以小见大群文阅读
初中群文阅读教学展示公开课优秀课件：《以小见大》
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
推荐篇目
11
《台阶》（李森祥） 《一个车夫》（巴金） 《信客》（余秋雨）
主题回顾
2
老 王 是 一 个 善
【忠厚老实，
不贪钱】
① 代送冰块，车费减半
体现出老王的
【善良淳朴】 ② 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我
③ 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，为人着想
【懂得感恩】 ④ 临死给我送来香油、大鸡蛋
体现出老王
人
比较阅读
3
作品 《
》 以小见大，通过对
_
写法指引
5
以小见大
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
小试牛刀
6
一花一世界，一叶一人生。你的世界里是 否也有那么一个小小的人物引发你深深的思 考，不妨也以小见大一番，将你悟到的人生， 分享给我们。
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
8
我们当中极少数人能做伟大的事情，但是 每个人都可以用崇高的爱去做平凡的事。
的描述，表现出他是个_____
的人，表达出了 的主题。源自较阅读5通过刚才的阅读，请同学们认真体 会并揣摩三篇文章的写法，完成导学案 上的表格。
比较阅读
6
综合以上文章的阅读感受，谈谈你所理 解的“以小见大”，什么是“小”，什么是 “大”？“小”与“大”之间有怎样的内在 联系？
7
小试牛刀
写“小点” 写“缺点” 写“亮点”
——
滴
以小见 大
以水
小 见 大
映 世
的 写
界
作
手
法
主题回顾
1
老 王 是 一 个 苦 人
八年级下册语文以小见大的作文
八年级下册语文以小见大的作文那天，我和老妈又吵架了。
就因为我想多玩一会儿手机，她却唠唠叨叨说个没完，什么眼睛要坏啦，学习要耽误啦。
我一气之下，夺门而出，心里还不停地念叨着：“哼，我再也不要理她了！”我一个人在街头闲逛着，就像一只没头的苍蝇。
肚子却很不争气地咕咕叫了起来。
我摸了摸口袋，还好，还有几块钱。
于是我走进了一家馄饨店。
馄饨店不大，但是收拾得很干净。
店里只有一位老奶奶在包馄饨，她头发花白，脸上带着和蔼的笑容。
看到我进来，她便热情地招呼我：“小娃子，吃馄饨啊？”我点了点头，然后找了个位置坐下。
不一会儿，一碗热气腾腾的馄饨就端了上来。
馄饨在碗里像一个个胖娃娃，漂浮在汤里，上面还撒着一些葱花和香菜，散发着诱人的香气。
我迫不及待地吃了起来。
也许是饿了的缘故，我觉得这馄饨特别好吃，每一口都充满了浓浓的鲜味。
我正吃得津津有味的时候，老奶奶走了过来，坐在我对面。
她笑着问我：“小娃子，怎么一个人出来吃馄饨呀？是不是和家里人吵架了？”我一愣，没想到她会这么问。
我嘴里塞着馄饨，含含糊糊地说：“嗯。
”老奶奶叹了口气，说：“小娃子啊，这家人啊，就像这馄饨一样。
你看这馄饨，皮和馅紧紧地包在一起，才成了这个样子。
家人也是一样，大家都得互相包容，互相理解，才能和和美美地在一起。
”我听了老奶奶的话，心里一动。
我想起了老妈平时对我的好。
每天早上她都会早起给我做早餐，晚上陪我写作业写到很晚。
就因为我想玩手机这么个小事，我就和她大发脾气，还跑了出来，我是不是太不懂事了？吃完馄饨，我向老奶奶道了谢，然后匆匆往家赶。
到了家，看到老妈正在门口焦急地张望着。
看到我回来，她的眼睛一下子亮了起来，嘴里还念叨着：“你这孩子，跑哪儿去了？可急死我了！”我走上前去，抱住了老妈，轻声说：“妈，我错了。
”老妈愣了一下，然后紧紧地抱住了我，说：“回来就好，回来就好。
”一碗小小的馄饨，让我明白了家人之间的相处之道。
有时候，生活中的一件小事，一个小人物，都能给我们带来很大的启示。
2020年以小见大散文范文
以小见大散文范文孩提时代的很多事情，现在都不必再做了，比如扑一只漂亮蝴蝶，再如读一篇林清玄。
01常看课外辅导书的孩子，必听过林清玄的大名，更会凭其文字对其容貌抱有过不切实际的幻想，而这种幻想，常常会在看到他本人照片后迅速破灭。
他的粉丝说他长得像《功夫》里的“火云邪神”，他说得管周星驰要版权费。
他把形象管理，当做最没必要的事，头发都是自己剪，左一剪刀，右一剪刀，完事儿了还真有那么点仙风道骨的意思。
他曾说起小时候，他父亲本来要给他取名“林清怪”，户口登记的工作人员说不好听，还不如叫“林清奇”。
旁边有人说自己最近在读一本武侠小说，里面有个角色叫清玄道长，于是他就叫了林清玄。
有这么个清奇的名字，他的文字却与怪诞毫不沾边。
02有人说林清玄的文章，适合做小学语文阅读理解的大题，初中勉强，高中就不行了。
他的散文就跟老师教的范文那样，主旨清晰，文字优美；开头要好，中间要饱，结尾要少；以小见大，由小人物、小事件反应大道理。
主要是立意正，读完对生活还是充满热爱的。
与如今流行的丧文化，不是一路人。
林清玄刚开始写作的时候，也写过不少不那么开心的事情。
但他的妈妈对他说，你应当多写点趣味的东西，让别人读完，得到启发，感觉人间值得，那才是有意义的。
