容一、认真找一找，相信我最快。
1、蒸腾作用：(1)概念：(2)部位：(3)水分运输的部位、方向、途径。
(4)叶片的结构2、光合作用(1)实验：（原理；步骤；现象；结论；关键步骤、 实验变量)(2)产物：有机物和氧气(3)原料：2CO ，水。
(4)条件：光和叶绿体(5)公式：−→−+O H CO 22( ) + ( ） (6)实质：两个转化⎩⎨⎧→→)()能能量转化（有机物物质转化：无机物(8)应用：合理密植。
3、呼吸作用：(1)现象 (2)公式：（ ）+2O −→−( ) + ( ) + ( ) (3)意义：A:B:二、仔细读一读，相信我最准。
1、气孔的开闭原理，取决于保卫细胞的失水或吸水，具体过程是什么？2、回忆：“绿叶在光下制造淀粉”的实验A:具体步骤有哪些？B:为什么要暗处理一昼夜C:为什么要隔水加热？加热原理是什么？D：说出本实验的实验组和对照组2、说出P123——P124三个演示实验：(1)原理?(2)结论？(3)实验组和对照组3、归纳三个作用的意义是什么？说给同桌听。
4、说出下列措施的原理是什么？(1)移栽植物带些土，并且早上和傍晚最好(2)种花的花盆应留有孔(3)农业上有中耕除草三、讲课堂做一做，相信我最好。
七年级上册生物教案三
七年级上册生物教案三七年级上册生物教案篇7教学目标1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态结构，营养方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。
3．通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。
重点、难点分析1．酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
因为：(1)通过研究酵母菌和霉菌的形态结构，让学生对所学的植物和细菌的细胞结构进行比较分析，总结它们在细胞结构上的异同。
这将有助于培养学生的分析和综合能力。
(2)通过研究酵母和霉菌的生命特征，有助于了解酵母和霉菌对自然界的意义以及它们与人类的关系，使学生明白研究微生物的重要任务之一是利用它们的优点，避免它们的危害。
了解真菌的潜在经济价值是巨大而多样的。
2．酵母菌的营养方式是本章的教学难点：酵母不仅是一种异养(腐生)厌氧真菌，也是一种异养好氧真菌。
由于初一学生知识水平有限，老师很难解释酵母是如何获得能量的。
教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。
二、第一课时：1．课前准备：教师首先做好酵母菌的培养。
酵母菌的简易培养方法如下：①提前2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。
②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。
2．教学过程：（1）关于酵母菌形态结构的`教学，可以用边讲述边实验的方法进行，有条件的学校最好在实验室上课。
课上教师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构；如果无实验室条件，在教室上课，课前教师可事先做好1～2台观察酵母菌的示范镜。
这样学生通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。
如果不具备以上条件的学校，教师可以课前画好酵母菌结构的投影片，也可以利用挂图及书中的插图，有录像设备的学校可以在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。
2023年七年级生物上册第三章教学计划
2023年七年级生物上册第三章教学计划教学计划：一、教材内容梳理：第三章：细胞是生命的基本单位1. 细胞的发现与细胞理论的提出2. 细胞的形态与结构3. 细胞的功能4. 细胞的分工与合作5. 细胞的再生与分裂二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解细胞的发现与细胞理论的基本内容，理解科学发展的历史进程；b. 掌握细胞的形态与结构，学会描述细胞的基本组成；c. 了解细胞的基本功能，如营养摄取、代谢、排泄等；d. 了解细胞的分工与合作，理解多细胞生物的组成和互动关系；e. 掌握细胞的再生与分裂的基本过程，了解细胞的生命周期。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生对科学问题的提问能力；b. 引导学生通过实验、观察和思辨等方法来探究细胞的相关知识；c. 培养学生的协作意识和动手实践能力；d. 引导学生学会运用各种信息资源获取和总结知识。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对科学研究的兴趣与热爱；b. 培养学生正确对待自己和他人的身体、健康和生命的态度；c. 培养学生的观察力、思考力和创新意识。
三、教学过程：1. 导入活动（15分钟）a. 制作细胞模型，引发学生兴趣，激发对细胞的好奇心；b. 展示一些生物细胞的图片，让学生观察并猜测其形态与结构。
2. 梳理知识点（20分钟）a. 通过课堂讲授与互动问答，介绍细胞的发现与细胞理论的提出；b. 以PPT形式展示细胞的形态与结构，学生跟随着PPT进行学习，并进行形态与结构的总结归纳。
3. 拓展学习（40分钟）a. 教师引导学生参与细胞实验，观察与描述细胞的基本组成；b. 学生小组合作完成一份细胞结构与功能的调查报告，包括营养摄取、代谢、排泄等；c. 分组讨论细胞的分工与合作，并进行展示与分享。
