高中生物 3.1《菊花的组织培养》教学设计 新人教版选修1
《专题3 课题1 菊花的组织培养》学历案-高中生物人教版选修1
《菊花的组织培养》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“菊花的组织培养”，通过实验探究和理论学习，让学生了解植物组织培养的基本原理、方法和应用，特别是对菊花组织培养的实践操作进行详细学习。
二、学习目标1. 掌握植物组织培养的基本概念、原理及方法。
2. 了解菊花组织培养的流程及注意事项。
3. 学会制备菊花外植体及初步的继代培养操作。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对植物组织培养基本概念和原理的理解程度。
2. 技能操作评价：通过观察学生在实验操作中的表现，评价其制备外植体和继代培养的技能掌握情况。
3. 实验报告评价：根据学生提交的实验报告，评价其对实验过程和结果的记录、分析以及科学表述的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示菊花的美丽图片和实际应用，引导学生思考菊花的繁殖方法和组织培养的优点，激发学习兴趣。
2. 新课讲授：介绍植物组织培养的概念、原理及方法，重点讲解菊花组织培养的流程，包括外植体的制备、消毒、接种、继代培养等步骤。
3. 实验操作：学生进行制备菊花外植体的实验操作，教师巡回指导，及时纠正错误操作。
4. 小组讨论：学生分组讨论菊花组织培养的注意事项和可能出现的问题，加深对实验过程的理解。
5. 课堂小结：总结植物组织培养的概念、方法及在农业生产中的应用，特别是菊花组织培养的重要性和优势。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对植物组织培养基本概念和原理的掌握情况。
2. 作业：要求学生完成实验报告，记录实验过程和结果，分析实验中遇到的问题及解决措施，并预习下一课时的内容。
六、学后反思1. 教师反思：总结本课时的教学效果，分析学生在学习过程中出现的问题及原因，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 学生反思：学生应反思自己在实验操作中的表现，总结技能掌握情况，分析自己在知识理解上的不足，为后续学习做好准备。
高中生物菊花的组织培养教案 新课标 人教版 选修1
菊花的组织培养一、课题目标说明植物组织培养的基本原理，学习植物组织培养的基本技术，进行菊花或其他植物的组织培养。
二、课题重点与难点课题重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。
课题难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、课题背景分析课题背景介绍了植物细胞的全能性，说明离体的植物器官或组织在一定的条件下能够发育成完整的植株。
教学中，教师可以从植物组织培养的发展历史（参见下文的参考资料）引入，激发学生的学习兴趣。
四、基础知识分析与教学建议（一）植物组织培养的基本过程知识要点：1.细胞分化的概念；2.离体植物细胞的脱分化和再分化。
教学建议：植物组织培养的基础知识对于学生来说还是有一定难度的。
教师最好在课前准备已脱分化的愈伤组织和再分化的丛芽等材料，让学生在课堂上观察，以增进学生的感性认识，帮助学生理解植物组织培养的基本原理。
（二）影响植物组织培养的因素知识要点：影响植物组织培养的因素有培养基配制、外植体的选取、消毒、接种、培养、移栽和栽培等。
教学建议：影响植物组织培养的因素有很多。
关于培养基，可以利用旁栏思考题，让学生通过与微生物培养基配方的对比来认识用于植物组织培养的培养基的特点。
关于植物激素的使用，可以引导学生阅读课本旁栏有关植物激素的介绍，还可以回顾高中必修教材《稳态与环境》模块中有关植物激素调节的内容。
五、实验安排及注意事项（一）课时安排的问题本课题耗时较长，需要提前做好计划。
有关培养基母液的配制、培养基高压灭菌、组培苗的培养和继代以及栽培管理等工作，可在课下进行。
如果课时紧张，外植体的消毒和接种也可以在课下进行。
课上学生只需做一些关键步骤的操作，如愈伤组织的继代、分化转瓶、丛芽继代、生根转瓶等。
建议第一课时完成基础知识教学，学习操作方法并使用各种母液配制培养基。
第二课时学习外植体接种或继代转瓶。
此后学生可以利用课下时间做观察记录。
第三课时做生根组培苗的移栽。
大田栽培或盆栽管理工作可以在课外组织同学来做。
高中生物专题3植物的组织培养技术课题1菊花的组织培养教案新人教版选修1
专题3课题1菊花的组织培养一、课题目标1。
知识目标说明植物组织培养的基本原理.2.能力目标a。
学习植物组织培养的基本技术。
b.进行菊花或其他植物的组织培养。
3.情感目标感受科学技术在生产实践中的重要价值.二、课题重点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、课题难点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
