人教版品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》_13
第四单元 第一课 《我是谁》
第四单元第一课《我是谁》教材分析:《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个话题.针对目前大多数学生是独生子女,家长包办过多,责任意识相对较弱的情况,本单元侧重帮助学生增强责任意识.设计理念:品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成和发展的综合课程,该课程强调回归生活,突出课程的经验性.所以,在组织本课教学时,主要是让学生在活动中进行生活体验,引导学生对生活进行观察,了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的.教学的主要形式为:创设情境,组织活动,促进师生互动、生生互动,在表演中体验和学习,从而实现教学目标. 学情分析:处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点,要实现[课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动,就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式,促进儿童角色意识和责任意识的生成.教学目标:1、体验自己在现实生活中的不同角色.2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任.3、愿意在现实生活中当好自己的角色.教学重点:通过体验、对比观察,认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任.教学难点:理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的.教法设计:采用主要采用问题导入,创设情景,互动教学,角色表演等教学形式,使整堂课动静结合,学生积极主动的投入到课堂教学中来.学法指导:通过观察照片、图片,师生对话,小组讨论,角色表演等学习方法,使学生在各种活动中增强角色意识,了解角色责任.教学准备:课件、照片教学过程:一、导入新课,自我介绍.师:孩子们,今天,能与大家相聚在三小,我感到既高兴又激动.但我带来了一个问题,我是谁?板书:我是谁.(老师)师:听到同学们对我的称呼,感到很亲切.能为你们上课我感到很幸福.今天我还带来了几张照片,想和大家一起来欣赏,你们说一说照片中的我还是谁?师:(课件:第一张图片)这张照片是我在家里与儿子照的,我又是谁?(妈妈)师:(课件:第二张图片)这张照片是我去超市时拍的,老师又是谁呢?(顾客)师:(课件:第三张图片)这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的,此时的老师是谁呢?(演员)二、交流互说,认识自己在不同场合我变换着不同的角色.(板书:角色)有个小孩叫明明,他也会变.(课件显示:教材中的图片.)1、问:就一个明明,为什么会有这么多的称呼呢?(看来我们在不同场合角色在发生着变化.)2、我会变,小明会变,你们也会变.谁来变变吧——指名一个学生,此时此刻,我是老师,你就是(生答学生),回到家里,你就变成(生答儿子),再指一名学生:发烧了,生病了,上医院,你又变成了(生答病人).3、你们还会变出什么身份来呢?在生活中不同的地方,都变成了谁?赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧,在活动时老师给大家提点建议课件显示:老师的建议:a、认真听小组同学介绍,可以相互补充.b、不要影响别人.c、尽量不与别人重复.(1)小组内互相说一说,师巡视.(2)选代表上台说,有照片的可以展示,师适时引导.4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁.(1)师:不但我们自己在变,爸爸妈妈也在变.瞧,明明又要说了.(2)课件显示:我的妈妈在上班时是售货员,在家里是我的妈妈;我的爸爸上班时是学校教师,在家是我爸爸.(3)自由说一说家人的变化.5、小结:其实,你,你的爸爸妈妈,还有我,在社会上都扮演了不同的角色.(板书:社会)三、利用游戏形式引出下一学习环节师:上了这么长时间的课,大家一定都有点累了,让我们一起来做个小游戏吧!谁愿意参加?(教师让一个学生找3名好朋友共同参加.)生做游戏:抢椅子.四、体会不同角色的责任师:刚才,我们在做游戏时可以抢椅子,那在什么情况下我们不能做没有秩序的抢椅子的事情呢?生:排队的时候,上课的时候……师:看来,我们有不同的身份,在不同的身份下我们还有不同的责任.(板书:责任)五、情景表演——当好不同的角色1、孩子们讲得真好,通过学习明白了同一个我在不同的场所,所扮演的角色在不断地变化.在不同的身份下还有不同的责任.那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生?(学生自由说)2、我是爸爸妈妈的好孩子.怎样才算是好孩子呀?你说说.不错,关心家人,帮家人做事,懂得珍惜爸妈的劳动.