4. 深入探究（30分钟）a. 带领学生阅读课本有关细胞的分裂与再生的内容；b. 设计一个观察细胞分裂的实验，让学生亲自操作并记录实验结果；c. 通过实验结果和讨论，引导学生理解细胞的生命周期。
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2、合作学习：学生预习后对照P34图认识显微镜的各部分结构：（1）、目镜安放在（）上，物镜安放在（），玻片标本放置在（）上。
（2）、反光镜有（）面，一般光线较弱时，用（）面。
遮光器上有（）不同的（）。
学生对照P35—36练习使用显微镜：（1）、显微镜的使用包括（）、（）、（）、（）、（）五个步骤。
（2）、安放好显微镜后，转动（），使（）倍物镜对准（）。
（3）、调整光圈，转动（）使光线反射入镜筒，通过（）可以看到白亮的圆形视野。
（4）、把玻片放到（）上，使标本正对（）中心，然后用压片夹压住载玻片的两端。
（5）、按（）方向转动（），使镜筒缓缓下降，至物镜接近标本为止，此时，眼睛一定要看着（）。
（6）、一只眼睛向目镜内看，同时按（）方向转动（），使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止，再略微转动（），使看到的物像更清晰。
【课堂展示】：1、在显微镜下，我们观察到的物象实际是物体的（）。
2、我们所观察到的物像的放大倍数是：（）×（）。
3、在显微镜下，要观察的材料必须是（）而（）的。
4、显微镜镜头的擦拭必须用（）。
【信息反馈】：1、用显微镜观察装配时，发现观察视野中有一个污点，移动物镜和玻片标本污点都不动，说明污点在（）A、目镜B、载玻片C、物镜D、反光镜2、将一个2°的角放在目镜10X,物镜5X的显微镜下观察，看到的角是：（）A、100°B、20°C、2°D、10°3、用显微镜观察载玻片上的“d ”时，所看到的放大图像的形状是（）A、pB、bC、dD、q【拓展延伸】：1、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？2、如果我们把一片叶子直接放在显微镜下，可以看清它的内部结构吗？为什么？课堂小结：教后反思：第三章第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）一、课堂目标1、观察和识别动、植物细胞的结构，说明细胞是生命活动的单位。
2、模仿制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
重点：动植物细胞的结构与功能难点：有关细胞结构的基本概念；临时装片的制作二、教学流程：【自主学习】1、复习引入：显微镜的使用包括哪些步骤？2、合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、细胞是生物体（）和（）的基本单位。
（2）、英国科学家罗伯特.虎克在观察软木薄片时，发现了细胞，他所使用的仪器是自制的（），他所看到的结构是植物死细胞中的（）。
（3）、用显微镜观察的材料必须是（），我们通常使用的玻片标本包括（）、（）。
（4）、制作临时装片盖片时，应让（）的一边先接触到载玻片上的水滴，然后轻轻地放下，防止（）的出现。
（5）．用显微镜观察植物细胞装片的同一部位，若想在视野中看到的细胞数目最多，应该选择的组合是( )A．目镜10x，物镜10x B．目镜10x，物镜20 xC．目镜10x，物镜40 x D．目镜10x，物镜4x【课堂展示】对照P36—38实验步骤制作人体口腔上皮细胞临时装片和洋葱表皮细胞临时装片：1、制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤可简短地概括为：(1) 擦（2）滴（3）刮（4）涂（5）、盖(6) 染（7）吸2、制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤可简短地概括为：（1）擦（2）滴（3）撕（4）展（5）盖(6) 染（7）吸3、注意在盖片时，要防止出现（气泡）。
4【信息反馈】1、从生物体上撕下或挑取少量材料制成的玻片标本叫做（）A、切片B、装片C、涂片D、载片2、绘生物图时，对图中较暗部分的绘制要求是（）A、用直线涂黑它B、点上细点表示C、用横线条涂黑它D、随意涂黑它3、在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴一滴生理盐水，其作用是（）A、保持细胞的正常形态B、杀死细胞C、避免细胞死亡D、使口腔上皮细胞分散开2、连线：（1）、将植物细胞的结构与相关功能用线连接起来1、细胞壁A、保护细胞并具物质交换的功能2、细胞膜B、控制细胞的活动，储存遗传物质3、细胞核C、具支持、保护作用4、大液泡D、储存糖分、色素等多种物质5、叶绿体E、分解细胞的有机物，释放能量，供生命活动所需能量6、线粒体F、利用太阳能将水和二氧化碳合成有机物贮存能量（2）、将植物细胞和动物细胞具有的结构，分别用线条连接起来：A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质1、植物细胞D、叶绿体2、动物细胞E、线粒体F、液泡G、细胞核【拓展延伸】小明用显微镜观察人的口腔上皮细胞，下面是他的操作过程：取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。
用凉开水把口漱干净，取一根消过毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的滴液中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。