四教学流程提出几个问题让学生进行分析和评价。
1.接种3 ~4d后，观察外植体的生长情况，统计多少外植体被污染,多少能正常生长，分析被污染原因。
2。
是否完成脱分化和再分化.3.是否进行统计、对照与记录.4。
生根苗移栽是否合格。
四、课题延伸讲解：一般来说，容易进行无性繁殖的植物,也容易进行组织培养，如芦荟、豆瓣绿、秋海棠、月季。
环节三:课堂小结共同回顾本节要点：呼应、回答。
突出本节重点。
环节四：课堂练习（2013·重庆，5）某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。
下列有关叙述,错误的是（)A。
消毒的原则是既杀死材料表面的微生物,又减少消毒剂对细胞的伤害演练、回答。
突出重点。
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菊花的组织培养教学设计-高二下学期生物人教版选修1
教学设计课题：菊花的组织培养课题：菊花的组织培养教学分析：（1）教材分析《菊花的组织培养》是高中生物（人教版）选修一《生物技术实践》专题3课题1的内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
需要以专题2中的培养基配制方法和无菌操作技术为基础。
在教学过程中，由于学校硬件原因造成本实验难以操作，因此教学和实验内容主要在课堂利用多媒体展现,通过问题探究形式的教学方法加深学生的理解和激发学生的学习兴趣。
（2）学情分析学生已学习完专题1“微生物的培养与应用”，对培养基配制、无菌操作技术有一定基础；已修完必修课一二三模块，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。
教学目标：1.知识与技能：①熟悉植物组织培养的基本过程。
②说出植物组织培养的基本原理，③理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化④简述影响植物组织培养的各种因素2.过程与方法：①尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽等基本操作技术。
②分析MS培养基的成分，比较微生物培养基与MS培养基的配方的区别3.情感态度与价值观：关注学生科学态度的教育，感受科学技术在生产实践中的重要价值。
教学重点：①植物组织培养的基本过程②植物组织培养过程中使用的无菌技术教学难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术教具准备：多媒体，课件教学方法：启发引导——自主学习，合作探究的教学方法课型：新课型课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题多媒体投影：多个品种的菊花对美的追求→花卉的培育→种子繁殖的培育周期长→实现植物快速繁殖的技术：植物组织培养创设情境导入新课师生互动，推进新课一．基础知识（一）植物组织培养的基本过程预习（1）试总结植物组织培养的一般过程（用流阅读课本32-33页有关内容，完成对基础培养学生自主学习，获取知基础知识程图表示）（2）找出并理解概念：•脱分化，再分化；细胞分化（3）说出愈伤组织的特点（4）回忆必修1的内容，你能说出植物组织培养所依据的原理吗？知识的预习识。
生物选修一31菊花的组织培养教案设计
生物选修一31菊花的组织培养教案设计一、教学目标1.了解菊花的结构和生长习性；2.掌握菊花的组织培养技术；3.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；4.培养学生观察和记录实验结果的能力；5.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1.掌握菊花的组织培养技术；2.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生观察菊花的颜色、形状和结构，并提问：“你们曾经发现过一朵菊花能够产生多少新的芽吗？”引导学生思考菊花的生长能力和再生能力。
2.知识讲解（15分钟）介绍菊花的结构、生长习性和组织培养的概念。
通过图片和实物示范，让学生对菊花的结构和生长习性有更直观的了解。
3.实验操作（40分钟）步骤一：消毒菊花茎段将已经生长1个月以上的绿色菊花茎段收集起来，用70%的酒精进行消毒。
步骤二：分离菊花的茎段将消毒后的菊花茎段迅速剪成1cm左右的小段，取出其中央部分的解剖母细胞。
步骤三：培养基的配制1)准备菊花的培养基，按照配方将麦芽提取液、原生质点营养液、磷酸二氢钾、蔗糖等成分按比例混合，加入适量的琼脂，加热至溶解。
2) 将培养基分装入培养瓶中，每瓶约20ml，盖上培养瓶盖。
步骤四：组织培养将分离好的菊花的茎段放入培养基中，轻轻晃动培养瓶，使菊花的茎段均匀分布在培养基中。
步骤五：培养条件的控制将培养瓶放入恒温培养箱中，恒温箱的温度应保持在25-28℃，并保证有足够的光照。
4.实验记录（20分钟）学生观察和记录培养过程中的现象和结果。