叮咚,门铃响了.你家来客人了,现在的你是谁?(板书:家里)师:想一想,告诉大家.很好,是小主人.同一个我在参照对象不同时,我的角色也变化了.3、丰富的生活赋予了我们多种角色,在社会这个大家庭中还有不同的(1)、出示图1我是小游客(2)、出示图2我是一名小顾客,你在超市购物时是怎么做的?(小顾客要遵守商场的规则,按顺序排队付钱.文明有礼貌,讲究卫生)(3)、出示图3我是小观众4、情景表演——体会不同场所应该怎样做.(1)课件显示表演场景:1、妈妈今天生病了,你回家该怎么办?2、今天我是值日生……3、在公共汽车上,上来一位老奶奶……(2)小组选择所提供的场景进行表演.(3)小组选代表上台表演,表演后评议他们是否扮演好了自己的角色.(引导学生认识到:他人上台表演时是演员,台下的是观众,怎样当好演员、观众和评委.)六、总结在生活中,我们的角色在随场所变化而发生变化,在不同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子,文明的小学生、小游客、小顾客.七、课外延伸观察你周围的人们,是不是当好了自己的角色,完成调查报告.我们的调查报告调查时间调查对象调查内容调查结果板书设计我是谁学校家里社会角色责任。
2三年级品社《我是谁》教学设计
教学内容: 三年级品社上册第四单元第一课我是谁教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个主题。
第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。
前为明理, 后为导行。
《我是谁》使学生体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
学情分析:教学目标:1.体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2.增强责任意识, 知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任。
3.体验承担某项任务, 感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任, 愿意承担和认真完成集体的任务。
教学重难点:1.体现自己在现实生活中的不同角色, 并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、通过观察对比, 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备: 采访用的物品、图片、胸卡、音像资料等教学过程:一、谈话式导入, 初步认识不同场合有不同的角色。
师: 亲爱的同学们, 老师今天到大良小学来, 看到整洁的校园, 温馨的教室和同学们欢快的笑脸, 感到非常高兴。
那大家第一次见到我, 你有什么印象呢？谁能说一说？生: ……。
教师以自己为例问学生: “现在我在和大家一起上课, 请问我是谁呢？”生: ……。
师: “昨天, 我去参加女儿班里的家长会了, 那时我是谁呢？”生: ……。
师: “现在, 教室里有这么多老师在听课, 对于他们我又是谁呢？”生: ……。
小结: 看来, 老师成了百变金刚了, 在不同的场合里有不同的角色。
那么, 我们每个人都是这样吗？今天, 我们就一起来学习新课《我是谁》。
（出示课题）二、学习新知, 引导学生了解自己的角色。
1、请同学们把书翻到第五十八页, 认真看一看图片, 读一读书, 小组讨论一下, 在这些不同场合里“我是谁？”（1）在学校里——学生（2）在商场里——顾客。
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我是谁一、谈话导入1、师：同学们知道我是谁吗？（板书我是谁）2、师：听到同学们亲切的称呼，我很高兴，我是周老师。
在学校我是老师，可是走出校园，在其他场合中，我还有很多不同的角色，想看看在社会生活中我是谁吗？3、师：师：（出示自己与朋友的照片）这张是我在料理店就餐，我是谁呢？（板书：饭店的顾客）5、师：出示照片，这张是我在北京故宫游玩时拍下的美丽照片，我又是谁呢？是啊，我是一名游客，我去游玩时，爱护那里的花草树木，不攀折花木，不践踏草坪，我是一名文明的游客。
二、认识自己1、师：我在学校是老师，在游玩是一名游客，那你们呢？在生活中你们承担着什么角色？请同学们在小组中讨论，说说，比比看，谁找的角色多。
板书：角色生交流师相机评价：你真聪明，发现那么多不同的角色。
评价（哦，你能找到自己在校园中和生活中的不同角色，真是一个善于观察的好孩子。
）2、师：在生活中，当你去超市、图书馆、医院，你又承担了什么角色呢？在校园中，你又承担了什么角色？别急哦，咱们现在小组内交流，待会大家再来分享好吗？（出示幻灯片）3、师：这是我们班同学胡芃宇的照片，他和你们一样，在不同的地方，角色也在发生变化。
我们一起来认识一下吧！4、师：猜猜看，他这是在哪里？对啊，你看，他正在勤劳地帮助妈妈拖地呢，在家里他是爸妈的儿子！这是他在龙虎山拍的照片，在旅游时他是一游客。
而这张照片中的他正在认真听讲呢，在学校他是一位学生。