那遇上不开心的事儿呢？逢不开心的事儿，蒙上被子哭一会儿，就可以了。
他小时候不开心的事，大概便是穷了。
穷到兄弟姐妹们得了饭碗，得在里头吐口痰才敢吃，否则，一回头不知就被谁抢了去；穷到抓来的蟑螂，烤一烤就是馋哭了的美味，至今讲起，不觉得脏污，反倒辩解道“那时候的蟑螂吃的是山芋、地瓜，干净！”这些腌臜的辛酸事儿，如今他都是当做笑谈来讲的。
林清玄从山上修行归来后，就更是如此，劝人向善，慈济布施。
所以他才能写出人生不如意之事十有八九。
常想一二，不思八九，事事如意。
03但做卷子的孩子，早不是当年的孩子了，林清玄还是当年的那个林清玄。
小时候我们会对这种豁达的态度深以为然，甚至肃然起敬，长大后的我们却管这种文章叫作“心灵鸡汤”，放在自媒体上，你甚至连点进去的欲望都没有。
群文阅读之散文以小见大悟深情
群文阅读以小见大悟深情小狗包弟巴金一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的。
据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。
“文革”期间，城里发生了从未见过的武斗，艺术家害怕起来，就逃到别处躲了一段时期。
后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。
批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。
认识的人看见半死不活的他都掉开头去。
忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。
它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。
别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。
最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。
地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。
艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几斤肉去看望那只小狗。
邻居告诉他，那天狗给打坏以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。
听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。
是的，我也养过狗，那是1959年的事情，当时一位熟人给调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我家里有一块草地，适合养狗的条件。
我答应了，我的儿子也很高兴。
狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。
这本领不是我那位朋友训练出来的。
它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。
他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。
小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。
我们简化了这个名字，就叫它做“包弟”。
包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。
它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。
群文阅读——以小见大
成果展示
无论它们脚下站着的土地是 何等的贫瘠，深处在怎样的一种 恶劣环境之中，胡杨都不会放弃 生命的渴望……
生一千年不死，死一千年不倒， 倒一千年不朽。这是多么令人敬畏 的誓言，有了这样坚如磐石般的誓 言，还有什么做不到的呢！
选自《生命的胡杨》
成果展示
沉思之中，我领悟一种生命自生 自发的渴望，胡杨用最原始最无奈的生 命，对抗着日渐恶劣的环境，积一身的 力量，绽放在枝头的是它们对生命的渴 望，是它们最美丽的梦的衣裳。
有心人。
阅读邀约
• 丰子恺的《梧桐树》 • 毕淑敏的《带蘑菇回家》 • 席慕容的《贝壳》 • 宗璞的《报秋》
1、比较阅读课文，说说两篇文章中 的“小”和“大”分别指什么？分别 属于“以小见大”的哪种类型？
2、边读边勾画出文中含义深刻的句 子，并批注好体会。
小组合作：完成表格（13min）
作品
“小”
《一个车夫》
“大”
“以小见大”类 型
《生命的胡杨》
成果展示
没有家，没有爱，没有温暖， 只有一根生活的鞭子在赶他。然而 他能够倔强！他能够恨！他能够用 自己的两只手举起生活的担子，不 害伯，不悲哀。他能够做别的生在 富裕的环境里的小孩所不能够做的 事情，而且有着他们所不敢有的思 想。
群文阅读人小事
尊老爱幼
以小见大
大主题
学习目标
• 1、了解“以小见大”这一表现手法 的含义。
• 2、抓住文中含义深刻的句子体会 “以 小见大”在文中的表达效果。
• 3、初步掌握并尝试在写作中运用 “以小见大”的表现手法。