要求学生记录观察到的菊花茎段是否生出新的芽，新芽的数量和形态。
5.讲解与总结（10分钟）对学生的观察记录进行统计和分析，总结菊花组织培养的实验结果。
提出问题，引导学生思考和讨论：“为什么菊花能够在组织培养中再生？”、“组织培养在菊花繁殖中的应用有哪些？”四、教学反思通过这节课的设计，学生能够全面了解菊花的结构和生长习性，并掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方。
人教版高中生物选修1专题三课题1 菊花的组织培养教案
课题1 菊花的组织培养【教学目标】1、熟悉植物组织培养的根本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际 ,培养学生活学活用 ,理论联系实际的能力【教学重点】植物组织培养过程中使用的无菌技术【教学难点】植物组织培养过程中使用的无菌技术一、根底知识〔一〕植物组织培养的根本过程1.细胞分化〔1〕概念：在个体发育中 ,相同细胞的后代在______、______、____________上发生稳定性差异的过程。
〔2〕过程：如：受精卵增殖→生长→分化形成组织、器官、系统。
〔3〕特点：①持久性：是一种持久性的变化 ,它发生在生物体的整个生命过程中,在______期到达最大限度。
②稳定性：细胞分化是稳定的 ,一般是____________的。
③全能性：已分化的细胞 ,仍具有发育成完整个体的潜能。
〔4〕结果：形成不同的细胞和组织。
〔5〕原因：______________________________________________________的结果。
2.细胞全能性〔1〕定义：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。
〔2〕原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质 ,都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
〔3〕实例：已分化的植物细胞 ,仍具有全能性。
高度特化的动物细胞 ,从整个细胞来说 ,全能性受到限制。
但它的细胞核仍然保持着全能性 ,这是因为________________________________________________________________________。
〔4〕全能性的比拟: 受精卵>生殖细胞>体细胞。
3.植物组织培养〔1〕必要条件：①细胞离体；②一定的营养物质、激素和其他外界条件。
〔2〕原理:细胞的全能性〔3〕相关概念:①外植体：______________________________________________________。
高中生物选修一教学设计7：3.1 菊花的组织培养教案
课题一菊花的组织培养一、教学背景1.面向学生：高二学生2.学科：生物3.课时：5课时（讲2课时；操作及分析3课时）4.课前准备：教师：学导式教学教学、多媒体、相关教学资料学生：复习专题2微生物的培养与应用，特别是培养基配制方法、无菌操作技术；复习必修一细胞的分化、必修三植物激素等相关知识。
二、教学课题教学内容：人教版高中《生物》(选修1)专题三课题1 《菊花的组织培养》课题目标：（一）知识与技能1、说出植物组织培养的基本原理，熟悉植物组织培养的基本过程。
2、简述影响植物组织培养或花药培养的各种因素，理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力（二）过程与方法1、尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
2、归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。
（三）情感、态度与价值观通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。
课题重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术课题难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术三、教材分析1.内容分析：（1）该课题是人教版高中《生物》(选修1)专题三的重点内容、必选内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
需要专题二中的培养基配制方法和无菌操作技术。
（2）该课题与必修模块的联系：必修1模块中细胞的分化、细胞的全能性、让植物细胞全能性表达的外界条件、组织培养的过程以及细胞中的元素、化合物；必修3 模块中植物激素调节；必修2模块中单倍体育种(3)植物组织培养是一项操作复杂而精细，操作难度较大的实践活动，其操作流程包括：配制母液、培养基配制与灭菌、外植体选择和消毒、接种、形成愈伤组织、诱导丛芽和生根、组培苗移栽等操作环节，在具体的教学中老师可以先准备让学生在课堂上观察，得点学习组培的基本原理和进行外植体接种操作为主。
