基于新课标背景下初中英语作业现状的分析
基于新课标背景下初中英语作业现状的分析
●侯有铭随着社会的发展,英语已经成了人们常用的交流语言,英语教育越来越受到人们的重视。
在新课标的要求下,教师采用与传统教育方式不同的方式教育学生对英语的学习,其中作业是教师对学生学习成果的一种检验手段,学生通过做作业巩固当天的知识并发挥发散性思维进行自主研讨,自主学习。
本文立足于新课标背景下初中英语作业的实际,分析当前初中英语作业的问题,并提出针对性的策略,以期为我国初中英语作业的提高提供支持和借鉴。
1.新课标下的英语作业现状1.1作业过于直接当前英语教育中的作业一般留的过于直接,如拼写单词,写练习题等,需要学生真正动脑的地方太少,达不到锻炼学生思维的目的,只能使学生对英语缺乏兴趣,为了完成任务而完成作业。
教师对作业的直接布置导致一部分学生对写英语作业产生反感,甚至有一部分教师在课堂上就布置作业,导致之后的课堂教育效率下降,学生都忙于作业,无法认真听课。
1.2作业不合理有一部分教师认为多写多背对学生的帮助最大。
所以在作业的布置上采取大量布置的方法。
很多学生需要写作业到深夜,大大影响了学生在第二天的学习效率。
这种情况在学生身上形成了恶性循环,导致学生们对学习失去了原有的动力,无法学习英语,甚至对英语产生厌恶之心。
这样的作业根本无法帮助学生进行有效的课程复习和知识巩固,只是一味地加大学生的压力,使学生没有足够的精力应付其他事情。
产生这种情况的根本原因有两个,一是教师相信用笔多写就能记住更多知识,二是书面的作业再多教师也能轻易翻看并批改。
但是学生的知识掌握程度是无法通过大量的作业完成程度来体现的,所以新课标要求教师着重考虑学生的听说读写全面发展,适量安排学生作业,将更多的精力投入到日常学习生活中去。
1.3不注重口语培养现今中小学教育大多以书面形式为主,考试也都是笔试居多,英语的本来学习作用就慢慢被人们淡化遗忘了。
但是最初学习英语的目的是更好地和国际友人进行交流,更好地进行世界化发展,所以在日常生活中口语应用的几率远远大于书写的几率。
关于新课标下的初中英语教学现状和改进策略
关于新课标下的初中英语教学现状和改进策略随着新课标的实施，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课标下初中英语教学的现状，并提出相应的改进策略，旨在提高教学效果，培养学生的英语能力。
一、现状分析1. 学生知识储备不充分在新课标下，教材的难度有所增加，学生对英语基础知识掌握不牢固，导致课堂教学效果不佳。
许多学生在语法、词汇和语音等方面存在欠缺，影响了听说读写等综合能力的提高。
2. 教学方法传统化目前，一些教师在教学中仍然采用传统的教学方法，过多强调死记硬背和机械翻译，缺乏有效的语言输入和输出环境，导致学生对英语学习缺乏兴趣和积极性。
3. 评价方式单一在新课标下，评价方式仍然偏重于笔试，忽视了口语和听力的考核，导致学生对这些方面的学习缺乏动力和兴趣。
二、改进策略1. 加强基础知识训练针对学生知识储备不充分的问题，教师可以采用小组合作学习和个别辅导相结合的方式，帮助学生夯实基础知识，包括语法、词汇和语音等方面的训练。
同时，可以通过简单的游戏和活动让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。
2. 引入多样化的教学方法传统的教学方法不能满足新课标下的需求，教师应积极尝试引入多样化的教学方法，例如任务型教学、项目制学习和合作学习等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 注重口语和听力的训练口语和听力是语言学习的重要组成部分，但在评价中常常被忽视。
教师可以通过课堂互动、角色扮演和听力训练等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
同时，可以积极组织学生参加英语角和英语竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会。
4. 推动评价方式的改革除了传统的笔试评价，学校可以逐渐引入新的评价方式，例如口试和听力测试等，全面评价学生的英语能力。
此外，教师还可以通过日常表现评价和综合评价等方式，更加全面地了解学生的学习状况。