活动一：阅读导航《散步》
选读、跳读课文，勾画文中含义 深刻的句子并体会其含义，说说本文 的“小”和“大”分别指什么？
用以小见大手法的作文（精选10篇）
用以小见大手法的作文（精选10篇）所谓“以小见大”就是从比较大的政治、思想、社会背景中，选取最能反映事物本质的某一个侧面作为突破口。
大家不妨来看看店铺推送的用以小见大手法的作文，希望给大家带来帮助！用以小见大手法的作文篇1生活中，我们如果无意中做错一件事，就会有可能会影响到大局。
在一个生机勃勃的春天下午，我兴高采烈地来到超市，买我最心爱的《红楼梦》。
超市里的物品琳琅满目，令我目不暇接。
我走过一个个柜子，来到书柜旁。
《三国》、《水浒》、《红楼梦》，哦！在这呢！正当我准备去付帐时，看见一个青年男子，他戴着眼镜，衣着整洁，身材高大，一看就是高中生，一副文质彬彬的样子。
这时，他随手将一张面纸扔在了地上，干净的地板上顿时就想一幅美丽的画上给它添上一笔不可挽回的致命点。
旁边有很多人都看着他，而他，整个人若无其事似的，昂首挺胸地走出了超市！我毫不犹豫的跑过去把垃圾捡了起来。
看着他的背影我心中火了，真想上前去教训他一顿，可是我……我打不过他，看着旁边饱含着怒火的人们，我不禁叹了口气，唉！在回家的路上，虽然捧着心爱的书，但心中的怒火迟迟没有退出，扰乱着我怒火的心。
晚上，躺在床上，我翻来覆去，迟迟没有睡意。
我望着窗外，令我又想起了百天的事。
我真想不明白，为什么他要那么做呢？耍酷？还是什么？但从他那斯文的外表看来，他一定读过书，既然读过书，有可能不懂这个道理吗？我们全球有50多亿人口，如果你扔一张纸，他扔一张纸，每个人都扔一张纸，那么原本这个美丽的蓝色星球将会变成什么样子呢？有一位数学家说过：“不论什么数字，用它乘以50亿，都会变成一个很大的树；无论什么数字用它除以50亿都会变成一个很小的数！”正因为是这样，我们才更应该保护环境，保护国家，保护地球！从这一件小小的事中，我悟出了不小的道理，这并非一件小事，它联系着整个国家，整个地球的未来用以小见大手法的作文篇2前一段时间校工在宿舍楼门前和门前的道路两旁用木条标示了红色和黄色的停车线。
以小见大群文阅读教学设计
以小见大群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解并分析群文阅读的重要性和意义；2. 掌握群文阅读的基本方法和技巧；3. 提高文本理解和分析能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1. 选取一些具有代表性的群文作品，包括诗歌、小说、散文、戏剧等；2. 准备相关的教学资源和辅助材料；3. 组织学生进行小组讨论和合作学习。
三、教学过程1. 导入通过介绍以下问题来引发学生的思考和讨论：- 你了解群文阅读吗？它与其他阅读方式有何不同？- 为什么我们需要进行群文阅读？它对我们的成长有何影响？2. 知识讲解在导入部分引发的思考和讨论基础上，教师进行相关知识的讲解，包括群文阅读的定义、特点以及对学生的益处等。
3. 教学示范教师选取一篇群文作品进行示范性的阅读和分析，帮助学生理解群文阅读的过程和方法。
教师可以解读作品的主题、情节、人物形象、语言运用等方面，并引导学生进行讨论和思考。
4. 小组活动将学生分成小组，每个小组选择一篇自己感兴趣的群文作品进行阅读和讨论。
每个小组成员可以扮演不同的角色，分享自己的阅读体验和理解。
小组讨论的主题可以包括作品的风格特色、作者的用词技巧、作品对读者的影响等。
5. 学生展示每个小组派代表进行作品的展示，并向全班分享自己的阅读体验和分析结果。
其他同学可以提出问题或观点进行互动交流。
6. 总结教师对本节课的内容进行总结，并引导学生从群文阅读中受益的角度进行思考和总结。
教师可以提问以下问题：- 通过群文阅读，你发现了哪些与自己生活相关的感悟？- 群文阅读对你的语言表达和写作能力有何帮助？7. 作业布置布置相关阅读作业，鼓励学生继续进行群文阅读，并写下自己的阅读感想和体会。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和展示环节中的表现，包括合作交流能力、思维开展和分析能力等方面；2. 评阅学生的阅读感想和体会，对其阅读理解和文学鉴赏能力进行评价；3. 借助学生的反馈，调整和改进教学策略，提高教学效果。
以小见大作文
以小见大作文以小见大作文范文（通用42篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的以小见大作文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
以小见大作文篇1落叶依偎在大地的怀抱，鸟儿眷恋着树梢的暖巢，船只思念着码头的港湾，而我的内心似有一根无形细丝牵动着的是我的家乡。
我来自农村，或许这让我更具乡土气息。
虽然我不清楚家乡在过去二三十年的状态是怎样的，但我依旧能感受到我的家乡于过去而言经历了翻天覆地的变化，褪去了旧昔的模样，迎来崭新的气象。
儿时的残忆与今夕的体验构成一道亮丽的风景线。
犹记以前，道路还没现在宽广，水泥路也挺少见，通向自家的乡间小道是由夹杂着小石块，土沙砾的黄泥土铺成。