5、哎，明明就是我一个人，为什么会有那么多的名称呢？谁能告诉老师？（板书？红色标出）（出示幻灯片）6、是啊！看来我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
（出示幻灯片）三、看看身边的人是谁？1、让我们再看看身边的人，在不同的场合，让他们又会是谁呢？请同学们阅读书58-59内容。
（一分钟时间）2、看，这是妈妈，在上班的时候他是名售货员，他上班可认真了，顾客们都称她为好大姐，知道为什么吗？哦，对啊，因为妈妈在工作时很认真，待人真诚，妈妈出色的扮演了售货员阿姨的角色，也承担了这一责任。
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《我是谁》一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣。
班内大多数学生是独生子女，从小娇生惯养的。
虽说是三年级的孩子了，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。
这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。
三、教学目标1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
四、教学重、难点使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。
五、教学准备：电脑课件六、教学活动过程（一）、谈话导入，学生介绍自己今天有这么多老师来听咱们班的课,你们高兴吗?老师们特别想认识你们,谁来介绍一下自己。
老师和同学都了解到你们兴趣广泛，多才多艺，活泼可爱，走到不同的场合你会有不同的角色，那么你到底是谁，今天我们就来聊聊这个话题。
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不一样的你我他教学目标：1、了解人与人是不同的，内外都是不同的，每个人都是独一无二的。
2、认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
3、了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。
教学难点：了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。
教学设计：1、出示图片班上两位同学的照片同学们，今天我们来玩一个游戏，好吗？叫“大家来找茬”，就是找找两张照片中的不同，有信心能找出来吗？2、同学们找的真准啊，虽然这两位同学在咱们班上长得比较相像，可是却有着这么多不一样的地方，下面我们难度升级，继续来找茬，看看你的火眼金睛是不是还这么厉害！3、出示双胞胎图片我们小朋友真厉害，找出这么多的不同点，这两个小朋友是一对双胞胎，同一个爸爸妈妈生的，看起来他们长得一模一样，身高体重也差不多，不过却也不是完全一样，也是各有特点。
通过两次找不同的游戏，同学们有没有什么发现了？4、对呀，我们每个人长得都不一样，世界上也没有一模一样的两个人，那我们除了长相不一样，还有哪些地方不一样呢？老师课前请刚刚照片上的两位小朋友准备了一份自我介绍，让她们向大家介绍一下自己，看看，除了长相，她们还有哪些不一样？5、是啊，她们的升高体重、兴趣爱好、性格脾气等等都不一样，每个人都是不一样的，那为什么人都不一样呢？活动二：世界因不同而美丽1、我发现小朋友们都在思考，看来这个问题有点难度，不着急，我们先把这个问题存疑在这儿，也许马上就会柳暗花明，一会儿我们就能明白了。
我们先来放松一下，欣赏一些大自然的美景吧！2、大自然因为物种的繁多而美丽出示花卉图对比一组：都是红色的一种花，重复播放3次怎么样？美吗？为什们觉得不美？那我们再来看看这一组一组：各种各样千姿百态五颜六色的花卉图、动物图、美景图同学们，这两图你更喜欢那幅图，为什么？是啊！第二组图中的花儿都不一样，各种各样，五彩斑斓，千姿百态，构成了一个异彩纷呈的好花园，每一朵花儿、每一株小草、每一棵大树、每一片叶子、每一只小动物等等，都不一样，正式因为他们的不一样、他们的独特才有了这美丽的、神奇的大自然！现在想一想老师的问题，为什么我们每一人都长得不一样呢？活动二：为他的美点赞1、你们说的真好，就好比我们三（4）班就像美丽的大花园，每一位小朋友都是一朵独特的花朵，有着自己的独特的一面，各有优点，才有了大花园的精彩与五彩斑斓，一起来看看我们的班48朵美丽有独一无二的花朵吧！2、出示班级照片展，学生的单人照片，最后集体照，汇聚在屏幕上。
三年级品德与社会上册4.1我是谁课件之一新人教版
我是谁
第一页，共13页。
第二页，共13页。
小正旦
关 公
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色
第三页，共13页。
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色
?”
第四页，共13页。
我们在现实生活中的不同(bù tónɡ)角色 ?”
第五页，共13页。
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色 ?”