三、总结新课标下的初中英语教学要求教师和学生在教学理念、教学方法和评价方式上都进行相应的改进。
浅谈新课程背景下初中英语教学存在的问题以及解决措施
浅谈新课程背景下初中英语教学存在的问题以及解决措施【摘要】在新课程背景下，初中英语教学面临着一些问题。
教材更新滞后，未能适应学生的学习需求和教学要求。
传统的教学方法过于死板，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
教师的教学水平和素质参差不齐，影响了教学效果和质量。
针对这些问题，我们可以采取一些解决措施。
更新教材，引入更符合新课程标准和学生兴趣的教材，以激发学生学习积极性。
改变教学方法，引入多媒体、互动式教学模式，增加学生参与感和学习趣味性。
加强教师培训，提高教师教学水平和专业素养，以提高教学质量和效果。
在新课程背景下，初中英语教学需要不断改进和完善，让学生能够更好地适应新的教学环境，提高英语学习的效果和积极性。
【关键词】初中英语教学、新课程背景、存在问题、解决措施、总结1. 引言1.1 新课程背景下初中英语教学Under the background of the new curriculum, the teaching of junior high school English is facing unprecedented challenges and opportunities. With the implementation of the new curriculum reform, the traditional teaching methods and content of junior high school English have been greatly impacted. Teachers are required to adjust their teaching strategies and methods to meet the needs of the new curriculum and promote student learning. The new curriculum emphasizes the cultivation of students' comprehensive language abilities, communication skills, critical thinking, and cultural awareness. Therefore, teachers need to explore innovative ways to integrate these elements into their English teaching.Overall, the new curriculum background provides a valuable opportunity for junior high school English teachers to rethink and improve their teaching practices, and to better prepare students for the challenges of the 21st century.2. 正文2.1 初中英语教学存在的问题1.学生学习动力不足。
新课标背景下初中英语作业现状研究
新课标背景下初中英语作业现状研究【摘要】教师为学生布置作业的目的在于消化和巩固所学知识，并将知识转化为技巧运用在学习和生活中。
正确的组织好学生作业，对于培养学生智力、学习习惯、创造才能和独立工作能力等方面具有重大意义。
本文对新课标下初中英语作业现状做出如下论述。
【关键词】新课标；初中英语；作业新课标背景下的作业是以学生发展为主体，关注学生的个性发展，重视学生的需求和学习的兴趣，运用任务培养学生的创新能力和实践能力，学生具有自主作业的权力，而作业即是学生的发展平台，这个平台为学生提供了总结自我、反思自我和表现自我的机会，为教师提供了了解学生实际情况的途径。
一、分层布置作业由于学生自身的语言表达能力、爱好、思维能力等存在个体差异，如果教师实施单一的作业模式，是无法满足不同学生的练习需求和智力水平。
这样长期下去，学生对英语的学习也就是失去了学习的兴趣，丢失了自信，导致学习成绩优异的学生逐渐减少，而困难生反倒越来越多，形成了极其严重的两极分化现象。