高中生物选修1教学设计14：3.1 菊花的组织培养教案
菊花的组织培养我说课的内容是《菊花的组织培养》，主要包括教材分析、学情分析、考情分析、教学目标、教学重难点突破等几个部分(首先谈谈我对教材的理解)一、教材分析《菊花的组织培养》是人教版高中生物选修一，属于生物技术在其他方面应用范畴。
主要内容是植物组织培养的基本原理和过程。
它是在学生学习了细胞分化、育种及微生物的培养等知识的基础上进行的，也为月季的花药培养的学习奠定了基础，因此有着承前启后的作用。
(下面，谈谈我对本节课所面对的学习对象的特点)二、学情分析高二的学生已学完必修的三本教材，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。
经过之前的学习，已经储备了一定的生物知识，且认知能力也有所提升，但他们思维的连续性和逻辑性不强，自主设计实验意识薄弱，故本节课采用启发和引导的探究方式实施教学，锻炼他们的逻辑思维能力，增强设计实验能力。
三、考情分析近几年高考对该部分内容的考查频率逐渐走高，命题形式以简答题为主，选择题也有所呈现。
命题主要以植物组织培养为材料背景考查了植物组织培养过程以及涉及的MS培养基及消毒灭菌的相关的知识。
(根据新课标理念，教材特点，学生的认知能力，我确定如下为教学目标)四、教学目标1、能记住细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化。
2、能简述植物组织培养的基本过程，并掌握影响植物组织培养的因素。
3、能掌握和运用外植体的消毒、接种、培养等方法。
(基于以上我对教材、学情、考情、教学目标的分析，我确定如下为本节课的教学重难点)五、教学重难点学习重点：植物组织培养基本原理及过程。
学习难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。
(为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用以下教学方法)六、教学方法教法：问题导学法、多媒体教学法、读书指导法、任务驱动法。
(德国教育学家第斯多惠说过：一个差的教师只会奉送真理，而好的教师教会学生发现真理。
)学法：自主探究法、合作交流法。
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菊花的组织培养
课标点击：
1．说明植物组织培养的基本原理和影响花药培养的因素。
2．说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。
3．学习植物组织培养的基本技术，进行菊花或其他植物的组织培养。
4．学习花药培养的基本技术，尝试用月季或其他植物的花药进行培养。
课题重点：
1．植物组织培养过程中使用的无菌技术。
2．选取适宜的培养材料和培养基。
课题难点：
1．植物组织培养过程中使用的无菌技术。
2．选取适宜的培养材料和培养基。
自主探究
求相对特殊，需要适
用量，
____________
馏水，加热使琼脂熔化，然后加入蔗糖
____________另一方面还要考虑植物材料的
燃酒精灯。
所有的接种操作必须在酒精灯旁进行，并
18-22
每天要观察记录幼苗
直至开花
1、实验操作过程中为什么要进行一系列的消毒、灭菌，实验中是如何做到无菌操作的？
2、与微生物培养基的配方相比，MS培养基的配方有哪些不同？
例1 (高考江苏卷)要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，需要( )
A．具有完整细胞核的细胞 B．离体状态
C．导入外源基因 D．一定的营养物质和激素
解析：将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株利用了植物细胞的全能性。
植物细胞(具有完整细胞核的细胞)只有在离体和一定营养物质及激素等的共同作用下，经细胞分裂形成愈伤组织，然后由愈伤组织再分化形成幼苗等才能表现出全能性。
答案：A、B、D
例2 （高考广东、广西卷）下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是（）
A．叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞
B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织
C．融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜
D．叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性
解析：在植物组织培养过程中，细胞首先脱分化形成愈伤组织，然后重新分化形成根或芽等器官，愈伤组织的细胞特点是细胞排列疏松无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞，组织培养的理论基础是细胞全能性。
答案：A、D。