请回答：1、使用生理盐水的目的是2、制作装片前，先将口漱净的目的是3、在小明操作过程的叙述中有两处错误，请指出并改正：（1）：（2）：课堂小结：教后反思：第三章第2节细胞是生命活动的单位一、课堂目标：1、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2、练习使用高倍物镜，学习观察生物细胞的方法。
重点：细胞是生命活动的单位难点：观察变形虫二、教学流程：【自主学习】1、复习引入：动植物细胞结构的异同点是什么？2、合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、变形虫的整个身体（）A、由一个细胞构成B、由多个细胞构成C、由两个细胞构成D、有的由单细胞构成，有的由多细胞构成（2）、变形虫的运动器官是( )A．足 B．翅 C．伪足 D．鳍（3）．变形虫的( )将细胞与外部环境分开，既有保护作用又能进行物质交换。
（4）、细胞是生物体的（）单位。
（5）、植物的绿色部分的细胞的细胞质中含有（），它能利用阳光把水和二氧化碳等合成（）。
（6）、19世纪30年代，两位德国生物学家斯莱登和斯旺共同创建了（），恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。
【课堂展示】1．植物细胞中，能将太阳能转化成储存在有机物中的化学能的结构是( )A．细胞核 B．叶绿体 C．线粒体 D．细胞膜2．对细胞的生命活动起着控制作用的结构是( )A．细胞质 B．细胞核 C．细胞壁 D．线粒体3．下列物质中，能供给细胞能量的物质是( )A．水 B．糖类 C．无机盐 D．氧气【信息反馈】1、“种瓜得瓜、种豆得豆“，从细胞结构上看，主要取决于（）A、细胞质B、细胞壁C、细胞核D、细胞膜2、活的植物细胞不具备的生理活动是（）A、细胞质不停地流动B、细胞内的物质可以任意渗出C、细胞可以进行代谢活动D、细胞间通过胞间连丝交流营养物质3、把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水便成了有菠菜味的菜汤，假如把菠菜浸在冷水中，冷水不会变成菜汤，出现这种现象的原因主要是沸水破坏了细胞中的（）A、细胞核B、细胞膜C、细胞壁D、细胞质4、桔子在没有成熟的时候，细胞中含有叶绿体，同时还有酸涩的物质，这些酸涩的物质和叶绿体分别存在于细胞的（）A、细胞核和细胞质中B、细胞质和液泡C、细胞质和细胞核中D、液泡和细胞质中【拓展延伸】细胞的生活靠的是细胞各种结构的分工协作。
请你将细胞中的下列结构与相应的功能用线连接起来：a．细胞壁 A．进行物质交换b．细胞膜 B．控制细胞的活动c．细胞核 C．保护细胞d．大液泡 D.支持细胞e.叶绿体 E. 储存遗传物质F. 储存糖分、色素等多种物质G.合成有机物课堂小结：教后反思：第三章第3节细胞通过分裂而增殖一、课堂目标：1、了解并描述细胞分裂的基本过程2、通过模型方法进行生物学的研究3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法重点：细胞分裂的过程和意义难点：活动中预测的提出，数据的处理、结论的获得；染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
二、教学流程【自主学习】：1、复习引入：（）是生物体的生命活动单位，而细胞体积一般很小，这是因为细胞长到一定体积就会停止生长，那么细胞的较小体积与其生命活动有什么必然联系呢？2、合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、较小细胞的( )则相对较大，更易于保证细胞与外界进行（），从而保证细胞正常的（）。
（2）、动物细胞进行分裂时，先是一个（）分裂为（），然后细胞中央部分的（）从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个（），这样一个细胞分裂成为两个（）。
（3）、植物细胞分裂时，当（）分裂为（）个新的细胞核后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的（），并产生新的（），从而使一个植物细胞分裂成为两个（）。
4、癌细胞毫无控制的分裂和生长，大量消耗生物体内的（）,严重干扰正常细胞的（），会导致生物体的死亡。
【课堂展示】1、细胞体积增大时，表面积与体积之比会（）2、细胞分裂的特点是（）3、细胞核里的遗传物质经过( )而（），并且（）到两个新细胞中，这样就保证了新细胞与亲代细胞具有相同的（）。
【信息反馈】1、小路今年比去年长高了7厘米，这与细胞的( )和（）有关2、植物细胞分裂的顺序是①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核②细胞核分裂成两个新的细胞核③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁（）Ａ.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②3、关于正常细胞分裂的叙述不正确的是( )A、一个细胞一般分裂50~60次B、细胞要生长到一定大小后才进行分裂C、细胞可以无限分裂下去D、细胞分裂时核先复制一份【拓展延伸】1、细胞体积不能无限增大的原因是：A、细胞的体积太大太厚重了B、细胞表面积相对减少，膜不能从外界获得足够的生活物质C、细胞表面积相对减少，膜能从外界获得足够的生活物质D、细胞与外部环境之间物质交换太快2、细胞分裂过程中，变化最大的是（）A、细胞质B、染色体C、细胞壁D、细胞膜课堂小结：教后反思：。