因此我们在为学生布置何种题型、形式和类型的作业时，应根据教材中每单元的侧重点，合理的按照上、中、下三个层次设计不同类型的作业，以满足不同层次学生的需求。
布置作业要按照三点进行，题量要适中、结构要合理、层次要分明。
例如，布置背诵某一篇文章时，一组的同学背诵短语和句型结构；二组的同学背诵文章中的重点句子；三组的同学背诵整段句子。
虽然作业是按照三个层次的学生进行划分的，其作业内容完全不同，但是每一名同学都得到了很好的练习，不仅加强了以学知识的复习，也提高了学生学习的信心，经过一段时间，笔者相信学生的整体水平都会得到提高。
二、趣味布置作业学生对老师所布置的作业是否感兴趣，与作业的内容和形式的趣味性有直接关系。
学生更喜欢有趣的、新颖的、贴近生活的作业。
教师在布置作业时应考虑到学生的年龄特征，设计符合学生年龄并趣味性强的作业，进而激发出学生学习英语的积极性，让学生在学习同时，并感觉到快乐。
新课改下初中英语教学现状及其解决措施
新课改下初中英语教学现状及其解决措施随着新课程改革的全面推行，初中英语教学也面临了新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展，英语作为一种国际通用语言，已经成为了必修的课程之一。
因此，探究新课改下初中英语教学现状及其解决措施，对于提高英语教学质量，培养学生英语应用能力具有重要的现实意义和深远的发展意义。
一、新课改下初中英语教学现状1.学生英语能力参差不齐在课堂教学中，教师发现学生的英语能力差异较大，一些学生基础薄弱，难以跟上教学进度，阅读、写作等综合能力不足。
而有些高水平学生的学习兴趣不高，缺乏热情。
2.缺乏应用能力许多学生虽然能熟练地运用语法和单词，但在实际交际中却不能流畅地表达自己的思想和观点，缺乏实际应用能力。
3.教师教学手段单一许多教师只使用传统的板书和PPT课件，或仅凭教科书讲解，内容繁琐，缺乏生动性，无法引起学生的兴趣。
4.阅读能力不强对于初中阶段的学生来说，阅读英文文献和英文小说特别容易出现理解困难，词不达意等问题。
二、新课改下初中英语教学的改进措施1.提高语言能力，打牢基础对于英语课学习成绩较差的学生，教师可以在课前提前进行复习，并指导学生通过阅读、演讲等方式提高自己的语感，同时针对学习成绩较好的学生，教师可以进行个性化的授课方式，针对学生的兴趣和需求进行教学，以便提高学生英语应用水平。
2.组织游戏活动，增强趣味性在授课过程中，灵活运用英语电影、游戏、歌曲等多种元素，通过一些趣味活动与游戏，增加学生的学习兴趣，以便激发开放思维和逻辑思维。
3.多样化教学方式，提高素质掌握多种教学方法，并运用其中合适的方式，增加课程的丰富性以及有效实施。
比如，给学生提供观看英语剧集并由学生自己编写观后感，这种方式可以有效帮助学生更好地掌握英语口语表达能力。
通过开展英语竞赛等学科竞赛能够促进学生的积极性和创新性。
4.提高阅读技巧，增强应用能力鼓励学生多读英文原版书籍、英文小说等能够帮助学生积累词汇、提高语感。
新课标背景下初中英语作业现状研究
新课标背景下初中英语作业现状研究【关键词】新课标；初中英语作业；现状【中图分类号】g633.411 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01作业是教师教学任务的重要环节也是学生学习的组成部分。
作业是学生复习和巩固课堂知识的主要方式，也是培养学生自主学习能力以及发现和解决问题能力的重要方式，有利于教师了解学生学习状况，及时调整教学计划。
新课程改革要求作业的布置要有明确的目的，作业设置要多样化和有层次性。
在新课程改革的背景下，初中英语作业仍然存在很多问题。
因此，全面分析和认识初中英语作业的现状，积极采取相应的应对策略，对于促进初中英语教学的质量，促进学生的发展具有非常重大的意义。
一、初中英语作业特点1、初中英语作业要具有层次性，关注学生个体差异教师在教学时和作业设计时都要按照因材施教的原则，关注学生的个体差异。
作业的布置要面向全体学生，又要具有个体的差异。
2、初中英语作业要多样化，具有趣味性教师在进行英语作业设计时要注重采用多种的形式，提高学生学习英语的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。