每遇下雨天，道路便会泥泞不堪，那些因路基不实经车碾压后形成的坑便会积满黄泥水，这于路人而言难免战战兢兢，生怕被过往的车辆扬起的水花溅到，有的甚至绕远道来避开这里，而于我而言，这里却是放学后必来的场地，我们可以几个同龄人一起或把这些坑当桥来来回回走，或抓些小蝌蚪放进这些坑里，看它们在混浊的水里若隐若现，或摘些花掰开它们的花瓣撒在这些水里后找根木棒搅拌，有时用力过猛，便会把扬起的浊水溅在同行人上，当然，马上就遭到对方的报复，于是，脸上衣服上就出现了许多黄泥水渍过的痕迹，回家免不了挨母亲的责怪。
或许，当时年少的我倒没觉得这小道有何不便，甚至觉得是我的游乐场。
随着年龄的增长，我褪去稚气，雨后也不再去那些坑玩，每当下雨天经过那里时，总会因为鞋子弄脏而抱怨几句，所幸那条黄泥道在几年前已扩大铺上了结实的水泥路面，此后过往的车辆无需左右颠簸，虽然童年的我并未深切感受到这泥泞小道带来的不便，但这或许只是我们小孩的感觉。
现在，私家单车，摩托，汽车的拥有量不断增加，行人络绎不绝，无疑，宽大平坦的道路极大的方便人们的生活。
旧时的家乡，除道路狭窄颠簸外，楼房低矮，以平房为主，家具设备不齐全，交通乘坐工具缺乏，出行极其不便，而现在呢，楼房盖起，建设用地增加，家具配备齐全，人们有更多资本来追求高质量的生活，像煎蛋为了好看，要买一整套煎蛋器，想喝果汁可以买压榨机，想吃面包可以买烤面包机……就连出行也大大便捷许多，新能源汽车涌入扩大了公交车的服务范围，近来，火爆的共享单车，共享汽车也逐渐进入农村，现在我们或许不会再因为等不到车而耽搁时间懊恼。
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以小见大
教学设计：
一、选文
《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
二、教学目标
1 、以小见大中“小”“大”的内涵。
2 、讨论共建“以小见大”四种类型。
三、教学重难点
讨论共建“以小见大”四种类型。
四、教学准备
1、提前阅读课本.
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入新课
1、出示视频
（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流）
（2）引出“以小见大的概念”。
通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。
（二）群文齐读：
（1）任务卡一出示《白蝴蝶之恋》
a、快速跳读、选读：
勾画文中以小表示“大”的句子。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。
出示：小事物—大道理（以小见理）
（2）任务卡二出示《最后的常春藤叶》
a、速度、寻读文本：
小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。
出示：小人物—大境界（以小见德）
（3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
a 、精读、朗读文本：
分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
b、一二小组阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》。
共建“以小见大”类型之三四。
C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型
d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型
出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型
（三）我要积累：“以小见大”四种类型小事物——大道理（以小见理）
小人物——大境界（以小见德）
小事情——大感情（以小见情）
小细节——大人生（以小见人生）
（四）学以致用：“小”“大”拓展
请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。
怀戚《散步》小事物，大情怀
泰戈尔《金色的花》小事情，大道理
莫顿亨特《走一步再走一步》小人物，大境界
《陈太丘与友期》小细节，大人生（五）板书设计：
大小方法
小事物——大道理（以小见理）
小人物——大境界（以小见德）
小事情——大感情（以小见情）
小细节——大人生（以小见人生）
（六）寄语：
给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你
要去想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要去想象那大海的
浩渺。
要能够见人之所未见，想人之所未想，能够一粒沙里见
世界，一句话中见真情。
（七）快乐练笔：
我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。
请以“最美”为题，写一写你身边的环卫工人。
注意：不少600字捕捉“小”的细节或画面来塑造人物形象，表现大的主题，做到“以小见大”。