第六页，共13页。
不同的角色承担(chéngdān)不同的责任
第七页，共13页。
不同(bù tónɡ)的角色承担不同(bù tónɡ)的责任
第八页，共13页。பைடு நூலகம்
怎样当好自己(zìjǐ)的角色？
第九页，共13页。
怎样当好自己(zìjǐ)的角色？
第十页，共13页。
怎样(zěnyàng)当好自己的角色？
第十一页，共13页。
第十二页，共13页。
我当老师
第十三页，共13页。
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三年级上册品社《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个主题。
本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。
以问题的形式“该怎样做？”切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好小观众、小顾客、小游客，……给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。
教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。
这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。
【教学目标】1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色并愿意在生活中当好自己的角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】活动一：说一说，我是谁一、课题引入，自我介绍1、师谈话：你们知道我是谁吗？我是谁呢？(师板书课题并提问）2、课件出示几组照片，让学生观察说说我都扮演了那些角色？（学生根据照片回答）师小结。
【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。
活动二、谈一谈，你是谁1．师：让我们翻开课本看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？（引导学生说出：学生、顾客、孩子、乘客）2．请联系自己的实际来说一说自己在日常生活中你还扮演过什么角色？（演员、外孙女、病人、组长、运动员、哥哥、观众……）3、说身边的人角色变化。
根据书59页再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导）【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。
人教版《品德与生活》三年级上第四单元第1课《我是谁》教案3
1使学生明白不同场合我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；
2通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“观察录像中的人做的怎么样？”
教学重点、难点
（一）教学重点
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
（二）教学难点：
教学方案
课程名称
我是谁
授课年级
三年级
教材分析
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课时。主要是引导学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会程度不同责任做铺垫。
本课在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，并通过“观察录像中的人做得怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
设计思路
素质教育新观念中提到：能使学生生动、活泼、主动发展的教育才是成功的教育。教师的才干不仅表现于渊博的知识，还要善于为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境。本课旨在使学生认识到自己及他人在不同的场合有不同的角色，引发学生对角色的思考，教师应遵循循序渐进的原则，教学伊始以自己为例问学生“我是谁？”，以“请告诉我，你是谁？”这个问题激趣，用身边熟悉的人拉近师生的距离，营造出轻松的课堂氛围。而后以课件引导学生思考自己的角色变化，创设场景让学生体验角色的变化受到道德教育，通过“拓展”、“辨析”等环节的设计与实施形成并巩固学生的道德认识。
再来说说“我”是谁？（说老师）
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_7
人教版三年级品德与社会上册《我是谁》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，知道在现实生活中不同的角色对人的要求不同。
2.过程与方法：通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。
3.情感、态度与价值观：通过活动，让学生能够充分认识自己，激发学生在现实生活中勇于承担自己责任的意识。
教学重点：使学生明白在不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中不同的角色应该承担的不同责任。
教学难点：通过观察对比，认识不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备：教师：准备情境表演的场地。
学生：课前观察并了解人们在生活中面临不同的角色应该承担哪些责任。
教学过程：一、介绍自己，揭示课题1．同学们，我是谁？生齐答：冯老师。
2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。
是呀，在学校里，我是一名老师，也是你们的朋友，今天我们一起来探讨“我是谁”这个话题。
(师相机板书课题。
）二、交流互说，认识自己1.我会变，你们相信吗？2.教师出示家庭成员相片，相机介绍。
3.师：相信了吗？老师会变，我为什么会变？指导学生答。
板书：（对象不同角色不同）4.你们也会变吗？谁来变变吧。
指名学生回答。