3、初中英语作业要具有合作性教师合理设计作业，让学生可以利用合作学习的方式进行探究学习。
这样，有利于学生之间进行交流和合作，培养学生合作意识和能力。
4、初中英语作业要具有目的性英语作业要精心设计，突出重点和难点；还可以根据学生学习过程中的薄弱环节进行专项设计，全面促进学生知识的掌握。
二、新课标背景下初中英语作业现状细分学生通过作业巩固课堂学习的知识，培养自主学习意识和能力，有利于教学质量的提高。
但是，现实中初中英语作业现状不容乐观，作业没有发挥其应有的作用。
具体表现在以下方面：1、初中英语作业的目的单一，设计传统在教学实践中，教师还是采用传统的方法进行初中英语作业的设计和布置。
绝大多数教师认为作业就是进行学习的总结，复习和巩固课堂知识。
因此，初中英语教师对于英语作业的设计和布置主要是进行单词背诵，语法的练习，英语对话的练习以及进行模仿性的英语写作等以机械训练为主的活动。
新课标背景下初中英语作业现状研究
在新课标背景 下 ， 英语作业 并不单 单是 与课堂 相关 的， 英语作业将更加贴 近生 活 ， 变得 生活化 ， 比如说英 语作业 可 能更偏 向于情境 化 ， 学生 可 以分为 若 干组 去进行 本课 堂所 学习 内容 的情境化 练习。甚 至可 以让 一些学 生学 习食 品包 装袋和街边 的店 面上 的英语 ， 让 他们找 出那些 单词 的错 误 ， 让他们学 习 日常 生活 中看 到 的单词 和语 句 ， 让他 量 。要 知道 ， 在生 活 中积累 的词 汇量 会有更加 深刻 的记忆 。 当然 了， 如 果能 够在 课堂 上分 享 这些经验 ， 那 就再好不过 了， 可 以说 这样就 真正达 到 了英 语作 业的 目的 。 四、 新课标 背景下初中英语作业现状研究 在新 课标背景下 ， 初中英语作 业 的现状令人 感到欣 慰。 当然 了 ， 还有很 多值得 改进的地方 ， 但 是我们 一定要从 那些 改变 中得到经验 ， 从 而更好 地 针对不 同学 生 的特 点去 留作 业 。也 只有这样 ， 才能够更 好地达 到 留作业 的 目的 ， 让 学生 真正 在作 业中掌握英语听 、 说、 读、 写能力。
参考文献
■
作业 的话 ， 那么 我们可 以称 新课 标 背景 下 的英语 作 业 为弹 性作业 。这 种弹性作业 ， 更 立足 于人本 身 ， 因为虽 然说人 与 人有着诸 多 的共 同 点 ， 但 是不 能忽 略 的是 ， 学 生 的个 性 特 征、 认 知风格和认知基础仍 然存在 着诸 多差异 ， 也 就是这 些 差异使得学 生的 成绩 也各 有不 同。而正 是这 样 的不 同 ， 使 我们不能够 “ 大杂烩”， 要想更好地让 学生 提高成绩 ， 就要 做 出精致 的“ 料理” ， 也就是所谓 的因材 施教 ， 根据 学生 的不 同 喜好 、 不同水平去布置不 同种 类 的作 业 ， 也可 以让学 生去 自 己选择 ， 从 而调 动学生 的积极 性。这 样 也能 够让 学 生为 了 达到上一个层次 而努 力 ， 从 而让学生 在作 业 中得到激 励 ， 一 层层地去迈进 ， 能够在不 同的作业 中有所 收获 ， 体会 到一 种 成功的喜悦， 相信学生会更加喜欢这种弹性作业。 ２ ． 更好地展示学生 的个性 新课标背景下 ， 英语 学科 不 再做 一些 硬 性规定 的作业
新课程下初中英语教学现状及对策
新课程下初中英语教学现状及对策一、新课程背景下初中英语教学的现状笔者结合实际发现，在新课程背景下，教师在初中英语教学中因受到多方面因素的影响，并存在较多的问题。
具体表现在三个方面：教学方法不当，且教学效率较低、教学目标较为模糊，教学重点不够突出和多媒体课件的滥用。
1.教学方法不当，且教学效率比较低。
英语新课程中所提倡的任务型教学法。
不少教师在课堂教学中设置任务时过于盲目。
对于这种缺乏明确目标的任务，是无法提高课堂教学有效性的。
同时还影响学生学习效果。
2.教学目标较为模糊，教学重点不够突出。
教学目标是每个教师教学工作的重要任务。
但是结合实际发现，不少教师在制定课堂教学目标时，很容易忽略教学目标，进而造成课堂教学效果达不到较好的层次。
另外，教师对学生所需要掌握的课堂知识范围不够了解，因此在教学上过于随意，没有突出教学重点。
3.多媒体课件的滥用。
关于多媒体技术，其在教学中的应用主要是以文字、图片或声音等不同的素材将教材内容予以展示。
将这种教学模式与传统教学相比，其不仅能够调动学生学习英语这门课程的积极性和主动性，同时还能有效提高课堂教学效率。
但是多数教师在教学中，对多媒体课件滥用现象比较严重。
过度使用多媒体制作趣味性的教学课件，会使教师所制作出的课件遮盖住教学重点，这严重影响课堂教学的有效性。
二、基于新课程背景下提高初中英语教学有效性的具体策略1.调动学生学习兴趣，以此提高课堂教学效果。
一般来说，学生参与课堂教学活动的程度会对初中英语教学有效性产生较大的影响。
为此，作为英语教师在教学中要注重学生兴趣的培养，促使其能够积极主动地融入到英语课堂学习活动中。
2.合理利用多媒体技术进行辅助教学，以此提高课堂教学质量。
在现代化教学环境中，多媒体技术在初中英语教学中发挥着重要作用。
因而教师需结合实际教学内容，合理应用此技术。
比如在教学“现在进行时”，教师则可借助多媒体技术为学生在此内容学习上制作多组Flash动画片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于新课标背景下初中英语作业现状的分析作者：侯有铭
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第05期
随着社会的发展，英语已经成了人们常用的交流语言，英语教育越来越受到人们的重视。
在新课标的要求下，教师采用与传统教育方式不同的方式教育学生对英语的学习，其中作业是教师对学生学习成果的一种检验手段，学生通过做作业巩固当天的知识并发挥发散性思维进行自主研讨，自主学习。
本文立足于新课标背景下初中英语作业的实际，分析当前初中英语作业的问题，并提出针对性的策略，以期为我国初中英语作业的提高提供支持和借鉴。
1. 新课标下的英语作业现状
1.1作业过于直接
当前英语教育中的作业一般留的过于直接，如拼写单词，写练习题等，需要学生真正动脑的地方太少，达不到锻炼学生思维的目的，只能使学生对英语缺乏兴趣，为了完成任务而完成作业。
教师对作业的直接布置导致一部分学生对写英语作业产生反感，甚至有一部分教师在课堂上就布置作业，导致之后的课堂教育效率下降，学生都忙于作业，无法认真听课。
1.2作业不合理
有一部分教师认为多写多背对学生的帮助最大。
所以在作业的布置上采取大量布置的方法。
很多学生需要写作业到深夜，大大影响了学生在第二天的学习效率。
这种情况在学生身上形成了恶性循环，导致学生们对学习失去了原有的动力，无法学习英语，甚至对英语产生厌恶之心。
这样的作业根本无法帮助学生进行有效的课程复习和知识巩固，只是一味地加大学生的压力，使学生没有足够的精力应付其他事情。
产生这种情况的根本原因有两个，一是教师相信用笔多写就能记住更多知识，二是书面的作业再多教师也能轻易翻看并批改。
但是学生的知识掌握程度是无法通过大量的作业完成程度来体现的，所以新课标要求教师着重考虑学生的听说读写全面发展，适量安排学生作业，将更多的精力投入到日常学习生活中去。
1.3不注重口语培养
现今中小学教育大多以书面形式为主，考试也都是笔试居多，英语的本来学习作用就慢慢被人们淡化遗忘了。
但是最初学习英语的目的是更好地和国际友人进行交流，更好地进行世界化发展，所以在日常生活中口语应用的几率远远大于书写的几率。
所以新课标提出广大学校教师加强学生的口语练习，用口语代替传统的笔试，将听说读写结合起来进行合理的训练，锻炼学生的创造性思维以及口语语感，为日后学生们的生活学习和工作打下良好的基础。
1.4不了解使用英语国家的文化
从以往的实例来看，学习英语不只是单纯地学会单词的阅读拼写或者语法的熟练，更要了解运用这种语言的人群的文化底蕴，这样才能使学生更好地学习这种语言，在教师布置家庭作业的时候也不应单纯地听说读写，更应该让学生发散思维，去寻找课本上没有的内容，这样一来，学生从查找了解英语国家的文化开始对英语产生好奇心，这种好奇心会促使学生更加热爱英语这门学科，更能将学生带向新的境界。
教师对于这种作业也不必太过于苛刻的检查，在课堂上让学生将所听到的、所看到的表达出来，将每一个学生所认知的英语国家的文化进行汇总，带动全班学生对英语的喜爱，这才是这种作业的真正目的。
2. 对目前英语作业现状的措施
2.1减轻负担
从很早以前新课改就推出了减负的教学理念，将放学后和下课后的时间还给学生，将学生从繁重的学业压力中解放出来。