生：面对妈妈，我是∙∙∙∙∙∙面对爷爷，我是∙∙∙∙∙∙面对姐姐，我是∙∙∙∙∙∙5.师：同学们，在生活中，我们面对不同的对象，就会担当着不同的角色，那么在不同的场所，我又是谁呢？出示老师风景区的相片。
此时，老师担当着什么角色？6.指名学生说说自己在生活中担当的角色。
7.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。
谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？8.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？三、情境活动，体验角色1.创设情境：公共汽车上①这里停着一辆开往木偶剧场的公共汽车，一名同学扮演售票员，两名同学扮演乘客，一名同学扮演老奶奶。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_6
三年级品德与社会《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。
本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们认识到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责。
【学情分析】目前大多数学生是独生子女，家长包办比较多，孩子的责任意识相对比较薄弱，对于角色的理解相对比较肤浅，在实践过程中不能很好的当好自己的角色。
【教学目标】1、体验自己在现实生活中的不同角色，并认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任，从而认识自身的价值。
3、知道积极参加集体活动，愿意体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】1、以问题、谈话的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、利用全运会吉祥物“津娃”激发学生自我介绍的兴趣同学们,2017全运会就要在天津举办了，今天全运会的吉祥物“津娃”来到了咱们班，（出示津娃）大家看津娃脚穿津门虎头鞋，手持红绸带，多么可爱!津娃能变身做运动员,从事多种运动!其实我们的角色变化更多，我们也来介绍一下吧！今天我们就来学习新课《我是谁》教师板书课题二、初步认识不同场合有不同的角色。
师：我可喜欢津娃了，见到津娃我有点小紧张，我先来介绍一下我在不同场合角色的变化吧！请同学们帮助我一下我吧！我叫马莉霞，师：现在我在学校（板书在学校）和大家一起上课，面对你们，我是谁？生：马老师。
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不一样的你我他
教学目标：
1、了解人与人是不同的，内外都是不同的，每个人都是独一无二的。
2、认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
3、了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。
教学难点：
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。
教学设计：
1、出示图片班上两位同学的照片
同学们，今天我们来玩一个游戏，好吗？叫“大家来找茬”，就是找找两张照片中的不同，有信心能找出来吗？
2、同学们找的真准啊，虽然这两位同学在咱们班上长得比较相像，可是却有着这么多不一样的地方，下面我们难度升级，继续来找茬，看看你的火眼金睛是不是还这么厉害！
3、出示双胞胎图片
我们小朋友真厉害，找出这么多的不同点，这两个小朋友是一对双胞胎，同一个爸爸妈妈生的，看起来他们长得一模一样，身高体重也差不多，不过却也不是完全一样，也是各有特点。
通过两次找不同的游戏，同学们有没有什么发现了？
4、对呀，我们每个人长得都不一样，世界上也没有一模一样的两个人，那我们除了长相不一样，还有哪些地方不一样呢？老师课前请刚刚照片上的两位小朋友准备了一份自我介绍，让她们向大家介绍一下自己，看看，除了长相，她们还有哪些不一样？
5、是啊，她们的升高体重、兴趣爱好、性格脾气等等都不一样，每个人都是不一样的，那为什么人都不一样呢？
活动二：世界因不同而美丽
1、我发现小朋友们都在思考，看来这个问题有点难度，不着急，我们先把这个问题存疑在这儿，也许马上就会柳暗花明，一会儿我们就能明白了。
我们先来放松一下，欣赏一些大自然的美景吧！
2、大自然因为物种的繁多而美丽
出示花卉图对比
一组：都是红色的一种花，重复播放3次
怎么样？美吗？为什们觉得不美？那我们再来看看这一组
一组：各种各样千姿百态五颜六色的花卉图、动物图、美景图同学们，这两图你更喜欢那幅图，为什么？
是啊！第二组图中的花儿都不一样，各种各样，五彩斑斓，千姿百态，构成了一个异彩纷呈的好花园，每一朵花儿、每一株小草、每一棵大树、每一片叶子、每一只小动物等等，都不一样，正式因为他们的不一样、他们的独特才有了这美丽的、神奇的大自然！现在想一想老师的问题，为什么我们每一人都长得不一样呢？
活动二：为他的美点赞
1、你们说的真好，就好比我们三（4）班就像美丽的大花园，每一位小朋友都是一朵独特的花朵，有着自己的独特的一面，各有优点，才有了大花园的精彩与五彩斑斓，一起来看看我们的班48朵美丽有独一无二的花朵吧！
2、出示班级照片展，学生的单人照片，最后集体照，汇聚在屏幕上。
同学们，你瞧，我们每个都不一样，身边也有着不一样的你我他，你看到他身上的美了吗？
3、小组合作
小组成员间相互交流，你发现谁身上独特的闪光点？你觉得他美吗？美在哪？为什么？你愿意为他点赞吗？用“金拇指”为他点赞。
要求：小组里组员相互点赞，且每一位组员都要为别人点赞，也要得到别人的赞哦！
4.合作展示
你为谁点了赞？为什么？你觉得他哪儿美？哪儿打动了你？
你得到赞了吗？谁给你的？他为什么要给你？感觉怎么样？以后你会怎么做？
5、听了这么多的同学的优点介绍，我们小朋友有没有什么发现？
是啊！我们每个人的优点都不完全一样，我们的长相不一样，我们的兴趣爱好也不一样，我们的优缺点也不一样，正是因为这么多的不一样才构成了现在独一无二的你，世界上最特别的你，和别人不一样的你，世界上唯一的你，多好啊！我们也要夸夸自己，那个最特别的你，最有自信的你，好吗？——“我真棒！我真棒！我真棒！！！”
6、欣赏歌曲《世界因我而美》
最后，我们一起来欣赏一首动听的歌曲，献给美丽可爱的你我他，世界因为有你，有我，有他而美丽！。