在英语的学习过程中，学生由于还不成熟，过多的作业只会让学生心生怨恨，从而对英语这门学科产生抵触心理。
这样一来不论写在多作业都无法发动学生的成绩提高，反而会使学生成绩下滑。
所以减轻学生的作业负担，把时间留给学生，将学生从压力中解救出来，同时黑能给学生充足的课余时间去学习英语，同时能降低学生的厌烦感促进学生的学习进度[4]。
2.2创新口语锻炼形式
教师在进行英语教学的时候可以适当掺杂口语锻炼内容，比如在课堂上增加一些有趣味性的口语问答环节，带动学生的思维，活跃课堂气氛，将课堂还给学生，教师在其中引导学生如何将口语规范化。
并制定作业让学生在课下或放学后两两一组进行口语练习，这种作业会比书面作业更容易被学生所接受，也更容易被学生所喜爱，在第二天上课之时让学生将练习的内容表达出来，以检测学生对口语的表达能力和对新知识的接受能力，使学生更加热爱英语这门学科。
2.3加强文化了解
如上文所说，当今英语教师布置作业过于死板，学生对作业产生厌烦心理。
在家庭作业中布置查找资料的作业会使学生对英语学科产生浓厚的兴趣。
教师也可以自己查找资料，分发给学生，让学生在课余时间查找教师给出的资料，并查缺补漏，避免了学生盲目查找浪费时间的现象出现，更好地锻炼了学生的自主学习能力和发散性思维。
学生在查找到教师所遗漏的部分之后会产生一种自豪感，这种感觉会带领学生进一步地学习英语知识，查找英语资料，教师也可以在学生查找资料发现缺漏之后对其进行口头表扬或奖励，以达到鼓励学生学习的目的，同时这种方法可以活跃课堂气氛，将课堂带到课下，令学生全天候地对英语感兴趣，从而达到英语水平的提升的目的。
2.4让英语贴近生活
在日常生活中，教师可以鼓励学生多使用英语，在跟学生讲话时培养英语语感。
将学习运用到生活中去，将生活带进学习之中，以生活来带动学习，从而达到将学习英语变成习惯的目的，讲英语水平进一步提高。
3. 英语作业的设计方法
3.1设计作业应注意多元化
在进行英语作业的设计时不能追求数量，应追求质量。
认真为学生设计合理的复习方法而不是敷衍了事。
将学习的快乐贯彻到作业中去，让学生明白学习的快乐不是以好成绩为目标的传统式教育，而是以全面发展学生特长及兴趣爱好的新式教育体系。
让学生明白什么才是学习英语的主要目的，如何更好地将英语的学习进行下去。
不只是追求成绩，而是追求为日后的生活工作打下的良好基础以及对自身学识修养的一种提高。
教师应以学生的特点布置作业，多布置没有确切答案需要学生思考的作业，减少单词拼这一类枯燥的作业方式。
将科学的学习方式贯穿整个生活，养成良好的生活习惯。
3.2注重作业的趣味性和实践性
学生由于心理年龄不成熟，对学习的意义理解得不深刻，所以只有学生感兴趣的事情才能对学生造成更大的影响。
所以作业的趣味性使必不可少的，教师布置作业的方式在第一时间给学生带来了对写作业的兴趣或冷淡。
教师如果和蔼地跟学生们布置作业的话学生对作业的抵触心理将会减少很多。
如果十分严厉的话，学生即使完成了作业多半也是为了应付差事避免自身遭受责骂。
在布置作业的内容上教师不妨设下规则，如在布置查找资料作业的时候教师可以用奖赏制度来管理学生，做得最好的学生将会得到一个糖果或其他的奖励，最差的学生为大家表演节目等等方法增加学生对作业的热情以及对第二天课程的期待。
可以大大提高学生对英语的兴趣。
4. 结论
英语课堂上的锻炼与学习跟课下的作业是分不开的。
只有良好的作业内容以及完成情况才能造就更加出色的学生，将英语的学习运用到实际生活中去将会更大程度地帮助学生进行英语练习并提高英语水平，为以后的学习打下良好的基础，为自身提高英语水平起到有利的帮助，教师对作业的布置是一份非常考验技术的重任，只有完美地完成这份重任，才能帮助学生更好地学习英语和使用英语，享受英语带来的便捷和快乐。
[1] 李婷. 新课标下初中英语课外作业的现状调查与设计研究[D]. 湖南科技大学， 2016.
[2] 郑娟. 新课标下初中英语作业现状研究[J]. 求知导刊， 2015（24）.
[3] 吴雪. 新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析[D]. 鲁东大学， 2014.
[4] 邵长香. 新课标背景下初中英语作业现状研究[D]. 鲁东大学， 2012.
（作者单位：甘肃省永昌县第七中学）。